假如我是一名老師的作文

“採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜……”

我的臉上不由得開了朵花兒，踏着朗朗的讀書聲走進了教室。一如既往地躍入我眼中的便是一個個黑色的小腦袋和一雙雙空明澄澈的眼睛。儘管是周而復始的畫面，也依舊的是那麼熟悉和不厭其煩。

一陣平常又略帶躁動的問好過後，我清了清嗓子：“同學們，我們今天來上羅隱的《蜂》。”粲然的光芒在他們的眼中熠熠生輝，我又微笑道：“當然，首先要請各位同學談談自己預習後的感受了……”

自然，他們的眼中都閃爍着光，那種由最純然的好奇和渴望所構成的光芒——當然，即使如此，也還是隻有那三三兩兩的同學舉手。或許，這是每個教師都遇到過的最大的苦惱吧。不過，對於我這種浪漫主義者，儘管心中的期待屢屢被現實所打敗，只要有同學願意主動發聲，其他便是沒那麼重要了。——下課鈴響了，溫暖的陽光灑滿整間教室，灑滿他們的面龐，這是清晨初生的朝陽。

課間，辦公室。“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁……”作爲傷春懷秋的浪漫主義者，我在朦朧的茶霧中準備着課間。沒錯，這就是我平淡無奇的生活，一個人民教師的生活：可能無非就是課上被一羣娃兒們氣的吐血，課下又得獨自一人操心他們的學習……

既然是苦，爲何堅持呢？

《師說》曰：“師者，所以傳道授業解惑也。”這是一種渾然天成的責任，儘管它很普通。曾經我的老師嘆勸我們說，長大千萬不要做老師，老師太辛苦了……接着便是沉默的嘆息。“問渠那得清如許？爲有源頭活水來。”如今這半畝方塘的水也該輪我傳承了。或許，也可能是來自內心的信仰，我選擇了語文，選擇了教師，正如那“醉裏挑燈看劍”。

已近黃昏，花黃人影瘦，我疲憊的身影正在爲學生解答着問題。《馬說》有云：“世有伯樂，而後有千里馬。”然也，我認爲每個學生都是千里馬，而伯樂取決於我們。我們是否稱得上他們的伯樂？他們的習性是否與我們相合？故後者曰：“千里馬常有，而伯樂不常有。”或者是“其真無馬邪？某真不知馬也！”

風起則行，風落則停。

淡淡清風拂過，已是黃昏，不知何處暗香起的丁香花，是放學的歸鈴。茶霧已涼卻。望窗外，“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上雲捲雲舒。”

歸鈴響，更吹落，星如雨，我是那闌珊人。

縱“不論平地與山尖，無限風光盡被佔。”