輕釦詩歌大門教學設計 部編版四年級下冊語文(精選2篇)作文
1.教學目標 1.有感情的朗讀古詩,背誦古詩。
2.激發學生學習故事的興趣。
2.教學重難點 激發學生學習古詩的興趣,讓學生愛上讀詩, 愛上背詩。
3.教學方法 合作交流,多讀成誦。
4.教學工具 多媒體
5.教學過程
1.激情導入 古詩詞是中國燦爛文化遺產中的瑰寶,是祖國優秀文化遺產,古詩詞表達形式重含蓄,詩文講究凝練,充滿畫意。今天讓我們用很多有趣的方式進入古詩詞的世界,領略它的魅力。
2.詩海泛舟——賽詩 全班同學積極參與背誦古詩詞。
要求:積極踊躍,聲音洪亮清晰,語速適中,不可重複背誦。
趣味填空 小組形式交流討論,並彙報
(1)古詩趣味填空 1~2組
(2)古詩詞接龍 3~4組
(3)古詩應用題 5~6組
4.看圖吟古詩 根據出示的圖片,吟誦古詩。
5.詩中故事 關於古詩詞中的逸聞或故事。
出示家喻戶曉的七步詩創作過程。
6.小結 通過這一節課的學習,希望同學們對古詩詞有新的看法,愛上古詩詞,愛上中國傳統文化。
篇二:輕釦詩歌大門教學設計部編版四年級下冊語文
教學
要求
1.通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩,感受詩歌的魅力。
2.通過收集、整理和合編小詩集,激發對詩歌的興趣,提高欣賞詩歌的能力。
重點
難點
1.使各項活動有序進行,並號召每個同學都積極參與。
2.用恰當的語氣讀出詩歌表達的情感,表情、手勢要自然、大方。
教學課時:1課時
教學目標
1.通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩,感受詩歌的魅力。
2.通過收集、整理和合編小詩集,激發對詩歌的興趣,提高欣賞詩歌的能力。
教學過程
一激發興趣,導入新課
1.同學們,通過前面的學習,你們對詩歌有了一定的瞭解,也知道了一些有關詩歌的知識和故事。那麼,你們想不想進一步走進詩歌,去了解更多有關詩歌的知識和趣事呢?你們想知道哪些有關詩歌的知識呢?(根據學生的回答引導:綜合性學習就是最好的學習方法)
2.我國是一個詩歌的國度,有着悠久的歷史和豐富的文化。想一想:我們都學過哪些詩歌?你對哪些詩人有所瞭解?你知道哪些與詩歌有關的知識或趣聞軼事?除了中國的詩人、詩歌,你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎?
3.生活中處處有詩歌,天真的兒歌、樸素的民歌……你們想了解更多的詩歌嗎?但個人的力量是有限的,蒐集的資料也是有限的,那就請同學們分工合作,共同輕叩詩歌的大門吧。那要如何才能合作完成呢?(擬訂活動方案,分工合作,明確職責,各施其能等)
4.今天,就讓我們一起輕叩詩歌大門吧!(板書:輕叩詩歌大門)
二師生合作,共商計劃
1.在進行綜合性學習之前,我們要做好一項十分重要的工作,那就是制訂活動計劃。好的活動計劃,是活動成功的前提。請大家想想,在制訂綜合性學習活動計劃時有哪些要求。
2.學生彙報制訂活動計劃的要求,教師相機引導。
(1)組成小組。
(2)確定活動內容。
(3)活動計劃應該包括的內容:活動時間、活動內容、參加人員、分工情況、人員職責等。
(4)活動結束後,展示活動成果。
3.教師總結。
圍繞“合作編小詩集”“舉辦詩歌朗誦會”,有選擇地開展活動。(板書:合作編小詩集舉辦詩歌朗誦會)
(1)通過多種途徑,收集詩歌或記錄當地的民歌、童謠,以及有關詩歌的知識和故事等。
(2)按照一定的類別,對收集到的資料進行整理、歸類。
(3)欣賞自己喜歡的詩歌,大體把握詩意,體會詩人的感情。
(4)舉行詩歌朗誦會。
(5)根據興趣,有選擇地開展寫童詩、詩歌知識競賽、合作編小詩集等活動。
4.學生分組討論活動計劃。(教師適時關注學生分組的情況,做適當調整)
討論時要合理規劃分工,如專人記錄討論結果,專人負責整理討論意見,並形成完整的計劃。
三制訂計劃,修訂完善
1.以小組爲單位彙報活動計劃。
2.師生共同評議。(教師相機引導,注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式儘量不重複)
3.小組根據評議,修改、完善活動計劃。
四執行落實,開展活動
學生根據擬訂的計劃,開展活動,進行綜合性學習。
1.合作編小詩集。
(1)可以編排哪些內容?
①收集的詩和自己寫的詩。
②與詩有關的故事或資料。
(2)怎麼編排?
①從詩人、內容、形式等角度給詩歌分類。
②配上插圖。
③用書法形式展示喜歡的詩。
(3)交流展示。
給小詩集取一個好聽的名字,製作封面和目錄,裝訂後在班裏展示。
(板書:分類配圖取名封面目錄)
2.舉辦詩歌朗誦會。
(1)選擇詩歌。
小組討論,如,選哪幾首詩歌來朗誦,採用什麼形式才能使本組的朗讀更精彩。
(2)怎樣開好班級詩歌朗誦會?
①推選主持人。
②安排節目順序。
③選出評委。
(3)對朗誦者提出要求。
①用恰當的語氣讀出詩歌表達的情感。
②表情、手勢要自然大方。(板書:語氣恰當表情、手勢自然)
五課堂小結
此次綜合性學習,我們學會了編排詩集,學會了朗誦詩歌,更學會了創作詩歌。課下希望同學們多閱讀一些優美的小詩,也多創作一些優美的小詩,爭做小詩人!
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