《四季之美》教學設計作文

文本分析：

本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應的、她認爲最美的四個時刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細膩真摯，溢於言表。這首散文詩結構簡單，語言簡潔，詩意含蓄，嫺靜委婉，字裏行間充溢着作者對自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學的過程中，應該以朗讀感悟爲主，引導學生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會四季之美的獨特韻味，培養欣賞美的情趣。

設計意圖：

本單元的語文要素是：初步體會課文中的靜態描寫和動態描寫。我讓學生在閱讀中瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。藉助關鍵語句，聯繫上下文，體會景物的動態描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動態變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時的動態畫面。指導學生想象文字背後的畫面，把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較，引導學生感受作者獨特的審美情趣，再有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜，夏夜靜謐的氛圍，秋天景緻的遼闊高遠，風聲蟲鳴背後的安靜，直至背誦課文。在此基礎上，照着第三段的描寫，選取自己印象最深的景緻，進行仿寫，爲單元后面的習作做好鋪墊。

教學目標：

1、認識本課“曠、怡、凜”等5個生字，會寫“黎、暈、漆”等9個生字。理解重點詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，結合具體的詞句展開想象，從朗讀和想象中體會四季不同的美，體會其中的動態描寫。

3、聯繫自己的生活，體會作者筆下四季之美的獨特韻味，進行仿寫練習。

教學過程

一、激趣導入，揭示課題

課前朗讀四季詩句以及成語。

1、課件展示四季的風景圖，並配以和緩的音樂：

導語：大自然中四時的風景各異，“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪”，季節交替，四季輪換，爲我們呈現出不一樣的風景。讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧！（板書：四季之美）

2、這篇文章是日本作家清少納言的作品，一起讀讀她的簡歷：

清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會有怎樣的獨到之處呢？自己打開書94頁，讀一讀文章，看看有哪些發現。

二、初讀課文、學習字詞。

1、先看看課文中出現的詞語，指名朗讀，學習凜冽讀音及意思，學習多音字暈。學習生字，指名朗讀關注藍色字體。強調“黎、漆，逸，免”。齊讀。指導書寫：黎、漆。在學習單上練寫。

2、同學們，四季之美，人人都有發現，但如果讓你寫四季之美，你會寫什麼？學生回答。

3、但是，我們來看作者，她寫的是什麼？（黎明、夜晚、黃昏、早晨）

理解黎明、黃昏。

4、我們寫四季，往往寫的是一些事，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個什麼？是四個時刻，這是一種時空的視角，它是很獨特的。板書：視角獨特

三、品讀第一自然段

1、就讓我們隨着作者這種獨特的視角，走進春天的黎明，自己讀一讀，儘可能地把你感受到的那種美讀出來，開始。

2、請你讀一讀。這一段重點寫了什麼景物？

黎明的天空，顏色有哪些變化？（魚肚色、紅暈、紅紫紅紫）

3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化，讀：

4、黎明的天空，先是魚肚色，而後是染上微微的紅暈，最後是飄着紅紫紅紫的彩雲。這是突然發生的變化嗎？(不是）從哪些詞語可以看出？（一點兒一點兒泛着、染、飄）這是對天空顏色變化的動態描寫。

5、一點兒一點兒泛着魚肚色的天空，你彷彿看到了什麼？(天慢慢變亮)

所以我們在讀得時候，要讀得慢一些，舒緩一些。你讀：

6、你讀得很美。這段的語言很有特點，你感覺呢？（疊詞）

一點兒一點兒、微微、紅紫紅紫，（板書：表達獨特）來齊讀：

6、讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊背一背這段優美的文字吧！

總結學法：剛纔我們按照：讀一讀——圈景物——體會景物動態美，——感情朗讀體會表達的獨特，學習了第一段。請按照這樣的方法同桌合作學習2、3段。指名讀自學要求。

四、交流學習第二自然段

走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。

1、指名朗讀，說說作者重點寫了夏天的夜晚什麼景緻？（螢火蟲）

2、說說哪些動態描寫？（手畫）你能體會出語言的獨特嗎？

3、作者其實寫了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（濛濛的雨夜），這三種夜它蘊含的畫面非常豐富。

4、帶着想象讀第一句。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來，讀一讀這些句子

5、這明亮的月夜，多美啊！它已經存在於人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”。來，一起美美地讀一讀這句話。

6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什麼？

7、讀第三種，思考：這情景着實迷人，是什麼把清少納言給迷住了呢，你們覺得？（螢火蟲把她給迷住了。）

7、她只喜歡螢火蟲嗎？（紅色強調：固然，也有，即使也有），

咱們接着來聽，叫一個一個學生接讀三種夜。

8、如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（同學們，這濛濛細雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點點螢火的動態之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動態之美，是一種非常獨特的表達）。

9、同學們，現代快節奏的生活，已經幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛着這每一個夏夜，夏天最美是夜晚。請讀：

10、明亮的月夜，她覺得美啊，漆黑漆黑的暗夜，她覺得也美，就算是濛濛細雨的夜晚，她覺得還美，這個視角很是獨特。在這夏夜裏，她靜靜地看，靜靜地聽，靜靜地欣賞，夏天，背——

五、學習第三段

1、嗯，真是迷人，走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏，誰來說說這一段話中寫了哪些景物？（夕陽、歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴）

2、你感覺她是按照什麼順序來寫的？（夕陽斜照、夕陽西沉）

3、這些景物在文人的筆下，都表達什麼樣的心情？請讀讀下面句子。說說你的感受。（悲傷，惆悵）

4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感，清少納言在她的文中也有這些情感嗎？指名讀：

（她卻不傷感，感動、心曠神怡）（手畫）

5、理解心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

6、那你怎麼理解呢？烏鴉給人怎樣的感覺？她卻認爲：

是什麼讓她感動？理解比翼而飛。

是什麼讓人心曠神怡？

7、我們來讀一讀這三句話，這組同學一人讀一句。

第一句，師範讀前半句想一下，夕陽斜照，那大的背景，慢一點。

第二句，高空，那種遙遠，那種遼闊，那種空曠。

第三句，你來，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽呀。

8、這夕陽斜照的溫暖而寧靜的大背景中，點點飛鳥的動態之美更加生動，整個畫面纔有意境。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，讀：

六、仿寫

1、清少納言的筆下的四季之美很是獨特，我們心裏也會有一份難忘的景緻，它也可能真的只屬於我們自己，別人可能看不到，也寫不來，那麼就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美，如果你能在大的背景之中，寫出一點動態的美，就更好了。請在學習單裏練習。

2、交流、分享。

七、作業

1、練寫課後生字、生詞。

2、按照我們課堂學習的方法，自學第四自然段，下節語文課交流。

八、板書設計