《琥珀》教育敘事作文

《琥珀》這篇文章是我小學時候學過的文章，小時候讀這篇文章感覺特別神奇，多年後再次教學，對這裏面的文字更感興趣。

部編版教材把這篇文章放在四年級下學期第二單元，明確要求“閱讀時能提出不懂的問題，並試着解決。”這一要求延續着四年級上次的“學會提問”策略教學，在教給了學生提問的方法後，讓他們在學習中鍛鍊不斷解決問題能力。

讀課題了解了“琥珀”後，我讓學生提出自己的問題，大部分學生針對課題提出問題。也有幾個同學預習比較充分，他們能對課文中存疑進行提問，如“研究琥珀的價值是什麼？”

複習了四年級上冊中提問的方法後，讓學生自讀課文在讀通順的基礎上，提出問題。初讀課文順利文章的線索，學生根據已經有的經驗進行對文章大致內容作概況。抓住時間、地點、人物、起因、經過、結果，說一說文章介紹的內容，找到文中表示時間的詞語，更便於學生把課文分成兩個部分“琥珀的形成”“琥珀被發現”。大部分學生在學習中提出的問題，通過自學和同桌互相學習，大部分在書上已經能自己解決。

第二節課，先聽寫了詞語後複習課文主要內容，理解“推測”的意思，看圖說一說琥珀形成的過程，找出琥珀形成所需要的條件，找到推測的依據，感受文字的精妙。“太陽”出現了幾次，每一次的出現各不相同，品讀這幾處的描寫，環境的描寫對下文的鋪墊和推進故事情節的發展作用。

松脂爲什麼會變成琥珀？現在我們如果有松脂球能不能變成琥珀？爲了解決這些問題，結合課後“閱讀鏈接”中琥珀的形成的文字，對比閱讀兩篇文字，找到“天然琥珀的形成可以簡單分成三個階段：樹脂——硬樹脂——琥珀”這句話，對比後發現《琥珀》文字生動有趣。學生抓住了蒼蠅的動作，蜘蛛捉蒼蠅時候的小心翼翼，指導閱讀後學生更深理解文章的趣味性。

這篇課文適合學生閱讀，而且容易理解，同學們的興趣點更在於蜘蛛捉蒼蠅部分。在文章的寫法上我只做了“時間”順序的指導，並沒有過多糾結於文中詞句，他們也能很快解決自己要了解問題。第六課《飛向藍天的恐龍》僅僅看題目就很有意思，等明天我和孩子繼續探討。