生活中的自讀課作文（精選5篇）

篇一：生活中的自讀課作文

寸紅雲

你的能量，來自哪裏？讀書！

——題記

對於我，和我身邊很多熱愛閱讀的人來說，我們在回首生活時，往往有共同的感受，我們的很多成長都得益於我們讀過的書，讀書是生活中的必修課，亦是一門自讀課。

讀二王，讀語文

我是一名語文老師，也因教語文而自豪。因爲愛語文，讓我有更多機會走近書本，走近更多的語文人。錢夢龍、黃厚江、餘映潮、王崧舟、王君……其中對我影響最大的莫過於“二王”，即王崧舟和王君。

初次接觸王崧舟老師，是因爲《愛蓮說》，這是他梅蘭竹菊課的代表，也是一堂真正意義上的文化課。菊、牡丹、蓮在他的課堂上熠熠生輝、活靈活現，猶如復活一般；精緻典雅，流淌出優美的語文氣息；課文配樂，天衣無縫，綿延悠長

一切的一切，讓我望而生畏，無法想象王老師是讀過多少書才能達到這樣的路。聽了《愛蓮說》，欣喜若狂又喜極而泣，這是詩意語文的魅力，也是王老師的魅力，他的課讓我深深沉迷、無法自拔。

另一王，便是王君，君姐，未曾謀面，卻早已深入人心。作爲中國百強語文的領軍人物，記不清聽了她多少課，也記不得讀了她多少書，讀她的班主任，也嘗試學做班主任，讀她的課堂情境藝術，學她怎麼讓語文課打動人心。總之，她的青春語文總能讓我的內心掀起一陣風暴。聽了《老王》，一個可憐可敬的老人就會在頭腦裏揮之不去；讀了《臺階》，一位老父親的形象便在心裏紮根。《紀念白求恩》《木蘭詩》《我的叔叔于勒》……每一課，每一篇，都讓我大開眼界。跟着他們，一路修行，一路教語文。當然，對於這“二王”，只能仰望，學，是萬萬學不來的，他們身上的涵養、修爲和底蘊，讓許多人望塵莫及。

讀經典，讀生活

楊絳先生人到暮年時，曾分享：“年輕的時候以爲不讀書不足以瞭解人生，直到後來才發現如果不瞭解人生，是讀不懂書的。讀書的意義大概就是用生活所感去讀書，用讀書所得去生活吧。

放眼中外，有哪一個作家不是從生活苦難中走出來的。俄羅斯文學大師——列夫。托爾斯泰，如果不是放棄貴族身份，走近平民，又如何能創造出《戰爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復活》等鴻篇鉅製？如果不是坎坷太多，經歷無數，海明威又何以寫出《老人與海》《永別了，武器》等經典作品？陀思妥耶夫斯基、帕斯捷爾納克、雨果、狄更斯……從文學跨越到電影，生活催生了太多經典，也造就太多偉人。沒有戰爭，沒有苦難，《阿甘正傳》《勇敢的心》《鋼琴家》《美麗人生》等可能就無法誕生。生活和經典作品水乳交融，相互啓發，從生活的體驗中去閱讀書籍，亦可從閱讀書籍中體驗人生。

生命在成長，讀書的心得體會就會改變。好的讀書，有品質的讀書，是一個養氣的過程。宋朝黃山谷雲：“士大夫一日不讀書，則塵俗生其間；三日不讀書，對鏡則面目可憎，對人則語言乏味。”不讀書，書卷氣少了，市儈氣就自然增多。

“春爭日，夏爭時”，時時把讀書當作自讀課，我們才能擺脫真正的平庸，早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾。手捧書本吧！這將是無法複製的美。讀書吧！努力將生活中的寂寞辰光換作巨大享受的時刻。

篇二：生活中的自讀課作文

徐純音

六月，雲淡風輕，校園的紫藤蘿花架下，早已是一片濃蔭。此刻，我的學生們正坐在樓上考場中靜靜地答題，我坐在這裏，感受着風的清涼。擡眼望去，藍天白雲下空蕩蕩的操場勾起了我的回憶……

那天，他站在我面前，滿臉的恐慌與無措，手中拿着的試卷，不斷地想要往身體一側掩藏。我知道，這次模擬考，他發覺自己離目標太過遙遠，而距離中考，僅僅剩下兩個月的時間。我能體會他的無助，那種所有情緒紛至沓來時的無助。

因爲，十幾年前，我也有過同樣的體驗。“不要總想遠處的終點，只望着離你最近的那棵樹奔跑吧”，這是當年祖母對我的叮囑，我把這句話講給他聽。他緊蹙的眉頭略微舒展開來。

如童年時獨自被困在懸崖上的莫頓·亨特一般，不去看遙遠的岩石，而是注意相對輕鬆的第一小步，走一步，再走一步。你當真就能邁過生活中最嚴峻的考驗。

那天，她獨自在校園的角落裏哭泣。校園很小，周圍的同學們正在奔跑、嬉鬧。她怕別人看見，盡力背過臉去，將身體掩藏在那杆竹子後面；但又抑制不住悲傷，雙肩抖動、掩面。我遠遠地看着她，知道她的世界裏定是佈滿了陰雲。我走到她的身邊，輕輕地告訴她“如果你因爲錯過太陽而哭泣，那麼你也要失去羣星了”。她站起來，紅着眼睛，用力地點點頭，然後轉身，堅定地朝教室的方向跑去。l

如杜小康的孤獨之旅一般，只有經歷了精神的孤獨，經歷了暴風雨的磨練，她才能真正成長，才能如雨後綻放的花朵一般，明媚鮮豔。

那天，他與她都在經歷着生活的艱難。他要做的，是將目標分解，每次只走一小步，這樣就能感受到每一步的成就感；她要做的，是堅信生活的美好，將風暴化作鎧甲，讓自己愈挫愈勇。而我，只需告訴他們方向，然後，望着他們遠去。因爲生活這門課，需要他們自己去品讀，去體驗。

篇三：生活中的自讀課作文

黃秋萍

生命是一次悠久的學習過程，生活就是我們的教科書。翻開生活這本書，我讀懂了家國情懷；讀懂了堅持不懈；讀懂了積極樂觀……

江山不服英雄淚，且把利劍破長空

遲子建曾在散文《泥濘》中寫道：“當我們愛腳下的泥濘時，說明我們已經擁抱了一種精神。”從過去到現在，我們無言的痛苦實在太多，然而一個民族已經起來。中國不再是暮氣沉沉的將亡之國；中國人，不再是被看不起的東亞病夫。就像孫楊在亞運會賽場上要求重升意外掉落的國旗，祖國也許低落一時，但總會再次崛起。

我們也不會忘記我們的英雄。英雄不僅僅是經歷過戰場洗禮，保家衛國的戰士。和平年代爲祖國的發展做出貢獻的所有人，都是我們的英雄。猶記“水稻之父”袁隆平院士，“天眼探空”南仁東院士，“蛟龍探海”徐芑南院士。這些國家脊樑以自己淵博的學識，化作一束至純至強之光，照亮後人前進的道路。

不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香

不是所有的堅持都有結果，但總有一些堅持，能從冰封的土地裏，培育出十萬朵怒放的薔薇。

孫康映雪夜讀，蘇秦頭懸梁錐刺股，范仲淹斷齏畫粥。自古以來，功成名就之輩大抵爲勤奮刻苦、持之以恆、堅韌不拔之士。在急功近利的社會，也許堅持不懈艱難，但很多事情不是看到希望纔去堅持，而是堅持了纔會看到希望。郎朗經歷無數個不爲人知、默默練習的日日夜夜，才彈奏出讓無數人爲之傾倒的華美樂章；羽生結弦一次次受傷又爬起，堅持苦練，終於爲世界呈現出無懈可擊的冰上英姿；屠呦呦做了數百次實驗，才發現了青蒿素，在40年後終登上諾獎之巔。堅持，只比放棄多一點。只要不放棄，貧瘠的土地也能培育出千千萬萬朵怒放的薔薇。

所謂無底深淵，下去，也是前程萬里

人生是一段很漫長的旅程，在這個過程中，必然會有風浪，也絕對不乏暴雨雷鳴。或許我們也曾經因此感到懊喪，爲此垂下我們高昂的頭顱，但是我們始終要相信，風雨之後總會有彩虹。

蘇軾有詞如是說：休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。蘇軾的一生飽受挫折，但他樂觀淡然，性格率真。在長期的貶謫中他學會了崇尚自然、擺脫束縛，不感傷懷舊，不拘於紅塵世俗。蘇軾這種面對逆境時的從容坦蕩、豁達的人生態度，爲他贏得了世人的喜愛與敬重。

我們常被命運的洪流裹挾而去，陷入黑暗和困頓。也許上帝會扼住我們的喉嚨，但不會讓我們窒息。我們應堅信：困頓總會過去，光明總會來臨。

漫漫人生路，生活這本書總是最值得我們細讀的。

篇四：生活中的自讀課作文

浦紹荀

一花一世界，一葉一菩提。生活中的一草一木、一詩一曲、一人一書……當我們潛心走進，可怡情釋懷，可博採長才，可明理生慧。在生活的自讀課上，我們汲取營養，收穫成長。

吃苦和吃虧一樣，吃多了就會成長。

“問汝平生功業，黃州惠州儋州。”一代大文豪蘇東坡在紛繁複雜、血雨腥風的北宋政治環境中，無論在人格修養、待人接物、詩文創作乃至風波險惡的仕途上都追求“真我”的最高境界。說“真言”而不“慎言”，正如他在《密州通判廳題名記》中所說：“餘性不慎語言，與人無親疏，輒輸寫腑臟，有所不盡，如茹物不下，必吐出乃已。”亦如其弟蘇轍在《亡兄子瞻端明墓誌銘》中所說：“其於人，見善稱之，如恐不及；見不善斥之，如恐不盡；見義勇於敢爲，而不顧其害。因此數困於世，然終不以爲恨。”正是他這種敢說敢言，心中有話就不吐不快的真性情，讓他在雲波詭譎的仕途上經半世沉淪、一世滄桑之患，受輾轉漂泊、顛沛流離之苦，憂憤惆悵而不舒，九死一生而不濟，在黨爭的漩渦中掙扎，起起伏伏；在“隱”與“仕”的邊緣遊離，患得患失。他將自己置身於“衆矢之的”的危險處境中，最終難逃中國古代文人“道大難容，才高所累”的命運。但即便如此，蘇軾將所有吃過的苦，所有受過的難拋之腦後，一如既往地堅持“真我”境界。哪怕等待自己的是流放後的飢寒交迫、疾病纏身，亦或是客死歸途的悲壯與淒涼。

豪放者，真言也，敢言也。在浩如煙海、燦若星河的歷史長河中，真性情者不少，但如蘇軾一般，歷盡千般磨難後，甚至即將走向生命的終點仍初心不改者不多。但試想：如果沒有這種真性情，如果沒有經歷這千般磨難、萬般苦痛，如果在血腥殘酷的黨派鬥爭中，他選擇了“明哲保身”“黨同伐異”“隱忍收斂”“趨利避害”，那麼，渡盡劫波的蘇軾就不會有走出政治陰霾的勇氣，完成心靈超越的力量和平息心中種種不平的超然曠達；在偏僻的小鎮上，也就不會有無限的閒暇，美麗的風景，敏感的想象以及對月夜的傾心，對詩酒的迷戀……如果沒有吃了這些苦，受過這些罪，恐怕他就不會成爲豪放曠達，不易其所爲的蘇東坡了。

生如螻蟻當立鴻鵠之志，命如紙薄應有不屈之心。

在衆多植物中，我最喜歡且令我心生敬畏的是胡楊。我第一次接觸胡楊樹並非親眼所見，而是從書中得知。“它生長在地下水含鹽量極高的塔克拉瑪干沙漠中，在極度乾旱、多變的惡劣氣候下，照樣枝繁葉茂。活了一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不朽，人們美贊它爲‘沙漠脊樑’。”當我讀到這個句子時，瞬間被它那超乎常人所想的——頑強不屈的生命力所折服。在極度乾旱荒涼的沙漠中，沒有草木的陪伴，沒有雨露的滋養……有的只是漫天狂沙，有的只是焦灼烈日……都可以千年不死，千年不倒，千年不朽。一株胡楊尚且如此，那麼，作爲萬物靈長的人類呢？即便出身卑微、命運多舛怕也不該碌碌無爲、惶惶而終吧！

生活如同一本鉅著，如果你潛心走進，細細品讀，你會從中找到下河摸魚、農田釣蝦的童年，你會從中發現餘暉脈脈、炊煙裊裊的誘人美景，它會讓你站在巨人的肩膀之上，更清晰地記憶，更深邃地思考……從而使生命有了永恆的價值。

篇五：生活中的自讀課作文

我喜歡動物，也招動物喜歡。這是小時候生活在農村裏學的。那段日子，我讀到了世界對我的善意，那是我很久都不能明白的道理。

我被寄養在舅舅家。白天大人下地幹活，只把四歲的我鎖在家裏。我哭嚎到沒氣，就把魚池裏舅舅養的魚一把捏住，它們也不掙扎，任我捏。我就這麼一條一條捏着，把魚又運到院子裏的另一側的桂花樹下，還覺得美得很。

舅舅回來，看見一地白花花，一口氣提到嘴邊又咽下，跺幾腳，揚起手要打：“祖宗！沒爹媽收拾，等我收拾！”卻也沒打。我被提溜起，拿着小鏟，被逼着挖坑把魚埋了。“你不疼？”舅媽給我洗手時念叨着；“這都是命”，吃飯時舅媽唸叨着；“你不該要人家的命”，晚上舅媽哄我睡時，輕聲唸叨着。

現在想來，那句“你不疼”該是在問：你的心不會疼嗎？現在，我的心真的學會疼了。

可能怕我再折騰家裏的動物，慢慢地，也不鎖我了。沒事我就在村裏溜達，村裏的動物基本都是散養，跟我一樣。誰家的貓擺在外面，不管賴賤，我都能順一把毛；小點的狗子，怎麼都要跟它“汪汪”鬥兩句；大狗惹不起，就上門跟主人套近乎，裝作可憐兮兮的樣子，慢慢地，手就搭上了狗頭。我攆過公雞騎過豬，掐過大鵝駕過驢，漸漸地，也練就了一番口技：從村口走到村尾，喚貓喚狗，總能喚來點什麼帶毛兒的。我常沾沾自喜，陷入一種自我麻醉的狀態——

我以爲它們喜歡我，是我善良。

我卻不曾想，它們是可憐我。

隔幾年大了，去三媽家洗豬圈。三媽家的豬圈神奇得很——乾淨，敞亮，還香，一看就是勤快人家。大白條母豬哼哧地躺平，豬崽們擠在一起咂奶，偶爾有個不整齊的，三媽還要給它擺回去。敲敲食盆，母豬“騰”地一立，只把小豬崽子甩飛起來。一時間，驚叫着，慌亂着，上竄下跳的。見母豬安然地進食，崽子們才安靜下來。

“敢摸不？”三媽說，“這些崽懂事呢，知道誰好誰歹。”我試着伸出手指，躲在角落裏的一隻崽，果真就邁着小步走過來。它歪着腦袋，絨毛一根根斜在身上，好奇地看向我，又看三媽，像在說：我能咬嗎？三媽居然就回了它：“你舔一下就行，這是咱自家人！”那崽就真的上前，把手指咬住，輕輕砸吧兩下，奮力搖動細短的尾巴。它似乎與主人達成了某種協定，要完成一個儀式。

看它那麼得意，我就有了個餿主意，突然一把抱住它。它在我懷裏愣了片刻，馬上就拉了長音哼唧，驚慌失措，四蹄亂踏，像是我要把它粉身碎骨了。“你咋能嚇唬它！”三媽大喝一聲，嚇得我趕緊把小豬扔了。

“它以後就不信人哩……”三媽埋怨着，把豬崽攬過去，摸着。

我有點愧：“不就是個豬崽，它能幹啥？”

“它能陪我……”三媽幽幽地說。

我到底還是愧了。

我以爲我喜歡動物，是我善良。其實，善良的不是我，善良的是它們，還有他們。你們陪伴了我，給了我活過的痕跡、去愛的能力——那是我在生活中，最該自己讀懂的課程。