春的使者作文

十九年了，不知道，與你邂逅是那個緊張備課的夜晚，還是那個忙碌一天後的黃昏，也許是那個初爲人師的清晨。只記得，當我第一次見到你—《山東教育》時，我感覺春天來了，你如一朵迷人的梨花，走進了我的生活，你帶給我的是一絲驚喜，一份喜悅。從此，你就像我的知心朋友走進了我的心田。我在濃濃墨香中感受你的睿智，體驗你的溫馨，崇尚你的實力，踐行你的理念，我深切地、 由衷地愛上了你。

記得那是1995年秋，剛剛師範畢業的我，走上講臺，面對一雙雙眨巴的小眼睛，手捧教科書，卻無從說起，我茫然了。我向老教師們請教教學的祕訣時，她們熱情地告訴我：一個教師要想很快成長，必須不斷學習、勤於積累，從多方面充實自己，爲學生準備一泓鮮活之水。咱們學校有《山東教育》，你平時應該多看看，相信會有所收穫。於是，《山東教育》走進了我的生活。端起《山東教育》，被你端莊典雅的外表所吸引；讀着《山東教育》，被你豐富的內涵所吸引；用着《山東教育》，讓我由衷地讚歎你是一座航標，準確而有實效。你就像春天的使者，吹醒萬物，任我們貪婪地採擷，爲我在教育教學的方方面面提供最先進、最科學的幫助。你讓我及時掌握了教育信息，成爲教育的先行者。你積累教學經驗，指導我的教學實踐和班主任工作。

《山東教育》讓我對學生更加熱愛、寬容。 我自小信奉“嚴師出高徒”，對學生所犯的錯誤一點也不寬容，也常常令自己不開心，影響情緒。然而期刊裏《將微笑送給學生》一文，卻讓我對這話有了動搖，慈師也能出高徒！文章中，一位老師本是性格開朗、愛說愛笑，但是爲了管好班級，整天板着臉上課，處理學生而糾紛……一個月過去了，班級紀律非常好，然而老師卻感覺出學生明顯的和他遠了，課堂上也失去了師生爽朗的笑聲。恰逢一篇作文《××，我想對你說》，老師瞭解了原委。孩子們是這樣說的：“老師，請您笑一笑，再讓我們聽到您的歌聲，看到您和我們一樣玩皮筋好嗎？看到這，不僅僅是文章的作者受到了震撼，我的內心也久久不能平靜。記得工作的第一年，我也曾經和我們班的孩子一起說說笑笑，跳皮筋、猜謎語，然而那只是極少數的情況下，大部分情況下我還是板着臉對他們。然而我也記得，當和學生在一起玩時，學生的眼神是多麼明亮，話語是多麼親近！她們的心情是多麼高興！我們又怎能爲了抓好班級，不顧她們的感受，強迫了自己，也壓抑了學生？微笑，是送給別人最好的禮物，在學生的眼裏，老師的微笑就是對學生的認同，就是接納、鼓勵和讚揚！因此讓我把微笑送給學生，讓孩子多些愛他人，少些愛自己，多些寬容，少些狹隘，多些善良，少些醜惡。

《山東教育》讓我更願做一個善於反思和創新的老師。現在，我們來反思一下我們的教育教學實踐，是不是一年又一年在做着重複的勞動，工作平淡沉悶，產生的新問題可能還是去年的老毛病，我們有些老師在原地踏步了多少年，謀生成爲了工作的唯一目的，我們的精神追求還處在初級階段。在平時的教學工作中，要想更有效地提高教學效率，不僅要有方法教育學生，最重要的是調節自身情緒，精神飽滿地去上每一堂課。有時，課堂發生意外事件的時候，我總會火冒三丈，細品了《山東教育》後，知道了教師要命令自己先不要發火，設法用巧妙的方法解決突發事件，這樣還能激發學生學習興趣，從而促進教學。而且會使自己提高笑對人生的能力。

每一期期刊讀完，掩卷而思，幾分收穫，幾分竊喜，收穫的是新的教育思想和方法，竊喜的是日後多了一個請教的良師、交流的益友，思想終歸於實踐，文中先進的教育思想深深感染了我，它引導我不斷前進與學習。讀書要思考，要得其精要，悟其本質，不要被一些形式上的東西所迷繞。 讀了這本書，我明晰瞭如何做一個行動上有追求的教師，在行動上敢於實踐、善於反思和總結的老師。這一點是任何理論套套、沒有草根基礎的僞專家所無法比擬的。

“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”。這是我對《山東教育》的整體感覺和評價。在我看來，它永遠充滿着質樸、純厚的氣息，代表着求知、探索和創新的精神。她努力探索素質教育的新路子，富有創新氣息。她面向教育教學第一線，積極傳播先進的教學理念。她開設的“教育版”和“教學版”“校園文化”專欄，包括中學、小學教育、教學論點，從語文到數學到各科教學，從備課的方法、課前的學生預習和隨機訓練、課堂的教學法運用、課後的實踐活動，更好地讓我們教師把教育新理念落在實處，落在一個個教學活動中，從而讓學生得到全面和諧的發展。她注重理論聯繫實際，啓發性強，實用性高，讓我讀後有法可依，有章可循，並能以此作爲指導，展開活動，促進教育改革的深入發展。

最後，作爲《山東教育》的忠實朋友與學生，我想對《山東教育》說一聲“謝謝！” 感謝那些從未謀面卻給予我們無盡幫助的編輯們，過去，你們用勤奮和智慧爲我們指點迷津；如今你們用勤奮、智慧、探索與創新，爲我撐起一個更加明媚的天空，讓“新理念、新教師”成爲我們永遠的追求。祝願《山東教育》的明天更加輝煌燦爛！