談談作業的佈置作文

今天下午最後一節，我照例到班裏去看一看。發現孩子們都在抄寫黑板上的作業，每個小課代表密密麻麻的在黑板上寫了很多的內容。孩子們一邊吵着，一邊說：真多啊！

有個學生問我：老師，歷史整理幾課的內容？我看了看黑板上寫的是3課，想了想，說：整理1課吧！孩子們立刻歡呼起來。我趕緊的讓孩子們靜下來，因爲別的班孩子上課呢！

是啊！作業這麼多，對孩子來說好嗎？對於這個問題，可以說每個人都有自己的看法。題海戰術是最貼近人心的一個方法，在很多的時候也被證明是行之有效的一個方法。可是，面對黑板上的“整理全冊知識點”等作業內容。我卻怎麼也理解不了。利用2天的時間整理完全冊書的內容，這現實嗎？即使整理完了，孩子們能記住多少呢？

由此，我想到了作業的作用。作業是用來幹什麼的？就是達到溫故而知新，讓孩子們通過課下的複習來重新理解記憶課上的內容，並能夠自己嘗試提出問題、發現問題、解決問題。最終的目的達到提高，是作業佈置的最好結果。

是否作業一下子佈置很多就是一個好的方法呢？一口吃一個胖子是不可能的。特別是對於知識來說，顯然更不可能。即使吃下去了，也難以消化。我覺得，最好的方法是細嚼慢嚥。對於大科來說，可以允許，每天都有作業，但是，作業的佈置內容不宜過多，每晚不宜超過30分鐘。其他的小科，每隔2、3天也可以有作業，每次不宜超過15分鐘的作業量。通過長期的不間斷的作業佈置，就能達到一個複習的好效果。

以上是對常規作業的佈置的看法，對於開拓性的、拓展性的作業佈置，則更需要教師深入的挖掘和本科目有關的內容。能夠爲開拓學生的視野，鍛鍊學生的能力做出有益的探索。這就屬於研究性學習方面的內容了，在此，就不再探討。