坐井觀天教學設計作文
課前分析:
《坐井觀天》給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明瞭一個深刻的道理:看問題、認識事物、站得要高、看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義,因為他們對事物的認識往往很是片面,二年級學生年齡小,他們經常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。我認為教學本課可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發學生大膽想象等,引導學生真正走進文本。學生識字方面,儘量做到紮實,深入,讓學生從音、形、義等方面結合,積累識字方法。
教學目標:
1.認識“沿、答、抬……”等十個生字,會寫漢字“渴、喝”。
2.培養學生正確流利地朗讀課文的能力。
3.初步感知課文內容,激發學習興趣。
教學重點:
1.學會生字新詞。
2.正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。
教具準備:課件、生字卡片
教學過程:
一、導入。
1.談話:同學們,你們看過寓言故事嗎?(看過)現在就請看圖猜故事名稱?(出示PPT)
2.板書課題《坐井觀天》;揭示“觀”即看的意思,坐井觀天是坐在井裏看天。
3.簡單瞭解寓言故事的概念。
二、整體感知,多樣識字。
(一)初讀課文。
1.自由讀。
同學們,現在就請藉助拼音朋友幫忙自由讀課文。(PPT要求:讀準字音;讀通句子,難度的字可多讀幾遍)
2.同桌讀。
同桌兩人互相讀讀課本上的字,交流識字方法,再多讀幾遍。
3.學生讀。
同學們剛才讀得非常認真!那位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽?(學生評價)
(二)多樣識字。
1.帶拼音讀生字。
通過剛才的朗讀,大家一定能準確叫出生字寶寶的名字吧!瞧,他們正向我們招手呢?誰先來?如果小朋友讀對了,我們就跟着讀一遍。
2.去掉拼音,自讀生字。
這次,拼音摘掉了帽子,你們還能叫出他們的名字嗎?(PPT)強調多音字“哪”。
3.交流識字方法。
大家是怎們記住這些生字寶寶的?(結合圖片和生活實際識字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來大家掌握的識字方法還真不少,真是些細心的好孩子!
4.詞語卡片鞏固字詞。(詞語卡片)
5.寫字“渴和喝”。(一看二寫三檢查;強調寫字姿勢)
三、再讀課文,感悟內容。
1.將生字帶入課文認真聽課文範讀,邊聽邊思考,課文講了一件什麼事?(PPT)
(相機瞭解“井沿”……)
2.青蛙和小鳥爭論天的大小,共進行了幾次對話?(三次)
第一次對話:(PPT)
同學們請看插圖,讀讀青蛙與小鳥的對話。(青蛙應讀出問的語氣,小鳥應該都出又累又渴的感覺;瞭解一百多裏)
青蛙贊同小鳥的回答嗎?來,我們一起讀讀他們的第二次對話。
第二次對話:(PPT)
從他們的第二次對話中,你讀懂了什麼?(相機理解“大話、無邊無際”)
第三次對話:(PPT)
請同學們讀讀青蛙和小鳥的第三次對話,同桌內交流一下自己的收穫。(相機理解“天天”,青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎?青蛙應讀出自以為是的語氣,小鳥應讀出耐心而誠懇的語氣)
3.請同學們分角色讀一讀,讀得好的可以伸出大拇指表揚一下。
四、看《坐井觀天》動畫,談談你的收穫。
五、作業:
1.想一想青蛙會跳出井外嗎?為什麼?
2.他們還會有什麼樣的對話,寫在練習本上。(續編故事)
教後思:
在本次課堂實踐中我尊重了學生閲讀的獨特感受和體驗。“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”,他們都有自己的獨特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長音或讀輕聲,而是充分的給時間讓孩子自己去探究問題,讓學生在實踐中、互助中研究,合作中探索,充分地肯定了學生在閲讀中的主體性以及獨立性。還把學習的主動權交給學生,讓學生自己去體驗、自己去明白其中的道理。整個過程老師只是引導者。課只是一個例子,真正運用到實際中還要根據教師和學生的具體情況而定,但我想,如果學生每學一篇課文都能讀的進,記得住,用得上,從文中來,到文中去,那麼我們學生的整體素質定會迅速提高。
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