讀《誰動了我的奶酪》有感1000字作文

俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”，讀本好書是給心靈的洗滌。最近拜讀了美國暢銷書作家斯賓塞約翰遜《誰動了我的奶酪？》一書，頓然醒悟。從表面上看，該書與教學毫不相干，但細細品味，卻餘味無窮。特別是書中的這句話在我的腦海中揮之不去——“誰先放棄舊奶酪，誰就能得到新奶酪。”是啊！這無疑不是在詮釋着這樣的道理：不改變，就會被淘汰！回顧自己近十年的教書生涯和生活態度，越發覺得自己更多地扮演了那個停留在奶酪攝氏度站哼哼的角色，守着三尺講臺以自己的教學思維埋頭默默耕耘，思考和學習的步履慢了，面對教育改革的浪潮，雖有改變，但不徹底，在徘徊和顧慮中錯失了很多良機……不禁頭涔涔，惶恐不安。

難道自己真的心甘情願做哼哼的縮影嗎？不！“物競天擇，適者生存”，在如今這個知識爆炸，學生綜合素養全面提升的新形勢下，我們這些一線教師唯有蓄一泓清泉方能滋養一畝方田。“十年樹木，百年樹人”，只有不斷地學習、反思、提高自己的專業水平和綜合能力，才能在課改的潮流中不被淘汰。

豐富知識儲備，建立自己的“奶酪攝氏度站”

語文學科的綜合性決定了語文教學內容的豐富性。語文教學內容所涉及的知識，大至宏觀世界，小至微觀世界，古今中外，包羅萬象，無所不有，這就要求我們語文人必須具有深厚的文化底蘊。欲達此目的，務必博覽羣書，博採衆長，做到知識廣博，視野開闊，建立自己的“奶酪攝氏度站”！這樣，才能滿足現代學生多方面的興趣愛好和對廣泛科學文化知識的求知慾，才能在語文教學過程中教思橫溢，妙語泉涌，得心應手。

調整思維模式，在“迷宮”中找到“出路”

斯賓塞約翰遜寫道：“如果我們得到了自己嚮往已久的‘奶酪’，就很容易沉迷其中，從而喪失勇氣和鬥志。”這句話真是自己現狀的寫照——穩定的工作，不錯的待遇，小小的成績，自認爲豐富的教學經驗，小縣城兩點一線安逸的生活節奏等，殊不知這些美味的“奶酪”早已麻痹了自己的思想，阻礙了前進的腳步。在教學上表現爲墨守成規，沿用老一套教學思維習慣，教學模式，就像新式的汽車用老牛拉一樣。結果是日漸覺得吃力。所以，與時俱進，調整思維模式迫在眉睫！特別是新教材注重語文與生活的聯繫，着眼於青少年的人格發展和現代語文能力的提升，集人文性、實踐性、綜合性、漢語性於一體，具有很強的可塑性。所以，我們除了要有精深的專業知識、明確的教學目標和高度的責任感之外，還應該利用課改的有利時機，多動腦筋，勇於探索，轉變思維，使學生在緊張、活潑、輕鬆、愉悅的環境中學習語文，讓自己在教育改革的浪潮中找到出路。

漫漫育人之路，學無止境！世界在變，唯願初心不變！穿上“運動服”和“跑鞋”在“迷宮”中勇往直前吧！新鮮美味的“奶酪”在前方，教育的幸福在不遠處……