疫情防控復學後學校心理健康教育方案（精選5篇）作文

篇一：疫情防控復學後學校心理健康教育方案

一、指導思想

爲堅定打贏疫情防控阻擊戰的信心，深入貫徹落實上級教育主管部門開展疫情相關決策部署和心理危機干預工作要求，將學校師生身心健康放在第一位，迅速建立心理支持服務熱線，確保疫情防控心理服務工作有序開展。

二、組織保障

成立應對疫情緊急心理危機干預領導小組，在疫情期間進行疫情應對的部署與規劃，開展心理干預指導工作，

組長：XXX

副組長：XXX

組員：XXX

領導小組主要職責：

1、全面領導學校師生心理危機干預工作，對重大危機事件作出決策處理；

2、參加上級相關工作會議並做好落實；

3、執行學校疫情防控相關工作；

4、監督執行工作紀律，督導檢查學生心理危機干預。

三、工作目標

通過疫情相關信息以及心理健康知識的教育和宣傳，加強師生關於病毒知識的瞭解與認識，改善消極情緒，提高挫折應對能力和情緒調節能力，做好疫情工作的相關預防。

通過心理輔導和干預，對持有不良情緒的來訪者進行心理疏導，採用合理方式宣泄壓力，增進現實適應度，儘快恢復心理平衡。

四、工作目標人羣

服務對象爲全體師生。

將存在心理危機傾向與處於心理危機狀態的師生列入心理危機關注與干預的對象。

五、具體實施

（一）預防教育

利用學校微信公衆平臺以及班級工作羣進行疫情心理防護知識宣傳與教育，介紹緩解壓力、宣泄情緒的方法，引導師生正確認識疫情，做好心理調適，提高心理健康水平。

班主任做好學生心理危機早期預警工作，建立學生心理健康彙報制度，做到早發現、早上報、早評估、早治療。及時發現學生心理問題並向專（兼）職心理健康教師反映。發現存在嚴重心理問題的學生，應及時向上級彙報，並在24小時內將相關信息以書面形式彙報給上級部門。

（二）健康測評

採用網絡平臺問卷收集的形式，對師生心理健康狀況進行監測，

對心理測試結果進行數據分析，定期提交心理測試報告。同時篩選出需要進行心理危機干預的個體並進行回訪，在線進行心理疏導。

（三）心理輔導

開展網絡疫情心理輔導和心理諮詢服務，服務方式爲：

1、爲師生提供網絡心理諮詢服務，並做好相關記錄記錄。

2、開通心理支持服務熱線開通心理熱線電話，爲急需情緒疏導和心理支持的師生提供服務。

篇二：疫情防控復學後學校心理健康教育方案

在經歷了漫長的等待與“網絡漫步”之後，我們迎來熟悉而陌生的同學、老師，興奮、期待中帶一些焦慮，在開心和釋然中帶一些擔憂，爲緩解學生心理壓力，我校結合實際，特制定疫情後復學心理健康教育工作方案。

一、指導思想

特殊時期的心理健康教育始終堅持以人爲本、育心爲先的原則，遵循中小學生的生理心理髮展特點，運用心理教育的理論和方法，提高疫情期間學生的心理健康水平。

二、工作目標

1、提高疫情期間全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

2、立足教育，重在指導，遵循中小學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別學生、尊重學生、理解學生。

3、運用心理健康的理論和方法，對在疫情期間少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學、有效的心理諮詢和輔導，幫助他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平。

三、具體做法

1、擴大心理輔導隊伍，由政教處牽頭，心理教師具體負責，並擴大到班主任、科任教師，全員共同努力，實現全體復學學生心理健康教育工作整體優化。

2、啓動“班級心理委員模式”，在班級本位心理健康教育方面進行新探索，提升學生自信心、激發潛能、減輕壓力、促進心理素質提升。

3、開設心理輔導活動課及講座，開學第一課是學校心理健康教育工作的一個重要方面，幫助學生放鬆減壓，調整情緒，克服焦慮，感受迴歸集體的快樂，以最佳的狀態迎接新的學習生活。學校安排心理健康老師於每雙週二第七節開展心理輔導課以及開展團體活動課。

4、開展外來務工子女座談會，疫情後復學學校將定期組織各年段外來務工子女開展座談會，爲外來工子女建立特殊的心理健康檔案，同時對他們進行疫情後復學的心理健康問卷，更好地瞭解外來務工子女的學習、生活、心理健康等情況。有針對性地對這些學生加以關注，加強這些學生的心理疏導，幫助他們度過疫情期間心理困難期。

5、開展常規輔導工作，做好個別輔導。個別心理輔導始終是心理健康教育工作非常重要的一環，是對學生在疫情期間學習和生活中出現的心理問題給予直接的指導，排解學生心理困擾，並對有關的心理行爲問題進行診斷、矯正。

6、學校心理諮詢室全天候向學生開放，並開通心理諮詢熱線儘量幫助同學放鬆身心，感受迴歸的快樂，儘快適應學校生活。

7、做好來訪學生的接待、諮詢以及心理諮詢記錄和個案分析。對主動要求幫助和關心的學生要做好心理個案記錄，重視學生的心理狀態，積極配合政教處做好各項工作，若遇危機事件及時上報。

8、家庭教育是疫情期間的一個不可忽視的部分。學校將利用釘釘在線上與家長進行溝通交流，共同探討疫情期間孩子不良狀況的引導方法，建議家長選擇適合的教育方式，尊重、理解、關愛孩子，提高家長的家庭教育能力和親子溝通能力。

9、充分利用“心理信箱”，以方便個別學生羞於啓齒的問題，可以利用寫信的方式和心理老師進行溝通。

10、重視營造良好的校園氛圍和寬鬆的心理環境，美化、淨化、規範化心理諮詢室，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室整潔、溫馨。

不經歷風雨怎麼見彩虹，無論面臨怎樣的學習困境，讓我們樹立目標和信心，張弛有度，勞逸結合，相互鼓勵，以良好的狀態融入校園生活。返校復學來之不易，珍惜健康和做好自己，就是對國家最好的貢獻。加油吧，少年！

篇三：疫情防控復學後學校心理健康教育方案

爲了進一步做好學校心理健康教育工作，提高全體學生的學習、生活、人際交往和社會適應性等方面的心理素質，更好地促進學生健康成長，爲學生可持續發展打下良好的心理基礎，特結合我校實際，制定我校心理健康教育實施計劃如下：

一、指導思想：

堅持育人爲本，根據中小學生生理心理髮展特點和規律，運用心理健康教育理論、方法，培養中小學生良好的心理素質，促進學生全面和諧發展。

二、實施原則：

1、根據學生身心發展規律，循序漸進，有針對性地開展心理健康教育。

2、面向全體學生，通過開展心理健康教育，使學生對心理健康教育有積極認識。

3、注重個別差異，在教育中要根據學生的實際心理髮展水平進行教育，使學生的獨特性、獨創性得到積極發展。

4、以學生爲教育主體，尊重學生的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性。

5、預防、矯治與發展相結合。

6、強化助人、自助，在教師的指導下，讓學生從創設情景中體驗、領悟。

三、實施措施：

1、加強心理健康教育工作的領導，成立學校心理健康教育工作領導小組，具體組織機構如下：

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxx

2、明確心理健康教育的主要任務。

心理健康教育的主要任務有兩方面：一是對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。二是對少數有心理困擾和心理障礙的學生，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

3、瞭解心理健康教育的主要內容。

1）幫助學生適應中學生的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法。

2）把握升學選擇的方向。

3）瞭解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制自已的衝動行爲。

4）加強自我認識，客觀地評價自己，積極與同學、教師和家長進行有效的溝通。

5）逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。

4、加強師資培訓，結合上級安排，選送教師參加各級心理健康教育培訓，提高教師心理健康教育教師的基本理論、專業知識和操作技能水平。

5、具體實施途徑：

結合我校實際，將主要通過以下途徑開展心理健康教育：

1）以課堂爲主渠道，將心理健康教育滲透在各學科教學中。

2）每個班級每半月開展一節心理健康課（或活動），爲學生提供全面的幫助，主要爲塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行爲，激發羣體向上的精神。班主任根據本班的實際和心理健康課本（地方課程）進行心理健康教育。

3）開展心理諮詢和心理輔導。新學期將積極搞好心理諮詢室的建設，環境佈置除了符合心理輔導的要求外，還要考慮學生的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。通過籌建標準的心理諮詢室，確保開展好心理輔導活動，更好的滿足師生的需要。

4）辦好“悄悄話信箱”，以便個別學生羞於啓齒，可以利用寫信的方式進行諮詢。

5）以“點”帶“面”，利用學校廣播站、黑板報爲宣傳陣地，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。

6）加強家校聯繫，優化家庭教育環境。

6、對在心理健康教育方面取得突出成果的教師，學校將在評優評先、職稱評定方面給予關心、支持。

總之，重視學生心理健康教育，利用一切資源開展學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，在潛移默化中實現師生共同成長，促進校園的和諧發展，將是我校心理健康教育工作的終極目標。

篇四：疫情防控復學後學校心理健康教育方案

20xx年是不平凡的一年，傳染病疫情來勢洶洶，席捲全國，許多中小學延遲開學。在黨和國家的科學領導和部署下，全國上下更是衆志成城抗擊疫情。而今，隨着疫情得到有效控制，全國各省份正在有序復工，我校也將迎來開學。

在這個特殊的假期，每一位學生不僅要面對嚴峻疫情所帶來的心理衝擊，還要應對在線學習的挑戰。復學以後，如何加強中小學生心理健康教育，實現學生的心理“復位”，是擺在所有學校和每一位心理健康教師面前的首要任務。

一、組織機構

成立學校心理健康教育領導小組，由校長任組長，副校長任副組長，學校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同參與、制定學校心理健康工作計劃並明確分工和職責。

復學後建立三級預防機制，在心理健康教育、心理輔導和危機干預三個方面協同開展，系統推進。

二、緊抓契機，開展生命教育輔導

不經歷生死，難以真正理解生命的可貴和價值。在這次抗疫戰爭中，無數醫護人員、民警、防控人員和志願者，冒着生命危險，奮戰抗擊在一線，成爲最美“逆行者”，生動體現着偉大的民族精神和社會主義核心價值觀，這一切都深深感動着包括所有學生在內的全國人民的心。經歷過這樣的全民戰疫之後，學生對生與死的體驗深刻，這正是引導學生思考、探尋人生意義的窗口期，是青少年學生人生意義輔導的大課堂。通過開展有關生命意義的心理健康教育，引導中小學生探索生命的本質，理解生命的價值，珍愛生命，將生命中的愛和潛能充分展現出來。

三、營造積極心態，提升防疫抗疫的正能量

傳染病疫情迅速蔓延和發展的不確定性，給廣大中小學生帶來了恐慌情緒。當前，中小學生的積極心態對自身健康和疫情防控都具有十分重要的意義。

一方面，積極平和的心態可以提高自身的免疫力，增強對病毒的抵抗力。研究表明，情緒狀態可以直接影響人體的免疫系統，情緒低落、憂鬱，會導致免疫功能的下降。相反，積極樂觀的心理狀態，會提升免疫系統的能力。另一方面，積極心態可以使人提高警惕，做到自覺防護，阻斷病毒的傳播，攜手打贏疫情防控阻擊戰。

積極營造健康向上的校園文化氛圍，並以班級爲單位開展重大疫情危機下心理調節活動主題班會，利於培養學生積極心態，提升心理健康素養，增強防疫抗疫的正能量。

四、個別和團體輔導相結合

抗疫情期間，學生面臨巨大壓力和挑戰，部分學生可能會產生各種各樣的心理問題，如緊張、焦慮、恐懼、憂鬱、喪失興趣、敵對、自卑和失眠等。因此，迫切需要精準分析，實施個性化的心理輔導。需要針對不同類型的學生，開展針對性的心理輔導，包括個別輔導和團體輔導。

五、排摸重點，開展危機干預

復學前期，通過班會活動、課堂觀察、談話、問卷等各種渠道全面瞭解學生的身心狀況。對有親人病故、個人或親朋好友感染傳染病、曾密切接觸確診或疑似患者的學生，如果有過度的恐懼和焦慮反應，或出現神經症、短暫精神病性障礙（BPDMS）和創傷後應激障礙（PSTD）等症狀，需要及時對其開展危機干預。只有早發現，早干預，才能幫助學生迅速擺脫困擾，克服心理障礙，恢復心理健康。

對個別有嚴重心理障礙的學生，或發現其他需要轉介的情況，應及時識別並轉介到其他專業心理諮詢機構或醫學心理診治部門，並建立跟蹤反饋制度。開展心理輔導必須遵循職業倫理規範，在學生知情自願的基礎上進行，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私。

篇五：疫情防控復學後學校心理健康教育方案

爲做好疫情防控期間師生的心理防護，幫助同學們緩解疫情帶來的心理困惑，提高心理免疫力，增強戰勝疫情的信心，構建學生防疫心理安全網。現結合我校實際情況，在此制定“構建防疫心理安全網保障學生健康成長”方案，在特殊時期維護全校師生心理健康。

一、指導思想

教育爲主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。

二、建立心理危機干預工作領導小組

成立xx學校構建師生防疫心理安全網領導小組，領導與部署我校師生防疫期心理防護工作，建立“學生—班級心理委員—班主任—心理教師“的“四級聯動”疫情心理防護工作機制，督促有關部門和人員認真履行疫情心理防護工作職責。成員名單及具體職責如下：

（一）成員名單

組長：校長

副組長：書記、副校長

組員：各年級長；各班主任；心理教師；校醫等。

（二）工作職責：

組長：負責全校抗擊新型肺炎心理工作的總體部署；

副組長：負責抗擊新型肺炎心理工作的統籌安排；

xx主任：負責各部門各項心理工作的落實、督促和反饋；

各年級長：落實各項工作，瞭解本年級師生心理現狀，及時反饋師生疫情時期心理需求；

各班主任：瞭解本班學生心理現狀及抗擊疫情期間的心理需求，對需要特別關注的學生進行校內轉介，並保持與學生家長、心理老師及校醫的溝通；

心理教師：建立本校抗擊肺炎時期特殊學生心理檔案；開展網絡、電話心理諮詢，對情況嚴重者聯繫轉介；並做好開學後相關心理工作的準備。

校醫：新型肺炎病理知識、衛生保健知識等普及。

二、工作原則

（1）立足教育，重在預防，積極預防、減緩和儘量控制疫情的心理社會影響；

（2）將心理疏導納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的心理傷害、促進學校穩定爲前提，根據疫情防控工作的推進情況，及時調整心理防護工作重點；

（3）針對不同情況實施分類，嚴格保護受助者的個人隱私。

三、工作內容

防疫期的心理工作內容，根據開學的關鍵時間節點，分爲“開學前”和“開學後”兩部分展開：

（一）、開學前

共建多元的心理援助通道，加強防疫心理輔導服務，利用網絡和班級羣開展的心理輔導服務工作，加強與學生的交流溝通。

(1)採取多元模式開展心理支持服務，包括心理熱線電話、電子郵箱、微信、QQ、心理中心公衆號等平臺，及時迴應同學們關注的問題，特別是疫情導致的焦慮、恐懼、抑鬱、軀體化症狀等各種問題。

(2)通過釘釘教學直播平臺開展疫情狀態下的心理健康教育系列專題講座。分成《共戰疫情，安心成長》和《共戰疫情，助力成長》兩個系列。

其中，《共戰疫情，安心成長》系列講座是面向學生和家長的，包括六講：

第一講《共戰疫情，安心成長》專題講座，引導學生科學認識疫情，解析疫情期間學生容易出現的心理問題，並針對性的教給學生一些實用有效的自我心理調適方法，指導學生面對居家學習，面對直播教學如何有效聽課；最後呼籲同學們，共戰疫情，不負春光，安心成長。

第二講《面對疫情，人啊，認識你自己》專題講座，講座分爲三部分，第一部分主要講認識自己的重要性，指出：於人類而言，需要認識自己只是大自然的一個物種，我們應敬畏自然。於個人而言，自知者明。見自己，才能見天地，見衆生。第二部分，如何認識自己，認識自我的重要性，明心見性，知我所能，我所能者盡善盡美。知我所不能，我所不能者虛懷若谷。第三部分，講怎樣正確認識自我，認識自我的途徑，喬韓窗口理論等。

第三講《我心中的那顆星》，和青春期孩子探討偶像崇拜問題，指出：偶像崇拜起源於人類產生意識之後，在社會發展的不同歷史時期，有不同的偶像崇拜，偶像崇拜在一個人成長曆程中也是不斷變化的，引出：這場疫情讓我們看清了很多的真相，比如在國家重大災難面前，明星不能救中國，唯實業和科技可以。引導學生思考：新時期，我們心中的那些星應該是誰？你是誰，你將成爲誰，構建職業夢想，對學生進行價值觀的引領。

第四講《認識死亡，才能讓生命活得更絢爛》以疫情的名義給學生給學生補上了一節生命教育中的死亡教育，認識死亡，才能更好的認識生命，引導學生由死觀生，認識生命的意義，從而更加珍惜生命，活出青春的精彩。

第五講《發現力量，構築希望》從積極心理學的角度引導學生看待疫情，從疫情給我們的啓發，從逆行者身上，從全國上下齊心抗疫所展現出的中國精神中，發現力量，引導孩子構築自己的希望，成全生命之美，也構築我們民族的希望，實現中華民族偉大復興。講座分爲三個部分，第一部分，敬畏自然，敬畏生命。第二部分，從最美逆行者身上，發現力量，構築希望。第三部分，引導學生意識到責任，認識責任，承擔責任。

第六講，《爲愛堅守，爲心賦能》是復課前，邀請學生和家長共上一堂課，是學生和家長的共同課堂。講述了在孩子的成長過程中，父母是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的班主任，疫情逐步穩定，孩子也都陸續返回校園開始正常的學習生活，但父母應該持續“在崗”，爲愛堅守。並從積極心理學的角度，引導學生、家長用積極心態提升積極情緒，提升心理免疫力，爲心賦能，爲生命賦能，以飽滿的精神狀態迎接開學。

當前發生的一切，就是最好的生命教育。網絡直播的方式也有其優勢，可以讓不同學校，不同學段的學生在一起共同體驗共同成長。我默默做着我所能做的一切，也得到了參與校的廣泛好評，我又決心把公益做到底，開設了疫情背景下的家長講堂《共戰疫情，助力成長》。從近期社會熱點問題入手，從多角度引導家長助力孩子的成長。與家長探討了幾個問題：爲何我們的愛孩子感受不到？究竟什麼纔是父母給孩子最好的愛？我們該如何如何高效地陪伴孩子？呼籲所有的家長要重視家庭教育，並以風雨同天，與子同裳，攜手同謀，共同成長與廣大家長共勉。

(3)利用公衆號，及時推送防疫信息

蒐集網上心理健康教育資源，轉發防控新冠肺炎的心理支持手冊和心理健康知識信息或製作網絡微課，幫助大家科學瞭解新冠疫情中人們的各種心理特點和有可能出現的心理問題，學會積極應對的策略。

(4)建立親情微信羣，開展針對性服務

專門建立外省籍學生微信羣，將心理老師、學生處、各大班主任和各位疫情較嚴重區的學生相聚在一起，及時瞭解受疫情影響的學生的心理健康狀況和各種需求，保障信息暢通，及時解答學生提出的問題。

(5)利用網絡平臺，對教師隊伍進行心理輔導與危機干預的培訓

組織團隊成員參與心理輔導和心理危機干預的網上培訓，提高開展疫情心理防護和危機干預的專業技能，確保爲師生提供科學、專業的心理援助。

（二）、開學後

(1)提升心理輔導與心理干預服務質量

繼續採取多元模式開展心理輔導與支持服務，包括熱線電話，教學直播平臺，電子郵箱、微信、QQ、心理中心公衆號等平臺，及時化解同學們出現的負性情緒，特別是疫情導致的學習壓力、就業壓力等問題。

(2)啓動危機干預四級聯動機制，提供精準心理服務

啓動“學生—學生心理委員—班主任—心理教師“四級聯動關愛援助、信息溝通機制，實施”新冠肺炎疫情心理晴雨表制度”，每週彙總並上報學生心理動態，及時發現需要幫助的學生，提供精準的心理援助服務。利用班級羣在心理輔導員指導下積極發揮心理健康部和心理委員的作用，開展朋輩心理輔導工作。

(3)繼續利用網絡平臺，及時更新防疫信息

利用學校公衆號、教學直播平臺等網絡平臺，持續更新防控新冠肺炎的知識信息，幫助大家科學瞭解新冠疫情壓力中的各種心理特點和有可能出現的心理問題，學會積極應對的策略。

(4)繼續開展疫後心理健康教育專題講座，加強學生返校復課的心理疏導。

(5)加強心理輔導與危機干預專業人員的培訓

對心理服務團隊的成員進行心理輔導和心理危機干預的專業培訓，提高心理諮詢輔導特別是疫情心理防護和危機干預的專業水平。學習疫情心理援助知識，探索心理援助與干預技術，確保心理輔導、心理援助、心理危機干預的科學化、專業化和針對性。