老師不在學校的時候作文1000字（精選3篇）

篇一：老師不在學校的時候作文1000字

疫情反覆，居家辦公和居家學習已經成爲了常態，但語文老師不能到校上課，我們感到還是有些意外。

其實，我每天早上都在想王特會不會來學校。以前上網課時，我總覺得王特在攝像頭背後，頭像特別模糊，前面一片黑，背景還是一種亮晶晶的藍色，特別恐怖。在學校，他在過道里走來走去，還時不時地湊到我們身邊，一種恐懼感時不時地也會在我的心中油然而生。

不過，無論如何，我上課時都在認真聽講。因爲語文作爲我的弱項，而且班裏的攝像頭正正地對着我，再加上王特的講課方式那麼新穎、獨特，我生怕自己一旦走神就跟不上節奏了，就迷失方向了。當然，我不能否認我上課並不積極，從不主動舉手發言，而老師幾乎每節課都會叫我回答一次問題。

王特說起話來抑揚頓挫，叫我們的名字也很有特點。有時嚴肅認真，有時意味深長，有時平緩寧靜，有時鏗鏘有力。

在週二上午的語文課上，我們學習的是《狼》這一課。課文的翻譯、概括都已經結束了，老師帶着我們解決課後第一題，他說：“現在，給我找找，文中講了屠戶和狼幾次交鋒啊？他們的心理活動又是怎樣的？給你們三分鐘時間，開始！”我低下頭，想啊想，讀了一遍又一遍，可是連屠戶與狼交鋒的次數都沒有找出來。那時，我緊張得很，生怕王特叫我回答。“時間到！我來找幾個同學給我說說。”老師說。幸運的是，我沒有被點到，而且老師提示了在第二、三、四段，要通過屠戶和狼的表現看出他們的心理活動。於是，我邊聽老師講第一次交鋒，邊埋頭尋找第二次交鋒。我卻看着第三段怎麼都覺得這不是在交鋒，以爲後兩次交鋒就是殺兩匹狼。

就在這時，老師用平靜的語調喊到了我的名字。我先是心裏一驚，嘆了一口氣，緩慢地站起來，膽戰心驚地走到講臺旁，小聲說出我的想法。我感覺班裏異常的安靜，好像大家都在注視着我似的。老師喊道：“說第二次，從第三段找！”我只好不大自信地說了說屠戶的表現，其實就是翻譯課文，不過我絞盡腦汁也想不出他的心理活動。老師給了我點提示，我又目不轉睛地盯着書看：他聰明？有計謀？這又不是心理活動……

老師見我回答不上來，就開始講了，我也小心翼翼地回到了座位上，拿起筆，在書上做標註。這時，我才知道，原來屠戶的心理是放棄幻想、準備抵抗，而那兩匹狼是那麼兇狠、默契。這些詞語我確是一個都沒有想到。

語文老師不在學校的時候，既考驗了我們的自律，又檢測了我們的能力，還提高了我們的認知。我不斷提醒自己，每一次網課跟線下的課堂一樣，每一次發言都是促進我的思維、提高我的能力的好機會，我一定要珍惜這些機會，展現最好的自己。

篇二：老師不在學校的時候作文1000字

清晨，陽光灑進教室，新的一天的學習又開始了。班主任走進教室，敲了敲講臺，說：“今天你們王老師因爲疫情不能到校，語文課改成線上，上課的時候都認真聽講，不許搗亂。”說罷便走了。同學們坐在位子上互相看了看，覺得不可思議。但有些同學還是忍不住開始小聲嘀咕，隨後嘀嘀咕咕的聲音變成了嘰嘰喳喳，教室裏一時竟成了“菜市場”。

下了早讀，趁着電教調試攝像頭的機會，我們班的個別同學便開始出“幺蛾子”，只見他將攝像頭對準自己，隨後在電腦上搗鼓了一番，“全體目光向我看齊，大家看我！”隨後，他將美顏開到了最大，那整張臉如同“蛇精”似的出現在屏幕裏。“你好惡心啊！快下來吧！”同學們紛紛向他吐槽。不知何時，班裏的“孫大聖”拿出了掃把，充當“金箍棒”，與另一位手持“九齒釘耙”的“豬八戒”比起了武，雙方你來我往，互不相讓，戰況十分激烈，同學們的目光都聚焦在了他倆身上。“主任來了，快回座位！”在門口站崗的“偵察兵”突然大聲喊道。大家以“迅雷不及掩耳”的速度奔回自己的位子。這場獨屬於我們十二班的“課間鬧劇”也落下來“帷幕”。

“好，上課了，大家拿出語文書。”語文王老師洪亮的聲音在屏幕中傳了出來，“別以爲我不在教室裏給你們上課，你們就可以爲所欲爲了，我可是要隨機點名的，誰要是了走神了，就等着我回去再找你好好聊聊，哼！”聽到這句軟中帶硬的話，同學們都被鎮住了。果然，該來的總會來的，王老師還是你王老師，大家對此心知肚明，毫不懷疑。不過，對於上課學習，大家還是十分認真的。王老師說：“今天，我們來學習第十二課《紀念白求恩》。大家先默讀一遍課文，看看文章介紹了白求恩哪些情況？然後在原文中畫出相關的句子，以及‘讀讀寫寫’中的詞語。還記得如何默讀嗎？不動筆，不動脣，不回視，不指讀。好了，開始。”大家都開始認真的默讀課文。大概過了5分鐘，老師便說：“我看見大家基本都擡頭了，就不多給時間了。現在，大家跟着小朱一起讀一讀ppt中的詞語。”被點名的那位同學走上講臺，起了個頭，大家就開始齊聲朗讀。“不錯，回座位吧。誰能聯繫上下文來解釋ppt上這幾個成語的意思？小林，你上來試試。”“啊，不是吧？”小林面露難色，顯然並不想回答。他拿起書，翻了翻，撓撓頭，又垂下頭看看地面，始終不說話。終於，他說：“老師，我還沒想出來。”王老師皺了皺眉頭，不過並沒有責怪他，“你先坐，好好聽，答案就在文中。”我仔細搜索了詞語附近的句子，找到了答案，我不禁在心中歡呼，默默祈禱老師可以叫我回答。“小陳，你來回答吧。”聽到老師叫我的名字，我心中有一絲竊喜，很快平復了激動的心情，深吸了一口氣，緩緩說出答案。我緊張的等着老師的反應，心怦怦直跳，心跳的聲音似乎自己都能聽到。“很好，這個答案很準確。”我鬆了一口氣，回到座位上。時間轉瞬即逝，下課鈴響了。“好，大家休息吧。”同學們都離開座位伸伸懶腰，和朋友聊聊天。

今天的語文課雖說語文王老師不在，但我們線上的語文學習依然有條不紊的進行，依然讓我們收穫滿滿，更主要的是讓我們明白了學習要自律的重要性，這是線上學習贈予我們的一份額外的禮物，可以讓我們終身受益。

篇三：老師不在學校的時候作文1000字

疫情期間，部分老師因受限制不能來學校上課，只能在家裏線上教學。我們的語文王老師就是其中之一，雖然沒法線下上課，但這正是考驗我們定律的時候。

那天早晨，天氣晴朗，風和日麗，邁着輕快地步伐的我還能感覺了微風輕輕從臉頰吹過。帶着愉悅的心情來到了學校，在自己的座位上坐好。該上課了，可語文老師遲遲沒有來，這時班長氣喘吁吁地跑了進來說：“王老師居家，只能用騰訊會議來上課。”大家聽到這個緊急的消息都感覺有點意外。

上課鈴響了，只見王老師在屏幕裏說：“上課，同學們上午好，一二！”我們齊聲洪亮地喊道：“我愛語文，我愛王特！”王老師高興地說：“我愛十二班同學，請坐。”語文線上課正式開始了，王老師一如既往的用洪亮的聲音說：“今天我們要學習的課文是一篇文言文《狼》。”王老師指名同學朗讀糾正了讀音之後，指導我們要讀出節奏和韻味。王老師帶着我們讀了一遍，接着我們自己又讀了兩遍。這時我發現了一個讀好課文的規律，一般主謂句中謂語要重讀，表示事物特點的修飾語要重讀；停頓出現在換氣時，是劃分語言層次、表達語意的重要手段。王老師說：“誰來讀一下這篇課文呢？”“我一展身手的時候到了”，想到這我自信滿滿地說：“我來。”我按照剛纔自己總結的規律讀了一遍。王老師說：“嗯，讀得不錯，停頓也停得很好，要是聲音洪亮一點就更好了。”此時我的心頭，好像有一股暖暖的風掠過。那高興的勁兒無以言表。接着王老師說：“現在我們來理解課文的內容。”他指導我們標註好加點字和需要翻譯的畫線句，然後要求結合註釋理解課文，有疑惑的地方分組討論。我回想起了王老師之前教我們的方法，迫不及待的和同學說道：“我認爲可以用擴展法、代入法、替換法、聯繫上下文的方法理解課文內容，比如說“屠懼”，“屠”是指屠戶，“懼”是指害怕，所以“屠懼”的意思就是屠戶很害怕。“復投之中”的“復”是重複，“投”是指投喂，所以這句話的意思就是“重複上一個動作又給這隻狼餵了一根骨頭”，我很快就明白了全文的意思。最後王老師提出一個問題：“屠戶和狼分別有什麼樣的特點？”我結合上下文和自己的理解，得出了屠戶有勇敢、智慧，狼陰險狡詐、貪婪的結論。不知不覺中下課鈴響了，王老師說：“下課，同學們再見。”線上語文課順利結束了。

這節網課，老師雖然不在教室，但同學們並沒有違反課堂紀律或者偷懶摸魚。我很高興我們長大了，覺得只要學會自律，就會在你的人生長卷上打上完美的底色，讓自己的人生更精彩。