我的青春擺渡人作文精華參考

朋友，當你在面對青春這時常掀起滔天巨浪的大江時，你是否還在這岸迷茫，恐懼？或是鼓起僅存的勇氣去尋找那早已被洪水猛獸吞噬的所謂前輩所講的斷橋？還是想象着去找自己夢裏所見過的那通往彼岸的大路？但只要是迷惘過、恐懼過、疲憊不堪過後，當你所有的一切都靜下來後，你會發現，在波濤洶涌的大江上，那泛着點點漁火的一葉小舟，在船上擺渡人的掌控之下，沉着地向這岸駛來……

他，穿着一件雖不十分考究，但異常乾淨的西服，還時常着裝一條深灰色的西褲，腳上穿着一雙一直都被擦拭得很乾淨的棕色皮鞋，一絲不苟，全身上下不沾一點兒灰塵，就如同他的爲師之道，不被世俗所浸染。雖然騎着一輛除了車鈴兒不響，其他哪兒都響的自行車，也從來不會“近朱者赤，近墨者黑”。

上課鈴響了，同學們全都放開了嗓子大聲讀起了課文，在這熱烈的“背景音樂”的襯托之下，他，不受一絲干擾，魁梧的身材，邁着軍人一樣莊重而又穩建的步伐走上講臺，那一瞬間，整個教室都安靜了下來，那種氣場，可想面知！但是，經過這莊重的“作做”之後，又迴歸到了那種活潑的課堂，他講課時，喜歡左手拿話筒，右手舉起與肩膀同高，講到情緒激昂處，不時地用手在空中比劃着，引領着同學們在腦海中勾勒出一幅又一幅美麗而又生動的畫卷，師生均陶醉其中，想畢這應該就是授課與學生的最高境界吧！但當下課鈴響後，他又不苟言笑了。我將其稱之爲“臺上講課瀟瀟灑灑齊歡暢，走出教室嚴嚴肅肅不言笑”。

他課講得好是不必說的，但如果是講入了神，說些與這節課內容並沒有多大關聯的話，也是常有的。當然，我們愛聽，他也就愛說一些了，有時候說得多了，自然也就佔去了一部分相當可觀的上課時間，對於這種情況，我將其稱之爲“技術性跑偏，開放性課堂教學”，他時時激勵着我們要有遠大的目標，學會感恩，勇於承擔重任。在我們青春迷茫時及時給予我們正能量的說教，能成爲他的學生，我時常暗自慶幸。

他身爲一個語文老師，數學居然也十分了得，這讓我對他由最初的疑惑到了解後的五體投地。一次，他在下課備課時，幾位數學尖子生拿着一張數學題單，指着一道數學老師佈置的難題說“老師，這裏有一道數學題，我們大夥兒都想了一個星期了，可還是做不出來，您能試試嗎？”說完，那幾個同學就抿着嘴笑，等着看老師尷尬，可沒有想到老師竟然把這題單收下了，接題單後老師一直在冥思苦想，三天後把這難題給做出來了，當時，那幾個給題單的學生，全都驚得呆若木雞，並喃喃自語道“語文老師不教我們的數學，真是我們最大的遺憾啊。”

在我懵懂的青春時期，遇見了我最好的老師，我的青春之路，由您來擺渡，將會更加絢麗多彩！