部編版六上文言文二則教學反思（精選3篇）作文

篇一：文言文二則教學反思

《伯牙鼓琴》講述了一個千古流傳的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙與鍾子期的真摯情誼讓人感動。

《書戴嵩畫牛》是北宋文學家蘇軾的所作的一篇散文。用簡單的手法敘述了一件事情，並諷刺了憑空想象的外行人。

本文的教學重點是瞭解一般的古文學習方法，通過註釋、已有文言基礎，讀懂文意。

教學難點是：抓住關鍵句子，理解課文蘊含的道理。

一、教學效果

圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

1.音樂渲染，創設情境。

上課伊始，我便以古琴彈奏“高山流水”導入，讓學生迅速進入學習古文的意境。在理解“子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓”時，我精心選取了《俞伯牙摔琴謝知音》，補充介紹伯牙在子期墓前悼念子期，故事以悽婉動人的音樂加以烘托，讓學生入情入境地體會伯牙那種悲痛欲絕的心情，使學生的情緒達到高潮，甚至有女學生當場哭出聲音。

2.反覆朗讀，感受文言之美。

文章不厭百回讀，文言文的讀更加重要。在初讀環節我就發現學生能夠讀通順，但不會斷句，沒有節奏。我適時範讀，告訴學生：“這是一篇古文，與我們現在一般的文章不同，讀古文要注意斷句，講究節奏、韻律的美感，高高低低、起起伏伏，就是我們說的抑揚頓挫、輕重緩急。”在初讀、再讀環節，學生的讀就已經達到六遍之多，學生依然不能讀出節奏、感情，更讀不出韻味。於是，我把朗讀與理解進行有機地結合，比如文章的前四句，在理解了意思以後指導學生要讀出高興、激動、稱讚的語氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂；文章的後半部分，指導學生讀出伯牙寂寞、孤獨，絕望和心灰意冷的心情。學生在朗讀中反覆地品味語言，在品味語言中提升朗讀。最後，學生的朗讀有了質的飛躍。

3.關注過程，指導學法。

整個小學階段只安排了兩篇文言文的學習，如何學習文言文，方法指導顯得特別重要。在本課的學習過程中，我不斷地總結學法。初讀感知的時候告訴學生：“讀古文不妨多看看註釋，這能幫助同學們閱讀。”“結合上下文理解是學習古文的一種好辦法。”“查字典理解，這也是學習古文的方法之一。”在研讀環節，通過對“善”字的對比學習，讓學生知道“這種一字多義的現象在古文裏很常見”，使學生知道“一個字就是一個詞，這在古文中很常見”。在悟情環節，指導讀書時讓學生明白“理解了古文的意思，和文中人物的心意相通就能夠讀好古文”。

4.適時補白，豐富文本。

在品析完“伯牙鼓琴，志在太山，鍾子期曰：‘善哉，峨峨兮若太山！’志在流水，鍾子期曰：‘善哉，洋洋兮若流水！’”，我讓學生仿照句式進行訓練。“既然伯牙善鼓琴，那麼他的琴聲中一定不只表現了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋流水，琴聲裏還會有哪些場景？”在學生充分想象的基礎上，再對“皎皎明月，依依楊柳，萋萋芳草，裊裊炊煙……”這樣的場景進行句式練習，有效地調動學生去感受文言文的結構之美，豐富了文本的內容，又在不露痕跡中理解了“伯牙所念，鍾子期必得之！”接着話鋒一轉，“請你想象一下，假如你就是伯牙，一直以來都沒人真正能聽懂你琴聲所表達的心聲，而鍾子期，不論你彈什麼，不論你有怎樣的志向和情懷，他都‘必得知’，這時，你的心是一種什麼樣的感覺？你又會有怎樣的感慨？”由於前文鋪墊做得充分，此處文章的空白點給了學生極佳的回味和想象空間，此時的學生已經是不吐不快的狀態，寫話練習達到了意想不到的效果。

二、成功之處

在上這節課的時候，我最大的成功之處是：爲進一步幫助學生的對文本的理解，豐富學生的情感，老師相機進行拓展，補充《警世通言》中的資料。通過補充資料，使學生感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學生爲伯牙痛苦絕望的悲涼之情發出了深深感嘆，理解千古知音最難覓。而這也恰恰是此故事流傳百世的原因所在。

三、不足之處

一是感覺身爲教師的我話還是太多，情緒應該再收斂一些，用文本打動學生，而不是用老師的情緒帶動學生；二是沒有留出時間指導學生背誦——學古文一定要注重積累，背誦就是一種好的積累方法。

四、改進措施

如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先揭題激趣，接着初讀感知，體會韻味：讓學生初讀課文，要求讀準字音，把不好讀的地方多讀幾遍，直到把課文讀通順。在學生初讀課文的基礎上，瞭解學生讀書時遇到的困難，根據學生的困難進行指導，教給學生文言文的停頓。教師的範讀從學生的實際需要出發，幫助學生們讀通課文，從而體會文言文的節奏美，爲下面的理解和朗讀奠定基礎。然後讓學生回憶思考理解古詩文的方法，經過交流，運用看註釋、請教老師同學、查工具書等方法自讀自悟，揣摩句子的意思，然後在小組內彙報自己的理解，最後在班上交流感悟，引導學生正確理解課文，體會文中所蘊含的道理。

篇二：文言文二則教學反思

第六單元第一課選編的是《文言文二則》，這充分說明文言文在我國語文教學中佔有相當重要的位置。這篇課文比較適合兒童的認知水平，文中所蘊含的古人的思想能給學生以積極的引導。

文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學生對文言文接觸的又少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經很不容易。教學中我把指導學生朗讀、背誦作爲本課的教學重點。課文所寫的事情和其中蘊含的道理並不難理解，難就難在如何讓學生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學中我在這方面很下了不少功夫。其效果還是很明顯的。

在教學中我還注意了以下問題：

要充分發揮範讀的重要性，教師範讀課文本身作用不可小覷，範讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學生的作用。第二遍一定要讓學生注意斷詞斷句，做到準確。要注重指導文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。

在這課的教學中，我還有意的傳授了一點兒文言文知識，這樣，以後對孩子還是有一點好處的。

篇三：部編版六上文言文二則教學反思

在漫長的歷史進程中，文言文曾經發揮過重要的作用。它記載了中華古國幾千年燦爛的文明，是一座巨大的寶庫。但因爲年代久遠，古今字義變化較大，對於小學生來說，有一定的難度。爲了脫離枯燥的講解，跳出死記硬背的牢籠，本節課，我主要做到了以下幾點：

1.緊扣單元目標，用藝術感染學生。本單元的主題是“藝術之旅”，要求學生藉助語言文字展開想象，體會藝術之美。這兩篇文言文都與藝術有關，一篇是音樂，一篇是繪畫。在上課伊始，分別用孩子喜聞樂見的樂曲和繪畫作品來激發學生的學習興趣，讓學生直觀感受藝術的魅力。

2.合作探究，體現學生主導地位。在學習第一篇《伯牙鼓琴》時，重在方法的傳授，採用半扶半放的方式，讓學生知文意、曉方法。學習第二篇《書戴嵩畫牛》時，重在讓學生自學質疑，理解文意。教師在本課中始終扮演着引導者的角色，在學生的思維山窮水盡時，給學生點撥指路，達到柳暗花明的教學效果。

3.以讀代講，重視感悟。古人提倡“書讀百遍，其義自見”。好的課堂應該是書聲琅琅大於學生的議論紛紛，學生的議論紛紛大於老師的滔滔不絕。重視學生的讀，通過形式豐富的朗讀給學生打下理解的基礎。最後，用自己的理解感悟來有創意地講自己的故事，既深化理解，又達到識記背誦的目的。