狐假虎威聽課稿作文

篇一：狐假虎威聽課稿

今天聽了南京市百家湖小學孔珊珊老師講的二年級上冊《狐假虎威》網絡優課，感想頗多。這是一則經典的寓言故事，課文語言生動有趣。孔老師在課堂上非常善於激發孩子們的學習興趣，及時鼓勵他們勇敢表現。

現就我所聽課的感想分享給大家：

1、要求明確，重點突出。

這節課以讀爲主，在讀中走進人物，理解課文。中間穿插識字詞、解詞意、表演、寫字、小結等環節，環環緊扣，使得課堂氣氛既緊張有序又活潑有趣。

二、識字、寫字教學效果不錯。

孔老師在課堂上大多采用隨文識字的方法識字，並穿插圖片、領讀、講解字義、遊戲等來激發他們的識字興趣，把枯燥的識字教學上的生機盎然。孔老師在課堂上重點指導的“爺、爪”兩個字，“講解--範寫--練寫--展示--評價”環節完整，效果不錯。

3、注重朗讀訓練，提升朗讀品質。

在教學中，以聲情並茂的範讀引領學生走進課文，接着設計各種各樣的讀：孩子自讀、師生共讀、學生領讀、分角色讀、抓住重點詞句讀、表演讀……在讀中走進文本與文本中的人物對話，進而理解課文，這一點非常值得學習。

篇二：狐假虎威聽課稿

《狐假虎威》是一則經典的寓言故事，故事講的是狡猾的狐狸，藉着老虎的威風把百獸嚇跑的故事。全文語言生動有趣，非常適合閱讀和表演。11月20日週五，聽了孔珊珊老師執教的網上優課，感覺亮點很多：

1、教學環節緊湊，教師課堂語言聲情並茂，如身臨其境之感。

一節課安排了很多內容：從導入、新課、表演故事到小結延伸，以至生字指導練習，環環緊扣，緊密銜接。無論是知識與能力，還是情感態度價值觀都收到很好的教學效果。

2、增強角色體驗、感情閱讀訓練。

在教7、8節的時候，通過表演讓學生了解“神氣活現、搖頭搖尾、半信半疑、東張西望”四個詞語，也爲之後的表演片段打好了紮實的基礎。再放到

句子中，指導讀好句子，一氣呵成。

3、整堂課脈絡清晰。

在教學過程中，教師抓住狐狸的動作：骨碌一轉、竄、撲、逮等啓發學生思考，理解動作的含義從而理解狐狸的心理活動，體會它的狡滑，又從老虎的動作：愣、鬆，明白老虎被狐狸騙了的經過。學生在理解的基礎上進行多種形式的朗讀，取得了較好的效果。學生在課堂上情緒高漲、發言踊躍，讀出了孤狸步步得勝，老虎信以爲真的味道來。然後在課堂上進行表演，達到了水到渠成的效果。

4、教師的重點歸納有層次性，板書清晰，讓學生很容易理清文章的思路。

5、教師的評價語言也非常豐富

比如：“你真會讀文章！”“你讀的得真流利！”“老師也覺得他讀的很到位！”，“你的氣勢真不少，要是能加上神奇的動作，一定會把老虎鎮住。”

6、這堂課中對基於閱讀的表達訓練也得到了很好的體現

比如你咕嚕眼睛骨碌一轉，在想什麼？結果一定讓學生進行表達，狐狸朝你們走來，你們心裏會想些什麼？討論是否喜歡古詩中的狐狸說說理由。

7、孔老師的板書整潔條理，給人耳目一新，清清朗朗的感覺。

可以看出，孔老師對這堂課做了充分的準備。

8、利用課件，遊戲識字靈活有趣、指導生字“爺、爪”形象易記。

這堂課有很多優點。但個人意見也有幾點不足：

1、在要求學生找找“狐假虎威”這個詞在課文中的意思時，並畫出來，學生好像沒劃，教師應該在學生劃的時候，到學生中去。

2、任務設計的策略可以改爲朗讀課文，二至六自然段，找到狐狸和老虎的三次對話，想想怎樣讀好，總結課文是應讓學生，說說生活中像狐狸一樣的人。在教學中，兩個生字“假”和“借”時，老師很巧妙地引了出來，如果讓學生找出它們的共同點，（都是單人旁）和不同點（雖然都是單人旁，但是它們在田字格的位置不同）就更好了。