六年級上冊古詩三首課後反思（精選3篇）作文

篇一：六年級上冊古詩三首課後反思

《古詩三首》選編了《浪淘沙》《江南春》和《書湖陰先生壁》三首詩歌。從內容上看，都是描寫自然景色的；從形式上看，都是七言絕句。

我是這樣安排教學的，第一節課教學劉禹錫的《浪淘沙》，基本教學步驟是導入後，出示自學提綱，讓學生釋題、瞭解作者，熟讀古詩後，用自己喜歡的方式理解重點詞語，說說詩句的大意。接下來，學生合作學習，按照提示逐步完成練習，教師檢查指導。最後的環節是質疑探究，抓住重點句子，深入理解，從中讀懂詩句蘊含的感情，進而深刻理解全詩。

第二課時，按照同樣的學習方法來學習第二首和第三首詩。學生在掌握了學習方法後再來學習新課，沒遇到什麼障礙，可謂水到渠成，順理成章。

我認爲這一課的教學還有很多的不足，首先是一部分學生的學習熱情沒有充分調動起來。學生和教師之間缺乏溝通。在個別問題提出後，沒有給學生充分的思考時間，這也是造成學生思維阻礙的一個原因。第二是對教材的解讀能力不夠。在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，學生體會得很好，學習完第二句後，我想讓學生通過對比體會前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環節中，我的引導還不夠巧妙，讓學生體會得不夠細，其實這兩種美也是相互映襯的，可惜我沒有點到。

認真備好課是上好一堂課的基礎，只要多學習、多鑽研，我想我們會上出更多高效的課。總而言之，一節有效、精彩紛呈的課，離不開教師“精心”的預設，也不能沒有學生精彩的生成。要關注學生在課堂中處處閃現的生成點，學習處理好生成點中的智慧火花。

篇二：六年級上冊古詩三首課後反思

我執教的是義務教育教科書小學語文六年級上冊第六單元的《古詩三首》。本課安排了三首七言古詩，我教學的是第一首《浪淘沙》（其一）。這是唐代詩人劉禹錫寫的描寫黃河的一首詩，這首詩藉助誇張和想象描寫了黃河雄偉的氣勢，以豪邁的筆觸展現了黃河的壯觀景象，表達了詩人豁達、豪邁的胸襟和奮發有爲的精神。課後，我進行了深刻地反思。

一、注重現代信息技術與語文課程有機地整合

爲較好地完成本課的教學任務，有效地突出教學重點、突破教學難點，達成預期的教學目標，我在教學中注重將現代信息技術和語文課程進行有機的整合，輔以音樂、圖片、文字等，強烈地刺激了學生的視聽器官，激發了學生的學習古詩的興趣，觸發了學生在整節課中都積極動腦探求新知的好奇心，全面、全程地參與到教學的每一環節，入情入境地融入到古詩的意境中去，實現了學生與文本，學生與作者的情感對話。

二、巧妙地整合課內外知識

我想，詩人寫詩，往往是“言在此而意在彼”。教學古詩，不能限於對古詩字面意思的理解和詩句意思的疏通，更應引導學生在歷史文化的背景下對古詩的思想感情加以理解感悟。因此，我力求將其放在一個廣闊的歷史文化背景中引導學生加以解讀，幫助學生較爲全面地理解詩歌的內在感情。課前請同學們通過各種途徑收集關於黃河的資料、詩人劉禹錫的資料、古詩的創作背景、黃河與天河相通的典故等，然後適當地穿插在教學環節中，延伸了課堂教學，增加了課堂容量，極大的拓展和豐富了學生的學習環境。每個學生既是學習的學習者，又是課堂學習資源的創造者，取得了較好的教學效果。

三、注重讀悟結合

誦讀是提高古詩教學有效性的關鍵。在教學中，我採用了“讀悟結合，以讀促悟，以悟促讀”的教學方法。首先我先讓學生初讀古詩，讓學生把古詩讀正確，讀流利。接着引導讀好停頓與節奏。然後從“九曲黃河萬里沙”中“九曲、萬里”入手，讓學生充分感受黃河的曲折蜿蜒、綿延萬里的壯觀畫面，引起學生的閱讀興趣，再通過理解“浪淘”、“風簸”這兩個動詞的連用，讓學生感受黃河上的險惡風波、河水的洶涌澎湃，從而讀出黃河的這種奔騰咆哮的氣勢，讀出黃河的這種氣勢美、力量美。後兩句的教學抓住“上”一詞，體會作者的勇往直前、逆流而上、奮發有爲的精神，再通過引入關於黃河源頭的典故，體會作者詩句中對美好生活的嚮往，實則暗指自己一心想要施展才華、報效國家的家國情懷，以此抓住情感的共鳴點，從而指導學生讀懂、讀好古詩。

在誦讀中品悟，在品悟中誦讀又上了一個新高度。我抓住教育契機因勢利導，充滿激情的渲染起到了推波助瀾的作用，不知不覺中學生們已經走進了詩人的意境，水到渠成。

四、注重課外拓展

在這節課的教學中我還加入《浪淘沙》其他兩首詩歌的賞析，更利於學生理解詩人劉禹錫的創作風格，增加了課堂容量，拓展了教材的寬度，從而作者劉禹錫的形象在學生心目中更加豐滿，更加有了立體感。

五、以生爲本

教學中以生爲本，以學定教。呵護童心，充分尊重每個同學的情感體驗，關注每一個孩子的發展，樹立教學爲學生。無論是自學品悟、合作學習還是全班交流時，我都能認真傾聽每一個學生的發言，並進行積極恰當的引領，爲學生終身發展奠定了基礎。

篇三：六年級上冊古詩三首課後反思

《浪淘沙》的作者是唐代詩人劉禹錫。這首詩的大意是：九曲黃河夾帶着綿延萬里的黃沙，從遙遠的天邊蜿蜒奔騰而來，如今我要直向它的源頭——銀河衝去，和傳說中的古人一起去到天上的牽牛織女家。前兩句歌詠黃河，起筆極具氣魄，既寫出了黃河九曲的姿態，又寫出了其裹挾黃沙、奔騰而來的氣勢。後兩句中，詩人由景色聯想起黃河與天河相同。

劉禹錫的《浪淘沙》這首詩我採用學習詩歌五部徑的方法來進行教學。

1、知詩人解詩題，讀懂題目，瞭解詩人。

2、讀詩文，正詩音，讀準詩歌中的每個字。

3、釋詩句，明詩意，對照註釋讀懂每句詩。

四、想詩畫，誦詩情——聯繫上下文想象畫面，有感情地誦讀詩歌。

五、拓詩篇，感詩魂——舉一反三，列舉同類詩歌，進一步感受詩人情感、精神。

在教學過程中，採取多種形式的朗讀，讀出黃河的氣勢雄偉。特別是結尾處，採用唱讀的方法，讓學生唱出黃河的氣勢雄偉，是本節課的亮點。但是有很多同學沒有見過黃河的那種氣勢雄偉的真實場面，所以他們很難感悟，所以我讓同學聯想畫面，觀看課件，讓他們親身感受黃河的氣勢雄偉，在逐步讀的過程當中，學生們漸漸的把黃河的氣勢雄偉給讀出來了。在教學本首詩的過程當中，我還穿插了詩人的寫作背景，《牽牛織女》這個神話故事，還有一個典故，有黃河聯想到銀河，這樣都能夠讓孩子更好地領悟這首詩的意境，體會詩人的感情。

在今後的古詩教學中，我還要採取多種的方法去進行古詩教學，古詩是中華民族藝術寶庫中一顆光華璀璨的明珠。語言含蓄而不失凝練，意境深邃而又唯美，千百年來廣爲流傳，膾炙人口，被人傳頌成爲經典。古詩是中華民族的藝術瑰寶，我們要讓學生，在課外也多讀古詩，多積累古詩，傳承我們中華民族的傳統文化。