課題研究方案應注重哪五個方面（精選5篇）作文

篇一：課題研究方案應注重哪五個方面

一、指導思想

樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學中的小事情，小現象，小問題入手，以小見大，實實在在，對教師在教學中遇到的問題，通過討論立爲“小課題”，開展實實在在的研究，並通過小課題研究工作，探索總結教研、科研、培訓互相促進的校本研究新模式。

二、實施目標

1。通過小課題研究，切實解決課堂教學中的實際問題，提高教學有效性。2。從機制上保證教研活動課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進教研組建設。3。通過小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學工作進行有機整合的能力，促進教師專業發展。

三、總體思路

以學科組(語文組成員衆多，也可以分爲兩個組)爲單位，組織構建研究團隊，開展研究，學科組長原則上就是課題負責人。教師個人也可以單獨申報進行小課題研究。形成以課題研究引領教學研究和教師培訓的研訓一體的校本研訓機制，引導教師立足自己的教學和管理實際，觀察發現教育教學現象中存在的問題，在常規教研活動中通過理論學習和實踐研討解決問題，提煉形成教學策略，指導自己和同伴的教學行爲，實現教學質量的提升，從而實現學校教育的發展。

四、實施流程

1。選題。填寫《福華小學小課題研究方案》(附件一)。學科組(教師)根據自己在教學工作中遇到的突出問題，查閱、收集和整理相關資料，認真分析篩選，確定研究課題。選擇的研究課題，應該具備“針對性強、切口小、研究週期短”的特點，一般應是所任學科在教育教學中存在的一個問題，可以是教學過程中的一個環節、一個問題、一種現象、一個案例等。小課題研究週期不要太長，原則上是一個學期或一個學年。

2。申報立項。參加“小課題研究”的學科組(教師)，在規定時間內向學校教科室提交《福華小學小課題研究方案》，確定研究的主要內容，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟等。學校教導處組織力量對提交的課題進行審覈，在一週內公佈立項的小課題。不合格的，須重新選題、申報，直至完成立項。

3。實施研究。課題負責人組織成員按照課題方案，有計劃地開展研究工作，積累研究過程資料(同時完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。將常規教研與小課題研究相結合，在教學、聽課、評課過程中開展實踐研究，從而解決問題。教導處將對研究進行督查指導。

4。結題(中期小結)。每個學期結束，都要開展小課題研究成果總結鑑定彙報會(週期屬於一學年的，要開展中期成果鑑定彙報會)，學校對研究狀況進行評估。

課題成果一般應是一份總結報告(附件四)和相關附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料)。結題程序爲：(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學校教科室；(3)學校教科室組織有關人員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣佈評審意見。

5。成果鑑定與推介。結題後，學校將對開展的小課題研究成果進行鑑定、評獎。對優秀的研究成果進行全校推介，推動成果在學科內及學科間的應用與共享。

五、課題管理

1。營造良好的小課題研究氛圍。學校積極倡導和要求全體教師參與到課題研究中來，並提供理論上和實踐操作層面上的具體指導。要進一步強化“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實、快”爲教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神祕感，引導課題組選擇一些內容具體、切口小、週期短的問題進行科學研究，從而克服傳統課題研究“假、大、空”的不良現象。

2。加強組織領導。成立小課題領導小組，具體負責小課題研究的指導和評審等工作。制定具體可操作的《福華小學小課題研究實施方案》，加強研究的過程管理，對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度，確保小課題研究紮實有序地開展。

3。培訓小課題研究人員。進行專題培訓，介紹與小課題研究有關的教育理論等，指導教師通過多種渠道查閱相關資料，激發教師研究小課題的興趣和研究慾望，掌握基本的研究方法，從而培養出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。

4。深化小課題研究。要把課堂教學作爲實施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說課、評課爲基本形式的課堂教學活動，深入探究各學科教學的基本策略；研究組成員定期召開專題會議，分析課題研究中存在的問題，共同研討對策和措施；課題組內部也可以開展教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動，引導教師研教結合，在實踐中反思，在反思中提高。

篇二：課題研究方案應注重哪五個方面

一、活動開展的目的和好處

隨着社會的進步，經濟的發展，我國的教育事業也在不斷的發展，一種新的教育理念研究性學習隨之產生。這種新的學習方式注重學生學習的主體作用，以學生的自主性、探索性爲基礎，從學生生活和社會生活中選取和確定主題，以個人和小組合作的方式，透過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的潛力。

二、《人與環境》研究性學習的具體實施

1。研究動員、確定課題

研究性學習是一種新的學習方法，學生對此比較陌生，所以活動的第一步即向學生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優點、特點、開展的過程，然後，結合學生的實際狀況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選取學生比較熟悉而又與之息息相關的水作爲研究的課題。

2。制定方案，分組調查

爲了更充分的研究主題，根據我國環境污染的現狀，以及關於環境保護的一些熱點問題，經過師生的共同研究，把研究的課題細化爲幾個子課題：一水污染問題；二水的淨化問題；三飲水與健康；四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承擔四個子課題。制定子課題的研究方案後，有小組成員查找和收集相關資料，爲課題的研究尋求證據。

3。整理材料，交流信息，論證結果

小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關課題進行具體的研究，同時針對有關問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。

4。評價審覈

(1)各課題小組彙報研究狀況，展示研究成果，得出研究結論。

(2)撰寫實驗報告，構成有必須學術價值的論文或經驗。

三。研究資料

首先進一步研究“人與環境”的基本內涵和外顯行爲，再透過新一輪的教育教學實驗，探索中學地理教育中培養學生地理基本素質和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：

不同的課題組採用不同的方式對本課題進行了系統地闡述

一、水污染問題

介紹水污染的涵義、類型，併到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分體現了馬家溝的污染狀況，並對馬家溝的水質進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統地闡述。

二、珍惜水資源

從身邊說出，介紹水污染和浪費的現象，提出水危機的問題，漫畫設想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼籲同學們珍惜和愛護水資源，強調透支水就是透支生命。

三、節約能源

在我們的日常生活中瞭解天氣預報，似乎是一件必不可少的事情，但是你會像關心天氣那樣來關心我們空氣的質量嗎？

近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質量公報制度，此刻，就連普通的老百姓也有機會了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個什麼樣的狀況。

四。建立綠色社區

隨着人類社會進入嶄新的二十一世紀，世界性的環保潮流正朝着社區層面深入，各個國家紛紛尋求建立社區的可持續發展模式。“綠色社區”成爲一個新的時尚名詞。環境狀況的嚴峻，呼喚着人們關注環境，參與環保。公民參與環保正成爲世界環保的主要特點，它與生態建設、污染治理構成了完整的環境保護體系。

三。研究方法

系統學習研究教育教學理論的基礎上，發揮本人探索性教學的特長，充分利用校園網絡和個人主頁資料，藉助地理課堂教學和課外研討活動等形式，透過理論與實踐的緊密結合，用心探索培養中學生地理素養的方法。

主要研究方法爲個案分析法、調查法和觀察法。

本課題的創新之處在於：

第一，選題富有挑戰性。培養學生地理素養，是中學地理教育中極具挑戰性的課題，探索其方法，是中學地理教育中實施素質教育的迫切需要，也是當前中學地理教學領域的一個新穎課題。

第二，大膽打破傳統的地理教學模式。課題研究中，務必以全新的教育教學理念爲指導，採用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外地理教育相結合的形式進行教育教學實踐。

第三，手段先進。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主學習空間和用心思維的素材，強化培養學生實踐潛力和創新潛力，構成基本的地理素養。

四。研究成果及其鑑定方式

研究成果的形式：

1、論文；

2、建立相關環境保護網站；

3、結題報告；

4、學生課題研究論文集；

由學校組織專家、教師給予鑑定。

五。課題研究進度計劃

1。20年9月-20年10月：相關教育教學理論的學習研究，閱讀參考文獻資料，制訂課題研究的實施方案。

2。20年10月：開始第一輪實驗。

3。20年10-12月：教學實驗，完善課題研究方案。

4。20年1月：完成第一輪實驗，提交中期成果：(論文)。

5。20年3月-20年5月：進行第二輪實驗

6。20年6月：完成結題報告和相關地理環境研究網站建設，出版學生地理環境研究論文集

篇三：課題研究方案應注重哪五個方面

活動目標：

1、喜歡聽故事，在欣賞與講述中理解故事內容。

2、嘗試用abc、abb和aab的模式進行有規律的排序。

3、懂得並感受分享是一件快樂的事情。

活動準備：

白板課件、幼兒操作材料

活動過程：

一、故事導入，激發幼兒興趣

1、看看這是誰？小刺蝟怎麼了？他爲什麼會哭呢？

2、小結：原來小動物都不喜歡小刺蝟，他沒有朋友，很孤單。

二、理解故事內容，發現小刺蝟等小動物項鍊上的規律，感受故事的有趣

1、小刺蝟的項鍊

(1)小刺蝟的項鍊真漂亮呀，你覺得漂亮在哪裏？

(2)帶上項鍊的小刺蝟心情是怎麼樣？

2、小動物們的項鍊(abc模式)

(1)小兔第一個串好了，誰能發現小兔子的項鍊裏藏着什麼祕密？

(2)請幼兒幫助小猴完成未穿完的項鍊。

三、小刺蝟和小兔幫助大象穿項鍊

1、小刺蝟穿的項鍊(abb模式)

小刺蝟打算用紅豆子和黃豆子串一條項鍊送給大象，仔細看一看，它的項鍊有什麼祕密？

2、小兔穿的項鍊(aab模式)

他也想用三個一組每一組都一樣的方法幫助大象串一條項鍊，誰來幫幫他？

四、幼兒操作，教師提出串項鍊要求，並進行巡迴指導。

1、穿項鍊的要求：請你用三個一組每一組都一樣的方法來串項鍊。

2、小朋友幫助大象穿項鍊

五、展示交流幼兒所串的項鍊，體驗朋友之間相互幫助的快樂

1、漂亮的項鍊

這些項鍊漂亮嗎？誰來說說你串的項鍊，你是用什麼方法穿的？

2、大象的心情

小動物在你們的幫助下都有了屬於自己的項鍊，你有什麼感受？猜猜看，收到這麼多好看的項鍊，大象的心情會怎麼樣？

3、小結：自從小刺蝟有了一條美麗的項鍊後，他就變得勇敢、自信了，他的朋友也越來越多，而且小刺蝟還把這份快樂分享給了他的好朋友們，從此以後他再也不孤單了。

活動延伸

幼兒在數學區練習排序操作卡。

篇四：課題研究方案應注重哪五個方面

二、研究課題：《小學生閱讀習慣培養的研究》

三、個人研究方向：培養學生不動筆墨不讀書的的閱讀習慣

四、研究目標：

1、改變目前小學生“動口不動手”的閱讀現狀，逐步到達“不動筆墨不讀書”的閱讀所要求。

2、透過研究，探索適於培養和提高學生閱讀潛力的閱讀教學模式和方法。

3、在研究、學習、培訓的過程中，提高自己、豐富自己，使自已得到不斷的發展，成爲終身學習型的教師。

五、研究措施：

1、理論學習：認真系統地學習有關的理論，相關的教育雜誌，學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，提高自身的實踐潛力。

2、實踐參與：認真參加課題組組織的各種研究活動，探索適於培養和提高學生閱讀潛力的閱讀教學模式和方法，提高自己的理解和研究潛力。

3、忠於課堂：課堂教學是研究校本教研的根源，認真上好每一節課，並從課堂中發現問題，及時的尋找多途徑解決的方法，進一步提高教學質量。

4、反思積累：在教學，學習、研討中，要加強自我反思，及時把自己在教育教學中的一些自已獨特的想法撰寫成文，繼續在自己的校本課題專欄上傳，多多地與同行們交流探討。

篇五：課題研究方案應注重哪五個方面

一、課題名稱：如何解決學生在跑動過程中身體前傾角度的問題

二、研究背景：體育課是學校體育工作的重要組成部分，直接關係到學生的身心健康、發育狀況和個性發展。

隨着科學和教育事業的發展，對體育教學的研究也深入開展起來，這就需要我們體育教學必須建築在科學的基礎上。中學階段，學生正處於身體生長髮育階段，從生理到心理狀態正是迅速發展時期，對於一生中增強體質打基礎起着十分重要的作用，抓好體育教學，加大學生的興趣，有效增長學生體質。

三、研究步驟

第一階段（20xx年2月—20xx年7月）調查研究與制定方案且開始實施研究解決問題。研究目標主要是解決學生跑步時身體前傾角度原因教學方法的研究、教學效果評價的研究等。

第二階段（20xx年8月—20xx年12月）本階段的研究目標主要是鞏固研究課題實施和對本課題研究的過程進行資料收集整理、總結，完成調查與研究報告。

四、研究目標

1、通過本課題研究，進一步加深對《標準》新理念的理解，爲在理念與實踐之間架起橋樑，做些初步探索。

2、通過本課題研究，讓學生了解或初步掌握跑步時上體前傾角度問題原因的理論與實踐知識。知道在跑的練習時注意調整自己的跑步姿勢。

3、通過本課題的研究，針對“學生跑步時上提前傾角度問題原因”設計及實施與策略進行一定的研究，形成有一定科學性、可行性、推廣性的理論與實踐基礎。

五、研究過程設計

1。準備階段（20xx。2――20xx。4）組建課題組。收集有關材料，組織學習，制訂課題方案。

2。研究階段（20xx。5――20xx。8）根據課題設計方案紮實開展研究工作，邊實施邊小結，不斷完善課題實施方案，撰寫階段研究報告，認真做好課題資料的收集和積累工作。

3。總結驗收（20xx。9――20xx。10）整理各類資料，完成實驗結題報告。