2022年新課程標準小學語文（精選5篇）作文

篇一：2022年新課程標準小學語文

《義務教育語文課程標準》讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞。這是核心素養的其中一個方面。如今，祖國日益強大，國力逐漸增強，但學生對祖國的傳統文化卻不大瞭解，又怎能建立起“文化自信”？我們就應該讓學生通過語文學習，瞭解中華優秀傳統文化，並去熱愛它，傳承它，發揚它。

篇二：2022年新課程標準小學語文

通過中國研修網，我首次關注到了《義務教育語文課程標準（2022年版本）》，並在研修網上跟着北京師範大學文學院吳欣歆教授學習了新課程標準的解讀，吳教授將課程標準的實驗稿、2011年版和2022年版課程標準進行對比，一目瞭然地反映出2022版課程標準在課程內容上的變化，2022版課程標準的課程內容改變了原來的識字與寫字、閱讀、寫話（習作、寫作）、口語交際、綜合性學習這幾大板塊，而是變成了基礎型學習任務羣、發展型學習任務羣、拓展型學習任務羣這三大學習任務羣。整個培訓中，“學習任務羣”這個新概念是個高頻詞，通過學習，我知道了學習任務羣是由相互關聯的系列學習任務組成，學習任務羣是與義務教育階段語文課程培養的核心素養是多重對應關係，每個學習任務羣都指向核心素養的整體提升，同時各具特定的育人功能，整體推進與側重發展相結合，各學習任務羣不是簡單的並列關係，而是相互交叉、滲透的，體現了語文課程內容的綜合性。要想吃透新版課程標準，還需要繼續深入學習、理解、才能用理論指導實踐。

篇三：2022年新課程標準小學語文

今天聆聽了專家解讀的義務教育語文課程標準2022版本的講解後，我收穫頗多。修訂後的義務教育課程方案和課程標準的育人目標更加系統明確，彰顯國家意志。新增了四大核心素養，分別是文化自信、語言運用、思維能力和審美創造。其中語文課程將“文化自信”作爲要重點培養的學生核心素養之一，體現了語文工具性與人文性相統一的特點。教師要將育人導向轉化成教育教學行爲，進而讓學生擁有正確的價值觀、世界觀等。說明語文老師承載的不僅是知識的傳遞，更重要的是對學生思想的薰陶。語文課程具有多重功能和奠基作用，這也讓我以後對語文課有了更多的思考。

篇四：2022年新課程標準小學語文

聽完吳教授對新課標的解讀，讓我明確了對於小學語文教學來說，既要轉變教的方式，又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。新課標告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。

篇五：2022年新課程標準小學語文

聽完吳教授對新課標的解讀，讓我明白了現在語文教學主要是培養學生的核心素養，體現正確價值觀、必備品格、關鍵能力的培養要求，整合學習內容、情境、方法和資源。在新課標的指引下，我們語文教師任重道遠，在以後的工作中要且思且行！