感悟《語文報》之“學用評”作文

《語文報》已伴隨我走過十幾個青春歲月，無論是在學生時代還是從事教育工作，我仍舊獨愛《語文報》，多少年來，《語文報》給了我無限的快樂、濃厚的興趣和人生的啓迪。因爲曾經感受，所以薦之於人；因爲曾經喜愛，所以愛不釋手；因爲曾經受益，所以應該重視。

下面我結合自身的讀報經歷和從事教育工作的經驗，從三個方面談談如何充分利用好《語文報》。

一、學習《語文報》

“書到用時方恨少”，學習是永恆的主題，尤其是在大力提倡終身學習的今天，我們更應該多讀書、多看報，不斷增加自己的知識儲備，不斷提高自己的文化水平，不斷提升自己的文學素養。而《語文報》，就能很好地幫助我們不斷學習。

1、全面學習。《語文報》內容豐富，涉及範圍廣，不單單是大家通常認爲的“語文元素”和“趣妙故事”。語文的外延是很廣的，一篇文章，或者一個故事，總會包含自然科學、人文科學和情感科學。讀一篇好的文章不僅能夠增長知識，昇華情感，同時也能使人懂得很多貼近生活、貼近實踐的道理。再者，文學體裁的多樣化也決定了文章內容的豐富多彩，更多優秀的詩歌、散文和小說再層出不窮，在不斷撥動人們的心絃。因此，要讀《語文報》，我們就要做到全面，從宏觀出發，研讀不同形式的版面，研讀不同體裁、不同題材的文章，這樣纔能有更多的收穫和提高。

2、認真學習。讀書看報不是簡單地走過場、看熱鬧，好比學習不該眼高手低、好高騖遠。我認爲認真研讀應該做到如下幾點：

（1）手中有筆，隨時勾畫。往往在研讀的過程中會發現好的詞語、好的句子甚至特別能觸動心靈、特別能讓人感動、特別到讓眼淚在眼睛裏打轉的句子，我們就要把它們畫出來，留下痕跡，留下一條心靈的蹤跡。當我們再次看到那些密密麻麻的橫線、波浪線的時候，我們彷彿感覺到優美的音符抑或是潺潺的流水扣動我們的心絃。

（2）留住靈感，做好筆記。旁邊要有一個筆記本，一個精緻的讀書筆記本，把讀報過程中的所感所想及時記錄下來，要知道此時迸發出的思想的火花是“機不可失，失不再來”的稀有物、奢侈品。因此我們要留住我們的靈感，如果你是一位稱職的作家，那麼你的枕頭邊上或是口袋裏一定裝着一個小本本，裏面的隨想隨筆將會是一部經典的鴻篇鉅著。

（3）專心投入，心無旁騖。讀書是一種境界，有沒有好的讀書態度就體現着一個人的品性。如果你是一位沒有耐心、朝三暮四、心浮氣躁的人，那麼你讀書必然是走馬觀花、淺嘗輒止、半途而廢。靜下來、投入進去纔是讀書的至高境界。因此，要讓《語文報》進入我們的心坎，而不是從眼皮和指縫中溜走，就必須做到專心投入、心無旁騖。

3、持久學習。水滴石穿，只要功夫深、鐵杵磨成針，讀書貴在持之以恆。《語文報》是“連載”的，每一期都有新的內容，期期之間也有一定的連貫性。鑑於《語文報》的這個特點，我們也應該堅持伴它左右，凡事因持久而成功，我們要獲得最終的回報，堅持不懈地學習纔是唯一途徑。

二、用好《語文報》

學習固然重要，《語文報》對於個人而言，自然體現它具有“被學習”的功能，那麼如何讓《語文報》適合更廣大的羣體，如何發揮更大的作用，不得不說如何利用好《語文報》。在這一點上，我覺得重點該側重於從事教育工作，尤其是從事語文教學，如何讓學生接受《語文報》、喜歡《語文報》，這樣才能緊緊抓住《語文報》讀者的主體。

1、正確引導。“師父領進門，修行在個人”，的確如此，學生是否願意讀《語文報》與老師的引導密不可分。引導好了，學生主動去讀；引導不好，學生再也不願意讀。如何引導就成爲重中之重。

（1）以文學趣味故事爲突破口。學生願意讀故事，沒有比這更真的真理。漢語言的博大精深恰恰能夠滿足學生的這種好奇心和求知慾。比如紀曉嵐巧對對聯，秦觀妙作迴環詩等等，這些經典的文學故事一來激發了學生的閱讀興趣，二來提高了學生的文學素養（至少“飯後”可有“談資”，增強自信心），三來喚起學生對博大精深的民族語言、民族文化的熱愛，可謂“一石三鳥”，如此佳釀豈有不嘗之理？

（2）以與課本知識有關的內容爲連接點。《語文報》的編寫一定程度上體現不同階段學生的認知水平，反映學生的認知特點，必然會有與課本知識相關的模塊。如何做到讓課堂走向課外，課內外有機結合，《語文報》就可以做到。我們講解課文的時候可以用《語文報》相關內容作課外拓展，我們讓學生讀《語文報》時可以聯繫課本相關內容，這樣學生不會對其中任何一方產生枯燥情緒，真正讓知識活起來、動起來，讓學生也跟着活起來、動起來。

（3）以“愛國”“父愛”“母愛”等題材的文章爲情感燃點。學生情感豐富，天真可愛，有着一顆純潔善良的童心，極易被打動，因此當學生讀到類似題材的文章時心中掀起波瀾，眼角泛起淚花，真正觸碰心靈的感動油然而生，《語文報》的價值之所在頓時展現，教育的目的和意義頓時實現。這樣的讀書看報還會“被動”？學生可能從感動中受益終生。

2、悉心指導。通過正確引導，學生已經拿到了開啓知識大門的鑰匙，馬上就要在知識的海洋裏盡情遨遊、恣意徜徉，這時不可少了航標。老師的悉心指導對學生的學習至關重要。

（1）讀書筆記，寫出感悟。要求學生在讀報過程中隨時摘抄好的詞句，即時寫出感悟體會，或者做一個小的練筆，只要是讀出了真情實感，就要流露到筆記中，這些精彩瞬間一定是不可多得的財富。

（2）溝通交流，加深印象。可以適時讓學生互動交流，互相談談自己今天讀了哪些內容和知識，有哪些收穫和感悟，對某些問題有哪些看法等等，這樣可以加深印象；可以開展各式各樣的讀報活動，如讀報交流會，讀報演講比賽等。

（3）合理佈置，跟蹤檢查。合理安排時間，給與學生充分的閱讀時間，開設閱讀課，給學生創造良好的讀報環境；有佈置就要有檢查，目的就是讓學生讀報的果實真真正正落到實處。可以通過提問、讀書筆記展評等方式瞭解學生讀報情況。

三、評價《語文報》

《語文報》是我們生活中的良師益友，只有正確認識《語文報》的好處，才能更好地發揮《語文報》的作用，才能真正引起人們的重視，尤其是廣大師生。因此，我們需要對《語文報》做出正確評價和定位。

1、開展教師評價《語文報》活動。更多的教師參與《語文報》的評價，一方面使得社會公衆對《語文報》有更深的認識，一方面推動《語文報》的創新與發展，是一舉兩得的好事。這就需要廣大教師羣體發揮出主人翁的責任感和意識，對《語文報》做出公正的評價，更有利於開展學習《語文報》的工作。

2、舉辦“《語文報》伴我成長”主題演講比賽，讓學生自己說出讀《語文報》的真實感受和《語文報》對他們成長的影響，在學生羣體中引起共鳴，形成一股讀《語文報》的好風氣。

《語文報》，春風化雨般滋潤了莘莘學子，在伴隨我們成長的歲月裏，我們收穫了知識，收穫了情趣，更收穫了人生，我願跟隨《語文報》的足跡，在流光溢彩的漢語言文學的金光大道上始終不渝地走下去！

濰坊市昌樂縣北巖中學 丁劭強