火燒雲教案設計優秀教案第一課時作文

教學目標

1、認識“喂”“盈”等8個生字，讀準字音“模”，會寫“必、胡”等13個字。

2、有感情地朗讀課文。理清作者描寫火燒雲的順序，初步瞭解課文內容。

3、積累表示顏色地詞語，感受火燒雲顏色變化的美，並嘗試背誦。

教學重點

1、掌握本課生字新詞。

2、理清作者描寫火燒雲的順序，初步瞭解課文內容。

教學難點

感受火燒雲顏色變化的美。

教學過程

一、圖片導入，認識“火燒雲”

1、出示不同顏色、形狀火燒雲圖片，感受火燒雲的絢麗多彩。

同學們，欣賞了如此美麗的雲彩，你想起了哪些詞語？

2、這些絢麗多彩、形態各異的雲，就是“火燒雲”。板書課題，齊讀課題。

3、從文中找一找“火燒雲”名字的由來相關語句。

指名答。

出示：“天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空着了火。”

朗讀指導，讀準“紅彤彤”，重讀“一直燒”、“着了火”，感受誇張寫法。

二、認讀生字，整體感知

1、出示自讀提示。

（1）用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方，多讀幾遍。

（2）邊讀邊思考：作者觀察火燒雲的順序是怎樣的？主要從哪幾個方面描寫火燒雲的？

2、生字學習

（1）出示帶拼音生詞，“餵豬、跪着、廟宇、鎮靜、紫檀色、笑盈盈、紅彤彤、揉一揉、一模一樣、恍恍惚惚”。

小老師領讀，開火車讀，齊讀。

（2）去掉拼音檢驗，指名讀，開火車讀。

（3）朗讀語句。

出示：“接着又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那麼大，也那樣蹲着，很威武很鎮靜地蹲着。”

學習多音字“模”。

練習：給“模”字註上正確地讀音。

①千古荒原不再沉睡了，我們喚醒它，讓它改變了模（）樣。

②他模（）仿古人吟詩竟模仿得有聲有色、惟妙惟肖。

③小明和他的爸爸長得太像了，簡直是一個模（）子印出來的。

3、書寫指導。

出示要求會寫的生字。

學生討論彙報書寫時注意要點，師補充總結。

師範寫“威、武”二字，強調斜鉤是主筆，書寫要舒展。

生練寫，師生互評。

4、整體感知。

（1）作者觀察火燒雲的順序是怎樣的？從文中找一找相關語句。

出示“火燒雲上來了火燒雲變化火燒雲下去了”

（2）作者主要從哪幾個方面寫火燒雲的？

生彙報，師總結板書：顏色形狀

三、賞析顏色，積累詞語

1、師範讀課文第3自然段。

生思考：作者在介紹火燒雲顏色時，突出了它的什麼特點，說說你的發現。

生思考彙報

2、顏色變化快。

從“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”中體會顏色變化速度快。

指名讀，讀出變化快。

3、顏色變化多

（1）引導學生找出表示顏色的詞語。

出示詞語：“紅彤彤、金燦燦、半黃半紫、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫”

（3）多種形式朗讀：同桌讀、指名讀、齊讀、看圖讀、放回句中讀。

（4）仿說：給顏色分類，師引導歸納ABB式、半（）半（）式、（實物）+（顏色）式。

（5）這麼多美麗的顏色，同學們用一個詞來形容。

“絢麗多彩、五彩繽紛、色彩斑斕……”

4、配樂朗誦，嘗試背誦。

（1）師生合作讀。生讀表示顏色的詞，其餘師讀。指導讀出節奏變化。

（2）指名讀、小組比賽讀、男女生賽讀。感受火燒雲變化極多、極快，感受火燒雲的美。

（3）出示去掉表示顏色詞的段落，讓學生天空嘗試背誦。

四、課堂小結，佈置作業

1、引導學生回顧課文主要內容和作者的寫作手法。

2、佈置作業：

寫一些：生活中還有哪些事物會有顏色變化，選擇一種事物，仿照課文第三自然段，用上三種以上表示顏色的詞語。

板書：

24火燒雲

顏色

形狀