最美班主任事蹟材料（通用9篇）作文

篇一：最美班主任事蹟材料

“如果每一個孩子是一顆小星星，我願用真誠和熱情爲他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝。”張明霞老師就是這樣的一位老師。十年來，她深深地摯愛着教師這份職業，無論班主任的工作如何繁瑣，她始終以一種平和而真誠的心態面對。參加工作以來，她多次榮獲“市先進個人”“縣優秀教師”“校優秀教師”“優秀備課組長”“縣優秀教研工作者”“年度師德師風考覈優秀”等稱號。那一堂堂紮紮實實的課，一本本圈圈點點的作業本，一批批茁壯成長的學生——是青春的閃耀，無論年齡如何增長，心中的熱血仍然在燃燒，只因張老師眼中有光、心中有愛、手中有道。

一、心中有光，溫暖四季

張老師認爲“愛心，是燃燒的火，會讓絕望的心靈重新點燃。關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的學習，又要關心他們的生活，還要要關心學生們的身心健康”“愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的”。每天早晨，總能看到張老師在班級忙碌的身影：學生有沒有到齊，班級是不是乾淨、通風；遇到天冷或天熱的時候，她會照料孩子們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了；集體活動前要安排好同學們應必備的用品……一點一滴中，一言一行下，張老師用自己的光芒去照亮孩子蹣跚前行的路。無論給她怎樣的班級，她總是能懷着火一般的激情走入自己的課堂。這如火的光芒中，不光有美妙的文字，更有對孩子們夢想的呵護。張老師心中的光，照亮了孩子，照亮了家長，也照亮了自己！

二、眼中有愛，潤澤八方

前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，無論面對多麼調皮的孩子，張老師始終堅守着用愛教育，用心傾聽的初心，帶着孩子們在愛與被愛的感悟中聆聽美好，在心與心的交匯處綻放芳馨。

張老師善於營造多樣教育契機，讓孩子們在豐富多彩的集體活動中得到潛移默化的引領，在班級小記者活動中，班級學生參與積極性高，投稿、採訪、學習寫作技巧，在活動中提升了自己的各項能力。在市、縣、校級組織的各項寫作比賽中，多次指導學生取得不菲的成績。國旗下講話活動中，張老師組織了形式多樣的展示，讓每個孩子都參與這項光榮的集體活動，激發了學生的班級集體榮譽感。而轉化後進生更是成了她每天的功課。她始終保持着“思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，行爲上要嚴格”的作風。課間，在辦公室、走廊上，常常看到她找孩子們談心的情景，甚至還利用休息時間組織學生在校園遊戲，拉近師生之間的距離。她全身投入班級的管理工作，用一顆熾熱的愛心領着學生走進人生的殿堂，告訴他們做人的道理，和學生一起學習，一起遊戲，一起成長。

赫而巴特曾說“孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。”張老師眼中的愛，像一汪清泉，潤澤了孩子們的心靈，滋養了他們的生命，讓人矢志不忘。張老師始終堅信：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”

三、手中有道，大道無疆

“問渠那得清如許？爲有源頭活水來。”作爲語文教師，張老師不斷探索教學的道路，不斷克服困難。平時她大量翻閱《小學語文教學》《小學心理健康教育》《班主任的工作漫談》《教育的智慧——寫給中小學教師》《班級心理健康教育的理論與操作》等書籍、期刊。身爲一名語文老師，一名班主任，必須加強自身的文化素養，更要善於組織和管理學生，這是她感受最深的一點。因而，孜孜不倦汲取知識的同時，她也在不停地寫作實踐，她的《愛生如己以心度心》《傾聽天使的聲音》《文海無涯信息作伴》《讓後進生揚起自信的風帆》《書聲琅琅讓讀流行起來》《給予掌聲治癒心靈》《讀中悟秋情韻悠遠》《我與識字有個“約會”》等多篇論文榮獲省、市級一二等獎，在20xx年的“第二屆全國中小學教師讀寫比賽”中，張老師撰寫的《庭中望月書中品文》榮獲市級一等獎。張老師曾兩次擔任縣級語文教材教法主題講座的主講人，也曾多次參與送教下鄉的活動，並參與國家級、市級等多項課題研究。

高爾基說過：“愛孩子是母雞也會做的事，要教育好他們，就需要淵博的知識和科學的方法。”在加強自身文化素養的同時，她也在不斷探索、總結、創新組織管理班級的方法。每一新學期的開始，她都會花很大的心思培養班組的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅自己學着“偷懶”，而且鍛鍊了班幹部的組織能力。就拿現在的班級來說吧，現在班裏的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導，學習上由學習委員和各科課代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利的得到開展。

她巧用班級積分表彰，一天一小結，一週一表彰。通過個人積分，小組積分，每週兌獎一次，激勵大家，增強了集體的凝聚力和動力。在張老師的長期引領下，班上孩子養成了良好的學習習慣，班上的學習氛圍濃厚，每次早讀經過他們班級，入耳的是朗朗的讀書聲；中午午休，教室裏孩子們或認真閱讀，或自主寫作業，真正達到了班級自主管理。每天下午，孩子們分工合作，把教室打掃得乾乾淨淨。只有手中有道，大道纔可無疆

“情灑教壇苦中樂，桃李芬芳樂中甜。”每一個孩子都是不一樣的花，花期不同，色彩不同，但是開放的美好與芳香總是一樣。花開有時終將綻，潤物無聲化於成。無需更多的榮譽加身，無需更多的言語裝飾，張老師在自己平凡的工作中，日復一日、年復一年地付出着、努力着、踐行着一個老師對教育的承諾。她用心中的光，點亮眼中的愛，守住心中的道……

篇二：最美班主任事蹟材料

常規教育隨時抓

作爲班主任，xxx認爲有好的行爲習慣纔有好的班風，有好的班風纔能有好的學風，所以她非常注重學生良好行爲習慣的養成，做到常規教育隨時抓。她充分利用班會等時間組織學習《小學生守則》和《小學生日常行爲規範》，教給學生待人接物的基本禮儀，讓學生在日常學習的過程中養成良好的學習和生活習慣。

xxx深知安全是教育的生命線，她認真貫徹執行安全教育“1530”工作機制，時刻把“安全”掛嘴邊，定期開展安全教育主題班會，經常對學生進行防溺水安全、交通安全、防火防電安全等方面的教育，真正讓孩子們認識安全的重要性，提高安全意識。

及時表揚，延遲批評

針對低年級學生喜歡“告狀”的問題，xxx讓學生下課“告狀”，因爲課前的小矛盾、小問題極少會記到40分鐘以後，“告狀”的機率低了，課堂的利用率就提高了。

當學生犯錯時，xxx會選擇把批評留在每一天快要放學的時候，因爲這時的學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行爲，老師只要稍加引導，就能很好地解決問題。

對學生表揚的時候，xxx則做到及時、準確，因爲“好孩子是誇出來的”。例如，學生值日時，看到一個表現特別好的孩子，她會當衆說，某某同學真能幹，是大家的好榜樣，同時用摸頭、拍背等肢體語言鼓勵學生，讓孩子們越來越懂事理。

活動育人，培養個性

xxx注重發揮活動育人的作用，通過活動發現學生的特長，挖掘學生的潛力，她設計了豐富多彩的室內操、手指舞，使學生既健體又受教育。

xxx還帶領孩子們積極參加學校組織的各項活動，增強學生的集體榮譽感。在學校組織的“唱響紅色經典，獻禮建黨百年”合唱比賽中，孩子們歌聲嘹亮，落落大方，每個孩子都是“小小歌唱家”；體育節時，孩子們表現精彩，小小的身軀卻有大大的能量，每個孩子都是運動小健將；六一兒童節，孩子們展現出了與以往不同的活潑可愛；在師生共同努力下，勞動實踐基地的蔬菜茁壯生長……

關愛學生，見證成長

xxx時刻把學生冷暖記心間，與學生心心相連。20xx年9月，xxx第一次教一年級。一年多的時間，與其說見證孩子成長，不如說是她和孩子們共同成長。從班級最初的毫無秩序到現在的秩序井然，從孩子最初的不會握筆到現在的揮灑自如，從最初的手把手教到現在的學習自如……在這個過程中，xxx更加懂得了“慢慢來，靜待花開”的道理，她對學生的關愛也贏得了學生的喜愛，得到了家長的認可。

孜孜不倦爲師路，矢志不渝教書人。教育工作是一份常做常新、永無止境的工作，xxx用真情教書，用真心育人，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必定能盛開絢麗的花朵。

篇三：最美班主任事蹟材料

教育教學理念

“學高方以爲師，身正足以爲範”，作爲一名語文教師，始終保持着對祖國優秀文化和語言文字的深深熱愛，承擔着將優秀傳統文化薪火相傳的重任。把語文教學看成一項專業，一項事業，而不僅僅是職業——用語言去播種；用汗水去澆灌；用心血去滋潤。讓教學因愛而充滿生命力，真正意義地做到既教書，又育人。

細雨無聲沐清化——轉化後進生

一個班集體只有具備良好的班風和學風，班級才能健康發展，學生才能健康成長。要保持良好的班風學風，就必須做好後進生轉化工作。在平時班級管理中，我十分注重後進生的轉化工作，取得了良好的效果，所帶班級在同類班級中表現較好。

一、追根溯源，有的放失

後進生的成因各不相同，有的因父母離異，有的因交友不慎，有的因厭學貪玩，有的因不良嗜好，有的因感情問題……因此班主任要做好轉化工作，就必須摸清情況，找到根源，做到心中有數，有的放矢。我班學生王某，是一個漂亮的女孩，性格開朗，因爲父母在外地工作，無暇顧及她的生活和學習，加上她自我約束能力不好，因此她成了許多男孩子追逐的對象。我發現情況以後，及時找到她，以一個大哥哥的身份和她談心，並且設身處地爲她着想。經過那次談話之後，這位同學各方面的表現都有所改觀。但是還是有幾個別的班級的男孩子找她，我又及時和其他班級的幾個班主任做了溝通，肅清了她的外圍障礙。從那以後，她的各方面表現都比較好，成績一天比一天好起來。

二、揚其所長，避其所短

俗話說：“寸有所長，尺有所短。”後進生也有長處，由於“光環效應”的影響，他們的長處往往被掩蓋。班主任要善於發現他們身上的閃光點。這不僅能解除後進生的逆反心理，而且能使他們對老師產生信任感，從而爲幫助他們克服缺點、改正錯誤創造條件。而對他們的缺點，班主任要運用具體有效的措施，創造必要的條件，幫助和督促他們改正。我班後進生任某是有名的“刺頭”，性格急躁，犯了錯誤，別人說不得，經常和老師“頂牛”。但他體育有特長，能吃苦，集體榮譽感強。我要他當體育委員，他積極性很高，組織了跑步隊和籃球隊，抓訓練搞比賽，把班級體育活動開展得很活躍，使我們班在學校的運動會比賽中取得了優異的成績。在總結會上，我肯定了他的成績，表揚了他爲班級所做的貢獻，這位同學後來的學習成績也有了顯著的進步。

三、因勢利導，持之以恆

後進生是一個特殊的社會羣體。他們心靈上有創傷，對他人有戒心，對“說教”反感。“冰凍三尺，非一日之寒，”他們積重難返，同時，由於年齡較小，心智還不成熟，他們對批評承受力較弱。所以，我們必須講究方法，持之以恆、循序漸進地做好轉化工作。只要堅定不移地促進他們的轉變，積“小變”爲“大變”，就能取得轉化工作的最後成功。急於求成，提出過高過嚴的要求，反而“欲速則不達”，以致於前功盡棄。我班張某上課講笑話、出洋相。專門引女同學笑，常常鬧得正常教學環節無法進行。任課教師的批評他當耳邊風，師生和家長意見都很大。爲了轉變他，我用釜底抽薪的辦法，先做女同學的工作，在召開女生會議時，我講清道理。提出明確要求：人人都不要給張某“捧場”！同時，我還要求班幹部和團員以身作則，上課不笑不鬧。這以後，張某的“洋相”沒了市場，興趣大跌。但是，在學校文藝會演時，我又主動推薦了他，結果我班獲得了文藝匯演一等獎的好成績。此後，他彷彿“英雄有了用武之地”，上課說笑的缺點也改掉了很多。但好景不長，沒多久，他又“醜態”復發。有人說他無可救藥了，而我認爲他既然能改一陣子，就能改一輩子。兵法有云：“攻城爲下，攻心爲上。”隨後，我經常找他談話，以期攻破他心靈的壁壘。在我的“軟磨硬泡”的攻勢下，他終於意識到自己的錯誤，並徹底改掉了這個壞毛病，課堂從此又恢復了寧靜。

對性格內向、自尊心特強的同學，我從不公開批評，而用筆談形式與他們溝通。我動員班幹部與他們結對子“一幫一”。“教無定法”，我認爲對後進生的轉化要在教育科學理論指導下，充分注意個體差異，不同的人採用不同的方法。只有“因材施教”才能收到事半功倍的效果。

如果每一位班主任都能堅持不懈狠抓後進生轉化，想方設法使後進變先進，我想每個班級的整體面貌將煥然一新。

篇四：最美班主任事蹟材料

蘇霍姆林斯基說：“什麼是我生活中最重要的東西呢？可以毫不猶豫地回答，就是熱愛兒童。”我想蘇霍姆林斯基說這句話的時候，也許他是慷慨激昂，也許是侃侃而談，也許是和風細雨。但無論怎樣，此時他的內心一定是充滿陽光的。我深深地愛着我作爲班主任所帶的孩子，用陽光澆鑄孩子的心靈，我的內心也陽光滿滿。

時光荏苒，轉眼間，我站在三尺講臺上已經十個春秋。十年來我始終懷着一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領我的學生們一同成長，並肩前行，學生因爲有我的陪伴而快樂，我因爲有學生的同行而幸福，因學生的優秀而收穫滿滿。20xx年榮獲東勝區教學能手稱號，20xx年榮獲鄂爾多斯市青年教師基本功一等獎；連續所帶213、251、306班被評爲東勝區“溫馨教室”，20xx年6月斬獲東勝區班主任基本功一等獎，20xx年11月取得鄂爾多斯市班主任基本功一等獎；連續八年校級優秀班主任，連續九年校級優秀教師。在享受這些幸福與收穫的同時，我對教師這一職業有了更深刻的理解：愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。

一、愛就是了解

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育教學質量的必要條件。爲了瞭解學生我經常和他們在一起，課間、中午經常深入班級，瞭解學生的學習情況和家庭情況以及學生的在校表現等等。通過與學生的交談，我知道我班有許多單親家庭孩子和貧困家庭孩子，對於這樣學生我平時總是多關心他們，讓他們感受到有一種父母的味道和集體的溫暖。

二、愛就是關懷

當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因爲有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育。師愛要全面、公平，平時我在班級中特別注重潛能生的提升，他們就像乾渴的麥苗，更需要雨露的澆灌，其實他們的身上有許多的優點，需要我們教師不斷地去挖掘，去發現。上一屆中途接手的班級有一個女同學就是不愛學習，上課總是擺弄一些小東西，和前後桌說話，還在校外結交不良青年、交友不慎等情況，和母親關係水火不容。那這樣的孩子就應該放棄對她的教育嗎？不是的，其實她的身上還是有許多優點的，比如說：會組織、公信力強、多才多藝等等，於是我基於她優點安排擔任班長一職，加強對她的培訓引導，一班之長，不能只顧自己，還得考慮自己的行爲能不能在班裏起一個好的帶頭作用，慢慢的她提高了對自己的要求。家庭方面，先和父母溝通，瞭解情況；學生方面科學引導，引經據典，現身說法，不斷跟進，持續轉變，現在和母親親如閨蜜。在校園足球賽上也讓她發揮自己的特長，帶領班級女足，奪得第一名的好成績。一系列措施讓她感覺到自己的價值，慢慢的不斷追求進步。

三、愛就是尊重

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生纔會對教師產生依賴感。而我在教育學生的過程中就忽視過對學生的尊重，上一屆的一個小男生，初二期中考試後的家長會，爲鼓勵他積極進步，我給他頒發了“數學學習積極分子”，但當家長會結束之後，我發現他把獎狀撕得粉碎丟在一地，頓時我火冒三丈，將自己雷霆之怒朝向他。通過了解知道因爲成績不理想被家長批評，覺得給他開家長會很丟人，孩子受不了刺激所以才做出那種不理智的舉動。於是我真誠的給他道歉，作爲老師沒有了解情況就埋怨他，不尊重他。同時也幫他分析自身存在的問題——不能堅持、不能專注。爲了幫助他改變，我和家長也配合起來，讓家長言傳身教，每天堅持給孩子做早點，用實際行動交給他堅持和專注。初三一年時間奮鬥下來，他以統招線考上理想的高中。對於他的每次轉變，每一點成績，每一個進步，我都很珍惜，並加以鼓勵和讚賞。

孩子是未來，孩子是希望，每個孩子都有自己的優點。作爲一名班主任，要用愛心來對待孩子；用誠心來打動孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧着一顆“愛心”，真心對待每一位學生，用心與每一位學生交談，我們就可以把那些班級小事幹得有滋有味、快快樂樂，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福！

篇五：最美班主任事蹟材料

理工學校XXX

XXX，XXX縣理工學校語文教師，市第三批家庭教育指導教師。曾獲市班主任基本功大賽二等獎，縣一等獎，開設市級公開課2次，撰寫多篇德育論文獲省市級二、三等獎。她的班級管理理念是：“以愛爲起點，張弛有度”。

教育故事

XXX老師相信，每一個孩子都是一顆星星，能綻放璀璨光芒。因此她立足於心理學知識，以積極德育促進學生積極行爲。在班級管理中，她利用皮格馬利翁效應、聚光燈效應等，促進學生形成積極健康的心態；她留心觀察每一位同學，一旦發現長處，就給予積極的暗示與鼓勵；面對出現的問題，她秉持“對事評價而不是對人評價”的原則進行談話；在學生低落時，教他們用情緒ABC理論來調整自己。在反覆的談話和鼓勵中，學生低落情緒慢慢減少，笑容逐漸增多。

作爲一名班主任，她非常重視家校合作。每接手一個新班，必定會整理一份家長信息，以保證良好溝通；職高學生來自於XXX的各個街道鄉鎮，爲促進家校間、家長間良好溝通，她構建“網格連心”機制，以地區將家長劃分爲9個網格，組內推選一名網格長加入家委會，負責家校間的聯繫，有效激活家委會；每個學生都是一個獨特的個體，所以她保持一個習慣，就是每個月要跟每一位同學的家長至少聯繫一次。在頻繁的溝通下，家長們也越來越意識到，在職高，每一個的孩子正在綻放着自己獨特的光芒。

她認爲：能工巧匠，應從少年開始培養。因她鼓勵學生利用專業所長參與社會實踐，體驗社會生活。在學校的組織下，她和學生積極參加了“小紅帽”志願服務活動，進入社區進行小家電維修。社會實踐不僅讓學生感受到了專業的用處，更讓學生感受到了自己身上的社會責任。在這樣一步步的積累、改變中，學生真正學會了自尊自信，也收穫了幸福。她所帶領的班級學生曾獲全國技能比賽一等獎，參加國慶70週年閱兵儀式方陣隊伍；她所輔導的學生曾獲省文明風采二等獎、省思政素養賽三等獎，市縣級一、二等獎。

擔任班主任工作以來，她一直憑着積極樂觀的精神前進。因爲她深信：每一個孩子都是一顆獨一無二的星星，當每一顆星星都綻放璀璨光芒時，就能照亮着整個夜空！

篇六：最美班主任事蹟材料

xxx，女，本科學歷，一級教師，中共黨員。從教二十年來一直堅守在班主任工作崗位，並致力於高年級語文教學工作。兢兢業業，恪守教師職業道德，愛崗愛生，將學科教學與班級管理、立德樹人有機融合，引領學生幸福快樂成長，深得學生喜愛，家長認可，領導與同事的好評。

一、發掘潛力共治共享

爲了進一步激發和發掘學生的潛能，在班級管理中，除了組建常規班幹部管理團隊外，她還根據每位學生的性格特點、特長優勢，積極鼓勵引導學生，採取自願申報加微調的審覈原則，設置了諸多監督及管理員角色等，讓學生既自我約束，又共同管理，使每位學生在班集體裏找到自己的定位，產生了對班集體的強烈責任感和歸屬感。她曾多次自費爲學生購買學習用品等，獎勵那些負責認真、管理有方的學生，從而使學生的榮譽感、獲得感不斷提升。全體學生學會了自律和他律、配合與服從，整個班級呈現出緊張有序、積極向上的局面，增強了班級的凝聚力，逐漸形成了良好的班風。

二、言傳身教，春風化雨

桃李不言，下自成蹊。班主任自身的素質修養、言行舉止對學生們的道德認知、行爲習慣有着不可替代的影響。因此，在班級管理工作中，該同志處處注重自身形象，事事以身作則，時時率先垂範，在潛移默化中影響着全體學生們。

抓衛生習慣，她親力親爲。每當看見教室講臺或門口有垃圾時，她總是彎腰撿起扔進垃圾桶；發現教室內哪處衛生不乾淨時，她也會拿起拖把重新再拖一遍從不分派學生去做。久而久之，學生自感慚愧汗顏，便不再亂扔垃圾，會主動撿拾自己座位下遺留的垃圾。全體學生及值日生認真負責，總是搶着勞動，把教室的每個角落都打掃的乾乾淨淨，不留死角，班級良好的衛生習慣便由此慢慢養成。

抓素質教育，她愛生如子。結合自己多年的教育體會以及閱讀習慣，每帶一屆學生她都會精心引導，循循善誘，積極鼓勵學生閱讀，摘抄學習筆記，培養閱讀興趣，提高習作水平。她還借鑑陪兒子共同閱讀的方法，給學生們分享哲理故事，交流閱讀心得。經過她堅持不懈的努力引導，學生們由以前的寒暑假興趣閱讀、摘抄筆記，形成了現在每天堅持閱讀、每週記兩次閱讀筆記，每週分享交流學習常態，學生們的閱讀和寫作能力有了顯著提高。

抓體育鍛煉，她勇作榜樣。現在學生生活條件優越、營養豐富但缺乏鍛鍊。學校安排的冬操班上有同學有畏難情緒，找各種藉口不願去強健體魄。她結合中考體育給他們講鍛鍊的重要性，用自己的個人認知、親身感受和跑步經歷來激勵他們。用自己風雨無阻每天早起跑步的行動和自己堅守三年時間近6000多公里的跑量來激勵學生。對此，學生們個個目瞪口呆，對她由衷的佩服，至此之後，除了特殊原因外再也沒人不參與鍛鍊了。今年的春季田徑運動會上，班上的學生們用實際行動證明了一切，收穫了各項運動的優秀成果。

三、精準發力“慧”愛學生

六年級畢業生處於青春早期，生理變化大，學習壓力大，情感思維活躍，個性意識初現，是學生人生成長的抽穗期，整體較浮躁、有主見、難管教，更不能簡單管理，還要因材施教出成績，特別是對那些特殊個例，更要發自內心的理解學生，尊重學生，精準發力，“慧”愛學生，不放棄每一位學生。

個性生，愛在尊重。班上有位同學行爲習慣不好、學習態度不端正。經過長期關注、仔細觀察，她發現這個學生特別喜歡畫畫。於是通過父母、校外繪畫班瞭解孩子表現，通過各種方式調動她的積極性，如果她上課注意力不集中就提問，並讓她承辦班級文化牆，課間談心引導她瞭解一些女生的生活細節，漸漸地她的變化越來越大，現在的她不僅學習積極主動，還是同學們眼中的小畫家。

單親生，愛在守護。班上的另一位同學因在姑媽家長期寄養，養成了沉默寡言、孤僻的性格。她及時從姑媽處瞭解到父母的情況後，就第一時間和孩子談心，引導孩子正確看待父母離異的事情。在學習、生活上給予幫助，像對待自己的孩子一樣關心她，多次給她鍛鍊的機會，如今的她陽光、自信，主持升旗儀式，還是國旗護衛隊的一員……。

四、團隊齊心愛於無形

學生的教育、班級的管理是集體活動，一個人的力量僅是涓涓細流，集體智慧匯成的合力猶如滾滾江河，才能推動學生的全面成長。她所帶班擁有有良好的班風，優異的成績，也更得益於各科老師的密切協作以及家長的大力支持。

密切協作，形成合力。工作中，她總是主動作爲，與各科老師互動交流，信息共享，形成一個務實高效的工作團隊，有力的促進了班級管理和教育教學的效果。數學劉老師對待數學課嚴謹認真，對待學生更是細緻入微。作爲跟班老師的她，學生有任何細小的問題都會告知，還經常幫助處理班級的突發事件；英語張老師用她的專業素養和年輕活力教育影響着學生；思品董老師一直在用她以往當班主任時的標準在要求學生；體育韓老師用“能站好站不好是態度問題”來培養學生紀律意識；其他科任老師也都用不同的方式向她反饋學生的情況，以便把各種問題消滅在萌芽狀態……

家校聯動，無縫銜接。她深知，學生的教育是社會、學校、家庭三位一體的教育，社會是一個大的活動場所，而家庭教育更不可等閒視之，家庭教育對於學校教育的配合不可或缺。於是，課後、課間、下班、節假日，她不放棄任何一個可以與家長交流的機會，充分利用家長會、家訪、微信羣、電話等方式和各位家長交流，共同商討教育孩子的辦法，及時發送學生在校各項活動的圖片、視頻，便於家長了解孩子在校表現，增加家校共管環節家長的關注度、參與率，落實對每一位學生的全方位覆蓋，無死角關注。

一路走來，她的辛勤和汗水、奉獻與付出收穫了來自各級組織沉甸甸的榮譽，贏得了學生以及家長的交口稱讚。參加工作20年來，她先後在區級優質課中16次獲獎，其中第一名、一等獎11次；楊陵區教學能手，教科研先進個人、區級優秀指導老師，素質質量檢測優秀個人獎；教育教學業績突出教師，楊淩示範區教育局優秀班主任；多次被學校評爲模範班主任、優秀黨員、優秀中隊輔導員。

她撰寫的《讓學生真正懂得教師的愛》《談閱讀教學中學生感悟能力的培養》等3篇學術論文被省區級雜誌社出版；《小學生朗讀感悟能力的培養策略》《閱讀教學中關注學生的人文情懷》等13篇教學論文先後被xx省教育學會、楊陵區教育學會評獎，參加的《學科教學創新實踐研究》等3個省級課題如期完成，並與同事爲楊陵區教育局、楊陵區食安辦合著《食品安全教育教材》……教師評議優秀率和學生評議優秀率年均高達96%以上，但她從不驕傲，仍腳踏實地繼續前行，默默堅守着自己的教育初心。

班主任工作忙碌、辛苦，但當她看到20年來健康成長的一屆又一屆學生時，覺得特別欣慰。老舍《養花》中講到的“有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色，既須付出，又有回報”，這或許就是對她20年班主任生涯的最好詮釋吧！

篇七：最美班主任事蹟材料

六裏幼兒園XXX

XXX，女，1986年4月生，中共黨員，六裏幼兒園教師。工作13年來，承擔縣級公開課6次，18篇論文獲市、縣級獎項。曾被評爲海鹽縣“最美教師”、教壇新秀、縣先進個人、縣十佳班主任、縣十佳教學能手等榮譽稱號。

愛在悄然間綻放

曾經有一句佛家名言：一花一世界，一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細膩去感悟體會宇宙的精彩。那麼面對一羣羣天真爛漫的孩子，作爲教育者的我們，又該以怎樣的心境，怎樣的方式去感悟童真的美好呢？我的答案是唯有“愛”。

愛玩鬧，是我們最快樂的事

我是一個熱愛生活的人，喜歡與孩子們一起玩味生活。玩幼兒園裏所有好玩的玩具，玩周邊所有可玩的資源：在南北湖的大草坪上奔跑、撒歡；在稻田裏尋寶、拾趣；在桔園裏採摘、躲藏；在竹林裏嬉戲、野戰；在叢林裏發現、探祕……

愛，使一羣孩子愛自然、愛生活、愛家鄉，在幼兒園的啓蒙階段，孩子們對生活萌發了一種積極向上的樂觀情緒，這是我們最快樂的事。

愛探究，是我們慢慢學會的事

如果一名幼兒要維持他內在的好奇心，那麼他至少需要一名成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神祕的世界——卡森。很高興我能陪着孩子們一起參與探索世界的旅程。在閣老山叢林探險中，孩子們發現一叢蘆葦，能吹出聲音，萌發了植物爲什麼能發出聲音的疑惑。在兒童會議的討論中他們觀察到蘆葦能吹出聲音是因爲去掉蘆葦芯后里面有一條狹窄的通道，於是《“植”得一究》的課程故事便在我班悄然發生了……

在這一過程中，我想說的是：愛探究，讓孩子們的生活不僅美好還很有趣，他們在發現各種奇特事物，找尋答案中形成了受益終身的學習態度和能力。

愛別人，是我們最美好的事

愛是一種溫暖的力量，可以互相傳遞，彼此溫暖。一次，在建構區童童想要造一艘“消防艇”，詢問原因後原來他是想要爲森林滅火提供幫助。在製作的過程中遇到紙板太硬剪不動的難題卻得到了涵涵的主動幫助。童童提醒：“你要小心，紙箱有點硬，當心別剪到手哦！”這麼小的孩子，不僅在遇到問題時學會相互幫助，更可貴的是還會主動關心、提醒對方要注意的事項。

愛，讓每個孩子都用它自己的方式發光，愛，是一種值得等待的信仰，愛，在悄然間綻放！

篇八：最美班主任事蹟材料

xxx，一畢業就踏上了班主任的工作崗位，用一顆平常的心，做着一些平凡的事，所帶班級每年都被評爲優秀班級。她個人先後榮獲濰坊市教學能手、xx市優秀教師、xx市十佳班主任、xx市有突出貢獻的中青年專家等榮譽稱號，並多次獲濰坊市政府教學成果獎。

用心溝通，科學育人。李老師的治班理念是：熱情工作，真誠溝通，科學育人。公平對待、關心愛護每一個學生。她相信“一雙眼睛看不住幾十個學生，但一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”

正確關愛，將愛進行到底。“偏愛”後進生，採取“不放棄”的方法，走進學生心靈。“嚴愛”優等生，優等生的缺點往往容易被忽視、被原諒，但小的缺點也會造成大的隱患，她從不遷就他們。“博愛”中等生，中等生是容易忽略的羣體，對這類學生李老師主要的方法是給予關注、創設機會、激發熱情。

注重陪伴，與學生在一起。李老師跟學生讀在一起，學在一起，跑在一起，玩在一起，所有學生需要的時候，都跟他們在一起。讓學生有親切感、安全感、幸福感，與學生在一起，不僅讓自己更有親和力，又能保持一顆不老的童心和永遠的激情。

篇九：最美班主任事蹟材料

“因爲甘於平凡而與衆不同，因爲踏實認真而出類拔萃。”在班主任工作歷程中，xx一中xxx用他的愛心，換來了教學工作和班級管理工作的全面豐收。他帶的班級班風正、學風濃，常規管理有條不紊，先後被評爲20xx學年濰坊市優秀班集體和20xx學年山東省優秀班集體，他本人也榮獲濰坊市教學成果一等獎。

讓學生體會感動，學會感恩

xxx常說：“只有讓學生體會感動，學會感恩，才能展現出他們最美好的一面，才能激發他們的鬥志與潛能，激勵他們大步走好自己的人生路！”xxx是這樣說的，也是這樣做的，他尊重每一位學生，善於發現學生的閃光點，並及時給予表揚、鼓勵，他關注學生的學習、生活和衣食住行，平時儘量多的跟學生談心，瞭解他們的思想動態，帶給他們家的溫暖。就這樣，xxx用真誠的師愛感化着他的學生，得到了學生的高度認可，激發了學生“比學趕幫超”的學習信心與動力，促使班級形成了積極向上、健康和諧的良好班風。

錄製親子視頻，穩定學生情緒

爲期十天的軍訓是對新生最大的考驗，他們白天訓練隊列動作，晚上還要進行內務整理，辛苦的訓練生活讓很多第一次離開父母的學生開始想家。爲了幫助學生克服想家的情緒，xxx通過微信羣，讓家長錄製短視頻，鼓勵孩子嚴格要求自己、刻苦訓練。同時，xxx也會在白天陪着學生在烈日下軍訓，晚上陪學生觀看視頻，分享感悟。在他的默默陪伴下，在家長的真情鼓舞下，孩子們精神煥發，在閱兵式上展現出了學生和班級風采，並取得了“軍事訓練優勝班級”榮譽稱號。

民主治班，培養班級管理小助手

在平日的班級管理中，xxx有着很強的管理能力。他一直秉持民主治班的思想，經常通過開班會、小組交流、班幹部討論等民主途徑來確定完善班級制度，讓學生的日常行爲有章可循。他會在班級中挑選有熱情、有正能量、有組織能力的學生作爲班幹部，並根據他們的特長與能力，對他們科學分工，讓他們負責班級管理，讓能力強的同學管理複雜的事，能力弱的同學管理簡單的事，讓班裏每位同學都參與管理，每位同學都是副班主任，班級里人盡其才、人盡其用。

對症下藥，促進“學困生”轉化

面對“學困生”，xxx深知造成他們“學困”的原因因人而異，或來自家庭的環境影響，或某些意外事件的刺激，甚至是接受不適當的教育方法等。於是，他經常深入學生的家庭，瞭解學生生活及興趣、愛好等，具體問題具體分析，逐漸和“學困生”們建立起了深厚的友誼，讓他們深深地愛上了學校，喜歡自己的班級，願意用自己的力量推動整個班級的進步。