細節與性格作文（精選15篇）

篇一：細節與性格作文

張雯佳

性格可以成爲你學習路上的好夥伴，因爲一個好性格可以陪你走到天荒地老；性格也可以成爲你學習路上的絆腳石，因爲一個壞性格很難改變。

回憶多多少少的往事，只有一件重要之事幫我改變了內向的性格。

那年初春，陽光普照大地，太陽漸漸由東向西落下。夕陽的風景在我看來是最美的，暈黃的色調再配上一點粉色就變成了童話中的世界。走在回家的路上，影子越變越長，直至消失。

今天班級點名我去參加演講，就是因爲我文筆好。我也不好意思拒絕，但我的口才並不好，經常口誤。於是，我對媽媽說：“媽媽，要不你跟老師說演講我不參加了，我口才不太好。”媽說：“你再好好想一想，再給我答覆吧！”“行了。”

晚上，我躺在牀上，輾轉反側地睡不着覺，可漸漸聽着外面淅淅瀝瀝的雨聲睡着了。

我做了一個夢，在夢中我看到小男孩因太想參加演講比賽，而把小石子放在嘴巴里說話，因而鍛練自己的口才能力，最終他的口才和文筆爲他賺得了名額去參加演講。他在臺上，看着評委與觀衆，他很沉着，一字不差把自己要演講的內容說完了。臺下的人爲他投來讚賞的目光，這一刻他成功了！

夢醒，我深刻反省自己。他是因爲想比賽卻沒有名額，纔要魔鬼訓練自己的口才，而我有名額，全班將希望寄託在我身上，我有什麼資格不參加？有什麼理由不參加？沒有。

於是，我跟媽媽說我要參加。之後我寫好稿子給老師審覈，便開始練。一開始是在家裏練，家裏人看着我，我不緊張也不害怕。忽然，媽媽說：“要不我們一起去公園練吧，那裏人多，還可以克服你上臺之後看到那麼多人害怕、緊張。”我同意了。

在夕陽下，我便在練，人們並沒有來關注我。後來我去參加演講，面對臺下的人，我不膽小、害怕，而是有底氣把我要說的話說了出來。之後，我變得活潑開朗，果然我學習演講，性格又變好了一點。

培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻……凡有所學，皆成性格。”

篇二：細節與性格作文

釋迦牟尼曾經說過：“人生是一場修行，急不得。”從少年折花至白頭終老，有許多外部因素影響着我們的成長，而學習則像一場春雨，潤物細無聲地伴隨着我們人生的每一個階段。

“天下事不如意者十有八九，總在堅而不煩，勞而不避，及期於成。”學習給人以沉靜的力量，促成堅韌的性格，史學家司馬遷在遭受了殘酷的宮刑之後，潛心研學，於牢獄之中寫成流傳千古的“史家絕唱，無韻離騷”的《史記》。正是學習使他從極刑的恥辱中恢復過來，不恨世，不悲己，堅定地朝着自己的畢生目標前進，最終獲得成功，可見學習對性格塑造的重要作用，學習使人堅韌。

“運籌帷幄之中，決勝千里之外”。當你掌握了豐富的技能，擁有淵博的學識，就能自然地產生信心不再自卑。

“寬闊的河平靜、博學的人謙虛學習”。學習給人以自省的力量，促成謙遜的性格。學習可以讓我們認清自身的不足，明確與他人的差距。學習是聯通外界的窗口，不學習的人猶如井底之蛙，固步自封。學習是個人與社會交流的通道，不學習的人猶如閉目塞聽，很容易步入自傲的境地，又怎知“人外有人”的道理？可見學習對性格轉換的重要作用，學習使人謙虛。

學習伴性格發展，能力與情志齊長。

篇三：細節與性格作文

陳雪雯

“書猶藥也，善讀之可以醫愚”，那呱呱墜地的嬰兒，正如一卷純潔的白紙，任生活肆意抹下濃墨重彩，只有當“學習”這一點睛之筆徐徐渲染出畫卷意境，人們的生活纔有了色彩。

在這個快節奏的世界裏，飛速的列車，快進的美劇，速溶的奶茶，似乎人們的一切都在匆匆的忙碌之中。我終於看到，看到一個百花爭妍、枝葉蒙絡搖綴的角落——他正捧着一本厚厚的大書，他的目光那樣熾熱，穿透了書中的所有的“詩”“人”“史”。

他不停地學習着、汲取着，那有他愛的“詩”。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，他看到李白孤獨失意中的勇往直前；“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，他讀懂劉禹錫身陷窘境時的積極樂觀；“但願人長久，千里共嬋娟”，他體味到蘇軾獨在異鄉的綿綿愁思……他在古今騷客的文墨氤氳中流連忘返，他學習着人類亙古不變的美德和情懷，在弔古憑今和自我反思中，收穫了沉穩、豁達的性格。

他不停地學習着、思索着，那有他愛的“人”。他佩服《城南舊事》中蘭姨娘對社會壓迫的不懈反抗；他唾棄《駱駝祥子》中虎妞的潑辣而有心計；他同情《復活》中瑪絲洛娃遭受苦難的屈辱與腐苦……他在書中無數栩栩如生的角色中，探求着人性的真善美與假醜惡，收穫了察言觀色、慧眼識珠的性格。

他不停地學習着、追溯着，那有他愛的“史”。在《史記》、《三國志》等史書中，他看到了時間和過往湮沒了文明，又在這歲月的罅隙裏，描繪了歷史的輪廓，刻畫出歷史的滄桑。血肉廝殺碰撞的熱血；笑裏藏刀的爾虞我詐；烽火連天的亂世情仇，無不活靈活現、惟妙惟肖。他在歷史的長河中，收穫了高瞻遠矚、忠貞不渝的性格。

他依舊捧着他手中的大書，那書中，他所學習到的字字句句都已在潛移默化中根深蒂固，無數難能可貴的品質已在他的性格中潛滋暗長。

有人說，學習不過是灌一肚子墨水，不過是爲了金錢所付出的心血。但沒有人可以否認，學習與性格息息相關，“非學，無以成才”，放棄學習，你的性格和三觀只會隨周遭人和事的變化而變化。所有的知識，都在沉澱中成爲塑造靈魂的關鍵。

“腹有詩書氣自華”。

篇四：細節與性格作文

陳嘉盈

同學們，大家好！作爲學生，學習是我們的主要任務；而作爲一個獨立個體，性格是我們重要的組成部分。

縱使青絲變白髮，時光盜取了容顏，卻盜不走朝朝暮暮、歲月沉澱下的學習成果與執着堅守的心。

憶起兒時，我只要一聽到胡琴、堂鼓催場的聲音懷繞在青磚瓦厝之間，便會搬着板凳、踏着跋扈的月光奔到村頭看戲。那時候的戲臺子上光盼琉璃，演繹着千年的戲曲惆悵，臺下衆人無論當時當下是何種心情，皆會在那哀婉得唱腔中癡了。一來一往間，便也與戲團的姐姐熟識。但浩浩時光長逝，各種新鮮事物接二連三地豐富人們的生活，兒時的戲團散了。

記憶中的鑼鼓鳴依舊興盛不衰，但再次見到瞪違已久的畫面已是闊別多年。遠方，一開口，便是一曲輕柔淡緩的美，如同一匹上好的絲綢在空中蕩起一汪春水。青石小巷蜿蜒深處，一片青綠菸灰間，驀然立着一臺帶着三月煙火清味的戲臺。不同於兒時那座由黃花梨木築就的絢麗，只是淡淡的……一曲借鑑了梨園戲那纏綿悱惻之感的《陳三五娘》呈現眼前。大幕徐徐拉開，只見伊人碎步上臺、蓮步輕緩。起勢，迴旋，水袖輕漫，搖曳生姿。提氣、輕吟，樂音飛揚，沉醉其中。輕巧的舞姿如祥雲一般，雙手微捻，唱唸做打如行雲流水，舉止如閉花盈月。朗眸燦星，眉眼生光。那隻直入鬢角的眼尾，有萬丈風情。“凡音之起，由人心生也，人心之動，物使之然也，感於物而動，故形於聲。”臺下三兩古稀老人，目光綿長，嘴中呢喃着：“這戲好久沒看了，卻還是那樣好啊。”

是呀，於光盼流離處，彷彿看到了那年五娘私奔到泉州時的月光如水、畫舫凌波、鴛鴦交頸，你儂我儂的閒情。於落幕之處，愛戲之人的目光綿長堅定，抒發骨子裏的執着情懷。

我也曾問過那位姐姐，今時不同往日，戲曲在當今市場上的位置上被太多事物擠壓，曾經的繁華消失盡淨那爲何還要堅守與此呢？但她只是笑笑，說：“或許是我的身體已經習慣了每天的練功、唱戲吧。”或許如此，但在我看來不止如此。

在之後的兩三年寒暑假中，我都會回老家，到那戲臺上感受人與文化沉澱下的美。曾目睹練習蹺功，那是梅蘭芳大師練就一身技術的方法。只見她搬來一條板凳，上面放着一塊磚頭，腳踏兩根半米長的高蹺站在磚頭上，需要站足一炷香的工夫，起初，姐姐站上去總是戰戰兢兢，左右不平衡，不到三分鐘，就實在支撐不住了。可她剛跳下來，又必須馬上再站上去，因爲她自己規定一炷香燒不完，是不準下來休息的。爲了練出過硬的功夫，她的腿都站腫了。終於她的蹺功有了很大的長進，但她沒有滿足，秋去冬來的每一日始終練着。

從前的戲臺子塌了，經不起歲月的蹉跎，紛紛存留在過往。儘管經年內，戲臺上輕盈的舞姿逐漸沉重、遲鈍，挺直的背脊被生活壓彎，但那流光溢彩的眼神依然如初，如一泓秋水，映出那些年的輝煌。就這樣日復一日，年復一年。所以在我看來，傳統藝人的堅守不僅僅只是所謂的“身體成習慣”更多的是多年學習傳統文化而成就出的執着與堅守的性格。

每一件生生不息的事物背後，總有一羣人用執着與堅守抵擋着歲月無情的沖刷；而多年朝暮間沉澱下的學習成果成就了始終執着堅守的性格。

篇五：細節與性格作文

沈宜杭

天色逐漸暗下來，在半山腰的我們十分艱難。300多米的高度，空氣十分稀薄，許多人不由地放慢了腳步，決定在這返回。但我們不能放棄，在此之前，我是一個脆弱的小孩，經受不了一點痛苦，他就是一位學習，學習使我的性格變得堅強。

學習使人堅強，在這次登山之前，我還是個什麼都不懂的青年。每次受到了委屈，都只能忍住氣，一點兒都不會反抗。可是，我看了《長征》這本書，紅軍戰士們不畏艱險，努力向上的行爲深深地打動了我那顆死寂的心，讓我堅強起來，從這一刻開始。

他們不畏艱險，在敵人的槍口中用自己的身體創造出一座座血肉之橋。一碰到難題就是退縮的我，又怎麼能與之相提並論呢？

爬山中，刺骨的寒風像一把把刀在我臉上飛舞。腳和腿早已凍僵得不聽使喚，彷彿在說：“來啊，留下來陪我們。”譏笑地看着我。可是，心中有一個聲音一直在提醒我，“再來一次。”我緊咬着牙，來到了半山腰。空氣更稀薄了，我們知道，如果不在天黑前登頂，那麼可能會缺氧而死。我們繼續前進。

山雲披着一件雪白的大衣，人又有幾個不沉醉在這迷人的景色中？時間一分一秒地過去，我的腿像被一塊大石頭一樣壓着。正當我放棄之時，我感到昏暗的天空下，有一個聲音說：“加油，堅持就是勝利，不到最後一個絕不認輸，‘乾坤未定，你我皆是黑馬’。”我又想起了紅軍戰士們，那種不畏任何艱難，他們都挺了過去。我努力向上，再也不會退縮。

“一步，兩步，三步……”到了，我倒在了雪地上，看着天空那顆星，閃着亮光，彷彿在指引着我堅強下去，不放棄，不退縮。

學習使人堅強，堅強使人奮發向上，勇往直前，能讓我們在人生路上勇往直前。

篇六：細節與性格作文

我望向了窗外，一片明媚風光，她笑靨如花，勝過七月的陽光，鐫刻我心。我向她學習，此後不再左顧右盼，堅守一顆初心。

那日，陽光很暖，微風不燥。我的母親輕輕踮起了腳尖，拍落行李箱上泛起的灰，收拾行李，揚帆起航，我玩着手機，擡頭望向她。

我的心跳到了嗓子眼，新年的鐘聲響徹九洲，而被疫情摧殘的我們，開學復課遙遙無期，學習也一再被擱置……初春，我們仍未越過寒冬的凜冽，而她——我的母親，是一位醫務人員，即將奔赴戰場。

我們安居於室，可她們卻負重前行，我強忍哭腔，問道”媽，你要去支援嗎？'我抱住了她瘦弱的身軀，藏在青絲中的白髮格外刺眼。

我硬嚥着，她輕輕點了點頭，用她那粲然的眼凝視着我，含情脈脈，風情萬種，沉默也勝千言萬語。

那是一雙怎樣的眼啊！她的眼窩深深的凹陷了下去，渾濁的黑眸里布滿了密密麻麻的血絲，像星星那般，卻又比星星更亮。那是對未來的殷切期望，是“雖有戰，召必勝”的決心與毅力，我放下了手機。

我與她緊緊相擁，晚風攜着雲做着最後的告別，不等我有過多的挽留，她便拖起行李箱，披上白大褂，衝出了家門。

此後，在與母親的視頻中，她總是穿着厚厚的防護服，她護目鏡前的水汽總是在不經意間模糊了我的視線。

於我，揮之不去的仍是那雙粲然的眼，她眼裏有祖國大好河山，她心中是無數的華夏子女！

位卑未敢忘憂國，我的母親不是什麼超級英雄，而她的言傳身教卻教會了我許多。

我向母親學習，她成就了我，也塑造了一個不一樣的我。把所有的慵迷歸還給昨日，把所有的春光歸還給疏疏籬落。今日之我，胸中有丘壑，立馬振河山！

向母親學習，向廣大逆行者學習，堅定我前行的方向，堅定了我不輕易低頭的性格，這又何嘗不是一種學習呢？

吾輩應立報國之志，志存高遠，塑造堅定不移的性格，在黑暗中努力發光、發熱，不斷地學習進步，塑造更好的自我，培養優秀性格。

我彷彿又看見了母親粲然的眼，促使我不斷地向她學習，汲取力量。

篇七：細節與性格作文

學習着，成長着，塑造了我明朗開闊的性格。——題記

鏡頭一

孩提時，我總是粘在媽媽身邊，就像是袋鼠媽媽布袋中的小袋鼠，想一直和媽媽待在一起，寸步不離。隨着年齡的增長，我長成九年級的大孩子了，早已是人高馬大。漸漸地，我不愛粘着媽媽，天天標榜着獨立自由，總是拒絕媽媽的靠近。我不記得已經多久沒有像從前一樣陪着媽媽去逛街了。每次，我拒絕媽媽時，總是可以看見她那緩緩下垂的睫毛和嘴角強忍的微笑。

一次偶然的機會和媽媽一起逛街。看她欣喜地東撿撿西看看，挑的都是我喜歡的。回到家見她滿臉是甜蜜的微笑，活像一朵盛開的玫瑰花。我問她爲什麼這麼開心，她只是笑笑不說話。

而我卻學習到了，懂得陪伴也是我們的成長。

鏡頭二

體育課上，一場籃球賽正在熱火朝天地進行着。我彎着腰，籃球在我的手下前後左右不停地拍着。這時，對方球員前來阻攔。我兩眼溜溜地轉動，試圖尋找“突圍”的機會，卻未能如願。突然我發現隊員小A就在外圍籃下，佔據有利位置。他也在不停地示意我把球傳給他。一瞬間，鬼使神差地，我居然捨不得把手上的球傳出去，而是選擇了強攻。我加快了步伐，一會左拐，一會右拐，想衝破對方堅固的防守。沒有成功，球還是落到對方的手裏，我懊悔不已。

當我又一次搶到發球，又一次面臨夾防時，我果斷選擇把球投給隊友。他拿到球就如一支箭一般來到了籃下，在其他隊友的配合下，一個SOMA步將球不偏不移地落到籃筐中，場外一片掌聲。

而我也學到了，懂得合作也是我們的成長。

鏡頭三

心情低落時，落葉很能引起我們的關注。一片已經枯黃的樹葉緩緩地落下來，在陣陣輕風的吹拂下，它翩翩起舞，飄落在我腳邊。我注視它，從那清晰的葉脈中還能看出它往日的輝煌。青春和希望的綠在它的身上消失，它不是該傷心了嗎？但是，它只是帶着一絲傲然，將自己最後的醉人舞姿留在人世間，沒有抱怨，也沒有畏怯。我的黯然的心情變了，我看到的不是那片枯黃，而是充滿了無畏與堅定的綠，它彷彿一名戰士，讓人充滿了敬佩。在那一刻，頓然醒悟，失意只是一時的，堅強永遠是生命的底色。

而我也學到了，懂得堅強面對也是我們的成長。

學習着，成長着，塑造了我明朗開闊的性格。凡有所學，皆成性格。

篇八：細節與性格作文

麻珈菏

有人說：“學習讓人變得更優秀，讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻……凡有所學，皆成性格。”生活充滿酸甜苦辣，蘊藏着學問智慧，就像一本無字的書。從生活中學到的，也能影響，改變我們的性格。

讀書能讓人變得明媚，從一個不懂事的小孩子漸漸地成爲了一個明智又獨立的孩子。毛主席在參加行軍、打仗、露營和各種大型活動都捧着史學，一頁一頁又一頁地看着，看得津津有味這才使我們偉大的毛主席更優秀成爲我國主席，拿起書慢慢看，細細品會有別樣的滋味。“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書會讓人變得更加明智。

讀詩使人變得靈秀，我國有許許多多的大作家，大詩人，我們著名詩仙，李白雖然喜歡喝酒，但是他喜歡讀詩看詩寫詩，這才使他的生活變得多姿多彩，讀詩會發現，詩詞當中有一點押韻，朗朗上口，使人更加的靈秀。

數學能使人周密，每做到一道數學題時，會有各種各樣的條件，需要你一個一個的挑出，再把題目答出這樣纔是做一道數學題，數學能夠使人變得更加得嚴謹，周密，條理清晰。

我們要珍惜少年的時光認真讀書不要到白了少年頭，空悲切啊！讀書能讓人明智、靈秀、深刻，我們應該好好讀書，不要浪費時間。

學習能夠讓你更加明智，能夠讓你更加靈秀，能夠讓你變得更加堅強，讀書就像雨天后的彩虹變得更加輝煌更加得耀眼，成爲一個不一樣的你。

篇九：細節與性格作文

春日花事盡去，平凡歲月裏，又有了蓮荷的消息。庭院裏一樹梨，抖落了一身似雪的花，於驕陽下，鬱鬱蔥蔥。

思緒漂泊成不繫之舟，恍惚間，回到那夜。

瀟瀟春雨在夜間悄然落下，攜着料峭春風肆虐。我躲在被窩裏，初到陌生城市的恐懼在暗夜裏包圍着我。雨點落在窗臺上，在寂靜的夜裏歌唱。我下了牀，抓起手電筒，行至窗邊，去看我唯一的朋友。

小心翼翼推開窗，雨點被風吹進，滴在皮膚上，沁着涼意。打開手電筒，慘白的光束穿過茫茫雨霧，照亮了那棵梨樹。它在寒風裏微微顫動，柔嫩的葉被風吹起，搖搖欲墜地掛在纖細的枝丫上，彷彿下一秒就將離去。地上，零落着雪白。

心揪起，我不甘心地移着手電筒，試圖找到倖存的，哪怕一朵。

忽然，燈光照亮了一抹白色。一朵梨花！它擠在綠葉間，乳白色的身影分外亮眼。風又開始新一輪的攻勢，它卻絲毫不畏懼，隨着枝幹左右搖晃，在風中起舞，卻始終不離開它的舞會。我擺動着手臂，追隨着它動人的舞姿。風雨依舊，我卻不再膽怯。

一朵梨花尚能與風雨較量，我又有何不可？即使是陌生的城市，只要丟下曾經那個懦弱膽小的自己，我也可以在雨夜裏綻放！

夏風輕拂，這株梨樹驕傲地抖動自己繁茂的綠葉，簌簌成韻，將我氾濫的思緒收回。看着它，我笑了。現在的我，已然不是那個在雨夜低聲啜泣的小姑娘、我向梨花學習，學着在陌生的城市裏，紮根，發芽。我可愛的朋友啊，謝謝你，教會我這一切。

向梨花學習，我不再怯懦。

勇敢的你啊，堅強的我，我們彼此學習，一起等待，等待下一場花開……

篇十：細節與性格作文

縷縷墨香瀰漫在石屋之內，我提起手腕，墨色在宣紙上渲染開來。寫出來的字卻無筋無骨，如同一灘爛泥。

我暴躁地將筆拍在宣紙上，墨沿着紙的紋路漫延，張牙舞爪。那隱約的墨腥似在嘲笑着我的無能！

我走出門外，踏在細膩的青石板上，滿臉沮喪。何時才能做到老師所說的骨正肉滿呢？

腳下石坑中的積水飛濺，我來回踱着腳步，眉頭緊皺。

清脆的鳥鳴打斷了我的思索，擡頭一看，幾隻燕子正對着一隻鳥窩嘰嘰喳喳地叫着。我好奇地探頭望去，只見鳥窩中一隻幼鳥正鼓動着翅膀。

它在學習飛翔！

那笨拙的肢體在空中笨拙的划動，每次它都只能在空中停留不到半秒就跌落在樹枝。起初，它每次掉落都會嘰喳地抱怨。最後在成鳥的鼓勵下再度起飛。但越到後面它在樹枝上休息的時間就越短。它那小小的眼中充滿堅定，它用那短小的翅膀與整個星球的重力作鬥爭！

我沉默了一會，轉身回到屋內，提起狼毫，沾墨，落筆。模仿着字碑拓片中那筆鋒的凌厲，幅度的微傾，筆勢的走向。一筆一劃地書寫，那連筆的弧度，字骨的工整與字末的瀟灑。

失敗，失敗，再失敗……我不急不躁，慢慢地學習，慢慢地磨礪。筆尖始終在紙上運轉，字便開始成型，宣紙上與拓片上的字逐

漸吻合。

臉上出現了微笑，我放下了筆，拿起印章，看着紙上出現的紅色印跡，緊繃的身體逐漸放鬆。

微微的墨香蓋過了墨的腥味，我平靜地踏上青石板，聽着山泉叮噹，嗅着淡淡的土腥味，我頭一次這麼滿足。

稚嫩的鳥鳴傳來，回首一看，那幼鳥正鼓動着翅膀在空中遨翔。

書法，安撫了我的靈魂，塑造了我的性格，我將在它的陪同之下，鼓動翅膀，挑戰新的高峯！

篇十一：細節與性格作文

俞奕卿

凡有所學，皆成性格。——培根

社會，一個抽象的詞語，卻在無形之中時刻影響着我們。它教會我們許多道理，也成就着我們獨有的性格。追溯其根源，到底還是一席學習之地。而如今在學校的學習，也不僅限於讀書了。

古語有云：身在福中不知福。從前聽這話也只當是父母的抱怨與訓斥，卻從未因自己的事而肯定過它。每每只當是耳旁風，聽過便就此作罷了，但不曾想有朝一日它竟能成爲我警誡自己的話語。

七年級的入學考讓我有機會參加競賽生選拔，我也順利地進入了競賽班。然而班中高手如雲，我沒了優勢，成績在班中也僅僅是在中間位置。對於學習，我是一名“慢熱型”學者，老師授予的道理要過許久才能徹底領悟，故我時常會在剎那間意識到知識點的簡單並熟記於心，可以融會貫通，而不是僅僅依靠我的好記性了。因此在競賽班中，我感到很吃力。別人一聽就懂，跟着老師的思路可以解決問題並攻克難題，而我或許還停留在老師基礎題的某一步中。

或許是因爲入競賽班過於順利，我並無察覺這寶貴的機會，不會的題目也置之不理，日積月累，不懂得也就更多了。後來思索着自己的水平跟不上競賽班，便也退出了。然而偶然一次在學霸的作文裏得知，七年級時他也聽不懂題目，但課下卻買了季賽書在練習，漸漸地就掌握了知識點，他也在日後的競賽中獲了名次。

他珍惜這次機會，而我沒有。

我放縱自己，漠視了它的寶貴。

如今但凡我有了機會，我便盡力把握它，不讓它在我的不經意間從指縫中溜走。我深刻地體會到了“身在福中不知福”。同時，我對尚未聽懂的題目也會追根究底，並詢問老師，在一次次地詢問、鑽研過後，我的成績也得到了提升。

學習，讓我學會了鑽研。

學習不再是誦讀四書五經，學習不再僅限於汲取課本知識，學習也來自於我們遇事的經歷與爲人處事。

學習教會了我人生之道，也教會了我鑽研。或許在學習之路上我只能連滾帶爬地匍匐前進，但這終將會成就我獨特的性格，同時也讓我在這個“抽象”的社會中成就自己。

篇十二：細節與性格作文

楊博文

老師、同學們：

大家好！

今天我想跟大家分享的話題是——《學習與性格》。

衆所周知，千百年來有一個深邃的追溯人類本源的問題牽扯了太多人的深思，那就是——“人之初，性本善還是性本惡？”孟子認爲“人性本善”。法家荀子則堅持“人性本惡”，而告子竟說人性不善不惡……，真是衆說紛紜，百家爭鳴。

而我則認爲人性是本善也好，本惡也罷，都不重要。一個人的品格與性格的塑造，關鍵在於後天學習的多少，因爲學習塑造我們的性格，而性格則決定命運。

西晉的周處，年輕時不學無術，恃強欺弱，爲禍鄉里。時人將他與山中的惡虎，水中的蛟龍合稱“三惡”，後來他改過自新，刻苦學習，變得彬彬有禮，寬厚待人，終成一代名將，留名青史。如若他不悔過，不學習，豈不是至死都是市井一無賴耳？

後周的趙匡胤，本爲一賭徒，後經人勸誡，幡然悔悟，遍觀羣書，苦練武藝，且禮賢下士，終成開國皇帝。

孔子說過：“吾十有五而志於學”，正是他對學習的熱愛與追求，纔有“韋編三絕”的佳話，纔可學富五車。

青年時的魯迅，四處雲遊學習，豐富了他的閱歷，也使他目睹了民生疾苦，變得憤世嫉俗，心繫蒼生，決意棄醫從文，挽救國人。

由此可見，一個人的性格與他的學習的多寡是密不可分的。如若不學無術，無所事事，將自己拘陷於一方天地，則其眼界、格局必然短淺狹小；反之，若勤奮好學，孜孜不倦，將學習作爲終身之事，則必有大眼界、大格局，能成就一番事業。

學習對性格的塑造是多元的，對不同事物的學習會塑造不同的性格。哲學家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻……凡有所學，皆成性格。”

當然，任何事物都有兩面性，學習對性格的塑造也並非完全是正面的、積極的。就如封建士大夫羣體，他們滿腹經綸，才華橫溢，卻大都又迂又腐、自命清高、墨守成規、又咄咄逼人，實在有負於孔孟之道。

所以我們不僅要從書本中學習知識，更要從生活中獲得新知與感悟。否則終不長久，只能是“窯頭土胚”“一朝大雨滂沱，它被濫矣！”

那麼，我們要如何正確學習來塑造良好性格呢？首先我們要從書中得到知識，“書籍是人類進步的階梯”，書是前人智慧的凝結，我們要博覽羣書，多讀書，讀好書。其次，我們要從生活中得到知識，正如“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，生活，纔是真正學習的好地方，我們能從中學到太多的真知灼見，獲得太多的感悟體會。

同學們，做好如上兩點，我們才能真正的通過學習來涵養塑造性格，才能真正的成爲一個有着大智慧的人！今天我的分享到此結束，謝謝大家！

篇十三：細節與性格作文

蔡家玥

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好。今天我要分享的主題是“學習與性格”。

哲學家培根說：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻……”讀書學習，塑造着我們的性格。每當讀到這句話，我總想起那個因讀詩而靈秀的女孩。

第一次遇見她，是在乘公交車上學的路上。

正值六月，城鎮如同燒透了的磚窯，稠乎乎的空氣好像凝住了。我揹着沉重的書包，艱難地擠上車。悶熱充斥着車廂，人們推擠着，爲了一個座位爭得不可開交。聒噪的蟬鳴和車內的喧鬧，讓我徒增煩躁。

目光所及，忽見一個清秀的女孩坐在靠窗的角落，捧着一本《詩經》，安靜地閱讀。她微微低頭，隔絕了所有喧囂。纖細的手指翻着書頁，時而嘴角上揚，時而眉尖微蹙。陽光透過米黃的窗簾，收斂了往日的毒辣，只是溫柔地勾勒着她安靜的側影，讓她的書裏盛滿盛夏的明亮。“投我以木瓜，報之以瓊琚。匪報也，永以爲好也！”她輕聲吟誦，目光溫柔而堅定。

那一刻，我被深深打動，腦海裏浮現出“靈秀”二字。浮躁的夏日，擁擠的公交，喧鬧的人羣，她卻捧着詩書，守着自己的詩意與清靜。

不久，車到站了，人們爭先恐後地向前推擠，想盡快下車。我急忙收拾紙筆，一不留神，筆袋從手裏飛了出去，落到了過道上。我想去撿，卻插不進擁擠的人流。人們摩肩接踵，行色匆匆地從筆袋上踏過。我無可奈何地看着，在心裏默默地嘆了口氣。

忽然，我又看見了她。她有條不紊地收拾好東西，不爭不搶，安靜地排在隊伍的最後，不緊不慢地跟着人羣走，臉上沒有一絲焦躁。

“這是誰的筆袋？”她彎下腰，撿起過道中央的筆袋，輕輕拍去上面的灰。“我的！”我連忙答道。她小心翼翼地逆着人羣，走到我身邊。“給。”她把筆袋遞給我，笑容溫暖而明亮，如初春的第一抹暖陽。

“謝謝你。”我感激地說。

“不用謝，再見！”她衝我揮了揮手，跟在隊伍的最後下了車。

直到現在，我仍忘不了那個女孩。在我心裏，她是那個夏日最明亮的色彩。她“腹有詩書氣自華”，溫婉，善良，清秀，聰慧，像詩一樣美好。讀書塑造着我們的性格，塑造了她的靈秀善良。讀詩讓她在浮躁中仍有柔軟細膩的心，尋得清靜，友善待人。

篇十四：細節與性格作文

哲學家培根說過一句話“讀書使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使入深刻，皆成性格，“的確如此，學習可以升拓眠界，增長知識，還可以陶冶性情，使人自信樂觀，刻苦勤奮，心胸寬闊。

“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”“桃潭水深千尺，不反汪倫送我情。體現李白對朋友的深情厚意，“遙知玉窗裏，纖手弄雲和”是李白對妻子的一往情深。

讀了李白的詩。我更加珍惜身邊的好友，不再計較點點滴滴，好友的一個微笑讓我感到世界的溫暖，一個擁抱溫暖了我曾經淡漠的心。感謝李白！是你讓我學會愛和珍惜。

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。”展現了李白對祖國大好河山的讚美之情。李白的詩，如同人生的指明燈，使我找到光明的道路，內心燃起了對祖國大好河山的熱愛，總想到外面世界闖一闖，看一看。

讀李白的詩，如同攀登高峯的階梯，使我更上一層樓，讀李白的詩，如同穿越激情險灘的航船，使我長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海！

一位名人說過：‘學習成就性格，性格決定命運。”惟有自己親身經歷過，才能感同身受。讀了李白的詩，使我“苟日新，日日新。“它讓我開闊視野，思想深邃，情趣高雅，不再自尋煩惱，浮躁焦慮，怨天尤人，變得樂觀豁達，明智冷靜。

在學習的道路上，有李白的引領，我的精神更加富有，性格更加剛毅，我的人生更加自信、快樂、美好！

篇十五：細節與性格作文

許暄崴

同學們，大家好。本次班會之綱旨，爲“學習與性格”。幾點拙見，望請諸位“傾耳聽”。

人之性格，皆非緣天，便是“天生”所鑄，“環境”所造，“自然”所養，“文化”所滋，以至“學習”所鍛，終塑爲人。

人之性格，莫不源於所學。現代文明的優越和其不可辯駁的地位，正是來源於舊時西方數學論證體系和哲學論證體系的嚴謹的思考方式和不容置疑的強大邏輯力量。歐幾里得的《幾何原本》，最爲寶貴的精神內涵，在於其以一爲本，便可通透全局的數學思維模式。如此以後400多年的思維鑄造和對這一體系的學習，也使得西方世界普遍擁有抽絲剝繭，步步而推的“社會之性格”。同時期的遙遠東方，則是以孔孟之道與陸王心學爲主題的哲學體系的碰撞，使得中國人的思維中便往往自帶一種思維的活性和格物致知之精神。西方文化的塑造，使得西方的科學史羣星璀璨；中國兩千年精神的學習，同樣爲這片大陸帶來了無數浪漫抑或深沉的文人騷客。

人之性格，既是源自“所學”，更是來於“欲學”。只有對同一理論體系達到充分的理解，認可乃至支持，僅僅是“學”，難成本性。肯學，欲學，樂學，才能打開自己的思想與心靈，接受全新的薰陶與洗禮。同樣要銘記的是，學習，只是一種手段，一種方式，莫“爲學而學”，如陽明格竹及龍場悟道，便深刻彰顯了“爲學而學”和“爲知爲道而學的巨大差異。”

既然人之性格來於“欲學”，則抉擇學習的目標和對象便分外重要。欲“爲官一任，造福一方”，便可學史，以史爲鑑，可塑造明察，明晰，明辨之性格；欲“走筆論英雄，文章呈古今”，自是少不得廣涉詞賦，常晰詩文所帶來的文人的浪漫主義情懷和字裏行間自是家國天下的士大夫的純真本性。如此一來，人各有志，學各有成，纔可以塑造強大和堅毅的性格，作爲半生闖蕩的底色。酒莫貪杯，學莫貪多，術業有專攻纔是應有的態度與認知。同時，不可隨大潮，所學者必是宜己，所欲者皆是由己，才能以“學習”而鑄自己的本色，本性。如宋之陸九淵，隨學程朱之理，卻大啓門徑，上承孟之“本心”，下啓陸王心學，逐步形成的解放性思維和追求本心本源的特有性格。

有所學，也要敢於思所學，甚至是疑所學，辯所學。文無第一武無第二，對一門學問的最好態度是批判性學習，最好的學習方式是質疑性辯駁。沒有一門故步自封的學問能帶來從高的思維活性，不容質疑的學問，最終帶來的結局必爲消亡；不敢辯駁的性格，最後迎接的後果只是泯然。哲學如此，從柏拉圖到安瑟爾謨，培根，笛卡爾，及黑格爾，康德，費爾巴哈，西方哲學在一次次質疑中拔高，學習所帶來的便是更高層次的性格；科學亦是，從亞里士多德的“人本理論”到牛頓經典力學，熱力學與統計力學及量子力學，宏微觀相對論，科學的歷程永無止境，學習帶來的是全新的世界之門。

最後，疑所學，辯所學，但不可急所學。性格的養成，學習的過程，無不是步步爲營，由來塑造，最是急不得。長學，久學，緩學，一步一個坎，才能逐步打造出萬無一失，渾無紕漏，顛撲不破的性格。積土成山，非斯須之作，走穩，走實，才能在將來的路上走快，走遠。學習養成性格，但又不可只求性格之完備，不顧學之過程，習之結果，否則便往往適得其反，學成所虧。

究以學塑性，何也？不外乎學之源即性之根爾爾。

言盡於此，感謝諸位傾聽。