威尼斯的小艇教學設計作文

教材簡析

《威尼斯的小艇》是部編版小學語文第十冊第七單元的一篇講讀課文，本單元語文要素是“體會靜態描寫和動態描寫的表達效果”。美國著名作家馬克·吐溫所寫的這篇清新、雋永的遊記散文，通過介紹小艇在威尼斯的重要地位、外形特點、船伕如何駕駛小艇以及威尼斯人和小艇的密切關係，展示了這座世界著名的水上城市所特有的風光。作者觀察精細獨到，抓住事物特點，通過精妙的比喻、正面側面描寫、動靜結合等表達方式，把人的活動同景物結合起來進行描寫。文章內容充實，語言準確生動，詞彙豐富，堪稱美文佳作，爲小學五年級學生提供了絕好的讀寫範例。

教學理念

最新《小學語文教學大綱》強調，語文教學必須“簡化頭緒，突出重點”，爲實現“課課有點、一課一得”的教學目標，本課時指導學生通過自主、合作、探究的學習方式，關注課文語言表達形式，感受比喻的精妙。

原文呈現

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步瞭解威尼斯的風土人情，感受小艇與人的關係。

3、關注課文語言表達形式，感受比喻的精妙，初步體會正面側面描寫相結合、動靜相結合的表達效果。

教學過程

一、讀題解題

1、朗讀課題

請三位同學讀課題，正音，“尼、斯、艇”都是要求會寫的字，“艇”的讀音也易錯。

2、解讀課題。

思考：小艇前面加上一個地名——威尼斯，你是怎麼理解的？

過渡：威尼斯與小艇之間究竟有什麼聯繫？威尼斯的小艇又有什麼特別之處呢？請同學們打開課本，大聲自由地朗讀。

3、檢查字詞預習，PPT播放水城威尼斯的圖片，介紹“水城”威尼斯。

二、風景印象談

學生自由讀《威尼斯的小艇》，用一句話來表達自己讀了這篇課文的感受。

三、走近風景點

1、整體感知

自讀感悟：假如你真的來到威尼斯旅遊，來到了小艇旁邊，你最想把什麼地方拍下來作爲留念呢？再次自由朗讀課文，讀完後把你最想拍的畫面讀出來。（師指導朗讀）

生邊說師板書：小艇特點、船伕技術、密切關係

2、研讀語言

①讀一讀第2自然段，說一說小艇有哪些特點？

“威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深，有點像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇。”

②對比朗讀（體會比喻的表達效果）

“威尼斯的小艇有七八米長，又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動輕快靈活。”

生總結：用熟悉的事物作比，生動形象寫出了小艇靜如新月、動如水蛇的特點，拉近讀者與小艇的距離。

③先請學生說一說如果再“行動輕快靈活”中加上一組關聯詞可以嗎？

指名說自己的見解，有學生說改後囉嗦。齊讀，感受原句是否精煉。

指名讀師指導朗讀，讀出跳躍的，歡快的感覺。

3、想象朗讀：

①威尼斯的小艇輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇，它會穿過哪些地方呢？

生自由討論：碼頭、橋洞、公園……

指名讀：威尼斯的小艇輕快靈活，彷彿田溝裏的水蛇，它穿過……

體會小艇來去自如的特點。

②坐在小艇中又是什麼感受呢？自由讀第三自然段

師播放PPT圖片和威尼斯風光的視頻

請閉上眼睛，坐上小艇，展開想象：你看到了什麼？聽到了什麼？說了什麼？

四、佈置作業

1、背誦第2、3自然段。

2、自學第4自然段，完成思維導圖。

評價與反思

本課教學思路清晰，讀書安排精，“書是學生讀懂的，不是教師教懂的。”通過自由讀、找興趣點讀、想象着讀讓學生關注課文語言表達形式，感受比喻的精妙。這堂課開始和結束時用圖片和視頻讓學生感受威尼斯的風光，學生興趣盎然。這也幫助了學生加深了對威尼斯小艇的認識，激發了學生的情感。