海濱小城教學設計（精選2篇）作文

篇一：海濱小城教學設計

教學內容：人教版第五冊《海濱小城》新課

教學目標

知識目標：瞭解海濱小城的美麗、整潔受到熱愛家鄉的教育

能力目標：學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。練習積累語言。

情感目標：體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

教學重點：體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法

教學難點：學習作者抓住事物特點的觀察方法。

教具準備：多媒體電腦、課件

教學過程：

一、激情導入，誘發興趣

1、導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《美麗的小興安嶺》，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。

2、質疑：看了課題，你想知道什麼？

二、自讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，讀完之後，再說說海濱小城到底什麼樣？（板書：美麗、整潔）

2、課文通過哪幾處景物來寫海濱小城的美麗、整潔？

板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道

3、這五處景物，哪些內容是寫海濱的；哪些內容是寫小城的？

三、導遊介紹，導學“海濱”

1、提出自學要求：A用自己喜歡的方式畫出這部分描寫的景物。

B作者在描寫景物時，突出了景物的什麼特點？

2、檢查自學情況。（彙報自己的學習方式及收穫）

3、有感情地輕聲朗讀課文，體會海濱的美。（配樂）

4、風采展現：學生根據課文內容，結合美麗的畫面，當一回小導遊。（同桌先互相練習說一說）

5、合作探究

（1）默讀課文，探究寫作方法

屏顯：A作者觀察景物是站在什麼地方觀察的？

B是按什麼順序觀察的？

C是抓住景物的什麼特點觀察的？

（2）分組討論，互相評議

（3）彙報討論情況。

6、小結：正是由於作者站在小城的心頭，按照由遠及近的順序進行了細緻的觀察，並抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗纔給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。（屏顯學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：要確定觀察點；要按一定順序；要抓景物特點）

四、遊客拍照，導學“小城”

1、自讀課文後四個自然段，找出概括海濱小城景物特點的一句話。（學生讀書、勾畫、交流）

2、抓拍你認爲最美的景物介紹給大家。

3、學生自由彙報。（屏顯小城美景圖）

4、自由朗讀後四個自然段，體會小城的美麗、整潔（音樂）

五、質疑、釋疑《》，深化理解。

1、提出不懂的問題，討論（如：課文中說：“貝殼只好寂寞地躺在那裏”，那貝殼怎麼能寂寞呢？）（學生各抒己見）

2、教師小結：肯定學生的見解，指導學生學會聯繫上下文理解詞語在課文中的意思和所起的作用。

六、總結全文，欣賞體會

1、再現迷人的海濱小城數幅美景圖。

2、有感情朗讀全文。（配樂）

七、自選練習，積累運用。

屏顯：1、有感情地朗讀課文。

2、找出描寫海濱小城景物特點的詞句，讀一讀，把你認爲描寫得好的詞句抄寫下來。

3、學習本課觀察景物的方法，課後選擇一處你喜愛的景物進行觀察。

篇二：海濱小城教學設計

第一課時。

教學目標：

一，初讀課文，學習生字新詞。

二，理清脈絡，瞭解課文大意。

教學過程：

一，談話設疑，激情導趣。

1、談話導入同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景優美，我們剛剛牛腩了《富饒的西沙羣島》今天老師又要帶領大家一起走進具有南國風光的海濱小城。（板書課題：海濱小城，生齊讀課題。）

2、鼓勵質疑：看了課題，你想知道什麼？

3、生自由發言，師板書有價值的問題。

二，初讀課文，整體感知。

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

（1）藉助拼音，讀準生字的讀音。

（2）讀通句子，遇到難讀的長句子，請運用做停頓標記或想象畫面的方法讀一讀。

（3）一邊讀一邊想：海濱小城給你留下了什麼樣的印象？課前同學們的質疑能否回答？

2、學習生字新詞。

（1）讀一讀下面的詞語，從裏面找到本課要求會認讀的生字，讀給同學們聽。

海濱海鷗胳臂理睬滿載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了

（2）讀一讀下面的詞語，從裏面找到本課要求會寫的生字，仔細觀察這些生字。

海濱灰色漁民遍地躺下靠岸滿載待着初夏整潔，亞熱帶踩上

小遊戲根據結構把字寶寶送回家。

獨體字呀。

左右結構的字。

上下結構的字。

半包圍結構的字。

讀準生字的讀音是，

你有沒有記住這些生字的經典子？

比較再和摘它們有什麼區別，怎麼記住它們呢？

在寫這些字的時候要注意什麼？學生交流，教師重點指導在和下。

生練習描紅。

3、生交流難讀的句子。

4、讀了課文，你可以解決課前大家提出的哪那些些問題？生討論解決自己提出的疑問。

5、這座海濱小城給你留下了什麼印象？原來課文就是圍繞最後一個自然段來寫的。

6、默讀課文，思考。課文從哪些方面寫出了海濱小城的美麗和整潔呢？

7、有人說在閱讀海邊小城這邊課文時，眼前浮現出六幅美麗的圖畫，你能找到嗎？和你的同桌一起找一找。

[老師有複習上一篇課文的景色特點導入新課，在板書課題之後，鼓勵學生質疑並解老師梳理出了有價值的問題。這就爲接下來學生的初讀課文提供了思考的方向。學生邊讀邊思考，這是一種最好的讀書方式。在學生初讀課文過後，老師檢查初讀情況。檢查初次讀課文，從生字新詞開始。生字又是從先找出本課會認讀的生字開始，然後找出要求會寫的生字。找出過後進行的小遊戲，讓學生根據結構把字寶寶送回家。送回家，再讓學生記一記這些生字的記憶方法，比較一下他們的異同。在學生比較的過程中，教師重點指導下載的載夏天的夏。，老師版畫，學生書空過後。學生練習描紅。字音字形。字的書寫問題解決完過後，老師開始引導學生交流難讀的句子由詞到句。學生交流難讀的句子。句子讀通順了，老師又回當大家剛開始提出的那些問題。一問一答前後呼應。在此基礎上，老師才從整體入手，這座海濱小城給你留下了什麼印象？全班同學找到中心句，然後齊讀。整體感知還可以從課文從哪些方面寫出海濱小城的美麗和整潔入手。第三。從學生眼前浮現出的六幅美麗的圖畫，讓學生找幾找和同桌找一找，眼前浮現出的六幅圖畫。進行整體感知課文。]

三，讀文繪圖，翻轉預學

1、課堂小結：今天這節課同學們出土的課文學習了生字，薪資，知道了作者是圍繞最後一句話爲我們展示了六幅美麗的圖畫。

2、佈置作業。：課後請同學們從六幅圖畫中找出自己最喜歡的衣服，認真閱讀相應的自然段，嘗試把腦海中想象的圖像畫出來，讀的越細緻畫的就會越好。

[整體感知教學細節細紮實。最後環節。老師先總結這堂課學習的內容，然後佈置作業。作業是以畫的形式。來理解課文內容。學生只有認真閱讀了相應的自然段，才能把腦海中想象到的景象畫出來。老師最後一句友情提醒，讀的越細緻化的就會越好。提示了學生怎樣畫才能畫得更美。]

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，培養熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛生活的高尚情操。

2、品讀語言，展開想象，瞭解按地點安排材料和抓住景點的特點進行描寫的方法。

教學過程：

一談話導入，創設情境。

1、課件出示祖國的版圖，引導學生了解海濱小城的地理方位。

（1）通過初讀課文，你能在祖國的版圖上找到海濱小城的大概位置嗎？爲什麼認爲他在這裏？對。這個小城位於南部沿海大省廣東省，是個毗鄰海洋，空氣溼潤，景色迷人的地方。

（2）你們是一羣熱愛自然，熱愛生活的小畫江。每到一處，你們都會用自己的畫筆記錄下祖國山河的俊美秀麗。今天，就讓我們一起走進這個令人嚮往的海濱小城，去領略和描繪它的旖旎風光吧！

2、回顧課文內容，明確六幅圖畫。

（1）海濱小城給你留下了什麼印象？課文圍繞這一點，描繪了哪六幅畫？

（2）學生根據自己繪製的圖畫分成六個組。

二，文圖對照，深度品讀

1、品讀第一自然段。欣賞海天遠景圖，提出學習方法。

（1）邀請繪製海天遠景圖的同學展示圖畫，指名朗讀第一自然段，請大家對照圖畫和文字，看看他們哪裏畫得好還有沒有遺漏的地方。相機指導：

在這幅圖畫中游哪些景物，景物的什麼特點最醒目？

填空朗讀。天空是。還也是。海天交界的水平線上有什麼機帆船和什麼軍艦來來往往。天空飛翔的什麼什麼海鷗，還飄着跟海鷗一樣顏色的雲朵。

爲什麼不直接說天和海都是藍色的？

色彩的美語言的美寧呈一幅優美的畫。

（2）小畫家們爲什麼讀讀課文就能畫出這幅畫？因爲作者抓住了景物的特點，運用形象生動的語言進行描寫，所以在我們的腦海中形成一幅真實可感的畫面。

（3）我們怎樣才能畫的更好？只有當我們用心品讀這些語言文字，找到景物的特點，根據作者的描寫，展開豐富的想象，才能把美景再現在畫紙上。

（4）小結方法：對比文圖——找到景物。——發現特點。——展開想象。——形成畫面。

2、小組自選內容欣賞其他五組圖畫運用學習方法。

（1）請同學們依據學習方法仔細閱讀文本，發現景物特點，修改繪畫作品，然後在組裏說一說自己爲什麼這麼畫。

（2）自主研讀，小組交流，師巡視指導。

（3）全班彙報師相機點撥。

早晨日出圖點撥。

這幅圖於海天遠景圖有什麼不一樣的地方，增加了漁民和戰士顏色都變成了金黃色。

這樣的變化讓你產生了什麼樣的感受？把這種感受讀出來。

晚歸海灘圖點撥

這幅圖中就另你難忘的是什麼？看到貝殼美麗，卻被忽視，你會怎麼想看到漁船滿載而歸，你又怎麼想？

想象這一前以後的景象，除了色彩以外還有什麼特點？

對動靜結合這一前以後一靜一動，一陽給海灘帶來了無限的生機和活力。請把這樣的景象讀好。

小城庭院圖點撥：

這個自然段哪一句話最關鍵？第一句話是這一段的總起句介紹了小城庭院樹多的特點，從哪裏可以看出樹多種類多香飄滿樂紅雲籠罩，

出示：鳳凰樹開了，花開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅林中。

理解詞語熱鬧：寫出花多花豔，爭相開放，含擬人手法。籠罩：覆，花多，幾乎滿城都是。

這裏是把什麼比做什麼呢？可以看出什麼呢？把鳳凰花比作了紅雲，可見花紅豔美麗。

比比下面兩句話，哪一句好？爲什麼？

小城好像籠罩在一片紅雲中。

小陳好像籠罩在一片片紅雲中。

我們可以用哪些詞語來形容這滿院的樹木？請同學們通過朗讀把這樣的景象表現出來。

小陳公園土點播。

這裏把什麼比作了什麼？坐在這樣的綠絨大傘下，你會有什麼樣的感受？情有景生，在愉悅放鬆的心情下，公園變得更加美好，讀出這樣的心境。

肖城街道圖點撥。

走在這樣的街道上你最喜歡的是什麼？整潔的路面還會唱歌，多有趣，多美妙哇！讀書真的趣味。

（4）回顧全文，拼組圖畫，感情朗讀。

從學生作品中抽取六幅不同場景的圖畫拼組起來，構成一組《海邊小城連環畫》。

作者漫步於這座海濱小城從不同的視角細緻觀察，蒐集到了各具特色的素材，然後抓住景物特點進行得惟妙惟肖的描寫，將零散的片段，簡潔整合成了一幅完整的畫作。這是多麼巧妙的一種寫作思路啊！

小畫家們，你們真能幹，通過品讀課文的語言文字，就想象出了畫面。史海濱小城躍然紙上，在我們偉大的祖國，像這樣的美麗風光數不勝數，你們還能給大家介紹其他美麗的地方嗎？學生交流之後，課件展示祖國風景圖。看了這些一幅幅美麗的圖畫，你想說些什麼？配樂齊讀課文，再次感受小城的美麗與整潔。