夜宿山寺教學設計（精選2篇）作文

篇一：夜宿山寺教學設計

[教學目標]

1．會寫“危、敢、驚”三個生字。

2．藉助拼音朗讀古詩，熟讀成誦。

3．通過看圖讀詩，使學生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。

[教學重難點]

1．學習生字。

2．指導有感情地朗讀古詩，讀出驚訝、讚歎的語氣。

[教學過程]

一、導入新課

1．小朋友們，你們中間有誰讀過唐代著名詩人李白的詩？能試着背一首嗎？

2．今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的詩。

出示課題：夜宿山寺

二、初讀感知

1．教師範讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。

2．學生藉助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

三、檢查生字認讀情況

1．出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。

請同學們自己先讀一讀。

2．這些生字誰會讀？

指名認讀，“開火車”讀，重點指導“宿”字的讀音。

3．去掉拼音，小組檢查認讀生字。

4．猜字遊戲：老師手中拿了一個生字娃娃。

誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃？

四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍

1．學生自由讀詩。

2．指名讀詞：

高百尺、摘星辰、高聲語

3．指名朗讀全詩。

五、藉助插圖，瞭解詩意

1．出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪裏。

2．假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什麼感覺？相機出示前兩行詩。

3．指導朗讀前二行詩。

(1)老師配樂範讀；

(2)學生試讀；

(3)指名讀；

(4)全班配樂齊讀。

4．站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示後兩行詩。

(1)學生自由讀後兩行詩；

(2)指名配樂讀；

(3)教師配樂範讀；

(4)全班配樂齊讀。

六、創設情境，有感情地朗讀全詩

1．教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。

2．學生自讀整首詩。

3．指名扮演小詩人，表演讀。

4．師生配樂合作讀。

七、選擇作業(三者選其一)

1．自選樂曲配樂背誦全詩。

2．給詩配畫。

3．李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。

篇二：夜宿山寺教學設計

教材解析：

《夜宿山寺》是唐代詩人李白所寫的一首五言絕句。全詩採用誇張的手法，絕妙的想象，表達了詩人身臨高處的獨特感受。前兩句詩從視覺上以誇張的手法烘托山寺的高聳入雲，後兩句詩從聽覺上想象山寺與天上人的相距之近。

教學目標：

1、認識“宿、寺、辰、恐”6個字，會寫“危、敢驚”3個生字。

2、通過圖文對照，想想畫面等，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳，體會詩的意境和詩人的思想感情。

3、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

教學重點：

朗讀和背誦古詩，大致理解詩句的意思。

教學準備：

1、生字詞卡2、多媒體課件3、介紹中國語言文字及學習後的希望，有背景。

教學過程：

一、導入。

1、以拜訪名人導入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰？讓我們一起來敲敲門，來，一起來，咚，咚，咚！，門開了，是誰？（李白）對了。（出示李白頭像）

2、認識詩人李白。

老師：李白是什麼人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）

過渡：小朋友，李白是一個性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（課件出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了，於是，他展開美妙的想象，寫下了一首著名的古詩——《夜宿山寺》。（板書：夜宿山寺）

二、解詩題。

1、從課題中，你知道了什麼？

2、請看古詩

三、指導朗讀

（1）結合課件欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽後讓學生談談自己的體會。）

（2）同桌互讀相互正音，比一比誰讀得正確，流利。

（3）推薦讀，要求度的正確，流利。

四、相互交流學習情況

（1）教師出示生字卡片：百尺摘驚

（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

（4）理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

五、明詩意。

老師：請小朋友自由地、輕聲地讀一讀古詩。

1、學生自由讀。

2、個別讀、集體評、再讀、再評，教師糾正個別平舌音和翹舌音。

過渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求後，學生讀。）

3現在，請小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨着詩仙李白一塊到山上去遊覽一翻吧！（課件出示：山、星、詩）

過渡：李白沿着蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂的寺廟的這座高樓，站在這麼高的樓上，他會想些什麼呢？

4、學生回答。

教師：小朋友覺得李白這時候感受最深的就是：這座樓實在是太（高）了。那他是怎樣描寫樓高的呢？

5、學生讀出第一個詩句：危樓高百尺

教師：從這行詩裏你知道了什麼？

6、學生回答，並說出“高百尺”的含義。

教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當你一眼看到了一座這麼高的樓，你的感覺會怎樣？

7、學生髮表意見。

教師：誰能來讀一讀這一行詩？

8、學生讀：危樓高百尺

教師：真高呀，還有誰讀？高不高？還有想讀的嗎？有點矮了。還請——讀得怎樣？

9、分組讀、自由讀。

10、個別讀，再評。

過渡：這麼多的小女孩，你面前有一座這麼高的樓，讓我們一起來說：“危樓高百尺”真是太高了。這時候，李白還想到什麼？

11、學生回答“手可摘星辰”，教師正音。

教師：你知道是什麼意思嗎？

12、學生回答。

教師：咱們也來摘摘。伸出手來，使勁摘，有沒有？沒有。但是，站在這樓上，彷彿伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。小朋友，現在，站在這麼高的樓上摘星星，你的心裏肯定是非常非常的（高興）。誰來讀一讀。

13、學生讀“手可摘星辰”，教師正音。（個別再讀，再評。要求讀得高興。）

教師：啓發讀得高興。（想想看，那麼高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心裏多高興呀。這次高興了。）

14、學生自由讀。

過渡：這位同學讀得很可愛，請你讀。然後齊讀。

過渡：李白又想到什麼？

15、學生回答“不敢高聲語”，說意思。

教師：李白還想到什麼？

16、學生回答“恐驚天上人”，說意思。

過渡：小朋友，剛纔在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經很深很深，天上的神仙都睡着了，那麼，我們該怎麼讀纔不把他們吵醒呢？

17、學生回答：小聲讀。

六、朗讀古詩，背誦古詩

1、回顧小結：在《夜宿山寺》這首詩中，李白通過眼中所見，藉助大膽想象，把一座高百尺的宏偉建築展現在我們面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、不敢語、驚天人這些奇妙的想法讓這首詩變得情趣盎然。

2、藉助板書，背誦古詩。

全課總結：小朋友，李白的優秀作品還有很多很多，可以在課後可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開一個詩歌朗誦會，到時候，相信大家的表現會更出色。