師德師風心得體會2022年初中（精選9篇）作文

篇一：師德師風心得體會2022年初中

我們學校對新時代師德師風進行了集中培訓學習，並對師德師風建設中的熱點問題進行了討論，是我感觸頗多，受益匪淺。我想，作爲一名教師，都應該樹立：師德師風提升，從我做起的觀念。具體應注意以下幾方面：

首先，要做到愛崗敬業，關愛學生。愛才是最好的動力。既然選擇了教師，就要守好自己的這塊陣地，一心投入，熱心工作。樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念，忠誠當的教育事業，把全部精力和滿腔真情獻給教育。要關愛每一位學生，關心每一位學生的成長和進步。以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成爲他們的良師益友和健康成長的引路人。

其次，要刻苦專研，嚴謹治學。要崇尚科學精神，樹立終身學習的理念。當今世界，科學技術日新月異，知識經濟，國力競爭日趨激烈。作爲一名教師一定要在思想政治、道德品質、學識學風上不斷努力學習來充實自己，學習新知識新技能，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。

再次，要爲人師表，率先垂範。教師的儀表言行直接影響着學生健康成長。所以老師在各方面都要給孩子們有榜樣作用。我從教三十年，就是以我的兩位老師爲榜樣的：其中一位是化學老師，中午放學後，老師將火生着（當時老師使用木材做飯）鐵鍋裏面已經在熟油，一位學生去問題，老師就給講了幾分鐘的問題，結果是鍋裏的油熟的太過了不能用了火也滅了，老師還是洗了鍋，重新生火從頭再來。另一位老師在六月份，家裏的麥子開始割了，他白天割麥子背麥子（當時的條件差，一邊割麥子，還要將所割麥子一捆一捆的全部揹回來），晚上給我們無償輔導數學到深夜。他們雖然不是人人盡知的偉人，但他們的言行事蹟是我的榜樣，是我心裏的偉人。是他們給了我無形的力量，初中畢業報考了師範，畢業後回到了母校，從教這麼多年。

最後，要淡泊名利，無私奉獻。要具備高度的職業自覺性和工作主動性，做學生愛戴，家長滿意的老師。老師和社會上其他行業的師傅不同之處，就是無私地教育奉獻給每一位學生。只有這樣才能爲實現中華民族偉大的中國夢而培養更多更優秀的人才。

篇二：師德師風心得體會2022年初中

剛剛參加了網絡集中培訓，聽了檀教授的“真幸福與中國教育的改造”，對於快樂學習有了一點新的感悟。

檀教授所講幸福的定義：有夢想，能實現。我印象最深刻的是他將幸福與快樂的區分。快樂是建立在人的基本生活的需求的滿足上，比如，餓了要吃飯，困了要睡覺，冷了要穿衣等等，而幸福是精神層次的需求滿足，比如，當老師上了一節課後同學們精神煥發，這就是對老師的鼓舞，也就是一節課是幸福的課，等等。

剛參加工作時，對於課堂我的理解比較膚淺，一開始我認爲老師在講臺上講解，學生在下面聽一定就能夠聽會，然而隨着教學的不斷深入，我發現有部分學生聽得很認真，但是對於所講知識根本沒有領會，一堂課下來，能夠基本掌握的只有不多的幾名同學。更令人難以接受的是有的同學精力根本不能集中到課堂上來，有的摳指甲，摸頭髮，將筆在手上轉來轉去。對於這種不專心聽講的現象我曾經相當憤怒，但發完火後，學生依然我行我素。我再一次思考自己的授課方式問題，我儘量用幽默的語言，風趣的故事來吸引學生，使他們儘量將心思集中的課堂上來。學生的笑容比以前多了，上課也不再是一幅麻木不仁的表情，但通過課後的瞭解，學生們對於我講的有趣的事例能夠記清楚，但課堂要點知識的掌握依然和以前一樣。

一時的快樂並不能讓學生建立長期的幸福，我也瞭解過學生的夢想，多數的回答可能來自於父母的教誨，如“將來過上美好的生活”，“有一份固定的工作”，這兩種回答人數最多，學生的夢想的目的性強，但都將讀書看做實現生活目的的工具，所以孩子們能真正堅持下去的很少，雖然他們看起來有目的，但操作性不是太強，比如，“過美好的生活”，那怎麼樣纔算美好呢，有的說“有花不完的錢，”“吃好的喝好的“等等，這些目的在小學低年級對孩子還有一點吸引力，但到了初中後，孩子就無所謂了，因爲我認爲人的口服之慾是很容易滿足的，當吃喝花錢不能將學生吸引在學習上時，副作用馬上就出現了，不用太多的追求，就感覺生活沒有多少意義了，所以他只能到學習以外尋找刺激。

如何能夠給學生建立一個爲之努力奮鬥的長期的夢想，我想是廣大的老師最重要的課題，我想首先要做的是讓學生愛上一門課，甚至是愛上一節課，當孩子們上這堂課時，心情是愉悅的，那他就會逐步的愛上這門課程。其實如果仔細瞭解學生會發現，多數學習好的學生對於將來沒有多大的設想，他們只是將注意力放在了當前的學習上。所以在教學過程中教師儘量減少學習的功利性教育，儘量將學生引導到學習本身中去，在學習的過程中找到快樂，才能最大化的解決問題。

篇三：師德師風心得體會2022年初中

依法執教，做合格教師

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關係到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關係到國家的前途命運和民族的未來。所以，誇美紐斯說：“教師的職業是太陽底下最光輝的職業。”而，師德則是其中最爲耀眼的光輝。要使師德能發揮最大的作用，我們就必須做到依法執教，那才能成爲一名合格的人民教師。

暑假時，網絡上出現了不少令人嘆惜的新聞，其中就有與教師職業道德有關的，有個別教師因一己私慾而爲所欲爲，不僅是抹黑教師行業，更是給教師的教育行爲實施增加了攔路虎——家長、學生對教師的不信任將使得教育的育人功能難以被接受。恰逢此時，學校爲了增強我們的師德觀念，把與師德相關的法律法規發給我們，讓我們認真學習。我把所有文件閱讀後，深深地覺得，不管我們在工作中遇到多難的問題，作爲教師，首要做到依法執教，才能正常地開展其他工作，才能成爲學生身心健康成長的引路人。

首先，我們的學生年齡都偏小，或許有人會覺得這是爲學生找藉口，可是，這個年齡段的孩子正處於自我意識成長的關鍵期，他們貌似獨立其實對很多事都是一知半解，對是非判斷更是模模糊糊。所以，教師本身要熟悉我國的法律知識，尤其是與教育相關的，與未成年相關的，我們不能信口開河，不懂裝懂，起碼要讓學生明白法律的常識，明確哪些行爲是正確的，哪些行爲是錯誤的。這點對小學生的健康成長非常重要。

我記得讀小學時，升旗儀式是非常嚴肅的儀式，國旗每天都會在校園上空飄揚，而學校也管理很嚴格，要求我們在上學或放學時遇到升旗，一定要肅立。我不記得我有沒有因爲違反規定被罰過，我只記得，每天早上上學時遇到升旗時，所有在場的同學、老師都會自覺肅立，小聲唱着國歌，看着國旗冉冉升起。可是，當我成爲老師後，我看到的現象是，學生對國旗的不尊重，對國歌的不尊重，不管國旗是何時升起，不管國歌已經響起，都會有學生做着自己的事，彷彿一切與他無關，甚至有些學生以篡改國歌的歌詞爲遊戲，只爲了取得別人的歡笑。遇到這種情況我都會嚴肅地教育學生，可是，除了愛國兩字，教育起來實屬軟弱無力。幸好，2019年，國歌法、國旗法通過並實施，此時，教育學生就有理可依，也可以明確告知學生，如果不尊重國旗國歌是要受到法律的懲罰，我們還要愛護作爲國旗一角的紅領巾。於是，依法執教下，僅僅是三年級的學生而已，已經能管理好自己，參加升旗儀式時嚴肅認真，愛護紅領巾的現象也明顯好轉，很多學生都不再用紅領巾來玩遊戲。有次我在課室時還聽到一個學生在教育另一個學生：“紅領巾是國旗的一角，是革命先烈的鮮血象徵，不能隨便亂放的。”我在驚訝之餘也感到欣慰，有法可依的情況下，學生對教師的信任是毫無保留的，大是大非的觀念也是正確的。

其次，教書育人是要遵循教育規律的，實施素質教育也是要遵循教育規律的。循循善誘，誨人不倦，因材施教是教師的本職。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展是教師的目的。不以分數作爲評價學生的唯一標準是教師應有的公平。而所有的這些要求都是有法可依的，如《中小學教師職業道德規範》《中華人民共和國教師法》等。

在教育過程中，我們總是會遇到一兩個非常調皮，非常難教育的學生，此時，總會有人提出“體罰”的說法，網絡上還出現了合理體罰的相關新聞。針對這一現象，番禺教育局出了一份文件《廣州市番禺區教育局關於堅持正面教育嚴禁體罰和變相體罰學生的通知》。在通知裏，明確說明，體罰、變相體罰，“以罰代教”、以罰代管的教育方式是違背黨的教育方針，是妨礙少年兒童身心發展的行爲。

是的，學生不懂事，不懂法，難道我們作爲成年人，要和他們一樣嗎？作爲教師，面對學生不學習、不完成作業、不尊重他人、過於調皮等等的行爲，有時真的是非常氣憤的，然而，體罰後學生一定會變好嗎？曾有不少家長和我說：“老師，你太不兇了，都不罰他們，他們不怕你的。”每當此時，我都會想：爲什麼學生怕的老師纔是好老師？爲什麼老師就一定要兇？爲什麼老師一定要罰學生，做壞人？不是說親其師，信其道嗎？怕老師還會親其師嗎？還會信其道嗎？如果我真的打罵學生，體罰學生，我都違反教師法，違反教師道德了，還能是老師嗎？深思熟慮後，我還是堅持做我自己，做一個守法的公民，做一個守法的教師，即使學生很過分，我生氣後還是要心平氣和地去教育他，不管學生是否能記得，是否有很大的改變，我也只能盡職，我不願意在他們的成長中留下任何一點與我有關的陰影。

最後，通知上還提出，作爲教師，對學生堅持正面教育，既要管教管導，嚴格要求，又要循循善誘，誨人不倦。對於極個別屢教不改、錯誤性質嚴重的學生，也要進行耐心細緻的說服教育工作，以理服人，不能採用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰。這也是我最堅持的。不管熊學生還是乖學生，他們都只是十來歲的孩子，正面引導他們總比留下可以以暴制暴的教育要好吧？

我遇到過很多熊學生，從教初中到教小學，有些學生的名字到現在我都無法忘記，而這些寶貴的教育經歷也在不斷地提醒我，作爲教師，心平氣和有多重要，依法執教有多重要。學生正因爲不懂不會才成爲學生，作爲成年人的我們，是不應該與他們同一水平去做些不理智的事情，而是應該引導學生去理解自己的職責，去學會承擔自己行爲的結果，這纔是真正意義上的成長。

綜上所述，我認爲，教師的師德很重要，教師的正能量很重要，而最重要的是教師要依法執教，在教育過程中還要有顆好學之心，不管是學習新的法律知識還是學習新的科技知識，做學生的好榜樣，這樣，應該能成爲一名合格的教師，引導自己所喜愛的學生健康而快樂的成長吧！

篇四：師德師風心得體會2022年初中

聆聽了XX教師帶來的精彩講座。她們把最平凡、最普通的教育教學工作演繹得有聲有色、精彩絕倫，她們對學生濃濃的關愛和超常的教育智慧深深打動了我，也讓我對教育有了更深層次的認識。

牢記使命爭做“大先生”

習總書記指出：“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期’，最需要精心引導和栽培。”

青少年時期是人生成長的重要階段，也是人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期，這一階段的孩子接觸什麼樣的人，接受什麼樣的的教育尤爲重要。教書育人，任重而道遠。教師，不同於一般的職業人，是要影響一代人的引領者。所以，作爲教師，要時刻牢記“立德樹人、爲黨育人、爲國育才”的初心和使命，給孩子心靈埋下真善美的種子，引導他們扣好人生的第一粒釦子。

習近平總書記在今年4月19日考察清華大學時提出，教師要成爲大先生，做學生爲學、爲事、爲人的示範，促進學生成長爲全面發展的人。只有人格、品德、學業上能爲人表率者稱爲大先生。習總書記的講話表達了對教師的尊重，也對教師提出了更高的要求。

要做大先生，我們要有堅定的理想信念，不斷提高思想政治修養，關心國家大事、世界大事，心懷祖國；要做大先生，我們應堅定黨的領導和中國特色社會主義的道路；要做大先生，我們要有教育情懷，有使命擔當，能夠爲實現中華民族偉大復興作出應有貢獻。

深耕教學提升專業水平

一個教師，可以有很多理由成爲優秀教師，比如關愛學生、對教育事業的奉獻與堅守等，但無論怎樣，如果一個老師空有一腔熱情，沒有紮實的教學技能是無法成爲一名合格的教師，所以，我們應該努力深耕教學，提升專業水平。

一堂課教什麼，怎麼教，是否教到點子上，能否讓學生真正受益，很大程度上取決於教師對教材的理解和把握。熟悉教材、準確把握教材是提升教學能力的前提條件。所以，我們要深鑽細研教材文本和課程標準，明確教學目標和重難點，瞭解教材的編排意圖，弄清每節課在整個單元、整冊教材、整個初中階段所處的地位和作用。要在正確理解教材、準確把握教材的基礎上精心構思教學活動，巧妙設計教學環節，充分挖掘文本中蘊藏的知識、智慧和力量，讓每位學生都能從中學到知識、培養能力、啓迪心智、受到教育。

提升專業水平還需要及時反思總結。課堂教學結束後，我們應該認真總結教學設計中的成功之處，反思在教學過程中出現的一些問題和疏漏。比如，教學活動的設計是否真正地激發了學生的學習興趣，學生閱讀和思考文本的時間長短或在問題的設置上有沒有梯度，引導流不流暢等問題。而且，通過反思和總結，還可以捕捉教學“靈感”，改進教學方法，使自已的專業水平不斷得到提高和昇華。

在知識更新異常迅速的今天，如果只滿足於目前掌握的知識，那就如逆水行舟，早晚被社會淘汰，所以我們要利用每一個機會提升專業水平，樹立終身學習的目標，不斷充實自己，拓寬知識視野，提升教學教研能力、素質。

用愛育人真教育影響學生

張建華校長在講座中提到了一個學困生轉化的案例：樹強是一名學困生。爲了更好地幫助樹強，張校長召開“不放棄、不拋棄”的主題班會，努力尋找樹強身上的閃光點，爲他微小的進步點贊，呵護着樹強幼小的心靈。在張校長的幫助下，樹強的學習成績由原來的十幾分提高到八十多分。樹強發自內心地對張校長表達感激之情：“您是我的師長，但我覺得您更像一位母親。”

張建華校長對孩子的呵護與潤澤讓人感動，千方百計安排樹強坐C位的教育智慧讓人動容。如此用心的教育都是源於她對學生的愛。師愛就是真正爲孩子着想，爲孩子打造一片不一樣的天空，讓孩子在這片天空下自由地翱翔。

這讓我想到了自己教育生活中的一個案例：小雪爸爸早年去世，媽媽生病，家裏家徒四壁，但是學校裏發放“寄宿生補助”，小雪沒有寫申請，她不想別人知道她家裏的情況。我用堅定地語氣告訴她，因爲她的努力和優秀，獲得的“獎學金”與她的家庭情況無關。小雪現在已經順利升入一所重點高中，成績、表現各方面都很優異。孩子的心靈是敏感的，我們要做的就是呵護孩子稚嫩的心靈，幫助孩子走出生命歷程的陰霾。

李鎮西說過這樣一句話：“愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生負責。”每一位教師都是學生生命中的“重要他人”，老師的一言一行，會在不經意間影響學生的人生走向。心存師愛的老師總能在不經意間用自己的言行成就學生，以自己的人格魅力去薰陶學生、感染學生。

張建華校長、蘇寄宛教師爲我們做出了表率，也爲我們指明瞭方向。我將沿着優秀教師的指引，牢記使命，深耕教學，用愛育人，不斷豐富自己的底氣，做一名忠於黨、忠於國家、熱愛教育事業的優秀教師。

篇五：師德師風心得體會2022年初中

酷熱的夏天已經過去，涼爽的秋天漸漸轉爲寒冷的冬天，轉瞬間四個月已經過去了，在成爲一名新的初中教師的這四個月，從一開始的興奮、緊張、激動、到現在的遊刃有餘，彷彿就是一個個片段閃過腦海。

記得來學校報到的第一天，張校長就對我們新老師進行培訓，使我們更好的瞭解初中生的成長，性格習性，也教會我們怎樣更好的與孩子們相處，漸漸地那個忐忑的心逐漸安定下來。

作爲一名體育老師，課前還在糾結室內課還是室外課，第一次室內課效果好，可是怎樣才能上好室內體育課；直到上講臺才發現，無論再多的模擬，從真正站在講臺上面對學生的時候，才深深瞭解學生到教室的角色轉換。作爲一名年輕的教師，我秉持者謙虛謹慎，不懂就問，多向老教師學習請教學習，從各個方面提升自己，積極參加教育教學研究活動，不斷積累自己的教學經驗和理論知識；現在我已經可以獨自面對教學中的突發狀況，更好的上好體育課。

教學工作是一項常做常新、永無止境的工作。既然選擇了做一名人民教師，就要從心底熱愛這份職業，愛學生，通過這次培訓使我更加清楚地認識到自己的使命，在教學工作中努力做到

一、愛國守法、

熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現代化建設的重要目標。要實現這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規範自己的行爲，不做法律禁止的事情。學校每週進行升旗儀式，在國旗下宣誓，做一名對社會有用的人。

二、“愛崗敬業”

沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。我會始終牢記自己的神聖職責，志存高遠，把學生個人的成長進步同社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯繫在一起，並在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行。

三、“關愛學生”

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。讓學生在二中的校園裏健康快樂的成長。

四、“教書育人”

在信息飛速發展的今天，學生不僅要掌握理論知識，更要有適應社會，隨機應變的適應力，面對挫折的承受力能力，作爲教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

五、“爲人師表”

在體育教學過程中，很多動作都需要先示範，學生模仿學習，作爲教師更要注意自己的言行舉止，爲學生帶好頭，明方向，做標杆。

六、“終身學習”

終身學習隨着時代發展的要求，終身學習是身爲教師不可缺少的一部分，也是教師職業特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。爲此學校組織我校教師在衡水考察學習，12月在山東進行考察學習，受益匪淺。

數載求學，幾度寒窗，如今我終於實現了自己的教師理想，我是幸運的。來到二中，這裏有我的中學老師，班主任，校領導對我們關懷備至。我會更加發憤圖強。

我自小就很喜歡屈原的一句話，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我相信在學校領導和老師的關心、幫助和指導下，將以良好的心態對待工作中的困難和挫折，努力學習，不斷充實自己，從一個老師應有的作風和品格出發，不斷追求自我完善

篇六：師德師風心得體會2022年初中

大雪節氣，天寒地凍，有一個人滿載正能量溫暖了一座城，溫暖了整個大地……

“幸虧這個老師，不然就沒有這娘們倆了。”“太感謝李老師了，是李老師翻牆進去救了我們母子的命啊！”“……”這是最近一直迴響在我們每個教育人耳畔的話語，真切，感人。與此同時在新聞媒體、各個網站、微信平臺等屢屢看到這樣的畫面：在市委市政府、局黨委的領導下，教育系統自上而下一起聆聽學習，掀起學習的熱潮；也引來校外人士駐足觀看學習。學什麼呢？對，學習我們身邊可敬、可親、可愛的最美教師——李春苗。李老師“看似偶然，實則必然”的舉措，正折射出她那堅守初心的教育情懷、高度負責的敬業精神、愛生如子的高尚師德。所以李春苗老師是我們心中“最美的教師”。因爲：塑靈魂需靈魂美，正品德要品德高，崇高的師德讓李老師美麗綻放。

凡事都有原因。之所以說：德，成就最美，究其第一層原因就是：把責任往身上攬，成就和諧之美。在我的身邊，無論是這樣的或者那樣的孩子，我總會做載歌載舞的水，使他們似鵝卵石般臻於完美。記得我曾經教過一個叫小晨的同學，當時他上五年級。按理說一個五年級的孩子應該是思想單純、乖巧聽話、無憂無慮、陽光快樂。但是他卻不然，不但學習不刻苦，還在上學期間招來派出所的民警。大家可以想象得出當時的畫面：整個班級、整個校園沸騰了……“五（2）班怎麼了”“小晨怎麼了”？之後得知他和幾個同齡人晚上偷自行車變賣了。他這樣着實讓我驚訝。當我發出質疑時，民警說“這不是第一次，他們之前還一起偷過附近工廠的廢鐵變賣。”聽到這樣的情況，不是班主任的我禁不住請來了孩子家長。孩子這樣，哪個家長不心酸？爲了管教他，父親曾經用鐵鏈拴過他，木棍打斷了好幾根；母親勸說不成，還遭孩子漫罵。看着母親一臉的無奈、無助，我便找來他。面對小晨，我大到樹立正確的人生觀、價值觀；再到中華民族優秀傳統的繼承——孝敬父母、尊敬長輩；小到好好學習、天天向上…。我是慷慨激昂、鞭辟入裏，當我正在爲自己的有力勸說略有成就感時，他突然立身指着他母親：你問問她，口口聲聲說爲了我，她關心過我嗎？考慮過我的感受嗎？我覺得我就沒有選對父母……孩子的一席話讓我們都愣了：是啊，我們是孩子選對的父母嗎？孩子之所以出現問題，與家庭教育有很大的關係。找到根源後的我就把教育的觸角伸向家庭教育——不定時的和他父母進行溝通交流。“楊老師，我們確實對小晨關愛太少太少了……”他的父母意識到這一點，從此我們一起攜手關愛小晨，讓孩子的成長路上有多人來陪伴。五年級那年小晨變了：他主動問候老師、撿拾垃圾，幫助同學修理桌椅，升學考試時，他的數學竟然考到了92分……自那以後再也沒有聽到過他任何的不良行爲，可惜的是他只讀到初中畢業。畢業後的他去鎮上學習修理摩托車。一天，他打來電話：“喂，楊老師今天下午我請您吃飯，您知道嗎？我掙錢了……”我知道：這是他第一次領工資，聽得出電話那頭的他有多麼多麼地開心。“我去，我一定去！”見面的他侃侃而談，我只負責靜靜地聽，靜靜地享受着他的成長！如今他也有了自己的修理鋪，就在去年，在我們所有關愛他的人的見證下，娶了漂亮賢淑的妻子，一家人過上幸福和美的小日子。

德，成就最美，往深一層考慮就是：心繫他人，爲夢堅守。習總書記說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”是的，在我們的最美教師身上展現的淋漓盡致！比如：用自己身軀挽救學生性命的最美教師張麗莉；被譽爲“折翅天使”守護人的劉文婷；還有我們身邊“一個不能少”的李春苗老師；以及在大山深處心繫邊遠孩子無人教育的離退休、退休不退崗、老驥伏櫪、壯心不已的呼成方、胡文輝、焦成山等老教師，他們是幾十年如一日，披星戴月耕耘在山區教育的百花園，他們用全部地深情和智慧，爲大山裏的孩子鋪就一條通往成功的陽光大道。

在人生大舞臺上，誰都向往美。我們老師卻註定清貧，在現實生活中還有比清貧更讓人悲哀的嗎？就在這濃的不能再濃的悲哀中，突然一個全新的觀點讓我靈臺透亮：作爲老師，我們輸，輸在沒有高官厚祿、富足奢華的生活；可是我們贏，贏得了什麼？那可是一個個可愛的、俏皮的、甚至是蠻橫的、從不僞裝、從不遮掩的純真的心哪！這世上還有什麼比伴隨靈魂成長更寶貴的東西呢？老師是清貧，但是，我們每個教師都恪盡職守，固守清貧；靜心育人，初心不改；師風蔚然，立德示樣！一任芳華流逝，青絲變白，也要把如詩般的歲月裝扮的像花兒一樣的美麗。

那只是因爲————愛！

篇七：師德師風心得體會2022年初中

學生時代，我很幸運。小學班主任黃老師、初中班主任何老師這樣有才有德的先生，就是我希望孩子可以遇到的老師。他們不僅在自己的領域出類拔萃，而且身體力行，教我做人。教會我最基本的品德——保護比自己弱小的羣體。

學前兒童是弱小羣體中的一部分。當教師虐童頻頻發生，大衆對教師的信任度越來越低（我們老師的壓力也越來越大）。我們經常會給家長建議在教育孩子時要溫暖於心，潤知於行，切忌武力鎮壓。如果自己都沒有做到，如何讓家長信服。當某些孩子犯了錯時，如果我們控制不好自己的情緒時，可以將問題先放下，把自己和孩子的情緒先穩定下來，適當的時候可以請別的老師介入。

作爲幼兒教師，該具備什麼樣的師德師風、自我修養呢？幼兒教師是幼兒人格的塑造者和榜樣，但願言傳身教中一言一行一舉一動不愧爲人師。幼兒園的教育包含這衝突、親密和依賴三種成分。課上，幼兒教師要是一位有趣的老師，要讓孩子們感知到這個世界上有很多美妙的事物，音樂很悅耳，食物很誘人，宇宙很神祕，花朵很芬芳，人類很偉大……日常生活中，幼兒教師是他們的養護者，像他們的第二個母親。講真的，沒有什麼比孩子們的笑和依賴使我更自豪的了。這真是一個很幸福的職業，我用心的去愛，然後被愛。

我想如果一個老師對學生真心實意的呵護關愛，知行合一的悉心教導，必能帶動整個教師隊伍，形成良好的教育教學風氣。

願孩子的第一任老師，你我知行合一，止於至善。

篇八：師德師風心得體會2022年初中

通過參加此次培訓，談一下收穫的幾點心得。

第一，爲人師表，做學生的引領者和示範者。李老師在講座中提到了教師職業道德，這些是我們應時刻銘記在心的，它不是束縛我們的條條框框，而是引領我們做新時代四有好教師的明燈。我們面對的是初中生，他們具有很強的向師性和可塑性，我們的外表言談舉止，學生看在眼裏，時間久了對學生是一種影響。因此，我認爲我們要時刻注重我們的穿着和打扮，規範學生的同時更要規範自己，以身作則。初中階段學生的心智不成熟，三觀正逐漸形成，這時候我們要抓住關鍵期，積極主動地對學生進行思想教育，將問題扼殺在搖籃裏。另外，我們對待學生還要有極大的耐心，學會包容學生，不要因爲小問題致使自己的心態消極。

第二，擺正心態，做一個充滿正能量的教師。每天面對各種任務，要解決各種問題，難免會產生消極的心態。把學生看成一個未成熟的孩子，容忍學生學習中出現小差錯，紀律上出現小問題，我們要積極引導學生。課下的情緒不要帶到課堂上，上課前整理好自己的心情，用我們的微笑感染學生，把我們的快樂傳遞給學生，課堂氣氛更加愉悅輕鬆。

第三，培養自己班級管理小能手，減輕我們的工作任務。初一是培養和管理學生的關鍵時期，慧眼識別有管理和組織潛力的學生，慢慢培養，經過一段時間的指引和要求，在紀律、衛生和班級活動方面可以爲自己減輕一部分工作壓力，另外這也能鍛鍊學生的組織能力。

篇九：師德師風心得體會2022年初中

上週六，我參加了由教育局主辦的爲期一天的班主任培訓，李穎老師的培訓內容讓我收穫頗多，以下是我的培訓心得。

第一，感受教師的幸福，做一個幸福的教師。我想，人生幾十年，三百六十行，並不是所有人都有踏入教育行業的緣分，作爲老師，我感到無比自豪和幸福。我的幸福感來源於每一個學生，看到他們每天的點滴進步，我感到十分欣慰。也許他們的進步不是成績的提高，而是行爲品質的提升，我們都要給與學生正向的激勵，這是其他任何行業所不具備的幸福感來源。

第二，立德樹人，做學生的引路人。我們作爲教師，我們的責任和使命，其實不僅是教會他們科學文化知識，更重要的是我們要教會學生“扣好人生第一粒釦子”，把孩子培養成堂堂正正的人。初中階段，是學生形成正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，而教師的主要任務是傳道、受業、解惑。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮。所以我們更要努力提升自身品格、修養、加強自我修煉，做學生的引路人。