師德師風標兵先進事蹟（精選10篇）作文

篇一：師德師風標兵先進事蹟

孫海燕老師，李滄區青山路幼兒園的保健醫生，面對全園1000多幼兒和百餘位老師，在疫情來臨時，把疫情防控第一線當成抗擊疫情的前線，嚴謹認真、兢兢業業，用實際行動踐行使命，堅守一線，爲建立疫情防控屏障貢獻自己的力量。

在組織幼兒新冠疫苗接種之時，堅守在疫苗接種第一線，做好社區、家、園三方銜接工作。爲了讓符合條件的幼兒接種疫苗，孫老師分門別類地將全園25個班幼兒情況記錄成冊，隨時瞭解接種進度。防疫情況彙總、表格梳理工作具有嚴謹性和時效性，她總是以細之又細的工作作風完成各項表格彙總。

在做好這些防控工作之餘，孫老師還積極配合幼兒園疫情防控領導小組的工作，在全園教職員工應對疫情的心理與措施、家長心理疏導、幼兒離園、居家的疫情防控教育等方面建言獻策。

身處戰“疫”之廈，戴上口罩，每一個平凡崗位上抗疫志願者都是勇士，讓我們致敬身邊不計回報、甘於奉獻的榜樣。

篇二：師德師風標兵先進事蹟

韓彬老師，青島銅川路小學英語教師，從教英語教學20餘年，榮獲區教學能手、區教學質量獎、市青年教師優秀專業人才等榮譽稱號。

作爲學校中層幹部，韓老師身體力行，帶領全校35位班主任切實抓好學生防疫落實。作爲黨員教師，韓老師帶頭踐行學校“根基教育”理念，帶領英語組教師研究並踐行小學英語“SHARE”教學模式，獲得李滄區優秀教學法、教師小課題優秀成果獎。她和教研組的老師們執教多節公開課、省市級優課，多次在市區研討活動中做經驗交流。

隨着“雙減”政策的落地，她又帶領英語組探索“三改三定”集備模式，嘗試將課時目標改爲單元目標、將教學目標改爲學習目標，將一個目標改爲一組目標，並研究在具體課例中如何定達標策略、達標流程和達標證據。她一直用行動詮釋銅川的教風“我若明亮，桃李芬芳”。

篇三：師德師風標兵先進事蹟

早上6點前起牀上班，下午6點下班回家，對於一個普通人來說是正常的事，但對於去年的江錢錢老師來說實屬不易。

青島東川路小學的江老師老家在外地，父母不在身邊，老公經常出差，平日都是自己帶着四歲的女兒一起生活，擔任學校班主任工作，任教語文、數學兩門學科。去年，她懷上了二胎，爲了不給學校增加負擔，不讓學生落課，她堅持在教學一線，連產檢也是安排在週末，從未請過一天假。每天下班打理好家庭瑣事，等到孩子睡了，才能抽出時間來看看書、備備課，在她的帶領下，班級多次獲得“一日常規自主管理優勝班級”“衛生優勝班級”等榮譽稱號。

孕媽媽這一年的艱辛只有她自己懂得，每當有人問及，她卻總是淡淡地說：“自己只不過和東川其他班主任一樣，堅守自己的崗位，把班級帶好，把課教好，對得起學生，對得起自己。”現在二寶已經6個多月了，江老師繼續作爲班主任奮鬥在教學一線。望着家長送來的錦旗，她說：“一切都值了！”

篇四：師德師風標兵先進事蹟

王會萍老師，李滄區智榮中學初三9班英語教師。今年2月，一次意外導致她右腳踝骨折，不能獨立行走，只能依靠柺杖。醫生建議靜養三個月，學校也批准請假，但是爲了不影響初三孩子們的學習，剛剛拆下石膏的她第一時間回到學校，堅持爲學生授課。

“這是我身爲老師的職責，初三畢業班的孩子不能耽誤，現在他們是最關鍵的時候，學校讓我在家安心休養，可我放心不下這些孩子，這點小傷我可以堅持一下的，不能因爲我的原因影響孩子們最後的衝刺。”每當被問及，王老師總是這樣回答。其實，不需要太多的語言，王老師已經用她的堅持和溫暖給了孩子們最貼心的陪伴！

由於腳踝受傷，無法落腳站立，王老師在上課時總是用胳膊撐着講桌，幫助減少腳上的受力程度；腿腳的不便也沒有影響她的授課質量與效果，精心地備課、整齊地板書、耐心地講解、認真負責的態度感動着每一位同學與家長。

篇五：師德師風標兵先進事蹟

孫良芹老師，李滄區金川路幼兒園教師，2018年7月加入幼兒園教師的行列，工作中腳踏實地，生活中樂觀向上。

“問渠那得清如許，爲有源頭活水來。”孫老師一直認爲愛是教育的真諦，唯有真誠的愛才能讓平凡的崗位煥發光彩。面對小班孩子剛入園時的分離焦慮期，她始終堅守愛的初心，以愛育人，以情動人，關心孩子的需求，和孩子們一起融入金川大家庭，點亮孩子們的星辰大海，讓孩子們在愛和希望中健康成長。

閒暇之餘，孫老師堅持學習，緊跟時代步伐，閱讀各類書籍，不斷更新教育理念，提高自己的綜合素質。同時，帶領着孩子們躍入繪本圖書的海洋，一起學習有趣的故事，研究精美的插畫。

篇六：師德師風標兵先進事蹟

崔娜娜老師，青島第六十一中學物理教師、集備組長，1998年參加工作，深耕李滄教育二十餘年。

她是孩子們眼中的“娜姐”——知生，愛生，一起開心學習快樂運動；她是孩子們的良師益友，認真對待每節課，耐心教導每個學生，中考成績優異。新學年崔老師服從學校安排，中途接手了一個比較棘手的初三班級。面對困難，作爲班主任的她不急不躁，科學尋找策略。“如何走入孩子內心，發動學習的內驅力”是她教學工作的重心，她深信教育無痕，將心比心：給孩子買書本，給沒吃早飯的孩子送上香甜可口的早餐；放學送他們回家，經常跟孩子談心，利用各種時機與家長溝通，傾聽家長的傾訴，緩解家長焦慮。

團結、拼搏、自律、超越是她所帶班級的班訓：整個班級充滿了戰鬥力、凝聚力和向心力。“運動會優秀展演獎”、“合唱比賽一等獎”、“優美教室評選獎”……

篇七：師德師風標兵先進事蹟

衣蕾老師，青島北山小學語文教師、校優秀教師發展工作室主持人、青島市教學能手，執教11年來一直擔任班主任工作，曾獲得青島市優質課一等獎，撰寫的多篇論文發表於語文核心期刊，多次參與“青島支教島”下鄉送課活動。

衣老師時刻把學生記在心頭，有着“一個都不能少”的精神。所教的班裏有一名患進行性肌營養不良的學生小A，她六年如一日悉心照顧，從剛入學那天開始，但凡有集體活動，衣老師都會帶着他一起參與。由於腿腳不便，小A同學上廁所成了難事，她就向學校申請，在教室不遠處的後院建設臨時板房供如廁使用。隨着年齡增長，小A的病情越來越嚴重，從能夠扶着牆緩慢行走到握筆書寫都困難，孩子的心理髮生了變化，越來越自卑，臉上的笑容也少了。衣老師十分擔心，每逢假期都到小A家家訪，給他帶去喜歡的課外書，和他聊聊天，疏導他心中的煩悶。

衣老師媽媽般的愛，也影響着班級裏的其他孩子……有小A的地方，必定有其他同學爲伴，幫他背書包，推他進教室，大家像家人一樣默默地關愛着他。

篇八：師德師風標兵先進事蹟

呂超老師，青島銅川路小學數學教師，從教十年，一直擔任班主任工作。她認爲教育的路途是美好的，老師培育的是五彩繽紛的花朵，需要細心、愛心與耐心，靜待花開。

呂老師有自己的班級管理方法，十分注重學生習慣的培養，從低年級的生活習慣到中年級的學習習慣，她都悉心教導，她相信好習慣將讓孩子們受益終生。每個學生都有自己的特點，呂老師擅長抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，走進學生的內心世界，幫助學生成長，期待每個學生的進步。一個班級的成長離不開好的班風，而班幹部有着不可低估的作用。呂老師任教低年級時，手把手教小幹部管理，慢慢地小幹部們學會自主組織、自主管理，帶領班級有條不紊的進行班級活動，逐步形成健康向上、團結協作的班集體，在學校各項活動中表現突出，受到學校和家長的好評。

篇九：師德師風標兵先進事蹟

葛桂芝老師，中共黨員，青島永安路小學一名普通教師，從教26年一直擔任班主任兼語文教學工作，多年任教畢業班，多次參與學生習作指導，榮獲優秀輔導教師獎，先後被評爲山東省優秀教師、李滄區教學能手、李滄區優秀班主任、愛校如家優秀班主任等。

葛老師具備很強的業務能力，在學校承擔“玉潤班主任工作室”主持人的工作，多次對家長們進行公益宣講，提升了家長們的教育水平，受到廣泛好評。她還利用假期的時間精心備課，爲新教師進行崗前培訓，將自己的教學經驗和班主任工作經驗，毫無保留地傳授給新教師。

每天一篇讀書筆記是葛老師常年不變的習慣。她在語文課堂上潛心研究，深研教參、深析教材，經常與同教研組的老師們進行集備和教研活動。在語文教學中，葛老師和學生們一起成長，經常和孩子們一起PK下水文，她的語文課堂生動有趣、高效豐盈。

篇十：師德師風標兵先進事蹟

王柳老師，青島滄海路小學班主任、語文教師、學校地校學科教研組組長、“詩韻詞音公社”工作室主持人，曾榮獲青島市青年教師基本功二等獎、市優質課二等獎、市跨學科教育優秀案例三等獎，執教區級公開課、優質課一等獎，並以《言爲心聲，以聲傳情》、《學文明理，與經典同行》爲題進行區級經驗交流。

作爲一名教師，王老師始終以“眼中有孩子，心中有目標”作爲職業信仰和人生追求，用自我的言行去教育學生學做人、學學習、學生活。她熱愛教育教學工作，通過不斷學習，提升自身境界，與時俱進地學習各種新媒體新技術並積極進行嘗試，教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啓發，深入淺出的講解。王老師捧着一顆真心，懷揣着對教師這份職業的敬畏，既教書，又育人，力爭使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。