日月潭說課稿（精選4篇）作文

篇一：日月潭說課稿

教材分析：

《日月潭》是部編版小學語文二年級上冊冊第四單元的一篇講讀課文。本文是一篇優美的寫景散文，首先文中介紹了日月潭的地理位置和周圍的優美風光，然後介紹了日月潭名稱的來歷，最後介紹日月潭清晨和中午秀麗風光。文章語言流暢優美、結構清晰，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片可以幫助學生更好地理解課文內容。

說學情分析

二年級的學生，經過一個學年的學習，已具備了初步的識字、寫字能力和閱讀水平，也逐漸養成了較好的學習習慣，但是學生的自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章意境是學生的一個薄弱環節。

說教學目標

在認真研讀《新課程標準》深入理解教材後，我結合二年級學生的實際情況，確立了以下教學目標：

1、認識本課生字。積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

3、引導學生圍繞課題質疑，然後自讀自悟解決問題。

4、激發學生對寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛及讚美之情。

說教學重難點

1、重點：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光，激發學生對寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛及讚美之情。

說教學方法

這篇課文篇幅短小，詞語豐富，文字優美，語言清新。在充分了解課文與學生的特點後，圍繞本課的教學目標，設計出了本課的教法和學法。教學本課時，我主要採用了創設情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學生語文知識點，又能拓展學生語文能力的訓練點，從而提升學生整體的語文素養。

說教學設計

一、談話導入

１、師：同學們，大家都知道，咱們的祖國可美了，你以前去過哪些美麗的地方？自由說

2、師：同學們去過的地方真不少。我聽說祖國寶島臺灣有一處景點特別美，吸引了許許多多的中外遊客，它就是日月潭。

（點擊課件出示課題，生齊讀課題）

讀了課題，你想知道什麼？

引導學生提出問題，簡單歸納並把它們寫在黑板上

３、師：你們真會提問題。現在，孫老師就帶着大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問題你們一定能自己解決。

二、初讀課文，識記生字

１、師：請各位小旅客繫好安全帶，我們的飛機就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺灣省的日月潭，請大家觀看錄像。（課件播放錄像）

２、師：各位小旅客，剛纔看見了日月潭，你有什麼感受？

３、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來讀讀課文，出示朗讀視頻。如果有不認識的字藉助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰最先讀正確、流利。

（學生自由大聲讀，師相機指導，遇到讀書困難的學生給予幫助，及時鼓勵）

４、檢查讀書情況：

⑴開火車讀帶拼音的生字。（有一位學生讀錯，請小老師帶讀後讀對，老師及時給予鼓勵。）

⑵指名讀去掉注音的生字

⑶指名讀課文中的生詞：

師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語，你們還認識嗎？讀得正確、大聲的，老師獎勵給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發現呢。（指名讀詞，課件隨機出示表示該詞語意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時，日月潭就有些模糊）

你們發現了什麼？

⑷遊戲鞏固識字：摘蘋果。（課件演示）

⑸學生選擇一段展示讀，目標是讀得正確、流利。

三、再讀課文，欣賞美景

過渡：剛纔我們能把課文讀正確、流利，還認識了不少生字，現在咱們來認真欣賞日月潭的美景。

１、課件演示填空題：

日月潭是我國（）最大的一個（）。那裏（）（），周圍有許多（）。

生自由讀課文，完成填空後齊讀。

２、爲什麼這麼美的湖要叫日月潭呢？

⑴學生讀課文後用自己的話或者讀課文裏的句子回答。

⑵比較句子，體會“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語在句中的作用：

①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

②島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

比較後，指導讀，自由練讀，指名讀。

（引導學生擦去前面提出的兩個問題。）

３、自由大聲讀第三自然段，找出你認爲美的句子畫下來，多讀幾遍，再在４人小組交流：（課件出示學習目標）

全班交流：

⑴第三自然段介紹了日月潭什麼時候的美景？

（清晨）

⑵你認爲哪句寫得特別美，就讀給大家聽聽吧。

（課件出示相應的圖片）

⑶指導讀：咱們可不能吵醒還在睡夢中的日月潭，試着輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。

⑷歸納學習方法。（讀、畫、讀、交流）

４、用同樣的方法學習第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：

全班交流，課件相機演示圖片及句子指導朗讀。

四、小結拓展

１、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請用一句話讚美它。

２、咱們的旅行馬上就要結束了，再抓緊最後一點時間去欣賞一下黃昏時日月潭的美景。（演示圖片）

3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說一說黃昏時日月潭的景色。讀，自由練說，指名說。

4、今天咱們的收穫真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒看見，多可惜啊。不過沒關係，回家後，你可以有感情地讀課文給他們聽；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當小導遊向他們介紹日月潭的風光。如果你還知道祖國其他地方很美，也可以蒐集圖片或資料向同學們介紹。

五、作業佈置

1、畫出你心中的日月潭。

2、向爸爸媽媽介紹日月潭。

說板書設計

篇二：日月潭說課稿

“山中有水水中山，山自凌空水自閒。”這優美的詩句所描寫的就是寶島臺灣的美麗風景——日月潭，也正是我今天所要說課的課題。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學模式、教學設計、板書設計幾個方面來進行說明。

一、說教材

《日月潭》是部編版版二年級上冊第四單元的一篇寫景散文。她文質兼美，五個短小的段落猶如五組精心剪輯的鏡頭，首先介紹了日月潭的地理位置和周圍的優美風光，然後介紹了日月潭名稱的來歷，最後介紹日月潭清晨和中午秀麗風光，從全景到局部再到特寫，最後讓中外遊人與日月潭的美景融爲一體，生動的展現了日月潭的迷人風姿。文章語言流暢優美、結構清晰，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片可以幫助學生更好地理解課文內容。

二、說學情

二年級的學生，經過兩個學期的學習，已具備了初步的識字、寫字能力，能圍繞某個問題進行合作學習。能夠在教師的引導下理解文中的重點詞語並在一定程度上讀出自己的感受，也逐漸養成了較好的學習習慣，但是學生的自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章意境是學生的一個薄弱環節。

三、說目標

在認真研讀《新課程標準》，深入理解教材後，我結合二年級學生的實際情況，我分別從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三方面確立了本課的教學目標：

知識與技能：

1、認識“潭、湖”等15個生字，會寫“灣、跡”等9個生字。積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

過程與方法：

引導學生圍繞課題質疑，然後自讀自悟解決問題。

情感態度與價值觀：

激發學生對寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛及讚美之情。

教學重點、難點：

重點：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風光，激發學生對寶島臺灣、對祖國大好河山的熱愛及讚美之情。

四、說教學模式

本課語言優美流暢、清新自然，適於朗讀訓練，所以本課教學，我主要選擇想象美讀和創設情境兩種教學策略讓學生入情入境，以師生對話爲主要教學方式，配合多種形式的朗讀練習，品日月潭之美，育愛祖國之情。

首先，創設情境，引導學生初讀課文，整體感知。

利用多媒體、圖片、視頻等手段向學生展示日月潭的美景，引導學生從圖像走向文字，引導學生初步感受日月潭的美麗，充分調動學生的學習興趣。

其次，品讀課文，感悟景美人熱情。

開展多種形式的誦讀，如帶着問題讀、帶着感情讀，學生入情入境，品日月潭之美，育愛祖國之情。

最後，昇華情感，拓展學生情感體驗，消化運用。

五、說教學設計

根據以上教材分析、學情分析、教學模式，作爲教師要善於幫助學生架設生活與教材的橋樑，因此我的教學設計分爲以下幾個環節：

（一）課前欣賞，激發情感。

1、利用多媒體向學生展示一組日月潭迷人秀麗的風景圖片，同時聲情並茂的向學生簡單介紹。

2、引導學生以遊客的身份進入情境，《日月潭》，進行質疑，你想知道什麼？

這樣用多媒體展示日月潭的美麗景色，一是爲了激發學生的學習興趣：二是激發學生的愛國熱情，讓學生爲生長在這樣美麗的國家裏感到自豪，從而奠定整節課的情感基調，引出課題，進行質疑，讓孩子更願意走進課文，感受日月潭的美景。

（二）初讀課文，趣味識字

生字的認讀是理解課文的基礎，因此一二年級的識字寫字教學顯得尤爲重要。在這一環節的設計中，我摒除了以往由字到詞的順序教學，而是直接將課文中的詞語呈現出來，以整詞的方式組合識字。通過同桌讀、小老師領讀、齊讀、小遊戲等多種方式引導孩子鞏固識字。同時，根據學生能力，放手讓孩子自主交流識字方法。這一課時的寫字教學我着重教的是“灣”和“跡”二字。通過仔細觀察以及老師的引導，抓住關鍵筆畫，完全可以在田字格中寫好，再通過投影的展示，讓學生再次明確筆畫在田字格當中所佔的位置，發現“亦”在這兩個字中的不同。這樣的識字教學給學生以新鮮感，激發了學生的學習興趣，也讓學生在交流識字中體會到成就感。

（三）圖文並茂，賞日月潭之美

接下來的教學中，我首先引導學生以朗讀的方式對日月潭有一個整體的認識，然後通過實景圖片引導學生重點理解“羣山環繞”、“樹木茂盛”、“名勝古蹟”等詞語的意思，讓學生充分發揮想象，激發他們用最美的情感和最美的聲音來朗讀這些語句，使學生真正的瞭解到日月潭的美麗。

課標對第一學段提出了“喜歡閱讀感受閱讀的樂趣”“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思”的階段目標。這一輪多回合的對話重點就是在對文本整體把握的基礎上，藉助畫面通過獨具個性的朗讀、想像、體驗、交流等手段落實這些目標。同時充分利用課後題，進行詞語專項訓練與積累。紮實落實了本單元的兩個教學重點“聯繫上下文和生活經驗，瞭解詞句的意思”和“學習課文的語言表達，積累語言”。

在這篇課文的教學中，我努力地追求讓學生在學習中體會到生活的樂趣，在朗讀中積累優美的語言，在思考中開發豐富的潛能，從中找到學習的方法。

六、說板書設計

板書是微型的教案，我的板書緊密結合教學內容，利用簡筆畫，明確日月潭的地理位置，知道臺灣是中國最大的一個島。

篇三：日月潭說課稿

一、教材分析：

《日月潭》是人教課標版二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺灣著名風景區日月潭的秀麗風光，表達了作者對祖國寶島臺灣及祖國大好河山的熱愛之情。文章語言流暢優美、清新自然，是一篇供學生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風景的照片，可以幫助學生更好地理解課文內容。

二、說學情

二年級學生經歷一年多的學習，已經積累一定的語文知識，形成了一定的學習技能，養成了一定的學習習慣，具備了一定的自學能力，這就爲我們高效課堂的實施提供了必要的前提條件。

三、說教學目標

課程標準強調語文課是工具性和人文性的有機統一，根據《課標》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結合學生實際情況，我制定的三維教學目標如下：

1、知識與技能：

（1）會認9個字，會寫12個字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

誦讀課文，閱讀相關資源，感受日月潭的美景。

3、情感目標：激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

四、說學重點難點：

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：感受日月潭的美好風光，培養自己熱愛祖國的情感。

五、說教法學法

根據我市目前實施高效課堂的情況：

我採用的教法是任務引領法和以讀代講法。

我採用的學法是自主學習、合作探究、交流展示，學習形式是小組學習。

六、說課前準備

課前，我安排學生收集有關日月潭的圖片、詩、文章等相關資源，讓學生提前進入角色。

七、說教學流程

（一）知識鏈接

本環節的主要任務是讓學生以小組爲單位交流展示學生課前收集到的有關日月潭的資源，時間控制在五分鐘以內。本環節的目的是激發學生學習的興趣，爲下面環節的學習提供動力。

（二）自主合作

本環節是高效課堂的主要部分，我安排的學習任務主要有五方面：一是自讀課文，學習本課的生字詞，重點是知識與技能目標中的第一項的要求，二是在讀中找出日月潭在什麼地方，日月潭周圍都有些什麼名勝古蹟。三是找出表現日月潭不同時間景色的特點及重點詞語，四是畫出自己喜歡的詞句，五是找出自己喜歡的段落，有感情地朗讀，最好能背誦。我安排的學習流程是學生先自主學生，找出不能獨立完成的任務，然後對學，對學不能解決的小組內學習，小組內不能解決的記錄下來上交老師，以便進行班內交流。時間大約十五分鐘，其中自學大約爲8分鐘，對學爲3分鐘，組學爲4分鐘。

本環節的目的是要充分體現學生的主體地位，把課堂的主動權交給學生，充分調動學生學習的積極性，培養學生自主學習的能力、合作探究的意識，形成合作學習的氛圍，養成良好的學習習慣。

（三）交流展示

本環節是高效課堂的核心部分。它主要包括三項內容：一是學生對學習成果進行展示，二是學生對學習疑難進行質疑，三是教師進行適當點拔，我採用的方法是根據各小組彙報的學習疑難問題確定各小組的展示任務，讓各小組在班內展示，具體做法是一組展示，衆組質疑，教師點拔，學生能完成的教師決不代辦。時間大約爲15分鐘。

本環節的目的是給學生提供展現自我的舞臺，讓學生的學習成果得到充分肯定，培養學生學習的自信，鍛鍊學生的思維能力，形成良好的學習氛圍。

（四）達標檢測

本環節是對學生本節課學習成果的檢驗與肯定。它的作用是培養學生的成果感，給教師提供準確反饋信息，以便教師在下一步的教學中做出適當的調整。

我安排的具體內容有四項：一是根據拼音寫生字，二是仿寫詞語，三是根據原文內容填空，四背誦自己喜歡的段落或語句。時間大約是5分鐘。

（五）拓展提升

本環節是對學生學習的延伸，也是對學生綜合能力的鍛鍊。時間大約爲3分鐘。我的安排是誇誇自己的家鄉，並進行交流。

八、說板書

本節課根據我校高效課堂的進展情況，板書以學生板書爲主，教師的板書主要是學習流程的板書和教師點拔的板書。

篇四：日月潭說課稿

一、說教材

（一）教材分析

《日月潭》一課介紹了日月潭的秀麗風光，表達了作者對我國領土上寶島臺灣的熱愛之情。閱讀此文，不僅要領略到日月潭秀麗的風光，而且要體味到對祖國美景的由衷讚美和期盼祖國統一、親人團聚的深厚感情。因此，要體會文中深厚感情，就必須把文中要求認識的字詞掌握，把課文讀通，在讀中幹悟。

（二）教學目標

1、會認本課15個生字，會寫9個生字，並積累詞語。

2、能正確、流利地讀通課文，初步瞭解課文內容。

（三）教學重難點

1、認識15個字，會寫9個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會用多種方法識記生字、積累語言。

二、說教法、學法

本課主要以識字、讀文爲主，在識字過程中充分培養學生獨立識字的能力，運用多種方法識字，激發學生的識字興趣，提高識字效果。讀文貫穿整節課的始終，讓學生在讀中鞏固識字，在讀中領略日月潭秀麗的風光。

三、說教學設計思路

（一）創設情境導入新課，通過讀單元導讀和看祖國的地圖，讓學生知道我們的祖國曆史悠久、山河壯美。這節課將去欣賞山清水秀、風景如畫的日月潭，激發同學們的學習慾望。

（二）初讀課文，識記生字

本環節老師範讀把同學們帶入美麗的日月潭，學生在自讀課文中找到不認識的字：自學生字，帶拼音、去掉拼音讀，小老師領讀，交流識字方法等。最後用猜字遊戲鞏固識字、把字放入詞語中、句子中讀，使學生認識本課生字，爲學生讀課文做好鋪墊，完成識字任務。

（三）學寫3個字“跡”“勝”“展”

教師出示生字，學生觀察，先分析字形，應如何寫好？訓練學生細心觀察，獨立書寫能力，並在分析過程中識記生字。

（四）讀課文，理解課文大意

“把字送回課文，你還認識嗎？”導入第四環節。本環節逐步讀課文，在教師邊指導朗讀過程中，學生在讀課文中體會日月潭的美景。第一自然段通過學生讀、欣賞圖片瞭解日月潭的位置和周圍的優美風光。第二自然段，學生默讀畫出名字的由來，讀出句子，並能畫出日月潭的形狀。第三、四自然段在讀中感悟不同時間、不同氣候美景各不相同，教師指導朗讀，在讀中感悟美景。最後齊讀第5自然段，整體感知日月潭的美。

（五）拓展情境進行愛國教育

通過兩個問題：1、日月潭很美，臺灣還有很多美景，你們想親自去看看嗎？”和“《看雪》一課臺灣小朋友的願望是什麼？”進行聯繫，引導同學們：爲了實現我們共同的願望，讓我們共同期盼祖國早日統一。