2024名師成長工作室工作計劃（精選7篇）作文

篇一：2024名師成長工作室工作計劃

一、指導思想

__市初中綜合實踐名師工作室以__市教育局名師工作室管理相關文件爲指導，以創新、團結、奮鬥爲理念，致力於打造名師專業成長共同體，通過項目驅動、課題研究、專家引領、區域協同，充分發揮一線名師輻射引領作用。全面提升全市初中綜合實踐老師教學能力和教學研究素質，全面推進全市初中綜合實踐課堂教學改革。

工作室理念：創新、團結、奮鬥

主張：教學的引領者、教研的探索者、課改的領航者

定位：研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心

二、工作目標

1、通過培訓學習，提升整體工作室理論水平，打造兼職教師專職能力。

2、通過讀書燃夢項目，工作室成員每學期至少讀1本專業書籍，提升專業閱讀與寫作。

3、通過課題研究，定點、定方向，引領教師由經驗型轉型理論型，積極組織工作室成員申報課題。打造具有團隊、個人標示性、特色性課題成果。

4、通過代表課打造，凝練教師個體教學主張，追尋高品質、新樣態。

5、通過平臺搭建，活動開展，抱團發展。整合優質資源，活動開展同步“山東省+教師專業發展”、市教科院綜合實踐活動，打通省、市、學校三級活動。工作室成員每學期上一節公開課、觀摩課。

三、工作措施

（一）明確職責分工，抱團協同進步

主持人：____

研修一組：區域站長：____

1、活動策劃：____

2、網絡通聯：____

3、活動宣傳：____

4、檔案資料收集：____

5、成員積分評價記錄：____

研修二組：區域站長：____

1、活動策劃：____

2、微信公衆號創建與維護：____

3、釘釘羣創建：____

4、活動宣傳：____

5、檔案資料收集：____

6、成員積分評價記錄：____

1、主持人職責：制定工作室計劃、成員職責清單、積分評價辦法，主持協調工作室的研究活動，負責日常工作的召集，督促落實各項活動的開展和成果總結推廣。做好團隊方向引領，凝聚團隊共識。

2、區域站長職責：協助工作室主持人做好各項工作落實，做好上傳下達。協調本組成員，有效策劃活動方案，組織活動開展。做好本研修組成員積分考覈。

3、成員職責：

（1）網絡構建：建立工作室網站，交流雲平臺。打破空間壁壘，加強交流、溝通、協作。統計本研修組成員上傳共享資料、博文數據，及時更新積分評價數據，用於考覈評價參考。

（2）宣傳報道：及時整理、宣傳本研修組活動，擴大工作室影響力。積極發揮工作室輻射帶動作用。

（3）檔案管理：負責本研修組的所有資料、檔案的管理工作（線上和線下），協助區域站長進行活動管理，負責相關聯絡、活動策劃、會議紀要、資料準備及協調組織等。

（二）明確工作制度，保障工作室運行

1、每學期按時召開一次工作室會議，明確、達成工作室長期、階段目標。

2、工作室成員制定個人三年發展規劃，定位、明確個人成長目標，打造榜樣引領，內驅推動，抱團發展。

3、工作室成員每學期上交個人成長成果，盤點收穫，推動前行。

4、積分評價制，運用建章立制，保障工作室運行。

建立初中綜合實踐活動名師工作室積分制，競爭中求合作

初中綜合實踐活動名師工作室積分制評價管理辦法

原則：競爭中求合作參與中求發展

積極進取，敢於擔當，樹立競爭、分享、交流、合作的學習意識，有效融入學習成長共同體。

1、活動參與（活動簽名、活動參與、活動反思）

2、崗位賦分，根據崗位工作量，完成情況賦分

3、合作意識（團結、合作、奉獻）

數據應用：外出培訓學習、評優評先數據依據

（三）明確項目部署，清晰成長路徑

1、培訓學習——學習前沿理論學習，構建高品質理論水平，把握前沿動向，驅動內驅發展。

2、讀書燃夢——閱讀專業理論書籍，提升理論水平，思維方式。

3、課題研究——定點、定方向，由經驗型轉型理論型，打造具有團隊、個人標示性、特色性課題成果。

4代表課打造——凝練教學主張，追尋高品質、新樣態

5、活動開展——積極參加各級公開課、觀摩課等活動，輻射、引領帶頭作用。

四、預期成果

依託名師工作室，在工作坊主持人的引領下，定期參加活動，落地各項活動開展。積極參加工作室組織的線上、線下實踐活動，定點、定方向深入開展課題研究，凝練自我教學主張，打造自我代表課，推動課改深入推進。

五、工作進度表

20__。12

提交《20__-20__年度初中綜合實踐活動名師工作室工作計劃》

提交初中綜合實踐活動名師工作室快閃作品

提交《第二批__市名師工作室個人三年發展規劃》

20__。1

開啓讀書燃夢——專業閱讀與寫作

20__。2

開展市級課題撰寫、提交

20__。4

結合省、市、校活動，開展線下活動

20__。8

1、工作室學期工作總結

2、工作室成員上交個人成長成果總結

篇二：2024名師成長工作室工作計劃

一、指導思想：

音樂是人類最古老，最具普遍性和感染力的藝術形式之一，對音樂的感悟、表現和創造，是人類基本素質和能力的一種反映。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫、享受音樂，用音

樂美化人生的前提音樂興趣小組應充分發揮藝術特有的魅力，根據學生身心發展規律和審美心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。本學期，在音樂活動室剛

起步階段，進一步豐富學生課外文化生活，陶冶學生的審美情操。

二、教學目標

1、培養學生對音樂的熱愛。

2、學會簡單的音樂基礎知識。

3、學會簡單的樂器彈奏。

三、興趣小組指導教師、成員：

工作室老師，學生自願報名。

四、活動時間安排：

每週星期一至星期四下午活動課。

五、活動地點：

音樂教師室。

六、教學要求：

1、教師認真的準備好每一次活動，要求知識通俗易懂並有一定的興趣性。

2、學生不得曠課，學生認真完成老師佈置的任務。

3、學生積極和輔導教師進行配合，以便使音樂興趣活動小組開展的具有生動性、活潑性。

七、具體工作措施：

1、上好器樂興趣活動課，做到“四定”。即定內容、定人員、定時間、定地點，發展學生的個性特色，以此推動學生音樂素質的全面發展。

2、在完成音訓練任務的同時，不斷擴大學生的音樂視野，豐富學生的精神生活，進一步培養、發展學生的音樂興趣，使他們學有所長，培養學生的集體主義精神。

3、經常督促學生回家多練、多聽的好習慣，使之不斷鞏固、加強。並在此儘量減少對老師的依賴心理等，平時將定期不定期的向學生推薦一些好的音樂，器樂曲。

4、對小組的課程做出規範，以提高學生學習興趣，培養音樂能力爲主要內容，不讓學生放任自由。

5、抓住點滴時間排練藝術節節目、節目要高質量、高水平，爭取取得優異成績。學生各個方面的能力堅持培養。

在今後的音樂教學和音樂活動中，我們音樂室的全體教師，將不斷改進音樂教學方法，豐富課外活動的形式和內容。在有效地完成教學任務的同時，提高學生的各項素質，也使我校的音樂教學工作上一新臺階。

篇三：2024名師成長工作室工作計劃

一、指導思想

根據__市發〈__市市級名師名校（園）長工作室建設及管理辦法〉的通知》（__教函〔20__〕__號）和《__市教育局關於組建第三屆名師和名校（園）長工作室的通知》（〔20__〕—__（發））要求，工作室以“春風化雨、德業兼修、知行共長、協力共進”爲宗旨，緊扣課堂、聯繫實際，瞄準基礎教育改革前沿；以構建充滿生機活力的歷史課堂教學模式，提高課堂教學效率的研究爲主要方向；以典型引路，促進工作室成員專業成長和專業化發展，建設一支具有創新精神、科研意識和較強的教育實踐能力的領軍團隊，爲我市教育的均衡發展貢獻一己之力。

二、工作室目標

本工作室蘇__校長爲領銜人，以中學歷史教育爲主要依託、課題研究爲重要方式、教學研討爲主要內容，在__市教育局、__市教科院領導下，以提高團隊全體成員的專業素養和教學、科研能力，發揮團隊的輻射帶動作用，開展系列教研、教學改革和建設一支有特色的高素質的歷史教師隊伍。

因此，我們確定本年的工作計劃如下：

（一）以開設公開課、研討課，組織教學大賽、送教下鄉等形式，塑造工作室成員鮮明的教學風格和特色；

（二）以指導青年教師爲抓手，發揮工作室成員在教學及研究上的示範、引領和輻射作用；

（三）以課題研究爲載體，舉辦講座、沙龍等研討交流活動，提升工作室成員科研能力水平；

三、工作措施

（一）加強聯合教研。在__市教科院指導下，加強市內學校之間的教學研討、試題命制、課程資源開發、聯合教研等活動，擴展視野，改變思維結構，提升工作室團隊力，促進交流、進步和發展。工作室將適時組織成員外出學習考察，參加高層次的學術交流，提供與市內外名優教師相互切磋教學技藝和研討的機會，汲取經驗，借鑑成功做法，讓工作室成員在職業道德、專業知識與學術水平、教學能力與科研能力等方面的綜合素質有顯著提高。

（二）強化科研強室。以發現問題提升教學研究能力，以解決問題提升教學應用能力，以思考問題提升教學創新能力，增強工作室成員科研素養和教學研究能力，提高個性化教學質量和整體教學效益。在實踐中總結教育教學經驗，把握新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路，並以此爲研究方向，課題研究爲改進課堂教學提供了理論支撐，課堂教學也爲課題的順利開展提供了保障，把“科研興室”落在實處。在日常教育教學工作，工作室成員在備課、上課以及學習、講座、開課、評課等各種教研工作中，應緊緊圍繞工作室課題進行。同時，工作室成員要積極撰寫教育教學論文，要求每位成員至少撰寫1-3篇教學論文獲市級以上獎勵或在市級以上刊物上發表。

（三）課堂教學研討。課堂是教師教育教學工作的主陣地，工作室本學年度的工作重點之一，就是通過教學研討，進一步提升名師工作室成員的課堂教學能力。通過成員自身上課、到兄弟學校借班上課、同課異構、舉辦教學聯誼活動、開設講座等形式，組織教學策略研討，提高教師的教學水平，真正發揮引領作用。工作室成員要在教學風格和特色上下功夫，能靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格。本學年度，工作室擬開設縣級以上的展示觀摩課3次，送教下鄉3次，做縣級以上的教師培訓講座3次，開設校級教師培訓講座或組織論壇2次，組織面向全市的不少於50人教學沙龍研討活動2次。每位成員要積極承擔公開課教學任務，每學期至少開展校級公開課2次。

（四）提升幫扶實效。工作室成員在實現自我成長的同時，還要成爲學科教學的示範者和青年教師成長的幫扶者，本學年度，要求各工作室成員繼續幫帶以上兩所學校的一名青年教師，經常聽課、評課、案例分析，幫助青年教師不斷提高教育教學能力，可帶領幫帶的青年教師參加工作室的例行活動。工作室成員和兩所學校的幫帶對象之間要有互聽評課記錄。另外，工作室成員要不斷深入課堂，發揮工作室的輻射帶動作用。

（五）規範工作室管理。制定學年度工作室工作計劃和成員個人工作計劃，修訂和完善符合工作室工作特點且行之有效的管理制度，建立規範的工作室成員檔案，記錄培養過程。有效利用“名師工作室官方微信羣”進行交流研討，堅持每月1-2次的業務學習例會制度，研究工作和學習，交流經驗和體會，從而實現共同發展。

四、分月工作安排

20__年1-2月：

1、制定學年度工作室工作計劃和成員個人工作計劃。

2、召開工作室全體成員會議，確定本學年度工作室任務的具體分工，責任明確，具體到人。

3、實施寒假讀書計劃，加強教育教學和歷史專業素養提升學習；充分利用個人博客、微信羣、QQ羣，進行網上交流研討，分享優秀教育資源。

4、製作歷史開學第一課課件。

20__年3月：

觀看優秀課堂教學錄像，開展好集體備課活動。

組織開展工作室送培活動，進行觀課、議課活動。

跨區市縣聯合教研會

20__年4月：

組織參加其他名師工作室建設活動，開展聽課、調研、觀摩活動

課題實踐活動調研。

3、組織工作室成員開展讀書交流活動，在工作室網絡平臺交流心得體會。

20__年5月：

1、組織“送教下鄉”。

2、以高考、中考備考爲中心，成員教師上公開課，專家指導，團隊提升。

3、開展讀書活動，撰寫讀書筆記，分享交流。

20__年6月：

1、與其他工作室一起進行高考、中考試題分析總結會。

2、工作室學期工作總結。

3、工作室成員上交各種資料，完善工作室總結。

20__年7-8月：

1、參加暑假教師遠程研修活動。

2、開展讀書活動，博客、微信、QQ交流，資源共享。

3、參加省內外教育教學觀摩研討會，撰寫學習心得。

4、結合教育教學實踐，進行成員學期個人考覈，撰寫新學年專業發展計劃。

20__年9月：

1、完善名師工作室建設，確定新學期二級成員教師；工作室成員制定學期個人研修成長計劃。

2、參加新教材培訓活動，預習新課，準備開學。

3、確立個人教育教學研究課題和工作室科研，開展課題研究工作。

20__年10月：

與其他工作室聯合教研，核心教師上示範課、研討課，專家指導。

邀請專家顧問講學，指導工作室工作。

訂閱教育教學報刊雜誌，購買教育教學圖書和音像資料。

開展讀書活動，撰寫讀書筆記、心得體會；

20__年11月：

送培活動。

全體成員分享讀書心得，開展讀書沙龍活動。

繼續開展課題研究。

20__年12月：

召開工作室年度總結會，評選優秀核心教師、優秀成員教師。

工作室成員工作考覈。

論文集、讀書心得體會集、教學反思集等。

安排寒假讀書學習、網上交流研討活動。

篇四：2024名師成長工作室工作計劃

一、工作目標

名師工作室是在名師的引領下組建的教師專業發展共同體，以促進骨幹教師成長爲主線，以學習、研究、培訓活動爲

載體，以培養優秀教師專業成長爲目標，推動我市初中地理教師隊伍整體素質的提升。主要工作目標如下：

（一）培養骨幹教師。承擔骨幹教師培養和鄉村教師培訓任務，探索在教學實踐中培養骨幹教師的新模式。開展送培送教活動，幫助農村教師提升教學能力和專業素養。指導校本研訓，提升研訓水平。

（二）研討教學問題。名師工作室主持人帶領工作室團隊，以課題研究爲載體，研究學科教學或學校管理的重難點問題，找到解決問題的方法和策略，在提升教育教學質量的同時，促進骨幹教師學員的專業發展。

（三）推廣教學成果。名師工作室的教育教學研究成果應以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全市範圍內介紹、推廣。藉助名師工作網站等信息技術手段，進一步擴大影響，輻射引領更多的教師成長。

（四）引領學科發展。以名師工作室活動爲基礎，指導非工作室團隊成員有序參與名師工作室活動，進一步發揮名師工作室活動的輻射作用，促進我市學科教學質量的提升和學科教師教育教學能力的提高，全面提高全市基礎教育質量。

二、自身定位

工作室將以贛州市教育局的精神爲指導，本着真誠服務、專業引領、實踐探索、共同發展的工作思想，以學科工作室研修爲載體，促進地理教師專業成長。依託各學校軟硬件資源，秉承科學精神和求實態度，堅持以名師爲引領，以學科爲紐帶，藉助網絡平臺和課題研究，積極開展一體化教學與改革，最終實現提升教育層次的根本目的。

三、工作職責

工作中，將不斷完善建設方案，在培訓課程、培訓形式、研究專題等方面不斷更新升級。以帶動教學爲重心，以引領學科建設爲己任，主動開展研討課、展示課，認真進行課堂診斷、問題研究，不斷更新教育觀念，確保發展理念與時俱進。

四、成員選拔

1、師德師風優

工作室成員應熱愛教育事業，具備良好的師德師風及較強的團隊合作精神，富有責任心和進取心，虛心好學，潛心鑽研，具有較高的集體榮譽感。

2、自身業務硬

工作室成員應有較高的理論修養，先進的教育理念和改革創新的意識，有鮮明的教育風格或教育教學特色，業績突出，在市內外本學科領域中有較高的知名度。

3、創新能力強

工作室成員應有較強的教育研究和教學實踐能力，掌握現代教育技術，能夠進行網絡交流，能夠承擔相應的職責任務。能組織、培養和指導骨幹教師進行課題研究，有理論聯繫實際、實事求是、紮實穩健的工作作風，個人在市級以上報刊發表過2篇以上論文。

五、研究的主要方法

1、文獻研究法

通過查閱學習文獻資料，瞭解與本工作室有關的教育理論，使教育教學研究建立在堅實而科學的理論基礎上。

2、行動研究法：

在研究的過程中，根據課堂教學的實踐不斷修正研究策略，提高研究成果的實效性和針對性。

3、對比分析法

將研究的成果及時應用於課堂，對比分析研究成果的效益，及時調整研究思路，形成自身研究框架。

六、研修形式

1、閱讀交流——共同閱讀教育名著的經典章節並交流心得，從而拓寬自己的教學視野，樹立與時俱進的新型教育觀、質量觀和學生觀，形成勤於學習，善於思考、勇於實踐的思想意識。

2、課例研討——立足學科，立足課堂，立足課例，通過開展“觀課議課”、“同課異構”、“專題課研討”，進行專題研修，促進老師專業成長。

3、微格研修——一名教師上課，其他教師模擬課堂上的學生，當一回“學生”體驗創新研修形式，三個步驟：（1）上課老師做文本分析；（2）圍繞任一環節進行10分鐘的模擬教學；（3）由“學生”或其他旁聽老師提出優化意見，如果有需要，上課老師稍作調整進行第二輪模擬教學，再討論優化。

4、送教幫扶——把工作室打造的精品課送到最需要的學校，實實在在地爲農村學校做好服務，真正起到專業引領的功效。

5、網絡教研——組織“QQ，微信羣網絡研討”，學習新理念、新教材，討論教學問題，促進城鄉教師間的交流，促進教育均衡發展；充分利用工作室網站，積極展示自己的教學思想及課堂實踐，完善網絡資源建設，實現教育教學資源共享。

6、經驗分享——美國學者波斯納也曾說過：教師的成長=經驗+反思。在課題研究每個階段，我們都開展了深刻的反思總結活動。通過總結與反思，讓我們看到了前面的成績，提煉了觀點和見解，明確了努力的方向。

七、人員及分工

工作室全體成員本着虛心學習、勇於實踐、真誠服務、共同發展的工作精神，積極參與工作室的每一項活動。

四、具體規劃

本工作室的研修週期爲三年。

第一階段（20__年9月——20__年11月）組建階段。

1、創建工作室，組建工作室團隊。

2、制定工作室規劃和成員個人發展計劃。

3、在線學習最新的教學理念。

第二階段（20__年11月——20__年12月）研修階段。

1、加強課例研討。通過開展“觀課議課”、“同課異構”、“專題課研討”，進行專題研修，促進老師專業成長。

2、研究微格教學。微格教學是指在現代教育先進理論指導下對教師技能進行模擬訓練的實踐活動。通過微格教學，把我們自身的教學、學習、研究統一起來，使之成爲培養教師的一種教學形式。

3、重視送教幫扶。把工作室打造的精品課送到最需要的學校，實實在在地爲農村學校做好服務，真正起到專業引領的功效。

4、用好網絡平臺。堅持QQ羣在線有計劃研討；完善工作室網站，及時發佈工作室工作動態。

5、做好階段小結。

第四階段（20__年1月—20__年7月）總結階段。

1、撰寫的個人成長小結。

2、撰寫專題總結和工作室總結。

3、工作室成果展示彙報活動。

八、預期成果

經過探索與研究，工作室將形成有推廣價值的實驗探究模式。主要包括：

1、課題研究

內容：工作室確定總的研究課題，每個成員在總的研究課題下，自選一個子課題進行研究，掌握課題研究的一般方法。工作室將根據課題研究的進程，在中期和結束時舉行數次研討報告會，展示並推廣工作室的研究成果。

2、編制簡報：

時間：每月發佈

內容：工作室將定期彙總工作內容，總結經驗，編印成活動簡報形式發佈，擴大工作室的影響力，促進本行業的業務交流。

3、發表論文：

時間：每年每人至少一篇

內容：工作室每一位成員都應結合自己在工作室的工作情況，認真撰寫有價值的學術論文，將研究成果在市級以上期刊上公開發表，提升自己的學術水平。

九。工作室成員成長手冊目錄

1、工作室整體規劃。

2、個人成長規劃：

3、讀過的教育名著：

4、我的讀書心得：

5、我的課例：

6、我的反思：

7、微格教學體會：

8、學期小結：

9、個人成長小結：

10、工作室總結：

篇五：2024名師成長工作室工作計劃

一、指導思想

以____思想爲指導，依據__縣關於名師工作室建設、管理與實施的相關文件精神，依託名師工作室平臺、以課堂教學爲主陣地，以課題研究爲抓手，堅持自主學習與名師示範、指導和輻射作用相結合的原則，積極開展教育教學研究活動。

爲充分發揮名教師的專業引領、帶動和輻射作用，工作室已經建立了“__縣馬__名教師工作室”微信工作羣，開通了“__縣馬__名教師工作室”微信公衆號與企業微信號。同時，我們通過研究最新版《新課標》與《中國高考評價體系》，把握好新高考考什麼，怎麼考，新教材教什麼，怎樣教，如何把握新教材，實現高效課堂，從而確立了以“指向數學核心素養的主題單元整體教學設計的研究與實踐”作爲本工作室主要研究課題。因此特制定工作室20__-20__年度工作活動計劃。

二、主要計劃

1、工作計劃會，討論本學年工作室計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容等。

2、完善《工作室規章制度》以及《工作室成員業績考評及獎勵條例》。各成員根據自身基礎和發展潛力，明確自身追求目標，制定個人專業成長計劃、個人發展規劃及階段性目標，制定《個人三年發展規劃》。

3、引導學員積極學習促成長，如實做好工作室學員成長檔案。

4、組織入室學員集中研修不少於4天（可根據工作實際多次進行）的學習交流活動，其中至少有1次以上跨鄉鎮以上學習交流活動，入室學員每學期撰寫1篇以上教育教學反思或案例分析。

5、主持人組織線上集中研修活動1次以上；時間要求30分鐘以上，每位入室學員提交不少於1份500字以上的學習心得體會，並上傳至工作室微信公衆號或工作室網絡空間。

6、主持人和入室學員每人與鄉村中學教師結成互助幫扶對子不少於1對；支教活動或送教下鄉活動1次；每位入室學員展示彙報課不少於1次，並組織研討活動。

7、通過工作室網絡空間或工作室微信公衆號發佈生成的教育教學資源（包括課件、案例、教學方法、教學總結、學習心得、教學改革探討等文字或圖形資源），數量不少於50條。學科原創微課資源不少於2個。

8、組織成員，認真研讀至少1本教育教學理論專著，做好讀書筆記，每位入室學員提交不少於1份500字以上的學習心得體會，並上傳至工作室微信公衆號或工作室網絡空間。

9、工作室入室學員至少完成一篇專業論文，獲縣級以上獎勵或者在專業期刊上發表，以增強學員教研成果的提煉能力。

10、工作室入室學員至少開設一節優質示範課，結對指導一名初任或青年教師，經常聽課、評課，幫助他們不斷提高教育教學能力，並記錄存檔。

11、工作室入室學員至少撰寫一篇優質教學案例，錄1節教學實錄，提高教學實踐能力。

12、工作室以“指向數學核心素養的主題單元整體教學設計的研究與實踐”爲主要研究方向，學員根據研究方向開展教學研究活動，以增強教學研究能力。

13、工作室合作撰寫高中數學必修二、三單元整體教學設計研究實踐成果。工作室將引領團隊發展，注重成果提煉，形成高質量的成果，鼓勵合作產生教學成果。

14、積極組織入室學員參加縣、市級各項教學教研比賽，以賽促研。

15、以公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究等形式廣泛開展活動。通過工作室微信公衆號或工作室網絡空間，實時展示工作室成員在教育教學及教研等方面所取得的研究成果。充分利用工作室的影響力，促進工作室的優質資源共享，發揮工作室的輻射功能。

工作室研修活動具體安排：

參與市教師發展中心組織的線上研修活動：2月19日

第一次研修活動：3月19日線上同課異構、評課交流

第二次研修活動：4月線上研修

第三次研修活動：5月份送教下鄉

第四次研修活動：6月份線上研修

第五次研修活動：7月線上研修

第六次研修活動：9月線上研修

第七次研修活動：10月送教下鄉

第八次研修活動：11月優質課展示

第九次研修活動：12月總結成果展示

篇六：2024名師成長工作室工作計劃

以《__市__名師工作評比細則》和《名師工作室管理辦法》文件精神爲指引，爲了深入探究“先學順導、實練精教”的教學新思路，即“學-問-展-導-檢”教學法的實踐研究，本年度在原有實踐研究的基礎上，以網絡教研爲載體，以課例研討爲研究模式，以成果提煉爲研究呈現方式，夯實每一節常態課，促進核心素養紮根落地。

一、指導思想

本着使本工作室成爲“名師成長的搖籃、資源輻射的中心、師生對話的平臺、教育科研的基地”的宗旨。關注教育前沿，重視典型引領，爲本工作室教師成長搭建階梯，注重在行動中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推進。提升學科素養、開闊研究視野，從而促進工作室成員的迅速成長，形成自己的教學風格和特色。

二、發展目標

使工作室全體成員在職業道德、專業知識、學術水平、教學能力和科研能力等方面的綜合素質都有顯著提高，成爲高素質、高水平、高能力的具有終身學習和創新能力的特色教師。

三、工作任務及措施

（一）網絡教研

依託網絡教研，深入開展“學-問-展-導-檢”教學法的實踐探究。讓“先學順導、實練精教”的教學思想融入到每一節常態課中，紮實推進核心素養根植於課堂的每一個片段教學之中，讓常態課活起來，孩子們動起來，學起來，用起來。

工作室把成員分成三個組，每月一次線上交流互動、研討生成、總結反思、提煉完善。做到“主題鮮明、研究實效、促進研究課題發展”。

1、分組情況：

（1）第一組

組長：____

組員：____

（2）第二組

組長：____

組員：____

（3）第三組

組長：____

組員：____

2、各組利用騰訊會議室展示時間表

第一組：4月22日19：00——21：00

第二組：5月20日19：00——21：00

第三組：6月17日19：00——21：00

具體安排由工作室核心成員、__縣職教中心學校榮__主任負責，每一組的主持人和發言人由每組組長提供名單，頒發縣級證書。

（二）送教下鄉

充分發揮工作室的示範、引領、輻射作用，以“立足前沿、實踐探索、互助交流，共同發展”爲核心，通過示範課教學、聽課、評課、議課等系列教研活動，更新中小學教師教育觀念，提高教師實施素質教育和基礎教育新課程的教學水平，引領結對學校的教師實現專業成長。名師工作室擬定於5月送教下鄉到迎蘭中學、團山子一中、宏克力中心校，具體安排由工作室核心成員、__縣職教中心齊麗娜書記負責，屆時頒發縣級講課證、指導證、會場主持人證書。

（三）出版結集

爲推動學校教育教學專業發展和課程建設，鼓勵教師積累經驗，將豐富的教育教學感悟、反思、經驗、專業建設、課程建設等轉化爲教育成果、推廣應用。定期指導教師開展經驗交流、教育教學研討等活動，爲出版結集工作提供基礎和交流平臺。擬定於11月完成名師工作室出版結集工作，屆時會下發模板，各位老師根據要求完成工作任務，具體安排由工作室核心成員、__縣職教中心靖瑩副書記、初豔雨主任共同負責。

（四）公衆號建設

每位成員按照時間任務表上傳本人的教學設計、參加的各級活動報道、教學論文、錄像課、說課、教學隨筆、教育敘事、教學反思等材料。切記不能轉載，必須原創。每人每次發佈3-5條內容，最多發佈8條內容。此項工作由工作室核心成員、__縣職教中心高強主任負責管理兩個公衆號。期末根據各位老師發稿的質量和數量進行量化考覈，評選出10名“名師工作室公衆號建設先進個人”頒發縣級獎勵證書。

（五）外請專家

以工作室爲載體，爲了使工作室全體成員在職業道德、專業知識、學術水平、教學能力和科研能力等方面的綜合素質都有顯著提高，努力打造一支師德高尚、紀律嚴明、素質全面、業務精湛、愛崗敬業、開拓創新的名牌教師團隊，在我縣真正發揮輻射帶動作用，計劃於4月份邀請全國著名教育演講大師樸__，6月邀請__市國學會長徐__爲家長、學生、教師做專題演講和報告，具體工作由工作室核心成員、__縣職教中心王__副校長負責。

（六）跨區交流

計劃於7月赴吉林鎮賚職教中心交流學習，充分利用外出學習的機會，學習並領悟同行及專家們的先進經驗，積極與專家們交流，提出自己在教學實踐中的困惑問題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業務水平和教育教學能力，具體工作由工作室核心成員、__縣職教中心張__副校長和榮__主任共同負責。

（七）課題研究

工作室申請的《信息技術環境下常態理想課堂教學模式創新研究》課題已經進入結題階段。本學期繼續以“先學順導，實練精教”爲理念開展教學研究總結成果，繼續把課堂作爲課題研究的主陣地，使學生系統掌握以“學-問-展-導-檢”爲主線的學習方法，從而提高學生自主學習的能力。通過提高教師信息素養，促進教師教育思想的不斷更新，不斷提高教師個人素質與教學能力，爲進一步提高教學質量、科研水平、教師的專業成長開闢新的途徑，並計劃於4月開展評優工作，頒發省級證書，6月邀請趙清福所長做科研能力理論提升培訓，具體工作由工作室核心成員、__縣職教中心學校榮__主任負責。

20__年，是中國共產黨百年華誕！百年艱辛歷程，孕育出爲民服務孺子牛、創新發展拓荒牛、艱苦奮鬥老黃牛的“三牛精神”。我們工作室要不忘初心、牢記使命，紮實工作、開拓進取，繼續傳承發揚“三牛”精神，以努力奮鬥的昂揚姿態，爲“__五”時期教育高質量發展開好局、起好步、謀好篇，奪取優異成績，續寫時代華章！

篇七：2024名師成長工作室工作計劃

爲積極推進__市教體局學前教育發展中心對名師工作室的建設，充分發揮名師工作室的引領、示範、帶動和輻射作用，加速教師專業化發展，特制定“李__工作室”工作計劃：

一、工作目標

（一）工作室定位和總目標

工作室將緊緊圍繞《__市“名師引航工作室”建設方案》，以“培養一人，帶動一校，引領一片，輻射區域”爲指導思想，以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”爲宗旨，以理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合爲原則，有效推動名師工作室成員的專業成長，帶動並培養一批高素質、高水平、高能力的具有終身學習和創新能力的優秀教師、骨幹教師，引領並輻射更多的鄉鎮園教師加速成長。

（二）具體目標

1、工作室成員專業成長和專業發展目標

（1）具有較高的個人師德修養，能夠積極投身教育教學科研工作。具有紮實的專業知識，掌握先進的教育教學理念，逐步提升個人的專業素養。

（2）主持人和成員在省級以上學術刊物或累計至少發表專題學術論文或教學研究論文4篇以上。

（3）至少有3名教師成長爲縣市級骨幹教師。

2、依託課題研究提升專業素養

工作室立足幼兒園教育教學的實際，以課題研究和專題研究爲載體，成功申報一項課題研究並順利結題。

二、工作理念

精研細琢，行思致遠

三、工作內容

（一）制定工作室建設規劃和個人發展規劃

制定工作室三年建設規劃，工作室成員明確工作室的工作目標、工作內容、工作安排、預期成果等；並根據個人成長階段和需求制定個人發展規劃，積極參加工作室開展的各項任務活動。

（二）教師深度提升

工作室將全力配合縣教研室持續開展相關活動，積極參加各種教學培訓，分享收穫、交流經驗，開展好“青藍工程”、“送教下鄉”活動，指導幫助青年教師、帶動鄉鎮幼兒園發展，開展一學期精讀一本專業書籍，讓工作室成員在研究與實踐中不斷提升。

（三）教科研及課題研究

工作室成員積極參加國家、省、市安排的各種教研活動，在活動中錘鍊團隊和教師，提高業務水平。鼓勵工作室成員堅持寫作，積極

投稿，爭取在國家、省、期刊雜誌發表。利用集體的智慧，梳理總結經驗，形成課題研究，獲得有意義的科研成果。

（四）成果培育推廣

工作室創建自己的微信公衆號，集中展示“教師閱讀、自主遊戲、幼小銜接、早期閱讀、生命成長”等成果。並以案例集、論文、課題報告、專題報告等形式向外輸出，使工作室成爲動態的工作站，成果的輻射源和資源的生成站。

四、工作開展

（一）以問題導向爲切入點，打破教師成長壁壘

每位教師在教育教學中經常遇到這樣那樣的問題。工作室根據成員的問題及困惑，梳理工作室的重點工作安排，按照成員需求和興趣，對工作計劃和內容進行適度調整。同時，針對成員的問題及困惑，開展針對性的教研活動和經驗分享，成員各抒己見，不同的思想、觀念、教學模式、教學方法和教學資料進行碰撞交流，對各種觀點進行進一步的比較與鑑別，從而獲得對問題更爲本質的、全面的認識，獲得共同提高。

（二）以“小課題”專研爲創新點，增強教師業務水平

工作室在做好常規學習和工作的同時，在創新上不斷髮力。工作室以“小課題”專研爲創新點，打造工作室特色。建立“青藍工程”，每一位工作室成員在本園確定1-2名青年教師爲培養對象，結成師徒關係，進行幫扶指導。每學期至少三次深入培養對象的班級，親自示範、精心指導、共研課題，工作室成員和培養對象選取自己感興趣的“小課題”進行專研，根據課題進展情況，不斷髮現問題、解決問題，帶動專業成長，每學期末，工作室成員進行“小課題”專研的分享，互相交流成果，分享經驗。

（三）以共讀共寫爲支撐點，提高教師專業素養

一名教師教了一輩子書，只有量的積累，沒有質的飛躍，這是很可怕的。如何由經驗型教師向學者型教師轉變，讀寫是提高教師專業素養和快速成長的捷徑，工作室常規工作仍以讀寫爲支撐點，爲自己充電、蓄能。

讀什麼？怎麼讀？讀得怎麼樣？

關於讀什麼？工作室根據分工安排，主要從以下三個方面推薦：閱讀教育心理學著作，築牢根基；閱讀學術專著，汲取教育智慧；跨界閱讀，拓寬思維視野。

關於怎麼讀，一是略讀，寫出推薦語，倡議工作室成員共讀。二是精讀，每天堅持抄寫經典句子。

讀得怎麼樣？主要通過線上交流和讀書感悟的方式進行落實。

每學期完成不少於5000字的讀書筆記或心得體會，每學期至少舉行一次讀書分享交流會。注重日常工作積累，積極撰寫教育教學筆記，讀書筆記、論文等，提高個人專業素養。

（四）以共教共研爲落腳點，助推團隊持續發展

共教共研是工作室的落腳點。一是每月雲端共聽一節省級以上優質課，聽課結束，進行點評，形成觀評課記錄。二是開展送課下鄉活動，每學年至少舉行一次“送課下鄉”活動，工作室成員參與並交流經驗，及時做好活動總結。

鼓勵工作室成員提出有價值的課題，立項研究，注重日常積累，真研究、重堅持，研精究微，讓課題研究成果更好地服務於教育教學，讓幼兒得到成長，讓教師得到發展。鼓勵工作室成員積極投稿，不斷提高自己的理論素養。鼓勵工作室成員積極參加各類教科研活動。

（五）以專家引領、外出學習爲突破點，拓寬教師成長途徑

積極聯繫專家、名師來園指導，分利用每一次與專家對話的機會，學習並領悟同行及專家們的先進經驗，積極與專家們進行交流，提出自己在教育教學中的困惑，努力尋找自我突破的路徑。

每學期至少組織一次外出培訓、學習，並進行二次培訓，培訓後，注意將所學所想與實踐相結合，不斷反思、實踐、總結、再反思、再實踐、再總結，在不斷的學習、反思中助推工作室成員加速成長。

（六）以名師平臺爲輻射點，提升名師工作室的影響力

創建名師工作室公衆號平臺，設立教師閱讀、自主遊戲、幼小銜接、生命種植、早期閱讀等欄目，讓每一次閱讀都有聲，每一次活動都有悟，每一次交流都有感，每一次成長都有痕。

工作室將以互助交流爲出發點，報團取暖，共同打造一支名師成長團隊，讓每一位教師都能在工作室的帶動和引領下獲得成長。

五、工作安排

（一）日期安排：

固定安排：每月1號進行問題、困惑收集，線上線下相結合進行鍼對性的教研活動；每月11號觀看優質課，進行聽課評課活動；每月21號進行讀書分享交流活動。自由安排：其他活動。

（二）分工安排

指導規劃：李__（對工作室在共讀共寫、教學教研、發展方向、專家引領等方面給予指導）

統籌安排：李__（對工作室的發展規劃和人員分工進行統籌安排；負責外出學習、培訓的相關適宜）

活動策劃：王__、萬__（對工作室開展的各項活動進行組織、指導和策劃實施；做好後勤保障工作）

教學論壇：李__（整理成員學員提出的問題、困惑，確定主題，每月1號進行研討）

課題研究：張__（組織工作室成員撰寫論文和課題立項及研究）

宣傳工作：趙__（對工作室開展的讀寫、教研等活動進行宣傳，及時在平臺發佈工作室動態）

檔案整理：萬__（每學期進行一次成員檔案整理，並陳列工作室）

量化積分：萬__（對工作室成員學員在考勤、作業完成等方面量化，每年度評出優秀成員和學員）

讀書分享：趙__（每月21號通過線上或線下方式，組織讀書分享會，每學期收交讀書感悟）

工作室所有活動，採取線上線下相結合的方式，讓工作室各項活動莫成爲成員的負擔，而成爲成長的階梯。

六、預期效果

1、工作室成員在職業道德、專業知識與學術水平、教學能力與科研能力等方面有顯著提高，成爲高素質、高水平，具有終身學習和創新能力的特色教師、骨幹教師。

2、通過教學資源和研究成果的共享、課題研究等活動，帶動帶動一批青年教師，促進其專業成長，真正發揮名師工作室的引領作用。

3、輻射帶動鄉鎮幼兒園教師專業化成長。

4、培養3-5名工作室成員成爲幼兒園中堅力量；培養3-5名培養對象成爲幼兒園優秀教師或骨幹教師；承擔、立項一項課題並順利結題；積極撰寫教育論文，爭取1-2篇在省級以上刊物發表。在縣市至少上一節公開課。

根深才能葉茂，本固才能枝榮。李__工作室全體成員在今後的工作中將進一步勤學善思、紮實實踐，不斷向下紮根，向陽生長，以全新的姿態啓航，爲學前教育高質量發展不斷助力前行！