名班主任工作室建設方案（精選7篇）作文

篇一：名班主任工作室建設方案

爲充分發揮全市中小學思政課名師和班主任名師的示範、引領、帶動作用，加強全市中小學思想政治理論課教師隊伍和班主任隊伍建設，進一步提升中小學思政課教學質效和班主任工作水平，市教育工委、教育局決定建立一批思政課“名師工作室”和班主任“名師工作室”（以下簡稱“名師工作室”），爲規範名師工作室工作，特制定本方案。

一、性質與宗旨

名師工作室是在__市教育工委和教育局指導下，以其專業特色命名的非行政性工作機構，由__市班主任名師和優秀思政課教師爲帶頭人、同一學科領域骨幹教師共同組成的，集教育、教學、教研、培訓等職能於一體的教育教學共同體。

名師工作室以名師爲引領，以教育教學研究爲載體，以專業引領爲手段，以名師工作室爲陣地，搭建我市校際之間、學科之間以及我市與外地先進地區學科教研、學術交流的平臺，組織開展學科教學研究，對有潛質的青年教師進行集中指導培訓，從而探索實施塑造名師的方法和途徑，帶動更多的教師迅速成長。

二、目標與定位

（一）打造名師團隊。組建以特級教師、區級骨幹教師、市級名師爲主要力量的名師工作室，開展教育教學研究活動，激勵名師不斷進取、創新、發展，加快全市中小學思政學科和班主任名優骨幹教師向研究型、專家型教師轉變步伐。

（二）培養後備梯隊。選拔具有發展意願和發展潛力的中青年優秀思政課和班主任教師、縣（市、區）級骨幹教師參與名師工作室學習，提升其思想素質、理論水平和業務能力，培養一批思政課和班主任名師後備梯隊人選。

（三）創新發展平臺。搭建促進名優骨幹教師、青年優秀教師專業發展的新平臺，打造全市一流的思政課和班主任工作團隊，使名師工作室成爲研究的平臺、成長的基地、凝聚的核心、輻射的窗口。

三、工作任務

（一）培養優秀教師。名師工作室主持人爲工作室其他成員的導師，負責制定工作室工作方案和成員培養方案，指導和幫助工作室成員在工作週期內達到培養目標，引領他們提高師德修養和教育教學研究水平。工作室成員應在主持人的指導和引領下，成爲在某一方面學有專長、術有專攻的知名教師。

（二）開展專題研究。以工作室主持人的專長爲基礎，以工作室成員的集體智慧爲依託，針對中小學教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究。三年爲一週期，名師工作室至少要完成一個市級以上的課題研究並取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進思政學科教學理論和班主任工作理論建設。

（三）培育基地學校。以__市域教學教研共同體或縣（市、區）域教學教研共同體牽頭學校爲主體、兼及其他建立名師工作室，利用名師工作室優質資源，對教研共同體各協作學校的教育教學工作進行調研，通過研討會、報告會、名師論壇、師徒結對、公開教學、送教下鄉、現場指導等形式的活動，進一步提升教學教研共同體各成員校的教育教學質量。

（四）構建研修平臺。依託寧夏教育雲平臺，根據思政學科和班主任工作特點建立專題網頁，及時上傳有關的教育教學資源和活動資料，經常開展在線交流與研討活動，使之成爲工作動態發佈、成果輻射推廣和資源生成整合的中心。

（五）開發優質資源。在寧夏教育雲平臺系統建立教育教學資源庫，建設一批在線開放的空中思政精品課和班主任工作精品課，培育一批思政課和班主任工作品牌項目和創新課例。充分利用微信、微博、手機客戶端等媒介，運用VR全景、H5微場景、動畫圖解等技術性手段，組織開展嵌入式、滲透式教育教學活動，推動人工智能等現代信息技術在教育教學工作中的示範性應用。

（六）推廣研究成果。名師工作室的教育教學研究成果以論文、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題視頻、現場指導等形式在全市範圍內介紹、推廣。工作週期內，工作室主持人應帶領工作室成員開設一定數量的市、縣級公開課、培訓講座或教學論壇（報告會、研討會），定期組織工作室全體成員開展下基層送教，或與農村學校開展結對幫教。

四、組建要求

（一）全市共設名師工作室40個，其中，思政課名師工作室21個，班主任名師工作室19個。各縣（市、區）和市直屬學校可按照分配名額（見附件2）審覈確定所轄範圍內的名師工作室。

（二）以__市域或縣（市、區）域教學教研共同體爲單位組建名師工作室，基地學校可設在教學教研共同體牽頭學校，也可設在協作學校，以學科教學方向命名工作室名稱。

（三）每個名師工作室由工作室主持人和工作室成員組成。其中，主持人1名，成員6-8人。成員中農村學校教師不少於三分之一，45歲以下中青年優秀學科教師不少於5名。

（四）名師工作室由市教育工委和教育局認定並授牌，以三年爲一個工作週期，實行主持人負責制，面向教研共同體各成員單位招聘成員。

五、選拔條件

（一）工作室主持人

1、原則上爲中共黨員，嚴格遵守教師職業道德規範，具有強烈的科研熱情和改革創新意識，樂於奉獻，合作包容，同時在本學科系統內具有較高的認同度和影響力。

2、業務精湛，是本市學科帶頭人，具有特級教師、全國優秀教師、區級優秀教師、區級骨幹教師、市級名師、部級優課、區級優質課一等獎、區級教育科研成果一等獎等榮譽稱號獲得者之一，年齡原則上要求在52週歲以下。

3、具有較強的專業引領、培訓指導和組織協調能力，有從事教科研工作的時間和精力保證，能夠承擔工作室的職責任務。

4、具有較強的語言和文字表達能力。

5、熟練掌握現代教育技術，能夠開設網上交流平臺。

（二）工作室成員

1、熱愛教育事業，具有良好師德風範，有科研熱情和改革創新的意識，勇於拼搏，樂於鑽研，善於學習，具有較強的自我發展能力和團隊合作精神。

2、有一定的教科研能力，取得一定的工作業績，年齡在40週歲以下。

3、熟練掌握現代教育技術手段，能夠積極參加網上交流。

4、縣（市、區）級骨幹教師，或教學競賽活動中市級三等獎(縣級一等獎)獲得者，或縣級教研活動中示範課的執教者優先。

六、組建程序

（一）建立基地

__市域或縣（市、區）域教學教研共同體中的牽頭學校或者協作學校爲名師工作室基地學校，負責建立名師工作室，提供工作條件，保證並督促名師工作室開展工作。

（二）確定名師

符合條件的名師自願申報，填寫相關材料，經其所在學校推薦、縣（市、區）教育局評審，報市教育工委和教育局確認。市直屬學校由市教育工委和教育局進行評審和確認。

（三）選拔成員

工作室成員由符合條件的教師個人自願申請、主持人進行資質評定，經縣（市、區）教育主管部門審覈同意後，由工作室主持人最終確定。

（四）簽訂協議

1、依據名師工作室工作要求和名師工作室主持人職責，由工作室主持人與__市教育工委和教育局簽訂《__市思政課名師工作室協議書》《__市班主任名師工作室協議書》，明確工作要求、義務和權利。

2、依據名師工作室成員職責，由名師工作室主持人與工作室成員簽訂《__市名師工作室成員工作協議書》，明確週期工作目標，規定雙方的權力與職責、工作任務等。

（五）掛牌運行

__市教育工委和教育局選擇適當形式命名各工作室，授予聘書和牌匾，並以工作室主持人所在學校爲基地掛牌，工作室依據有關規定和協議開展工作。

七、工作職責

（一）主持人職責

1、主持工作室日常工作，確定工作室研究發展目標和方向，擬定本工作室的工作方案，制訂工作室學年工作計劃，學年結束後完成工作室總結報告。

2、指導工作室成員制訂自我發展計劃、整理教學資源，定期開展靈活有效的研討活動，組織落實教學公開課、專題講座等。每學期至少承擔1次示範課，舉辦1次專題研討活動，進行1次專題講座，聽名師工作室成員每人2節課以上。工作週期內承擔並完成1項自治區級以上課題研究工作。

3、組織開展教育教學研究及實踐活動，組織成員參與工作室的課題研究，指導成員確定各自的研究課題，按時優質地完成課題研究或專題研究報告。

4、在寧夏教育雲平臺建立名師工作室空間，及時展示工作室動態、彙總教學實踐資源，提升引領輻射作用。

5、自覺承擔“專遞課堂”“名師課堂”“名校網絡課堂”的教學任務，發揮引領輻射作用。

6、總結推廣自身教育教學經驗和名教師工作經驗。結合學校實際，探討民族地區中小學思政課實踐教學改革和班主任工作方法，發揮輻射作用。

7、組織工作室成員與教研共同體成員學校有潛質的青年教師進行師徒結對，互幫互學，反思總結，共同成長。

8、對本工作室成員的工作情況進行考覈，對各成員進行評定。評定分優秀、合格和不合格三個等級。

9、接受主管部門的指導、檢查、評估和交辦的工作，向主管部門彙報工作，每學期作出書面總結。

（二）成員職責

1、在主持人的引領下，結合個人實際，制定個人三年發展規劃，制訂學年度個人專業發展研修計劃，做好各種研修記錄，提交研修總結，並上傳工作室空間。

2、接受主持人的指導、檢查、評估，積極參與工作室開展的各項活動，積極承擔上課、說課、議課、研課、專題講座等教學任務。每學期至少上1節公開課，參加2次以上專題研討活動，舉辦1次專題微講座，在寧夏教育雲平臺上傳1節優質課堂實錄和2份以上的優秀教學設計。研修結束，完成個人專業發展報告，寫出不少於3個“典型課例”的教學案例和反思。

3、參與主持人的課題研究，在主持人的引領下，完成相應的研究任務。每學期至少研讀1本教育教學專著，工作室週期內申報並完成1項市級以上課題研究任務，在省級刊物上發表至少1篇論文。

4、服從工作室主持人的有關工作安排，及時完成工作室主持人交辦的各項研究任務。協助工作室主持人開展各項活動並提出合理化建議和方案，使工作室能高效運行，互助合作，共同提高。

八、管理與考覈

（一）組織管理

1、市教育工委和教育局負責名師工作室的領導工作，市教育局人事科負責名師的評選與認定，市教研室負責對名師工作室日常業務工作的管理和指導、學年度考覈檢查，市教育局財務科建立專項經費保障制度，爲工作室工作的開展提供相應經費支持，負責相關經費落實及經費使用情況審覈，市教育信息化中心負責指導名師工作室網頁建設和運行，協助各工作室進行網頁更新和日常維護。

2、縣（市、區）教育工委和教育局負責協助管理名師工作室，督促名師工作室按時完成工作任務。

3、名師工作室所在學校協助教育行政部門對名師工作室進行日常管理。

（二）考覈評估

1、實行年度過程性考覈評估。通過聽取彙報、查閱資料、調查訪談、成果檢驗等考覈方式，對名師工作室、名師工作室主持人及成員進行年度過程性考覈。年度考覈結果分爲優秀、合格和不合格三個等級。考覈爲不合格，考覈組將下達整改通知，進行整改。

2、實行週期終結性考覈。通過聽取彙報、查閱資料、調查訪談、成果檢驗等考覈方式，在三年週期結束後，對名師工作室、名師工作室主持人及成員進行終結性考覈。合格以上者自動進入下一週期的名師工作室組建。考覈爲優秀的，將給予獎勵；考覈爲不合格的，取消該工作室並摘牌。

3、名師工作室成員的考覈由名師工作室主持人負責，年度考覈不合格的調出名師工作室，同時按規定程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

九、工作步驟

（一）宣傳發動（20__年4月10日至4月25日）

市教育工委和教育局印發實施方案，各縣（市、區）宣傳發動，動員符合條件的教師開展申報工作，填寫有關申報表，並由教師所在學校完成初審工作，推選名師工作室報所在地教育局進行資格審定。

（二）資格審定（20__年4月25日至5月25日）

各縣（市、區）組建專家團隊，召開論證會，由名師工作室主持人闡述名師工作室工作目標、工作任務、工作措施等內容，專家團隊進行具體指導。在此基礎上，按照《__市思政課（班主任）名師工作室名額分配表》確定名師工作室，報所在縣（市、區）教育工委、教育局批准後，報市教育工委和市教育局進行確認。市直屬學校由市教育工委和市教育局進行資格審定。

（三）資格終審（20__年5月25日至5月30日）

市教育工委和市教育局組成專家團隊，對所申報的名師工作室進行終審，確認各名師工作室。

（四）簽訂協議（20__年5月30日至6月5日）

__市教育工委、教育局與名師工作室主持人簽訂目標責任書，名師工作室主持人與成員簽訂互相合作共同提高協議書。

（五）掛牌運行（20__年6月5日至6月10日）

市教育工委、教育局召開名師工作室啓動大會，命名各工作室，授予聘書和牌匾，工作室依據有關規定和協議開展工作。

十、保障措施

（一）條件保障

名師工作室主持人所在學校要爲名師工作室提供相應的工作場所，配備相應的工作設施，適當減少工作室主持人事務性工作。名師工作室成員所在學校應爲名師工作室開展工作提供便利條件，在名師工作室開展活動時給予積極支持。

（二）經費保障

市（縣、區）教育局設立專項業務經費，分別負責轄區內名師工作室的經費保障工作，每個工作室每學年度劃撥經費2萬元，用於工作室的各項業務活動，包括添置書籍、課題研究、專題研究、專家授課及與培養工作有關的觀摩學習費用以及名師工作室主持人工作津貼等。業務經費單獨列支，專款專用，經費報銷符合財務規定和報銷程序。一個工作週期結束後，工作室主持人所在單位要報送經費使用結果清單，由主管部門會同審計部門進行審計。

（三）政策保障

對考覈合格的名師工作室，優先爲工作室主持人、成員提供參加高層次研修、學習考察和學術研討等活動的機會，在評優評先、晉職晉級時優先考慮，在申報各級各類重點課題時優先推薦，在外出學習時優先安排。名師工作室成員所獲成果榮譽記入原工作單位，享受相應的教育教學成果獎勵。

篇二：名班主任工作室建設方案

一、指導思想

以____思想爲指導，全面貫徹黨政方針，落實“立德樹人”根本任務。根據《中共__省委__省人民政府關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》（__發〔20__〕__號）、《關於印發揭陽市集聚人才創新發展若干措施實施細則的通知》（__市組通〔20__〕__號）、《__市教育局關於公佈__市20__至20__年名校（園）長、名教師、名班主任工作室主持人名單的通知》等文件精神，在市教育局領導下，“__市中小學名班主任蔡樹斌工作室”（以下簡稱“工作室”）在__市第二中學掛牌成立。

本工作室將遵循“凝心聚力，務實篤行；積極有爲，幸福共生”的理念，以“家校合育，共促成長”爲主要研究方向，以工作室成員的團體智慧爲依託，開展家校合育研究和培訓活動，在促進工作室學員、成員自我發展的同時，通過示範輻射作用，帶動優秀班主任羣體成長。

二、建設目標

工作室將圍繞__市中小學名班主任工作室建設的總體目標，通過三年爲一個週期的工作計劃，強化“家校合育、共促成長”的意識和能力，積極完成工作室的各項任務，不斷提高工作室成員的班主任素養，創建一支師德高尚、帶班有方、富有探究和創新精神的名班主任團隊，提升班主任工作專業化水平，助力我市班主任工作高效可持續發展。

（一）20__年度目標：

1、加強理論知識學習：工作室成員須結合新時代教育思想，加強關於班主任工作的理論學習，同時加強心理健康教育的能力，促進自己專業化的成長。

2、制定個人成長規劃：在理論指引下進行自我剖析，確定自己的目標和努力的方向，制定方針、政策。

3、申報課題研究：成員要結合當下家校合育方面發現的貧瘠、困難，積極課題，勇於探索實踐，積極反思總結出真知。

4、打造班級特色：構想家校合育活動思路，引進校本課程、傳統文化課程、勞動課程等校內外主題教育活動。

5、創建工作室的公衆號：集理論性、實踐性、研究型爲一體，展現工作室團隊的帶班風采、教育智慧。

6、搭建學習交流平臺：學習教育楷模先進事蹟、關注省名班主任工作室、觀摩班會課或者歷屆班主任技能大賽提升自己的班會課設計能力以及帶班能力。

（二）20__年度目標：

1、所帶班級在家校合育、共促成長方面，讓學生喜歡、家長滿意、同事認可，初步形成輻射引領作用。

2、有自己的教育故事、案例分析，能夠自主設計班會主題。

3、在年度德育課題、論文或案例評比中能獲得校級級及以上獎項或者在刊物上發表。

4、健全公衆號資源，讓其成爲工作室成員有效學習、展示輻射的平臺。

5、在學校地域範圍內起到一定的引領、示範作用。

（三）20__年度目標：

1、成員爭取評爲市縣校級優秀班主任、教育教學優秀教師等，能夠引領所在學校班主任工作團隊。

2、所帶班級朝着品牌發展，形成特色鮮明的家校合育有效模式。

3、班會課等德育課程及相關課程的課堂教學形成特色，有一定的風格。

4、發展規劃、課題等專項研究報告、論文、案例、特色班級文化建設等成果彙編成集。

5、公衆號的相關資源能夠輻射、服務於小學班主任，並有一定的影響力。

三、工作室實施步驟

1、準備階段（20__。09-20__。12）

（1）制訂工作室三年發展規劃和年度工作計劃。

（2）確定並瞭解工作室成員情況，指導和幫助他們根據自己的特點制訂三年專業發展規劃和年度計劃。

（3）建立工作室公衆號。

2、啓動階段（20__。01-20__。06）

（1）建立學員專業成長檔案袋。

（2）聘請有關專家爲學員上教育理論、德育、心理健康教育等相關班主任培訓。

（3）工作室主持人依據教育現狀，指導工作室成員確定家校合育、共促成長的研究方向，積極開展課題的申報。

3、實施階段（20__。09-20__。06）

（1）開展“7個一行動”：每天和一位學生談心、每天和一位學生家長交流、每兩週上一節主題班會課、每月一個家校互動主題活動、每月寫一篇教育隨筆或故事、每學期讀一本專業書籍、每年寫一篇德育論文或案例分析。

（2）定期開展工作室會議活動，通過線上線下相結合的模式，積極探討在班主任工作實施過程中的收穫與困惑；組織學員開展階段性彙報、交流、展示學習階段性成果與收穫。

（3）聘請學術造詣精良的專家以及省名主任進行專業指導，促進工作室的成長。

（4）組織學員進行主題班會的研究，明確班會課的方向，加強各類型主題班會的設計。

（5）完善工作室公衆號。

（6）積極研究課題，做到有方針、有政策、有實施步驟、有報告、有總結。

4、總結階段（20__。06-20__。09）

（1）組織學員彙報、交流、展示學習成果與收穫。

（2）驗收工作室成果。

四、主要任務

1、加強師德師風建設。工作室成員要在師德方面率先垂範，以言傳身教帶動班主任全員提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任工作的職業認同感、幸福感和使命感。

2、制訂專業成長目標。每位成員都要確立自己的成長目標與每年發展規劃。力爭三年後，工作室成員在建班育人等方面有較大的提高。

3、開展德育理論學習研究。通過廣泛閱讀與研修活動，系統學習教育理論，提升綜合素養。

4、創建各類交流平臺。開通信息交流渠道，建設工作室釘釘羣、微信公衆號等，交流信息與研究成果，解決班主任工作中的困惑，分享班級管理的成功經驗。

5、開展形式多樣活動。採取專家引領與自主研修、集中學習和個人自學、線上交流與線下研討相結合等形式，形成互學共進的學風；組織研討交流與專項培訓，真正實現資源共享，效能輻射。

6、及時反思，定期考覈。注意教育總結與反思，每位成員每學年至少撰寫一篇高質量的德育論文。定期考覈學習培訓情況，做出評價和建議。

7、加強心理健康、生涯規劃與家庭教育指導。加強對學生思想品德、學業水平、身心健康、社會實踐、家庭教育等方面的研究與指導，爲學生終身發展奠定良好基礎。

五、職責分工

（一）主持人職責

1、全面主持工作室工作，制訂工作室的管理制度、工作室實施方案、年度工作計劃並組織實施。

2、在師德方面率先垂範，通過言傳身教，幫助成員提升學識水平和師德修養，增強職業認同感和榮譽感。

3、建立工作室成員成長檔案，指導成員制訂個人專業發展研究計劃。

4、負責對工作室成員的日常管理和考覈。

5、建立工作室微信公衆號以及工作室微信羣。

6、定期組織工作室成員開展線上、線下交流活動，開展各類主題培訓和研究活動，提高成員的班主任工作能力。

7、堅持教育教學改革實驗。深入研究解決教育教學中的重點、難點問題，積極探索新方法，做一名研究型的班主任。

8、積極指導成員參加各類型的比賽活動，提高工作室成員的班主任專業技能，提升班主任專業素養。

9、帶領工作團隊積極完成上級領導安排的各項任務，及時總結、積極撰寫工作報告。

（二）學員職責

1、樹立良好的師德，倡導無私奉獻的精神，要積極主動參與工作室的活動。

2、與工作室成員積極合作、交流，共同成長。

3、完成“7個一行動”。

4、制訂個人三年發展規劃，在每一年度中，工作室成員要有工作計劃、具體措施等。

5、明確課題研究方向，積極申報以及開展課題研究。

6、幫助維護工作室微信公衆號，爲工作室提供教育教學信息、資源。

7、學員階段性培養期滿的成果展示應具備“7個一”：

（1）設計一節主題班會課教案。

（2）根據提交的班會課教案，提供一個PPT。

（3）完成一節班會課的說課。

（4）提交一篇個人培訓總結。

（5）提交一篇獲獎或者發表的德育論文。

（6）提交一份課題結題證書。

（7）提交一份個人所獲榮譽。

六、預期成效

根據學期組織的工作室活動，及時總結提煉活動的方法與意義，讓工作室成員舉行校級或學區班會觀摩課或研討課。開展班主任論壇或講座，對全校班主任進行優秀德育案例、班級管理方法介紹和推廣，發揮工作室的示範、帶動與輻射引領作用。

工作室成員每學期發表論文1篇，工作室建設與培養週期結束要形成《研究成果集》。學期末召開一次總結會議，對一學期工作室取得的成績與存在問題進行歸納總結，展示和分享優秀研究成果，剖析問題不足，以便於後續階段的更好運行。

工作室建設初期，難免考慮不周，對新出現的問題與形勢，我們將及時調整研究方向與方法，更好的提升自己專業素養，培訓和帶動班主任隊伍。

篇三：名班主任工作室建設方案

指導思想

爲進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任工作的積極性，優化班主任人才結構，建立健全骨幹班主任隊伍培訓、培養機制，充分發揮名班主任工作室的引領、示範、輻射和孵化功能，不斷提升全縣班主任工作專業化水平，提高班級管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學生、心理健康、業務精湛的優秀班主任隊伍，爲辦讓人民滿意的教育提供強有力的人才支撐。

工作室定位

本工作室以“博學睿智，共研同享”爲理念，立足於班級管理中存在的實際問題，堅守立德樹人的根本任務，充分發揮優秀班主任的示範、引領、輻射和孵化作用，關注當下，放眼未來，努力構建“班主任研修的平臺、學生教育的前沿陣地、班級管理進步的階梯”爲宗旨的班主任成長共同體。

工作室目標

工作室將通過多種形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業能力建設，使成員成爲班級管理的能手，並通過班主任工作室公衆號、微信羣等渠道，使工作室成員在區域範圍內發揮示範、帶頭和輻射作用。

工作室成員組建方式

以本縣縣城內學校教師爲主，綜合考慮班主任業務能力、年齡結構、學段等因素，本着公平、公開、透明原則，制定以下遴選方案。

1、個人申報

對照選聘條件，個人提出申請，並附反映本人學歷水平、業務能力、論文論著、教師身份等複印件。

2、學校推薦

學校根據申報對象的業績條件，師德考評等情況，擇優推薦有成長潛力、成長願望的人選。

3、統一評審、考覈

縣教育局成立評審小組，對申報對象進行資格審查及評審，審定後確定考覈人選，進行如下考覈：

（1）面試

（2）撰寫一篇自己經歷過的真實育人故事。

4、考覈公示

公示考覈通過的成員名單，並接受社會監督。

工作室目標

工作室將通過多種形式的班主任學習、研修、實踐和培訓活動，不斷加強班主任專業能力建設，使成員成爲班級管理的能手，並通過班主任工作室公衆號、微信羣等渠道，使工作室成員在區域範圍內發揮示範、帶頭和輻射作用。

工作室成員構成

主持人：李__（__縣城關鎮北街小學）

核心成員：

楊__（__縣城關鎮南街小學）

呂__（__縣城關鎮東關小學）

曹__（__縣嘉祥實驗學校）

席__（__縣城關鎮中心小學）

李__（__縣凱旋城小學）

王__（__縣城關鎮和諧小學）

秦__（__縣民生小學）

付__（__縣城關鎮北街小學）

王__（__縣城關鎮北街小學）

總之，通過採取各種科學、有效、切合實際的培養措施，在各級領導、專家的關心與指導下，李__名班主任工作室力爭在兩年內擴大名班主任效應，引領一批優秀班主任教師在規範管理班級的基礎上，向特色化、名師型發展，提高班主任工作的專業化發展水平，並努力促使其在原有基礎上成爲更高級別的優秀班主任，使工作室真正成爲優秀班主任成長的臺階，讓工作室真正成爲在縣內乃至全市、全省具有一定影響力的品牌工作室。

篇四：名班主任工作室建設方案

爲持續深化護理學院優良學風建設，構建護理學院學風建設的長效機制，營造良好的學習氛圍，培養具備社會主義核心價值觀的創新型、知識型、技能型護理人才，結合護理學院（河西）實際，特制定本方案。

01、組織領導

組長：____

副組長：____

成員：學生科長、輔導員、班主任

02、活動主題

培育優良學風，傳承醫衛精神

03、活動對象

護理學院20__級全體學生

04、活動時間

20__年3月-20__年6月

05、活動安排

（一）大學文明禮儀與行爲規範專項督查活動

活動目標與任務：以規範養成文明習慣、濃厚學習風氣、創造優美環境、維護良好教育教學秩序爲重點，營造良好的自我管理與自我教育的濃厚氛圍和良好風氣，強化日常行爲養成，通過專項督查活動，引導學生自覺樹立當代大學生的良好風範和形象，切實做到語言講文雅，行爲講文明，校園講秩序，人際講和諧，處事講真誠；地上無雜物，牆上無污跡，門窗無灰塵，生活無陋習，口中無穢語，行爲無違紀，力求達到進出教學樓，秩序井然；儀容舉止，恰當莊重；衣着打扮，樸素大方；男女交往，行爲得體。

活動時間：本次活動分爲宣傳發動、組織實施、總結表彰三個階段，時間爲20__年3—6月。

1、宣傳發動階段（20__年3月4日—3月9日）

一是要利用微信公衆號、宣傳板等多種形式進行廣泛宣傳，營造濃厚的輿論氛圍。

二是組織召開學生黨員、積極分子、各級團學幹部動員大會。

三是班主任組織學生學習《大學生日常行爲規範》相關內容，調動廣大同學的積極性，提高參與率，擴大育人效果。

四是各班要召開學生幹部座談會，集中分析本班級學生的文明禮儀與行爲規範現狀，發掘各類典型，找準整改的突破口。

2、組織實施階段（20__年3月10日—6月中旬）

本階段重點在於堅持正面宣傳教育引導、學生自我約束與督查檢查相結合，堅持自我教育活動與文明服務相結合，圍繞校園內重點區域，開展形式多樣的自律與實踐活動，引導督促學生養成良好的學習、生活和行爲習慣。一是輔導員老師每天在教學樓進行學風督查，督查學生提早進教室、查看學生儀表、着裝整潔，不穿睡衣、拖鞋進入教學區、不濃妝豔抹，不留怪異髮型，不染髮、不帶早餐進入教學樓等行爲。輔導員老師每天不定時抽查課堂、宿舍。二是班級學生幹部和團學幹部每天檢查學生上課、作息等情況，認真落實學生課堂考勤、日常管理、考試等各項規章制度，及時處理存在的問題。

3、總結表彰階段（20__年6月底）

各班級在行爲規範教育活動中，加強過程管理，注意收集典型材料，一月一評比：每月評選一次“遵規守紀”標兵，予以表彰；評選結果納入綜合素質等第評定；納入評先評優；納入獎學金評定。一月一總結：每月底將班級情況書面總結報送學生科。辦公室幹部和學習部幹部整理歸檔活動中的文字材料、視頻、圖片等，以作宣傳、備查之用。

（二）“正新風育新人”主題教育活動

1、主題班（團）會

時間地點：3月10日；

活動內容：組織在校班級學習____對青年的殷殷寄語，圍繞“正學風育新人”主題，就“爲什麼學”“學什麼”“怎麼學”，通過辯論、交流發言、分組討論等形式開展在青春賽道上奮力奔跑大討論。

活動要求：輔導員、班主任必須到場主持，確保班會時長不少於45分鐘。

2、勵志電影賞析

時間地點：3月11日-17日；各班班（團）會教室

活動內容：組織各在校班級在推薦電影名單中選定其中一部進行觀影賞析；觀影結束後，由3-5名學生現場對影片內容及思想交流個人看法。

活動要求：提前準備好影片資料，調試好播放設備，組織好觀影現場秩序，確保觀衆在觀影結束前不隨意走動，不做與觀影無關的事宜。

3、國家獎學金、國家勵志獎學金獲得者先進事蹟報

告會暨“正學風，育新人”主題教育活動總結表彰會

時間地點：時間待定；護理樓一樓報告廳

活動內容：組織學生觀摩國家獎學金、國家勵志獎學金獲得者代表先進事蹟報告會，爲國家獎學金、國家勵志獎學金獲得者頒發獲獎證書。

（三）“白衣天使誕生記”學霸分享會活動

活動時間：20__年4月

活動內容：由各分管輔導員以過去一學期成績爲主要參考依據，結合上學期學業情況和學生具體課堂表現，各推薦兩名優秀學生作爲學霸人選參加分享會，於3月16日前填報彙總表（電子檔）並提交，同時負責指導完成所推薦學霸的分享材料，於3月20日前將分享材料交至劉__老師處。（分享材料包括講稿+PPT，分享時間不超過8分鐘）。

（四）學風建設優秀班集體評比

活動時間：20__年5月

評選辦法：學風建設優秀班集體評選活動由學生幹部統計各班級本學期的考評情況。對班級學生課堂紀律考勤、晚自習情況、班團會情況、寢室（衛生紀律、缺寢）、教室衛生、早操升旗、文明禮儀進行檢查考覈評分。根據以上8個點，全面進行檢查評比。對排名前8的班級進行表彰和獎勵。

06、獎項設置及總結表彰

以上涉及評比評選比賽的活動，學院將制定具體活動方案設置相應獎項對優秀對象予以獎勵，在各項活動完成後，學院將組織全體學生召開總結表彰大會對本學期學風建設活動進行總結表彰。

篇五：名班主任工作室建設方案

一、工作室的定位及目標

定位：

本工作室將立足我校，關注當下，放眼未來，努力建設成爲“班主任研修的平臺、學生教育的前沿陣地和班級管理進步的階梯”。

目標：

1、首先是名班主任工作室的掛牌負責人與成員的個人提升與工作室初步建成併發揮作用，服務我校。

在規範管理班級的基礎上，通過本工作室得到快速進步與提升，系統學習德育、心理健康、班級管理的前沿理論和課程改革理論，向班級管理個性化、藝術化、專業化方向發展，重點做好帶隊伍、抓項目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成爲促進班主任教育管理工作發展的平臺。工作室將立足我校，着眼於中青年優秀班主任隊伍建設，根據成員各自特點，提出發展性的定位建議，建立導、幫、帶的互動開放型模式，進一步提升優秀班主任的專業技能和素養。在自我發展的同時，通過示範輻射作用，帶動學校優秀班主任羣體的共同成長，爲提高小學班主任工作實效發揮應有的作用。

2、建立並逐步完善一整套管理培育機制。

①帶領本工作室成員“走出去、請進來”，親近名師，學其所長，學習有關德育教育和班級管理的前沿理論與方法，反思自身業務水平與教育管理差距，努力融合，不斷超越。

②定期組織各類教育研討活動，如研討會、專題講座、成員論壇、班主任沙龍等，並要求成員積極參加工作室確定的科研課題，工作室將定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果、彙編成員的課題研究成果。

③註冊名班主任工作室微信公衆號，成立微信羣，藉助網絡交流信息平臺，傳播與交流先進的教育理念和管理方法，定期開展在線溝通、專題研討，將本工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任學員工作支持系統，更好、更多地服務於全體班主任隊伍。

3、名班主任的專業化發展成效與輻射帶動效應。

在教育教學、班級管理報刊上發表一定數量的論文，在市級以上級別組織的班級管理論壇交流、推廣本工作室的管理心得與方法，承擔各類各級班級管理的培訓工作，讓成員走近名師，走上更大更廣闊的舞臺，努力培養出名副其實的的名師、名班主任。

二、教師培養

（一）、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

1、熱愛教育事業，師德高尚，樂於奉獻，愛崗敬業、合作包容，無違背師德師風言行，服從學校領導與安排，保質保量按時完成學校分配的當個人意願與學校工作發生衝突時能犧牲自我，以學校工作爲重。

2、年齡在45週歲以下（業務特別突出的年齡可適當放寬），具備較強的團隊合作精神和較強的教學和科研工作能力，能夠承擔相應的職責任務。有志於德育教育和班級管理研究，具備一定寫作能力、有發展潛力的青年教師。

3、擔任班主任或從事學生管理崗位，熱愛班主任工作，熱愛學生，業績突出。從事班主任工作3年以上，具有較高的班級管理水平，能夠培養和調動學生自我教育、自我管理的積極性，善於營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關係。

（二）、工作室成員專業成長和專業發展的目標

1、每學期精讀研究至少1本教育類書籍，並做好相應的隨筆記錄與心得撰寫，並隨時把自己的收穫和反思整理到博客上提高理論知識素養。

2、在班集體建設中，爭取把自己所帶的班級，塑造成一個先進班集體，對於問題班級，提報出切實可行的班級發展目標，努力取得較大程度提升。

3、積極進行班隊活動課的實踐探究，把專題研究和課堂教學結合起來，認真上好觀摩課。傾聽專家指導做好記錄，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改進。

4、通過班主任工作室羣體活動，較快接受教育管理新理念，着眼於班主任專業知識、技能和科研能力的提升，實現班主任專業化的螺旋式發展，每學期爭取發表一篇論文或在班主任論壇上進行重點經驗介紹與交流一次。

（三）、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

①制度保障

根據學校的統一部署與要求，由工作室負責人領銜，組織各成員共同協商，擬定工作室的章程。明確本工作室會議時間、組織分工、階段目標與各項規章制度，由學校對制度落實情況進行監督。

②制定計劃

工作室成員要認真總結個人成長的經歷制定出本人專業發展的計劃，明確自己專業發展的目標和落實措施。

③理論學習

主持人推薦必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂讀書計劃，每年完成不少於10萬字的讀書量。定期集中和個人開展讀書等各種研修的交流活動，撰寫3篇個人學習心得筆記。

④主題研修

定期集中，組織各成員進行班級管理的熱點、焦點和難點問題進行沙龍、研討。

⑤評價措施

在管理模式上採取對工作室成員建立成長檔案袋的管理制度，對工作室成員施以診斷性評價和終結性評價的同時，重點進行形成性評價。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

班主任理論研修、班主任智慧教育、德育子課題研究、班主任反思與成長。

2、研究的主要內容

①引導班主任深入學習現代教育思想，樹立現代德育理念，掌握德育基本規律和方法；具備先進的班級管理理念，在班級管理、班級建設中勇於改革創新；具備現代教師專業成長的理論和方法，成爲具有現代教育意識和教育智慧的班主任。

②提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意識，教育能力，教育機智，教育藝術等方面都有探索與追求，提高解決各種結構性衝突並善於將內外各種因素實現優化組合的能力。

③掌握德育課題研究的基本方法與思路，能夠根據個人的知識與工作實踐需要選擇合適的研究課題；掌握文獻查閱與綜述、研究行動實施、研究資料收集與分析、研究報告撰寫等基本方法。以課題研究推動班主任工作改革與創新。

④班主任培養對象專業成長的實質是自主成長，而教育反思則是自主成長過程不可或缺的途徑。名班主任工作室主要是通過培訓，提高優秀班主任專業成長的自覺性，、自主性和自我發展能力，明確自己的教育方向，科學而理性地設計、實施自己的教育，同時不斷地總結、提煉、昇華自己的教育實踐，從而促進班主任培養對象的自主發展。

3、研究的主要方法

本工作室將以德育課題研究爲主線，以優秀班主任爲主體，以名班主任爲主導，以學習、交流、研究爲主要形式，提高班主任的道德、知識、能力、心理等綜合素養，加速優秀班主任帶頭人的成長。

工作室擬採取“四六”模式，即四種研究方法：“導師培養、專家引領、自主研修、榜樣示範”。“六種”培養途徑：“學習培訓、班會觀摩、教育敘事、課題研究、無主論壇、交流展示”。這些研究與培養的模式方法與途徑將貫穿於整個研修活動之中，並相互作用，相輔相成。一個培養週期爲三年。

4、研究的預期成果及呈現方式

①根據學期組織的工作室活動，及時總結提煉活動的方法與意義，讓工作室成員舉行校級班會觀摩課或公開課，對全校班主任進行優秀德育案例、班級管理方法介紹和推廣，發揮工作室的示範、帶動與輻射引領作用。

②每學期發表論文1篇，工作室建設與培養週期結束要形成《研究成果集》。

四、需要的保障、支持條件

爲了確保工作室各項工作有效開展，工作室成員需遵守下列制度。

1、建立導師學員“結對互助、合作分享”制

由名班主任工作室負責人與各成員間統一簽訂導師學員結對協議，明確相互履行的責任和義務，制定切實可行的個人發展目標，定期開展相應工作研討，合作完成相應課題研究，分享研究成果。

2、工作室定期例會與分享制度

①工作室每學期召開一次計劃會議，討論本學期計劃，確定成員階段工作目標、工作室教育科研課題及專題講座內容。

②學期末召開一次總結會議，對本年度工作室取得的成績與存在問題進行歸納總結，展示和分享優秀研究成果，剖析問題不足，以便於後續階段的更好運行。

③每學期至少安排一次階段性工作情況彙報會議，督促檢查各項工作的實施情況，研究、探討並解決實施過程中的難點。

3、檔案管理制度

①建立工作室檔案制度，安排專人負責工作室檔案整理。

②工作室成員的個人發展規劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案、論文、視頻等材料及時收集、歸檔、存檔，爲個人的成長和工作室的發展提供依據。

③建立電子檔案，開展網絡交流、對平臺管理進行及時在線更新與維護。

4、外出學習制度

選拔與研究課題相符相近的優秀成員，定期組織本工作室成員外出學習研討，積極參加各項德育培訓交流，將外出學習的內容在學校積極進行二級培訓。

5、課題引領制度

學期初，確立明確研究課題，積極組織工作室成員開展課題研究，以課題引領德育研究，以德育教育實踐來帶動和提升課題的研究內涵。

五、工作室成員主要分工

1、總負責人：____

全面主持名師工作室的工作，擬定工作室的工作方案、計劃，確定本工作室研究發展方向，制訂工作室培養計劃，建立工作室檔案，負責成員考覈。

2、成員：____

協助總負責人主持工作室的日常工作和確定本工作室研究發展方向，協助負責人擬定工作室的工作方案，根據工作計劃組織成員開展活動。

3、成員：____

協助進行文字整理、內容上傳以及網站建設和維護工作，及時更新相關內容，統計工作室成員各項研究資料成果，記錄成員出勤情況，供考覈使用。

4、成員：____

協助總負責人開展課題研究，收集相關文獻資料，採集教育教學實踐案例，及時總結教育教學經驗，並形成書面材料。

六、工作室活動階段計劃

第一階段：20__年4月——20__年8月

1、明確“名班主任”的工作要求和發展方向，對照“靈寶市名班主任工作室建立”的基本要求，制定活動計劃。

2、積極開展名班主任工作室創建的各項工作，根據個人三年發展規劃和本年度工作室發展計劃，積極承擔青年教師培養任務，與校內校外青年班主任結爲幫扶對象，並與他們共同制定切實可行的個人發展規劃，充分發揮骨幹帶頭和示範輻射作用，認真履行“名班主任”義務與責任。舉行1次以上專題講座，促進自身、團隊的共同成長。

3、建設網絡工作室，記錄自己在教育教學、班級管理、教師培訓、個人感悟等方面的心得體會，記錄整理。

4、通過自主學習、集中培訓、選擇閱讀等多種途徑，豐富自己的理論知識，撰寫教育論文、經驗總結、教學心得、教育故事、家園共育、教育教學優秀案例不少於2篇。

第二階段：20__年9月——20__年8月

1、以各種培訓學習爲契機，不斷提高師德修養，逐步形成較強的教育教學研究能力，在教育教學中形成論文成果一篇，參加省、市級論文比賽。並爭取在省市級學術期刊上發表。

2、在教師培訓活動中，做觀摩教學或專題講座1次以上，舉辦班主任團隊交流、主題觀摩活動。

3、不斷完善網絡工作室，及時上傳學習心得、家校共建案例、教育教學案例、主題活動案例等；並與工作室班各主任進行網上研討，積極引領青年班主任快速成長，上傳工作博客不少於5份。

4、每學年撰寫不少於3000字的反映班級管理思想，管理經驗的高質量總結兩篇。

第三階段：20__年9月-20__年8月

1、繼續積極參加各種培訓學習，認真撰寫心得筆記，將自己的所學應用於教學實踐、班級管理、輔導培訓中，促進“名班主任工作室”團隊發展，發揮帶動作用，與老師們攜手共同成長、進步。

2、繼續擔任對青年班主任的培養、指導任務，在積累日常教學的基礎上，將所積累的經驗毫無保留的傳授給學校內外的年輕班主任。

3、繼續改進與創新班級管理與教育教學水平，在前期講座的基礎上舉辦校內外專題講座或活動觀摩至少一次

4、通過讀書豐富自己的專業知識，至少撰寫1篇與班主任工作和教育教學有關的論文，並在省級以上學術期刊上發表。撰寫承擔課題的科研報告一篇。創編《靈寶市第三小學名班主任工作室小學班主任工作成果彙編》。

5、在三年中成爲政治思想覺悟高、職業道德高尚、理念先進、工作效果顯著、知名度較高的優秀名班主任。

第四階段：總結階段20__年9月——20__年12月

1。組織學員彙報、交流、展示學習成果與收穫。

2。總結工作室工作情況，評估工作室成員的學習效果，準備材料接受上級部門的驗收。

七、工作室制度

（一）會議制度

1、每個學期初召開一次工作室會議，討論本學期工作室計劃，確定階段性工作目標、教育科研課題及專題講座內容。

2、每月第一週星期二下午召開工作室成員會議，總結前期工作情況，解決實施過程中的難點和疑點問題，商討佈置下期工作。

3、每學期期終召開一次工作室總結會議，展示學期工作成果及經驗、探討存在問題。

（二）研修制度

1、成員和學員制定個人三年發展規劃（含發展目標、發展進度、發展措施），建立個人成長手冊，內容完善，過程清晰，梯度明顯，體現成長過程，每年上半年開學初提交工作室。

2、每學年認真總結個人研修情況，撰寫一篇反映自己成長髮展的年度報告，考察自己的發展狀況，有必要時調整個人的發展規劃。

3、工作室成員每學期要明確學習內容、學習目標，按需要選擇地進行學習，並利用工作平臺交流學習心得。

4、工作室學員在學習的週期內要上好一節主題班會課，做好一個學生的個案跟蹤，寫好一篇教育論文，初步形成自己的教育特色。

5、每學年舉辦一期班主任工作沙龍研討活動。

6、尊重工作室主持人及成員，服從工作室主持人的有關安排，及時完成工作室主持人佈置的各項研究任務，協助工作室主持人開展各項活動並提出合理化建議和方案，使工作室能高效運行，互助合作，共同提高。

（三）課題管理制度

1、根據課題研究方案，在每一階段制定具體的研究實施計劃，及時作出階段總結。

2、圍繞工作室主課題確定的子課題，要做到科學、規範、創意，能夠帶動更多的青年班主任進行有效的課題研究。

3、對課題研究過程進行動態管理，並對課題研究結果進行分析推廣。

（四）考覈制度

1、考覈形式。每學期結束後由工作室主持人、導師組成考覈小組對工作室成員進行考覈。考覈的方式有：查看原始資料、聽取成員的彙報、聽取學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。

2、考覈內容。主要從師德修養、理論提高、教研業績、教育能力、研究能力五個方面對成員和學員進行考覈。

3、考覈結果。每學期考覈的結果分爲優秀、合格和不合格三個等級。考覈達到“優秀”者將給予表彰和獎勵；考覈不合格者則根據上級部門要求進行流動，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員、學員進入工作室。

（五）檔案管理制度

1、爲每位成員和學員建立研修業務檔案，做好檔案的管理工作。

2、工作室成員和學員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、教學設計、學生個案跟蹤、課題相關資料定期收集、歸檔、存檔，爲個人的成長和工作室的發展提供依據（含電子文檔和紙質件）。

工作室建設初期，難免考慮不周，對新出現的問題與形勢，我們將及時調整研究方向與方法，更好的提升自己專業素養，培訓和帶動班主任隊伍，服務於學生教育管理工作。

篇六：名班主任工作室建設方案

指導思想

以____思想爲指導，全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務。以《中小學德育工作指南》爲指導，以促進班主任專業化成長爲目標，以榜樣示範、科研引領、共同成長爲宗旨，培養具有卓越班級管理能力和社會影響力的名班主任。工作室將集學習研修、課題研究、實踐活動、專題讀寫爲一體，羣聚集體智慧，力求使成員發展成爲師德高尚、學識淵博、業務精湛的專業型班主任，培養出德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

工作室定位

楊__名班主任工作室以“立德樹人，培根鑄夢”爲建設理念，以“生命成長”爲研究方向，立足班級管理中的實際問題，聯合家、校、社會協同育人，依據學生年齡特點以及班級實際需要開展“主題教育情境下的生命成長”工程。打造有溫度、有深度、有厚度的班級成長共同體，促進師生共同生命成長，激發彼此的生命活力。同時聯合縣域內專業性較強的班主任作爲核心成員，整合優勢資源，讓其發光發熱，以點帶面，去引領一大批渴望成長的班主任，從而實現城鄉之間、校際之間班主任的專業化成長。

工作室發展目標

本工作室將圍繞當前班級管理、家校合作、學生成長等方面的問題，積極推廣活動體驗式德育、快樂德育、生活化德育。從“團隊建設、專業成長、功能輻射”三個方面進行內涵建設，通過學習和培訓，提升工作室成員“生命成長”理念，樹立現代德育觀、學生觀和家長觀，專業綜合素質得到全面提高。工作室將努力打造一支“特別能吃苦，特別特能學習，特別能奉獻，特別能出彩”的班主任團隊，提升在班主任隊伍中的影響力，充分發揮其示範、引領和輻射作用。

工作室願景

成長有力量，教育有智慧，帶班有特色，育人有品質

工作室硬件設施

學校爲本工作室提供了約45平方米的獨立辦公場所；配置了辦公、會議所需的各種多媒體設備，實現網絡全覆蓋；配置辦公桌、辦公椅、書櫃、檔案櫃、打印機等基礎辦公設施；訂購、配置相關專業書籍及期刊。力爭將工作室打造成一個獨具特色的工作室。

成員組建方式

以本縣縣城內學校教師爲主，綜合考慮班主任業務能力、年齡結構、學段等因素，本着公平、公開、透明原則，制定以下遴選方案。

1、個人申報

對照選聘條件，個人提出申請，並附反映本人學歷水平、業務能力、論文論著、教師身份等複印件。

2、學校推薦

學校根據申報對象的業績條件，師德考評等情況，擇優推薦有成長潛力、成長願望的人選。

3、統一評審、考覈

由我校成立評審小組，邀請縣教育局相關領導參與，對申報對象進行資格審查及評審，審定後確定考覈人選，進行如下考覈：

（1）面試

（2）撰寫一篇自己經歷過的真實育人故事。

4、考覈公示

公示考覈通過的成員名單，並接受社會監督。

路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。我們會牢牢把握“立德樹人”的根本任務，始終堅持“德育爲先，五育並舉”的工作方針，不斷提高思想認識，強化工作措施，充分發揮好名班主任工作室的示範引領作用，爲提升我縣班主任工作建設水平做出新的更大貢獻！

篇七：名班主任工作室建設方案

爲落實立德樹人根本任務，搭建班主任工作經驗交流、資源共享、共謀發展的平臺，技工教育網開設了班主任工作專欄，現將優秀稿件陸續發佈，共同培養德智體美勞全面發展的高素質技能人才。

一、指導思想

根據全國教育大會會議精神和《國家職業教育改革實施方案》總體要求，進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任教師工作的積極性，優化班主任人才結構。本着“引領、提升、服務、輻射”的宗旨，以提升教師素養，助力成員發展，鑄魂育人爲目標，打造一支師德高尚、有教育智慧的研究型班主任隊伍，完成“立德樹人”根本任務。

二、建設目標

（一）以服務德育工作爲主旨，構建理論學習平臺

開展以服務德育工作爲主的理論研究，加強教育理論學習、更新教育理念、研讀理論專著，注重將學習成果轉化提煉成手札、論作，提升工作室成員綜合能力。

（二）以競賽引領爲主線，搭建能力展示平臺

探索學生管理模式，建立並逐步完善一系列完整的學生成長專題教育資源，提升班級管理水平；以賽促教，組織開展校級班主任大賽，培養成員參加省級以上班主任能力比賽，推選並打造持續發展的比賽梯隊。

（三）以服務班主任成長爲主題，創建交流合作平臺

引領班主任隊伍素質建設，組織培訓研討以提升專業水平，培養校級、市級優秀班主任，形成班主任工作“傳、幫、帶”；輻射工作室發展成效，開展兄弟院校班主任工作交流研討。

三、主要任務

（一）開展理論學習，豐富研究成果

1、主持人制訂成員學習任務，閱讀指定書目，撰寫讀書心得與教育故事。開展課題研究，論文撰寫，工作室每年在省級及以上期刊發表不少於5篇班主任、德育方向論文。

2、工作室組織交流會、專題講座、論壇等研討活動，主持人開展課題立項，核心成員、預備成員參與，力爭兩年完成一項班主任或德育方向的省級以上規劃課題。

3、主持人引領成員系統學習德育工作知識，邀請德育專家輔導工作室成員。提升核心成員專業能力與專業引領水平，形成教育讀本。組織預備成員定期書寫讀後感。

（二）建立班主任培養梯隊，形成比賽機制

1、建立主持人引領核心成員、核心成員結對預備成員、預備成員輻射普通班主任的培養梯隊。建立准入機制，每年從普通班主任中吸收三人進入預備成員隊伍，增加一名核心成員。

2、開展優秀班主任主題班會巡講、主題班會課件製作競賽活動。工作室嘗試三年內建立共性問題解決方案的教育資源庫，兩年內率先在覈心成員班級形成校內可推廣的典型德育工作案例，預備成員班級踐行工作案例。

3、指導核心成員參加市級及以上比賽，預備成員參加校級班主任能力大賽，以賽促教提升核心班主任專業能力，着力培養核心成員參加省級以上班主任能力大賽。

（三）線上線下相結合，培養優質師資

1、建立工作室微信公衆號，發佈德育工作、班主任工作最新資訊內容，建立視頻號，將德育工作、班主任工作相關內容視頻化並加以推廣。

2、主持人組織核心成員參加市級以上德育培訓、班主任教研活動培訓，推行“三個一”工作制度，即每週組織一次預備成員主題班會觀摩，每月開展一次核心成員業務探討，每學期舉行一次全體班主任參加的名班主任工作室總結會議。

3、主持人開展工作室成員在線溝通、專題研討，搭建交流平臺，每學期以專題研討的方式開展校級工作室成員工作交流，共享成功經驗。

四、保障措施

（一）組織保障

組建由學院黨總支牽頭的籌備工作委員會，負責名班主任工作室籌備的具體工作。組建由本校大連市德育專業委員會成員、學院各相關部門負責人、有大師工作室申報經驗的教師組成的籌備工作指導委員會，負責爲名班主任工作室建設提供指導意見，監督名班主任工作室項目的建設工作。

組建由學院辦公室和財務部門負責人組成的資金管理監督小組，負責名班主任工作室建設項目資金管理，確保項目建設經費的使用合理合法。

（二）配套支持

學院對在名班主任工作室建設過程中發揮作用好、貢獻大的主持人、核心成員在評優評獎、職稱評聘中給予一定傾斜。在校內配備單獨辦公室，配備必要的辦公設備設施以及專業書籍、資料、專業期刊等。

（三）資金支持

根據實際工作情況，對相關班主任給予學時計入教學工作量。此外，學院爲名班主任工作室提供一定的工作經費，用於名班主任工作室的日常工作。

五、預期成效

（一）積累成員工作成果，建立校內理論資料庫

收集、整理主持人及核心成員公開發表的班主任工作方向論文、主持人帶領成員完成德育工作方向的課題、預備成員的心得體會手冊，形成一本學生管理的工作手札，建立一個可校內共享的資料庫。

（二）完成教育資源整合，建立學生管理“大數據”體系

工作室將設計一套統計包括學生日常活動、心理健康、教育教學、就業狀態等“四個方面、九個維度”數據的方法。

該方法可以在學生管理方面提煉出新問題，修正已有教育案例，使用“大數據”方法瞭解學生共性，預判學生規律性事件。

（三）共享比賽成果，助力教師成長

工作室成員具備參加市級、省級班主任能力大賽能力，主持人能夠組織完成校級班主任能力比賽。能夠以比賽促交流，開展兄弟院校班主任能力培訓。工作室成員形成以比賽結伴、成果共享的學習成長共同體，幫助預備成員班主任能力提升，擴大工作室核心成員隊伍。

六、典型經驗做法

（一）做法一：校企無縫銜接，家校共同約束，提升學生就業穩定率

針對學生就業穩定率低問題，工作室核心成員自2015級起，組織學生在校內參加“工匠進校園”“優秀校友宣講會”“就業宣講會”系列活動，樹立學生學習目標、明確努力方向；組織學生參加社交社團活動、辯論比賽，提高學生社會交往能力；爲每名學生自入學起建立可跟蹤、可動態調整的心理檔案，定期召開心理健康主題班會，提高學生抗壓能力。跟崗實習期間，建立每天一篇實習日記、每週一次線上集體班會、每月一次家長會、每學期一份實習報告的“四個一”全程跟蹤制度；堅持學生第一時間報告、班主任與就業部門第一時間溝通、班主任與家長第一時間溝通、班主任與企業第一時間解決問題的“四個第一”工作要求。

做法成效：

該班主任使用此方法後，經過三屆學生的摸索、嘗試與完善，學生就業一年後穩定率從48%逐步提升至81%。

（二）做法二：豐富德育活動，提升學生素質，凝結教育成果

工作室核心成員堅持讀經典、讀名著的晨讀活動，積極組織學生參加校園“弟子規誦讀比賽”、演講比賽以提高學生的文學素養和語言表達能力；積極推薦學生參與“校園之星”評選，提升學生自信心；組織班級內足、籃球寢室對抗賽，參加校內文體活動，培養學生樂觀、積極、團結向上的精神。工作室定期示範班主任管理案例成果。

做法成效：

經過兩年的堅持，班級28名學生在校園文明風采活動中參與度達到100%，19人獲獎。