名師工作室工作規劃與實施方案（精選7篇）作文

篇一：名師工作室工作規劃與實施方案

根據《__省教育廳關於做好教育部新時代中小學名師名校長培養支持工作的通知》（簡稱“雙名計劃”）精神，爲充分發揮教育部新時代顏__名師工作室的示範引領作用，帶動我州中小學教師隊伍整體素質提升，現就培養和支持顏__名師工作室制定方案如下。

一、培養目的

以顏__名師工作室爲載體，搭建青年教師成長平臺，健全教師隊伍梯次發展體系，營造名師可持續發展的生態環境，培養一批教育理念鮮明、教學模式成熟、富有創新精神的青年骨幹教師，爲我州基礎教育高質量發展提供有力人才支撐。

二、培養週期

20__年—20__年，爲期3年。

三、培養措施

（一）配合組建工作室團隊。州教育局下發通知到各縣（市）教育局，開展工作室成員的遴選工作，由各縣（市）推薦、州教育局初審並徵求培養對象意見後，確定工作室成員人選。同時，指導培養對象選聘工作室顧問、助理，完善工作室團隊建設。（牽頭科室：州教育局教師工作科，責任單位：各縣（市）教育局、顏__名師工作室)

（二）支持申報教研課題。指導培養對象確定課題研究方向，開展課題論證，完成課題開題，優先推薦申報省級以上教育科研課題。在培養週期內安排工作室承擔州級教育科研課題1項。（牽頭科室：州教科所，責任單位：都勻市教育局、顏__名師工作室)

（三）指導建立數字化學習資源。將數字化融入工作室建設全過程，指導工作室成員利用信息技術跨區域開展三個課堂教學和遠程教學交流活動，利用課堂分模板對示範課、公開課、觀摩課進行數據分析，總結教學經驗，助力學員提升。指導工作室在__州教育公共服務雲平臺開設名師工作室專項窗口，開展宣傳、交流工作室的各項活動。在國家中小學智慧教育平臺名師工作室網絡學習空間建立教師專業發展或課堂教學改革的數據資源，收集工作室各項活動過程資料，展示工作室研修成果，實現教學資源共建共享。（牽頭科室：州教育信息化中心，責任單位：都勻市教育局、顏__名師工作室)

（四）支持開展研修活動。都勻市教育局負責協調工作室日常工作，開展業務指導和工作室建設專項研究，對工作室活動方案進行初審，報州教育局審覈後，以州教育局名義下發活動通知。（牽頭科室：州教育局教師工作科，責任單位：都勻市教育局、顏__名師工作室)

（五）支持教育幫扶項目。面向國家鄉村振興重點幫扶縣遴選一所學校開展教育幫扶，支持工作室每學期到幫扶學校採取駐校診斷、協同教研等方式對幫扶學校小學語文全體教師進行幫扶，促進被幫扶學校教師專業發展和課堂教學質量提升。（牽頭科室：州教育局教師工作科，責任單位：都勻市教育局、三都縣教育局、羅甸縣教育局、顏__名師工作室)

（六）協助開展教研活動。州教育局組織工作室每年開展一次以上州級示範課、公開課、觀摩課等教科研活動。培養對象每年至少到工作室成員所在學校開展一次聯合教研活動。（牽頭科室：州教科所，責任單位：各縣（市）教育局、顏__名師工作室)

（七）支持發揮示範引領作用。州教育局搭建工作室交流展示平臺，每年組織開展1-2次顏__名師工作室與州內外其他名師工作室聯合教研活動，舉辦教學研究、課題實驗、專題培訓、研討觀摩和學術論壇等活動，促進工作室間交流。（牽頭科室：州教育局教師工作科，責任單位：各縣（市）教育局、顏__名師工作室)

（八）組織名校跟崗研修。在州內外協調一批優質學校，選派工作室成員每年到州內外優質校開展不少於5天跟崗研修，通過集體備課、說課評課、專題講座等方式促進工作室成員專業發展。（牽頭科室：州教育局教師工作科，責任單位：各縣（市）教育局、顏__名師工作室)

（九）建立激勵機制。建立教師成長髮展體系，同等條件下優先推薦工作室成員申報州級以上名師、骨幹教師。在國培計劃、省培計劃、州級培訓等項目中優先安排工作室研修項目，優先選派工作室主持人、成員或工作站學員外出學習或參加培訓。（牽頭科室：州教育局教師工作科，責任單位：各縣（市）教育局、顏__名師工作室)

四、工作保障

（一）加強組織領導。州教育局負責工作室相關活動組織實施、協調支持、監督指導等工作。各牽頭單位和責任單位要加強指導和服務，協助工作室開展日常性、業務性工作，確保在培養週期內完成研修任務。都勻市教育局要結合實際，細化顏__名師工作室培養實施方案，並報州教育局備案。

（二）加強制度建設。州教育局指導工作室制定完善工作室活動開展、成員管理考覈、經費使用等相關制度，促進工作室各項工作規範化管理。

（三）加強定期調度。州教育局每季度進行一次調度，對都勻市教育局支持和培養名師工作室的工作落實情況、顏__名師工作室研修工作推進情況進行調度；每半年召開一次專題會，聽取工作室主持人工作彙報，幫助工作室解決存在突出問題和困難等。

（四）加強經費支持。按照省教育廳不低於1：1的比例要求配套專項經費，州教育局每年統籌安排20萬元經費，用於保障工作室建設、開展教育幫扶、帶動區域發展等有關活動。州縣兩級教育部門對工作室經費使用進行監督和管理，確保經費專款專用。

（五）加強考覈評價。對培養對象及其工作室採用過程評價與結果評價、定性評價與定量評價相結合的方式分年度進行考覈。培養週期結束後，根據年度考覈情況，對培養對象的個人專業發展和作用發揮情況進行綜合評價，對工作室作用發揮情況開展績效評估。

篇二：名師工作室工作規劃與實施方案

一、指導思想

爲深入貫徹____在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，全面落實《深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，加快推進____思想進教材、進課堂、進師生頭腦工作，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，引導廣大師生築牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵，堅持不懈地用黨的創新理論鑄魂育人。不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，充分發揮思政名師的專業引領、帶動、輻射作用，上好思政課，加快思政教師專業化發展，適應新時代教育需要，特成立王__思政名師工作室，並制定工作方案。

二、工作室的建設地位

探索思政教學改革的過程，增強中小學思想政治理論課的吸引力和實效性。

1、打造一個學習型、研究型團隊。制定名師工作室學員週期內專業發展目標、計劃，通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、校內課例開發等形式，引導學員專業提升。

2、搭建教育教學資源開發和共享的平臺。以名師工作室爲平臺，整合優質教育教學資源，建立自己的專題網絡平臺，使之成爲工作動態發佈、成果推廣和資源整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

3、建成優秀骨幹教師的孵化基地。通過開展青年教師研討課、優秀教師示範課、同課異構、說課等活動，發現教學問題，提升教學水平，促進青年教師專業發展，培養一批優秀的思想政治課教師。

4、創新思政課堂教學模式。突出思政課立德樹人根本任務，推進____思想進教材、進課堂、進師生頭腦，爲國家育新人。

三、工作室的工作目標

(一)對工作室成員的基本要求

1、具有良好的思想政治素質和師德；具有較紮實的教學基本功和專業知識，有良好的教學策略，並具有一定廣度的相關學科知識，有奉獻精神，有協作精神。

2、理念先進，主動進行教育教學改革，具有較強的教育教學能力及獨立研究能力，具有獨特的教學風格和教學藝術，教學質量高，在縣或學校具有較高知名度。

3、善於學習新知識，積極參與教研活動，勇於承擔教學公開課，並有一定的組織、管理和指導能力及強烈的自我完善、自我突破、自我發展的願望。

4、熱心青年教師培養工作，有培訓、指導教師的能力。

5、具備熟練的電腦操作能力（文檔編輯、上網建博、查閱、下載等）

(二)工作室的具體目標

1、通過學段研究，堅持中小學思政一體化推進。針對不同學段學生的身心特點和認知規律，注重普遍要求和分類指導相結合，帶領全縣思政教師在小學、初中兩學段紮實落實思政課的任務。

2、落實好各學段“三進”工作。不斷創新“三進”工作的載體和方式方法，推動“三進”工作制度化、規範化、長效化。

3、通過名師工作室的引領，引導思政課教師做到“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”，真正“讓有信仰的人講信仰”，不斷推動思政課改革創新，增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒釦子，培養德智體美勞全面發展的責任擔當者。

4、充分發揮名師的帶動輻射作用，搭建促進中青年骨幹教師專業成長及名師自我提升的發展平臺，通過思想政治課名師及工作室骨幹成員的示範帶動效應，探索建立一套科學合理、有利於提升教師素養和專業能力、有利於優秀教師脫穎而出的培養培訓機制。通過名師工作室開展工作，力爭做到培養一位名師、帶動一門學科、引領一個團隊、產生一批成果，使思想政治課名師工作室成爲優秀骨幹教師的孵化基地。

(三)工作室成員的專業發展目標

核心成員三年內要指導本工作室構建思政教育教學及中小學思政一體化教學新型課堂結構，爲思政教育探索新的符合本地實際的教育路徑。

專業成熟的教師6位，趙__、張__、章__、徐__、李__、餘__，三年之後，要形成自己的教學風格，凝練出自己的教育思想，積累出自己的教育成果。實踐出思政教學值得推廣的教育教學方法，要能在本縣學科羣落裏形成自己的品牌效應。

青年教11人，包__、歐陽__、鄒__、餘__、鄧__、洪__、黃__、熊__、何__、毛__、黃__，三年後，在自己學校能脫穎而出，成爲學校教學教研骨幹力量。教學上能駕輕就熟，要上一個臺階。思想理論水平顯著提高，能準確解讀和理解國家的國情國策。提高自己的教育境界，把育人理念放在首位。要產生出2名縣級骨幹教師。

四、工作室辦公地點

實體工作室地點：南城縣__學校

網絡工作室地點：微信羣、QQ羣、公衆號，全面落實思政課建設要求，建設以____思想爲核心內容的思政課課程羣。

五、工作室組織結構

[工作室顧問指導專家]

黎__：__學校黨支部書記、校長138________

劉__：縣教體局教研室副主任150________

[工作室主持人]

王__：中小學高級教師，市師德先進個人，縣政治學科帶頭人，縣優秀教師、優秀班主任，__學校初中部教導主任。159________

[工作室核心成員]

趙__：__中學黨支部書記、校長，中小學高級教師，縣政治學科帶頭人139________

張__：__學校工會主席，中小學一級教師，市骨幹教師182________

章__：縣教研室思政教研員138________

李__：中小學一級教師，實驗中學教師139________

徐__：中小學一級教師，__學校教師138________

餘__：中小學高級教師，南城二中教師138________

[工作室成員]

黃__：中小學一級教師，株良一中150________

鄒__：中小學二級教師，南城二中教師157________

歐陽__：中小學二級教師，實驗中學132________

包__：中小學二級教師，實驗中學152________

毛__：洪門中學教師187________

鄧__：__學校教師152________

餘__：__學校教師187________

洪__：__學校教師137________

黃__：__學校教師159________

熊__：__學校教師187________

何__：__學校教師182________

（排名不分先後）

六、工作室成員指責

（一）工作室顧問職責與任務

1、爲工作室提供理論支持與業務指導。

2、爲工作室開展各項工作創造有利條件。

3、參與制定或修改工作室工作計劃、管理細則，共同協商工作方式、工作時間。

（二）主持人的職責

1、根據名師本人研究特長和教育教學實際，制定工作室的任期工作方案及年度工作計劃。

2、根據縣教育局相關要求和名師工作室的特點，制定工作制度、機制，制定並落實階段性工作重點，分析每一個成員的實際和特長，量身定做，分別制定指導方案並實施全程指導。

3、負責制定考覈方案，並對學員進行考覈，做出綜合評價，形成書面意見，提交學校行政。

4、在聘期內，依據年度目標任務每年提交工作小結，並對名師工作室方案和計劃提出建設性意見和建議。聘期任滿前，提交工作總結和報告。

（三）工作室成員的職責

1、制定三年個人成長髮展目標和具體的實施計劃。

2、每學年至少研讀一本教育教學專著，撰寫有一定質量的學習心得，交流心得體會，並將相關內容發佈在工作室公衆號。每學年完成一篇教育教學論文。

3、每學年開設公開教學課不少於2節，每學期完成一份原創教學設計和課件。

4、三年內至少承擔或參加1個縣級以上重點課題研究並完成結題或取得階段性研究成果。

5、完成工作室規定的學習和研究任務，在每月例會上輪流交流分享。

6、做好個人專業成長記錄，及時形成階段性發展總結。

7、公開課及講座均錄像上傳於工作室公衆號，豐富工作室公衆號內容，達到資源共享。

七、工作室工作步驟及具體任務

(一)總體目標

本工作室將圍繞市名師工作室管理辦公室制定的工作規劃，結合特殊教育學校實際，藉助信息技術，以特教生活語文學科核心素養爲目標，以特殊教育課程改革爲先導，以促進骨幹教師成長爲主線，構建集教學、科研、培養、指導和成果推廣於一體的特教名師發展平臺，引領特殊教育發展，促進我市特殊教育教學質量的提升和教師教育教學能力的提高，推動我市特殊教育教師隊伍整體素質的提升。

(二)三個階段

基礎階段(20__年4月—20__年5月)

1、申報、遴選工作室成員，組建工作室。制定名師工作室工作任期方案。

2、名師工作室微信羣運行前期資料整理提交。制定年度工作計劃，建立健全工作室規章制度。

3、完成工作室成員自身建設，通過理論學習、課堂研修、觀摩名師教學、課例評析、專題沙龍、外聘專家指導等多種形式，使工作室成員在主持人的帶領下，做到內在修養有提升，課堂教學有突破，教育思想有更新，爲下一步引領教師打好基礎。

4、將《____談治國理政》《____思想學習綱要》等作爲學生必讀書目。

5、組織工作室成員認真學習____思想，領會____執政理念。學習教育法律法規，提高工作室成員依法執教水平。關注國家大政方針，聚焦社會時政熱點，掌握時代跳動脈搏，緊跟社會發展步伐。在工作室發展的道路上提高政治站位。

6、制定工作室每位成員自己的業務研修計劃，完成相應的學習任務，認真研讀學科《課程標準》、《人民教育》、《中學政治教學參考》，以及《給教師的一百條建議》、《多媒體一體機使用指南》、《思維導圖在教學中的應用》等書刊，提升工作室成員的理論水平。讀書形式以個人自學爲主，結合自己的教學實際，充分利用課餘時間閱讀有關書目，做好讀書筆記。

具體實施階段(20__年6月—20__年12月)

1、確定研究課題，申報爲縣級以上課題。

2、開展____思想系列活動。健全和豐富“三進活動”內容，開闢“三進活動”新途徑。遴選建設一批“三進”優秀示範課和優秀教研成果，定期組織開展“三進”優秀示範課巡講、優秀教研成果巡禮活動。

3、安排外出一次學習的機會，學習並領悟同行及專家們的先進經驗，積極與專家們交流，提出自己在教學實踐中的困惑問題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業務水平和教育教學能力。

4、做好課題研究工作。工作室成員人人開展科研課題研究，每位成員主持的縣市級立項課題，定期進行課題研究交流會，共同商議存在的問題和解決的方法，落實好實施過程，紮實做好課題研究工作，提升工作室成員的教科研能力。

5、認真搞好課例研究。以立德樹人爲宗旨，以____思想爲主線，以優質高效課堂爲目標，以“同課異構”、“示範課”、“研討課”爲形式，開展高質量的研訓活動，帶領學校教師開展有針對性的教學研究活動，真正發揮名師的教學引領作用。

6、以網絡爲平臺開展線上教學、展示工作成效，發揮示範輻射作用。工作室成員的學習心得、學習內容、教學隨筆、教學反思、教學設計、試卷、精品課例視頻、工作簡報、活動美篇等上傳至工作室網站，與學科教師共享，以各種各樣的活動促進工作室成員成長，提升他們的教學能力和教科研能力。

7、定期舉辦讀書會、專題研討等活動。使工作室成員能夠開闊教育視野，吸收先進教育思想，提升教育理論水平，真正感受到參與工作室活動對自己的促進和提高，總結自己的教學，儘快形成自己清晰的教育思想，爲學者型教師奠定基礎。

8、組織名師開展“志願支教送教下鄉”、“理論宣講”等活動。組織教師開展學習____思想學習、交流、分享活動。開展“三進活動”、“送課下校”活動，提升我縣中小學道德與法治學科教師的理論水平，提高課堂教學實效性。

9、收集整理____最新重要講話情神和《求是》發表的重要文章，及時編印學校“三進”教學活頁，供學校開展“三進”教學使用。

10、創新課程開發內容，拓展課程建設，利用區域資源，開發課程建設。培養學生愛家鄉、愛祖國情感，植入正確的政治價值認同基因。

總結驗收階段(20__年1月——20__年4月)

1、對工作室三年來的工作進行全面、系統的梳理，形成有價值的文獻彙編。例如“精品課教學設計彙編”、“我的教學故事彙編”、“思政教學論文彙編”、“我身邊的榜樣”、“三進活動”典型案列彙編。

2、遴選建設20堂思政教學精品課程。製作成光盤，下發到各個學校，供其他教師觀摩學習，樹立身邊的教學榜樣。

3、舉辦“思想政治課教學展示會”。工作室成員承擔公開教學，內容儘量涉及地方特色、紅色資源、時政教學和法制宣傳等。形式採取中小學同一主題、線上線下、同課異構等。用教學業務上的顯著進步向學校和組織進行彙報。

4、舉行專業成長交流會，督促骨幹教師，更加主動自覺的學習，不斷完善，成爲學者型、專家型的優秀教師。每學期進行一次教學思想與教學實踐的交流會，及時總結提升。

5、形成“師德規範有樣板，課堂教學有風格，課程創新有精品，研究成果有獨創，學科品牌有特色”的團隊，建成具有本土特色思政名師團隊，並充分發揮名師的帶頭、示範和輻射作用，從而形成名優羣體效應，實現優質教育資源的共享。

6、工作室成員優中選優，組建成“思想政治理論”宣講團。以點帶面，擴大影響，樹立品牌。

7、總結思政名師工作室活動開展經驗，提煉好的做法、撰寫案列，聘請專家和上級領導評估推廣。

八、保障措施

(一)組織保障

縣教研室統籌管理思政名師工作室工作，負責工作室組織領導，統籌協調和督促落實，爲工作室順利開展工作保駕護航。

(二)制度保障

建立健全名師工作室的各項規章制度。如會議制度、學習制度、工作制度、考覈制度等，保障工作室可持續地發展並有效地開展工作。

(三)經費保障

規範使用工作室專項經費，實行專款專用。

(四)強化考覈評價

對認真工作、取得優秀成績的工作室成員，提供優先參加高層次研修、學習考察和學術研討等活動的機會。對特別優異的成員，工作室將把其表現情況反饋到縣教體局及學校，在評選先進和選拔各級各類教育骨幹中優先考慮。

篇三：名師工作室工作規劃與實施方案

爲更好地推動__七中常__名師工作室發展，結合工作室學科特色及成員的年齡結構、教學經歷等，特制定本建設方案。

一、工作室定位與目標

（一）定位

__七中常__名師工作室堅持以“成長，成才，成功”爲準繩，以研修共同體爲根，以融合齊成長爲靶，努力將成員培養成爲德行兼備、教研相長、學科融合、技術賦能的複合型專家型教師。

（二）目標

本工作室將遵循優秀教師的成長規律，在三年週期內，圍繞“思想政治課教學、學生德育、學科融合”開展教學研活動，有效地推動名師工作室成員的專業成長，力爭培養在市、區內有較大影響的、具有引領和輻射作用的相關學科骨幹教師。

二、工作室機構設置與職責分工

（一）工作室機構設置

工作室主持人：常__

導師顧問：

理論導師：張__（__省教科院課程中心主任、道德與法治教研員）

實踐導師：劉__（__市基礎教育研究院高中思想政治教研員）

顧問：趙立成（__省__第七中學黨委書記）

正式成員：

高中思想政治學科成員：鄭__、蔣__、邢__、侯__

跨學科成員；程__、李__

（二）職責與分工

1、工作室主持人

（1）工作室發展的頂層規劃與設計。

（2）督促指導成員制訂個人專業發展研修計劃，作好個人研修總結並對其進行管理和考評。

（3）要做師德的表率、育人的模範和教學的專家。關注教育改革與發展的動態和趨向，認真學習教育理論專著，提高自身專業水平。

（4）每學年至少開設1次以上示範課或研討課，進行1次講座，組織1次組內集體活動；督導成員的教學，每年至少聽成員1節課，並予以評課，提出意見、建議，幫助改進課堂教學。

2、導師顧問

（1）爲名師工作室提供理論支撐與業務指導。

（2）爲名師工作室開展各項工作創造有利條件。

（3）參與制訂或修改工作室工作計劃和管理細則等，共同協商工作方式與工作實踐。

3、成員職責

（1）遵守章程，認真學習。遵守名師工作室章程，積極參加各種活動善於向名師學習，不斷改進學科教學，總結教育教學方法，提高教學質量。在名師的引導下與工作室其他成員合作交流，共同成長。

（2）制定規劃，完善總結。制訂個人三年發展規劃，每年末進行書面總結，做好各種研修活動記錄，提交研修總結。

（3）聽評議課，互學互鑑。每個學年，聽評議課不少於10節，示範課不少於1節（通過工作室同課異構活動實現也可）。每年至少提交2份以上優秀教學設計或優質課例實錄。

（4）讀著論作，課題導向。堅持每學期研讀一本教育教學專著，完成1篇讀書筆記；每學年完成1篇教育教學論文，三年內至少有1篇論文在市級或市級以上公開刊物發表或獲獎。鼓勵每位成員在學習期間以主持人身份至少申報一項區級或市級或省級課題。

（5）輪值主持，示範引領。爲促進每位成員的參與感，執行輪值主持人制度，即每次活動由一名成員全權負責，包括但不限於活動設計、活動宣傳、活動組織、活動推廣、活動分享等內容。其餘成員歸當值主持調度。

4、成員分工及職責

（1）工作室祕書：程__

（2）工作室助手：鄭__

（3）工作室學習委員：蔣__、邢__

（4）工作室外聯委員：李浩、侯__

祕書組負責公衆號的運行及活動宣傳，學習委員負責當次活動開展的會議通知、簽到、工作記錄、檔案資料的過程管理等，助手負責協助主持人開展工作室頂層設計、量化考覈等，外聯委員負責開展工作室跨地聯合活動及外出活動對接等（以上配合當次輪值主持人開展各級各類活動）。

三、工作計劃

1、帶好一隻團隊：引領名師工作室的成員提高師德修養、教育教學質量、科研水平和管理水平，以公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、公開課評議、觀摩考察等形式對成員進行培養，促進成員專業成長，努力培養成爲學科帶頭人。

2、抓好一項課題：以工作室主持人的學術專長爲基礎，以成員的共同研究方向及共同研究願望爲依託，確定並開展教育教學研究。三年週期內要完成一項市級及以上規劃課題的研究任務。

3、孵化一批成果：圍繞“思想政治課教學、學生德育、學科融合”研究產生的教育、教學、教研、管理等成果將以論文、課題報告、課例、專著等形式向外輸出。

四、工作保障

（一）室外保障

1、與__省兄弟學校交流；

2、邀請名師親臨課堂，上示範課，面對面實踐指導；

3、外出學習和邀請名校名師講座分享；

4、學校每年下撥經費，支持工作室開展教育科研活動或進修提高；

（二）室內保障

1、建立了微信交流羣，定期羣內交流，由工作室成員輪值主持，輪值主持人負責話題梳理與聊天總結並提交書面簡報。

3、建立工作室公衆號，專人管理，及時分享。

4、整合學科領域內的一流人力資源，從個人成長經歷分享及學科教學指導的角度參與研究。

5、提供3種以上相關核心期刊，供大家學習借閱。

五、工作室規章制度

（一）學研製度

1、制訂個人三年發展規劃與年度研修計劃。

2、三年內每位成員至少主持或參與一些市級及以上課題。

3、根據個人自我發展目標和研究課題，有選擇性地學習教育教學理論，每學期至少閱讀一至兩本的理論專著，參加工作室組織的集體交流研討。

4、工作室成員積極參加各級各類教學研討活動。

5、工作室建立“每月一主題”研討制度由工作室根據工作方向確定主題，研究小組輪流承辦研究活動，每月集體研究1次。

6、按時學習與按需學習相結合，自主學習和集中學習相結合，提升自己的專業水平。

（二）考覈制度

1、考覈對象

常__名師工作室全體成員。

2、考評內容

每年度工作室優秀成員。

3、評優待遇

（1）被評爲工作室的優秀成員優先派出參加各種專業學習和培訓，例如與__學校進行交流。

（2）工作室三年週期結束後，據此優先推薦爲市級工作室優秀成員。其中，各成員一年培養工作結束後，經考覈優秀的成員優先作爲市裏各類培養項目骨幹培養。

4、量化考評

（1）讀書反思和觀課議課記錄：

讀好必讀教育教學專著或期刊，完成共讀任務(括主題式閱讀分享)，撰寫讀書筆記；認真寫好觀課議課記錄。在每期末評選一次，得“A”記10分；得“B記8分；得“C”記6分；筆記量不足或沒有主張的酌情記分。

（2）活動參與：

①每次集中研討活動，出勤一次得2分；在規定時間內完成學習任務並上交資料，得“A”記5分；得“B”記4分；得“C”記3分。

②承擔工作室各項寫作類任務，每承擔一項記6分，超工作量部分酌情加分。

（3）資料上傳：

①每學年每人要在名師工作室公衆號上傳教學設計2篇，課件2個，學習心得1篇，論文1篇，完成者每年得10分；超額完成者及上傳了教學視頻、講座課件的在此基礎上再按照數量及質量分成三等，分別加上6分、4分、2分。

②在各級教育類網站發新聞報道，一篇2分。

（4）專業業績：

上研討課(或專題講座等)：

①觀摩課：省級，8分；市級，7分；縣(區)級，6分；工作室研討課享受市級評分。

②賽課：國家一等獎12分，國家二等獎10分，國家三等獎8分；省一等獎10分，省二等獎8分；市一等獎8分，市二等獎6分；縣(區)一等獎5分，縣(區)二等獎4分。工作室競賽享受市級評分，無等級評選的活動均參照一等獎評分。

③輔導學生獲獎：國家級優秀輔導老師5分，省級4分，市級3分。

論文、案例：

①獲獎類：國家級，一篇8分；省級，一篇5分；市級，一篇3分；縣(區)級，一篇2分；

②發表類：核心期刊，一篇13分；省級，一篇11分；市級，一篇9分，縣(區)級一篇6分。

③入編類：收入工作室著作的一篇記6分。

5、考覈程序及方法

（1）學年度末由工作室成員上交各項獲獎證書複印件、發表文章複印件，填寫《工作室成員年度考覈表》，在表上附上計分理由，進行自評。無文本材料爲證者，取消該項得分。

（2）本工作室顧問及助手組成評審小組評審。

（三）經費使用與管理制度

1、__七中每年向本工作室下撥經費一至三萬元，主要用於“名師工作室”的建設和管理，包括：工作室資料費用、日常活動經費、教科研經費、聘請專家的授課費、與培養工作有關的培訓考察費等。

2、名師工作室經費由工作室主持人常__所在單位，即__七中實行專項管理，工作室主持人常__負責具體開支，專款專用。

六、附則

本建設方案由__七中常__名師工作室負責解釋。

篇四：名師工作室工作規劃與實施方案

一、工作目標

爲提升廣大中小學道德與法治課教師的教學能力和專業素養，推廣優秀的教育教學經驗和方法，爲教師們提供更好的發展機會和資源支持，培養出更多高層次的教師團隊，進而提高整個教育系統的質量和水平。本工作室秉承“從教學中來，到教學中去”的原則，通過“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”，以名師工作室爲陣地，以網絡平臺爲主要依託、以教學研討爲主要內容、以課題研究爲重要方式，在市教育局名師工作室領導組領導下，自主開展系列教研課改和學科重點問題研究，加強學科團隊建設，解決學科教學難題，促進教師專業成長和內涵發展。

（一）帶一支團隊

通過三年爲週期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作週期內使工作室成員在課堂教學上、課題研究上出成果，力爭三年內培養出一定數量的名師、骨幹教師、學科帶頭人、教學能手、教壇新星等。

（二）抓一個課題

在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研新思路並確定一項具有實用價值的科研課題，並以此爲研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室成員開展有效的科研活動。

（三）做一次展示

引領全縣中小學道德與法治學科建設，每學期承擔一次縣級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，傳播先進的教育理念和教學方法，充分發揮名師的帶頭、示範、輻射作用，形成名優羣體效應，實現優質教育資共享。

（四）建一個公衆號

創建__市鄧__中小學思想品德名師工作室公衆號，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“名師工作室”研究成果，使公衆號成爲中小學道德與法治學科教學動態工作站和資生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。

（五）出一批成果

名師工作室教育教學、教科研等成果以課堂教學實錄、教學設計、優質課件、教育敘事、教學論文、課題研究報告、學科成果專集等形式呈現。首席名師力爭每年在CN刊物發表一篇專業教學論文或省級參評論文獲三等獎以上；工作室成員積極參與市級以上論文評比並獲二等獎以上，力爭三年內能在CN刊物公開發表一篇專業教學論文，在各級各類競賽中獲獎。

二、創建設想

㈠培養教師方面

本工作室將努力研究與探討骨幹教師成長規律，帶領青年優秀教師積極參加教育科研，不斷充實和提高青年優秀教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有學科研究特色的骨幹教師隊伍。

1、招聘工作室成員

本工作室依據有關規定招聘成員，工作室成員必須是：思想上積極上進，具有樂於奉獻與勇於探究的精神，熱愛教育事業，專業思想穩固；專業基礎紮實，在新課程改革中身體力行；在教育教學工作中已經嶄露頭角，具有良好發展前景的年齡在50週歲以下的縣級及以上學科骨幹教師、教學能手或單位推薦的有發展潛力的年輕教師。

2、制定工作室成員成長目標

第一年：對教材有深入研究，對課堂教學有獨特看法，不僅能獨立上出高質量的課，也具備指導他人上好課的能力，享有學科發言權。

第二年：能獨立承擔或參與課題研究工作，撰寫高質量的論文，並在市級以上刊物發表。

第三年：成爲縣級以上的骨幹教師或學科帶頭人。

3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

⑴制訂規劃

本工作室結合成員的自我發展計劃，爲成員制定專業發展的三年規劃，促使每位成員儘快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。

⑵讀書自學

工作室成員要積極參與系統學習學科的前沿理論與課程改革理論等讀書活動，要求做好讀書筆記並定期在工作室網絡平臺發表讀後感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

⑶專題研究

工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄、整理、反思、總結、交流等。領銜人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽工作室成員的隨堂課，並針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正；定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，彙編成員的課題研究成果。

⑷參加培訓

主持人帶領成員參加各級教研活動和各級各類教育教學相關比賽，承擔各級中小學道德與法治學科的培訓，發揮名師的示範輻射作用。

⑸外出實踐活動

創設條件，把當地的紅色文化資源：如康都會議紀念館、田東蘇維埃政府舊址等，融入中小學道德與法治課堂，讓學生在潛移默化中接受愛黨、愛國、愛社會主義情感教育，在生動鮮活的事例中，接受革命的洗禮，讓道德與法治課堂“活”起來，避免枯燥無味、死氣沉沉的局面。帶領工作室成員定期外出參觀學習，更新觀念，並在教學過程中進行嘗試性實驗。

⑹聯合教研活動

通過片區聯盟、送課下鄉、校際聯合或縣域內教研活動，引導老師們不斷對教學行爲進行反思重建，形成不同的教學風格，並在相互切磋中完善自己的教學行爲。

㈡課題研究方面

本工作室以主持人的專長爲基礎，以工作室全體成員的智慧爲依託，對學科教育教學工作進行專題研究，以教學實踐過程中發現的問題爲主要研究對象，以促進我縣中小學道德與法治學科教學水平爲根本目標。

（三）思政一體化建設

圍繞中小學思政一體化建設，開展階梯閱讀(以課標、學科專業理論爲主)、主題教學研修(以大單元大概念教學、項目式學習爲主)、序列課題研究(以中小學思政課一體化建設爲主)、思政課程開發、示範課、公開課、思政優質課、專題講座等活動，採用線上、線下多種方式開展活動。

三、主要職能

1、成果輻射

工作室以名師教學指導、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究、公開課評議、觀摩考察等形式對成員進行培養。以論文、專著、研討會、報告會、名師論壇等形式向外輻射、示範，引領全市道德與法治學科課程和課堂教學改革。工作室建立成員成長檔案，不斷促進工作室發展及成員的專業成長，在工作週期內培養出一定數量的優秀骨幹教師或學科帶頭人。

2、交流研討

建立名師工作室公衆號（欄目設想：名師論壇、成長感悟、釋疑解惑、課改前沿、成果分享等）和名師工作室微信羣。通過網絡傳播和在線互動，有效地開展名師工作室的成果輻射，使之成爲名師工作室的動態工作站和資分享站，並以互動的形式面向青年教師研修者和廣大學生；名師工作室將利用網絡，定期開展在線交流、研討，非工作室成員可以自由參加，使不同學校的學科教師有定期交流的固定平臺；名師工作室將利用網絡開展全市的學科課程教學改革在線研討，工作室成員負責解答本市教師的學科教學問題。

四、研培項目

1、聚焦中小學道德與法治課堂，加強學科教學教研團隊建設，促進教師專業成長與內涵發展。

2、開展道德與法治的相關課題研究。

五、工作規劃

1、工作室建章立制。通過制度來管理和激勵成員不斷追求進步，向擬定目標努力。

2、在名師的指導下，工作室以名師公開教學、送課下鄉、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究、公開課評議、觀摩考察等形式對成員進行培養。

3、工作室建立成員成長檔案，不斷促進工作室發展及成員的專業成長，將三年週期任務和研修項目分階段完成。

4、在名師的指導下，申報省、市級科研課題；參評市級以上論文評比；積極參加各類優質課及教學技能專業類比賽，力爭在市級以上比賽中獲獎。對教育教學工作的教訓和經驗及時進行反思與總結，每年參評或公開發表一篇教研論文等。

六、主要措施

1、加強學習，提升理論素養

通過多種渠道學習先進教育教學理論，收集和整理學科教育前沿信息，提高成員的理論素養。

2、聚焦課堂，提高教學質量

依託是教研部門，立足課堂，研討、交流素質教育下的道德與法治課堂，努力提高課堂教學質量。主要平臺：定期觀摩研討、市區縣的聯片教研、教師繼續教育培訓、優質課比賽、各類教學技能評比、外出觀摩學習等。

3、立足學校、創新教學模式

針對學校的不同特點和不同發展水平，創新課堂教學模式，提煉和內化先進的教育理念、教育方法，努力提高課堂教學效率。主要平臺：個別指導、案例分析、專題講座、相互觀摩等。

七、成員構成

1、名師工作室主持人簡介

鄧__，本科學歷，中小學一級教師，__省中學思政課“夏__名師工作室”核心成員，__省骨幹教師，他所任教的學校__縣__鄉中心學校是一所九年級一貫制學校，這爲今後活動的開展提供了很好的條件，從教24年，擔任初中班主任工作二十多年，還一直兼教導主任。

在從教的24年中，他始終工作在教學的一線，一絲不苟、盡心盡責做好每一件事情。作爲班主任，把班級帶成全校的楷模、全縣的先進班集體。身爲教導主任，以身作則，帶領全校教師開展豐富多彩的教研活動，教師的教育教學能力得到較快提升，得到校領導和老師們的稱讚。

曾多次獲得市縣優秀教師、優秀班主任、優秀少先隊輔導員等榮譽稱號；縣、市骨幹教師稱號，多次被評爲縣師德先進個人稱號、縣“創三名”活動先進個人、縣“創三名”活動優秀教師等榮譽稱號，20__年被評爲縣級“新時代學生心中好老師”和__省骨幹教師榮譽稱號。積極參加縣、市、省教育主管部門組織的教學競賽和指導學生競賽，均獲得較好的成績。

2、名師工作室主要成員簡介

本名師工作室共13名成員（含主持人），在示範引領方面，其中省級骨幹教師1名，市級骨幹教師2名，縣級骨幹教師3名，骨幹教師佔了近一半，這能很好地起到以老帶新、示範引領的作用；在職務職稱方面，高級職稱2人，中小學一級職稱8人，中小學二級職稱1人，中小學三級職稱1人，剛入職的見習老師1人，職稱結構佈局合理；在年齡分佈上，老、中、青分佈均勻，這有利於團隊永葆青春活力，能保證活動正常有序地開展。

3、名師工作室組織架構和成員分工

（1）組織架構

主持人：____

成員：____

（2）人員分工

曾__：負責指導名師工作室有效開展工作等。

鄧__：全面負責名師工作室的組織、協調和管理工作。

曾__、陳__：負責課堂教學研究、發揮名師引領作用，打造優秀教師團隊。

李__、鄭__：負責工作室專項課題的研究組織與課題檔案整理工作。

揭__、許__：負責名師工作室日常性工作，負責工作室活動簽到考勤、活動記錄、資料整理歸檔，公衆號的創建、活動資料上傳、新聞撰寫及宣傳報道等工作。

李__、鍾__：負責教研活動的組織和安排，工作室活動的宣傳、召集、聯絡，協助工作室接待外來客人等工作。

邱__：負責示範教學、研究活動專項規劃、活動督促、組織實施等工作。

湯__：負責工作室會議記錄、協助負責工作室簡報、檔案整理、歸檔等工作。

彭__：具體負責教研活動的組織與實施等工作。

篇五：名師工作室工作規劃與實施方案

爲落實《__中小學名師工作室建設與管理實施方案》的文件精神，__市教育局組織開展了中小學名師工作室推薦工作，通過個人申報、學校推薦、專家評審、綜合考覈，成爲__市第一批名師工作室主持人。爲保障工作室各項工作順利開展特制定《____市__小學名師趙__工作室建設方案》。

指導思想

以__市中小學名師工作室實施方案和管理辦法爲指導，以理論學習、課題研究、教學研討、課程研發、網絡輻射、專家引領爲主要的研修形式，通過成員自主研習和集中研修，切實提高工作室成員的個人修養和專業素質，努力培養成員逐步成爲小學語文教學領域有一定知名度和影響力的名師，建設骨幹教師發展梯隊和充滿教育智慧的名師工作室團隊，促進教師全員提升，爲我師小學語文教師發展作出貢獻。

工作室建設原則

在__教育局安排部署和教研中心指導下，依託各學校教育資源，由學科名師工作室主持人負責的自組織（共同體）建設。

工作室基本定位

本工作室的成員基本是__片區__學校的小學語文教師。教師梯隊構成合理，有師級骨幹和青年教師。大家近幾年遇到的最大困難是移民子女較多，學生的學情和家長對學生的教育重視程度不夠。

希望在工作室共同努力下，能探索出適合__學情的有效高效的課堂教學策略。能形成一些優質的教學設計和教學實錄、教學論文等成果。

四、工作室的建設目標：

名師工作室以名師爲引領，以學科爲紐帶，以先進的教育思想爲指導，遵循優秀教師的成長規律，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，夯實教育教學常規，培養工作室成員對教育的激情和理想，解決小學語文課堂教學增質提效爲主要任務，自主開展系列研修活動，使工作室成爲“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”，力求在兩年內形成一支在二師小學語文界有影響力的、具有引領和輻射作用的小學語文教師團隊。

個人發展目標：

1、樹立終身學習的觀念，多讀書增強理論底蘊，做個學習型、研究型的主持人。

2、重視對過程性、體驗式的教學研究、實踐。用心思考，反思出事物發展的內在規律，總結得失。找出成長的方向，做個反思型教師。

3、專心業務理論學習，不斷提升教科研水平，在實踐中總結，在總結中實踐，做個科研型教師。

團隊發展目標：

1、帶一支團隊。通過三年爲週期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，力求在一個工作週期內使工作室成員在課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。

2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準雙減下的小學語文課堂教學，探尋教研教改的新思路、新方法並確定一項具有實用價值的科研課題，並以此爲研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領工作室成員開展有效的科研活動。

3、做一次展示。引領小學語文學科建設，每年承擔一次片區或以上主題展示活動，以研討會、報告會、公開教學等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，充分發揮名師的帶頭、示範、輻射作用，從而形成名優羣體效應，實現優質教育資源的共享。

4、建一個公號。開創工作室公衆號平臺，及時傳遞工作室成員之間學習成果，交流“工作室”研究成果，使公衆號成爲小學語文學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。

5、出一批成果。工作室成員每人每年至少提交或發表一篇精品課堂教學實錄、設計、案例、論文、課題報告等形式向外輸出。每年彙集個案集（含教學設計、課件、教學評析）等資料。

6、寫一手好字。板書是語文教師的一項基本功，在三年內每位成員能練一手好字。

五、組織結構

負責人：____

本校成員：____

校外教師：____

2、工作室組織架構：

日常事務：____

宣傳通聯：____

活動策劃：____

課題管理：____

書法書寫指導及資料積累：____

其他資料整理：____

考覈總結：____

六、工作室建設路徑

爲了實現工作室活動目標，主要採用以下活動：

集中活動：每學期全體成員面對面的集中活動不少於一次，通過教學觀摩、反思總結等方式，集中交流教學、研究和學習情況，整理、研究和解決學科教學問題。使工作室成爲全體成員學習、交流、合作的場所，成長的精神家園。

網絡交流：日常充分利用QQ羣等隨時開展交流、讀書沙龍、書法作品交流等學習活動。

其他方式：課題研究、論文撰寫以及工作室引領報告會、校際交流、外出學習等。

七、工作室的管理辦法

爲加強對名教師工作室的規範管理，更好地發揮名教師工作室的示範、引領、指導和輻射作用，特制定本制度。

（一）、會議制度

1、建立每月例會制度，每月最後一週的週五下午召開核心成員會議，總結前期工作情況，解決實施過程中的難點和疑點問題，商討佈置下期工作。

2、每學期初召開一次計劃會議，討論本學期工作室計劃，確定階段工作目標、教育科研內容及專題講座內容。

3、每學期末召一次總結會議，展示階段性工作成果及形成的經驗，探討存在的問題。

（二）、研修制度

1、制定個人年度發展規劃（含發展目標、發展進度、發展措施）。

2、根據個人自我發展目標和研究課題及教學特長，有選擇性地學習教育教學理論。每學期至少閱讀2本理論專著，閱讀五本專業雜誌或期刊，撰寫不少於5000字的學習心得，參加工作室組織的集體交流研討。

3、每學期承擔1節以上的公開課，提前報工作室備案，並提供有關教學設計、課堂實錄、教學反思和評研記錄。

4、每學年提交1篇教學論文，撰寫1篇課題研究的階段性研究成果報告。

5、每學年認真總結個人研修情況，撰寫1篇反映自己成長髮展的年度報告，診斷自己的發展狀況。

三、課題管理制度

1、各成員必須以嚴謹的態度、務實的精神和科學的方法從事課題研究工作，爭取多出有助於教育教學水平提高的科研成果。

2、各成員要在課題主持人的領導下，根據課題研究方案，制定階段性的具體研究和實施計劃，及時作出階段總結。

3、課題研究必須做到有方案、有措施、有活動記錄、有階段小結、有結果分析、有實驗報告和實驗鑑定。

四、檔案管理制度

1、工作室爲每位成員建立研修業務檔案，工作室助手做好檔案的管理工作。

2、工作室成員的研修計劃、研修總結、聽課記錄、教學設計定期收集，歸檔，爲個人的專業成長和工作室的發展提供依據。

附錄：三年目標的分步實施方案

第一年

1、組建工作室，制定工作室實施方案、召開工作室啓動儀式及制定個人發展規劃。

2、建立工作室微信平臺。

3、工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今後成員專業發展的目標和步驟。

4、工作室成員認真研讀《語文課程標準》，作好讀書筆記並交流學習心得。

5、工作室成員要積極參加學校舉行的教學展示或送教下鄉，與其他工作室相互交流學習，並就課例進行深入研討。

6、工作室成員每人至少完成1篇教學隨筆或教學案例，並爭取獲獎或發表。

7、工作室申報一個師級課題研究，系統進行研究，完成相應的任務。

第二年

1、工作室成員每期讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記，並舉辦讀書會，交流學習心得。

2、建立工作室教育教學活動資源庫，爲廣大師生、家長進行學科的教學指導和諮詢。

3、紮實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。

4、發揮工作室成員引領作用，指導身邊語文教師提高學科專業素養。5。繼續進行課題研究，系統進行研究，完成相應的階段任務。

6、積極撰寫教育論文，並爭取獲獎或發表。

第三年

1、工作室成員每期讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記，並舉辦讀書會，交流學習心得。

2、組織工作室成員外出學習、研修。

3、利用各種機會，敢於展示自己的所學，勇於磨礪自己的教藝，不斷突破自我，爲名師工作室爭光，使自己的專業化發展再上一個臺階。4。繼續進行課題研究，完成結題任務。

5、發揮成員的示範帶頭作用，與周圍更多教師共同進步。

6、工作室開展課堂教學彙報現場會等活動。

7、不同基礎的成員，實現不同跨度的發展，努力培養出1-2名師級名師。同時，全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，並利用各種形式呈現，打造工作室的特色。

附：具體工作安排

1、時間：20__年2月—20__年1月。

具體工作安排：

3月

1、制定工作室方案、一年工作計劃及各項規章制度，制定個人三年規劃。

2、完成小課題的開題和立項。

3、閱讀與小課題研究相關的書籍。

4、提交月書法作品。

4月

1、組織收看中國教師報“課改中國行”寒假十省市語文經典課例展評線上公益直播課。

2、觀摩趙__常態課。（錄播）

3、初步開展各自年段工作室子課題的研究。

4、提交書法作品。

5月

1、圍繞課題開展骨幹層成員上展示課。（錄課或遠程）

2、聯合姜文娟工作室去23團送教。

3、提交書法作品。

6月

1、開展小課題研究。

2、收集資料，裝訂成冊。

3、提交書法作品。

4、撰寫課題小結。安排暑期工作室任務。

9月

1、閱讀相關書籍，開展讀書交流活動。

2、小課題研究，課題階段交流。課題組成員研討課。（錄播或遠程）

3、提交書法作品。

10月

1、開展新版《義務教育語文課程標準》的學習。

2、開展課題研究。

11月

1、工作室成員上展示課。（遠程或錄播）

2、和閆銳工作室線上交流活動。

3、開展小課題研究。

4、製作簡報。

12月

1、聯合塔里木王萍工作室團隊開展線上交流。

2、開展小課題研究。

3、收集資料，裝訂成冊。

4、製作簡報。

篇六：名師工作室工作規劃與實施方案

在縣教體局名師工作室領導小組的領導下，我們成立了__縣初中化學名師工作室。通過工作室的組建和引領，爲本工作室教師成長搭建階梯，爲青年骨幹教師搭建專業能力和素養提升的平臺，全面提升我縣初中化學教學水平，整體提升我縣初中化學教育教學教研能力。爲了切實、有效地開展我們名師工作室的工作，現制訂三年工作方案如下：

一、指導思想

本工作室以“立德樹人，五育並舉”發展觀和“雙減”政策爲指導，以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同成長”爲基本宗旨，以課題研究爲主線，以課例研討爲切入點、以課堂教學爲主陣地和以網絡研討爲主要交流載體，面向全縣初中化學教育教學實際，聚焦初中化學課堂教學，創新雙減作業設計，積極主動開展教育教學重點及焦點問題研究。堅持以提升工作室成員的專業素養和教學能力爲宗旨，立足全縣初中化學教師隊伍的年齡結構以及業務素質水平，充分發揮學科帶頭人和骨幹教師在教育教學中的先行研究、交流研討、示範引領作用，帶動課堂教學進一步深入和實效，全面促進化學課堂教學質量的提升及教師專業素質的全面提高。注重在行動中研究，在研究中提升，在提升中反思。工作室成員要努力提升學科素養、開闊研究視野，融學科性、實踐性於一體，使工作室真正成爲“學習共同體、研究共同體、資源共同體、實踐共同體、發展共同體”，從而促進自己迅速成長，形成自己的教學風格和特色，也爲我縣的初中化學教育作出應有的貢獻。

二、工作思路

1、本工作室在縣教體局教研室的領導下開展工作，認真履行名師工作室職責，以促進教師專業成長、提高教育教學質量爲主線，重點做好培養教師、課題研究、解決學科教學中疑難問題及示範輻射等工作。

2、立足學科實際，解決學科教學難題，提高課堂教學的有效性；開展“課例研究”，聚焦科學課堂，主動開展關於教育教學重點問題的課題研究。

3、通過工作室的設置，發揮先行研究、交流研討、示範引領的作用，凝聚一批有相同志向的老師，形成團隊合力，提高教科研工作的實效。

4、通過工作室的努力，加強學科教學教研團隊建設，培養、成熟一批年輕教師，讓他們在課題的引領下，學會學習、學會思考、學會研究、提高教學與科研能力。

三、工作目標

在三年的時間裏，全體工作室的成員以工作室爲成長平臺，以課堂教學爲主陣地，通過骨幹教師的示範和引領，開展教育教學研究活動。立足課堂教學研究，通過學理論、教學觀摩、研討、課題研究、撰寫教育隨筆等方式，構建教師專業發展的平臺，促進全體成員的共同成長，培養更多各個級別的學科骨幹教師、學科帶頭人和名師，發揮工作室示範引領作用，有效推動全體成員的專業成長，實現工作室成員的個性化發展，形成自己的教學風格和特色，打造一支有成就、有影響力的化學骨幹教師團隊，並帶動全縣教師提升教育教學水平，使工作室真正成爲“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、引領的團隊”。

（一）工作室總體目標

1、教學目標：立足課堂，學習前沿課改理念，立足我縣化學課堂教學的實際，不斷探索，勇於創新，打造高效活力課堂。工作室成員通過參加工作室活動，挖掘自身優勢形成教師鮮明的教學風格和特色。鍛造一支人無我有，人有我精的特色專業教師隊伍。通過送課下鄉，師徒結對等活動發揮工作室的區域輻射作用。

2、教研目標：提高教師們的實踐能力和理論修養，培養並整合一支師德高尚的創新型、研究型、學者型的教師隊伍，能承擔片縣級或市級的教學專題培訓任務。工作室成員能夠進行教學專題或科研課題的研究，能撰寫較高水平的研究報告，三年內承擔一項市級或市級以上的科研課題。

3、成長目標：通過課堂教學改革以及課題的研究，摸索出一套具有化學學科特點的新的教學模式，並積極推廣研究成果。充分發揮高級教師、骨幹教師的示範、引領作用，並不斷提升本工作室在全縣初中化學教學中的影響力，建立優秀教師培養基地，實現資源共享、智慧共生、全員提升的目標。

（二）具體目標任務：

1、帯好1支團隊。圍繞名師工作室的總體目標，通過實施三年爲一週期的培養計劃，有效推動培養對象的專業成長，力求在1個工作週期內使工作室成員在師德規範上出榜樣，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經驗，實現工作室成員的專業成長和專業化發展。

2、抓好1個研究。鼓勵教師把課題研究與化學課堂教學結合起來，抓住平時教學中遇到的難題，提煉成“小課題”。並通過“小課題”的研究來解決實際問題，提升自己的化學教學能力。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準2022版課程標準實施和教學改革前沿，探尋教硏教改的新思路、新方法。同時，確定一項具有實用價值的教研課題，並以此爲研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作室同仁開展有效的教研活動。

3、做好一次展示。堅持以教育教學爲中心，開展學術研究引領學科建設，每年承擔一次縣級主題展示，充分發揮示範、輻射作用，以研討會、報告會、公開教學、送教下鄉等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助我縣化學教師解決教與學過程中遇到的問題，從而形成羣體效應，實現優質教育資源的共享。

4、建好一個網頁。建設好工作室網頁，使之成爲我縣化學教師的交流平臺，及時傳遞工作室成員之間的學習成果，交流”工作室”研究成果。網站設有教學資源、課題研究、理論前沿、教研掠影、研修動態、成果展示、團隊風采等欄目，使之成爲我縣化學教師的交流平臺，教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以此來激活並帶動我縣初中化學教師隊伍建設並挖掘我縣教育教學資源。

5、出好一批成果。本工作室的教育、教學、教研、課題研究、課堂組織與管理等成果，每年以教學隨筆、教學設計、教學課件、教學案例、課題論文的形式呈現。青年教師參加各級課堂教學或說課或教學案例設計等評比活動，將工作室成員的優質課、示範課進行錄像，並刻錄成光盤。將成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課顆報告等形式向外輸出。

總之，經過三年努力使本工作室具有較高影響力和知名度，起到示範引領全縣乃至全市初中化學學科課程教學改革，併爲促進全縣的教育均衡發展和教學質量提高起到積極作用。

（三）成員專業成長和專業發展的目標

工作室成員應根據本工作室提出的三年奮鬥目標，提出個人的專業成長和專業發展的目標，包括以下幾方面：

1、提升成員專業素養

以開展“六個一”的研修活動爲抓手，促進團隊專業素養的提升。工作室暫定每個成員“六個一”的研修活動內容如下：

(1)閱讀一本書：讓讀書成爲一種習慣，並把看書學習作爲日常研修的重要方式，每學年認真研讀1一2本教育教學理論專著，寫一篇學習心得。

(2)訂閱一份雜誌：每位成員至少訂閱2份教學專業報刊、雜誌經常關注教育教學動態，提高教學素養，自覺做讀書筆記，並實現學習後行爲，行動中反思。

(3)上一節公開課：每個成員要把真本領放在課堂上，要着眼於課堂教學改進的實踐與研究，每學期開設校級以上公開課不少於1次，包括送課下鄉、觀摩研討課等或指導青年教師開設校級以上公開課，並點評。

(4)寫一份教學設計：每個成員要善於總結教育教學經驗和得失，每學期提交4篇有價值的教學設計案例。

(5)寫一篇論文：每個成員善於將教育教學實踐提升爲經驗或理論，一年至少要撰寫2篇理論文章或教學案例或課例，每年至少有一篇論文在縣級以上刊物發表或參加研討會交流。

(6)完成一項課題：本工作室在專家引領和指導下，每個成員要積極參與課題研究，至少應參加一項課題研究，並完成涉及該課題的研究論文1篇。

通過“六個一”的研修活動，促進工作室成員提高學科教育理論和學科專業素養，掌握學科教學的基本原則和方法，並能有效地應用到教育教學實踐中。

2、提高成員科研能力

根據本工作室在教育教學方面確定的研究方向，分工承擔工作室研究的課題，每個成員圍繞課題依託課堂教學開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結與應用。

3、發揮成員示範作用

以工作室微信羣爲研究、交流平臺，爲全縣化學教師進行學科的教學指導和諮詢。工作室團隊以開設公開課、示範課、專題講座、研討會、名師論壇等形式示範、輻射，推動本縣的化學教學質量提高。

四、工作策略

1、以研修促提升

工作室將紮實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業素養

(1)個人研修

落實研修的“六個一”要求。促進成員提高教育理論和學科專業素養，掌握學科教學的基本原則和方法，並能有效地應用到教育教學實踐中。

(2)團隊研修

通過每季一次的團隊研修會，促進團隊成員的專業提升。每次確定一個主題，定中心發言人，通過“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。平時可以通過微信羣進行研討交流。

2、以活動促成長

通過開展“網絡教研”“課題研究”“觀摩課”等活動，促進團隊成員的專業成長。具體活動初定如下：

(1)進行《“雙減”背景下的初中化學作業設計與實踐研究》課題研究。

(2)組織“工作室教學研討現場會”；開展“送課下鄉”活動。

(3)進行化學思政課教學案例設計，籌劃課題研究。

3、以示範促輻射

(1)個人縣域帶動

通過團隊的協作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，並積極發展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校或片區化學教師整體素質的提高。

(2)團隊示範輻射

以工作室微信羣爲研究、交流平臺，爲廣大師生進行學科的教學指導和諮詢。工作室團隊擬組織“工作室成員課堂教學課題研究彙報現場會”等活動。通過專家引領、開設公開課、示範課、專題講座、教師講壇等形式示範、輻射，推動縣域的化學教學質量。

五、工作內容

（一）工作規劃

1、健全工作室建設和管理制度。結合市深化課程改革、落實立德樹人等重點工作，制定工作室週期建設規劃和年度工作計劃，嚴格執行。

2、以名師工作室爲平臺，我的自我成長規範工作室團隊學習制度，以項目或任務引導團隊成員共同研修，提高工作室成員學習研究力、教學與專業影響力，在區域內打造一支師德高尚、業務精湛的學科教師名優團隊。

3、到20__年，工作室主持人完成1項市級及以上課題，確定每學年研究主題及工作方案，分工合作，形成階段與最終研究成果及報告。同時協助名師工作室所有成員申請或結題一個市級及以上課題。以課題研究爲載體找到解決問題的策略與方法。

4、到20__年，初步完成學科引領工作，並以三年爲一個發展週期，不斷提升工作室輻射力度。通過線上線下相結合，積極承擔縣級教師培訓課程，每一年向農村、偏遠地區、薄弱學校開展支教、送教、送科研、送培訓等活動每年至少1次。

5、到20__年凝練與總結工作經驗推廣一批成果。工作室主持人論文至少2篇、工作室成員論文至少1篇、並每學期至少進行1次以公開課、研討會、報告會、名師論壇、現場指導等形式活動，形成成果並推廣。

6、建立工作室成員專業成長檔案。及時收集整理工作室主持人及成員在學科教學、教育科研、校本培訓等方面的各種過程性資料，建立名師工作室日常管理檔案。編印工作室成員活動簡報，定期將工作形成簡報在公衆號上展示。

（二）實施策略

1、加強理論學習，提高自身素質

（1）工作室針對個人的發展需要，購買相應數量的學科前沿書籍，如《讓教師學會提問》《教師的語言力》《思維影響教育》《教師專業發展的4項基本技能》《讓教師學會提問——以基本問題打開學生的理解之門》等，定期進行集中學習研討，增強自身素養。學員認真研讀教材，關注教育前沿，重視典型引領，提高駕馭課堂和教材的能力和組織教學的能力，及時更新教育觀念，自覺改進教學，使教學具有創新性，形成獨特的教學風格。

（2）充分利用外出學習的機會，學習並領悟同行及專家們的先進經驗，積極與專家們交流，提出自己在教學實踐中的困惑問題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業務水平和教育教學能力，構建有效課堂教學理念。也可開展送教下鄉、巡迴聽評課等活動提升業務水平，傳播先進教育理念，引領和帶動全縣化學課堂教學改革。

2、深化教學研究，提高教學效率

（1）工作室學員做好課題研究工作，認真搞好課例研究。通過開展課題研究和課例研究，提高課堂設計意識、科研意識和研究能力，發現和掌握教育教學規律，善於反思性總結促進提高其他教師的教科研能力。

（2）以優質高效課堂爲目標，以”同課異構”爲形式，提供高質量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，提高教師的教學水平，真正發揮引領作用。此外，還要加強課堂觀察研究活動，學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂，培養學生的創新能力。

3、加強專業學習，提高專業素養

（1）積極開展課堂教學研究，通過開展觀摩課、研究課、舉行專業成長交流會等活動，幫助本校教師提高課堂效益，並邀請教育專家進行講學培訓，通過交流，培養對象及更多的教師能分享其中的經驗，督促骨幹教師更加主動自覺的學習，不斷完善，成爲學者型、專家型的優秀教師。

（2）加強《課程標準》《初中化學教學策略》《化學教育專業核心素養提升讀本》《初中化學教學關鍵問題指導》及化學報刊的專業學習，堅持撰寫教學筆記。工作室成員堅持撰寫教學隨筆，提高教研能力，在反思中推進，積極覆盤教育教學以及科研活動中的優點和不足之處，並儘快成長爲學科教學能手。

4、加強資源共享，優化網上研討

工作室成員要充分利用網絡資源進行教育教學科研活動，加強內部成員之間、名師工作室之間的交流與合作，並利用利用互聯網平臺不斷提高自己的能力，拓展自身專業發展渠道。此外，還要發揮博客、微信公衆號等平臺的作用，吸取先進教學經驗，不斷更新發展。

（三）活動安排

1、每季開展一次集體活動，主要形式有：讀書心得交流、課堂教學觀摩、經驗論文(教學經驗文章、教育隨筆、教育案例、教育故事、課例研究報告等)交流、專題講座、成員彙報工作、提交成果資料等

2、積極配合縣教研室的各項教研活動及新教師崗位培訓工作，整合資源，爲工作室成員的成長搭建平臺、提供機會。

3、工作室主持人統籌安排活動，負責召集會議，並輪流安排每次活動的策劃(組織)人由活動策劃(組織)人具體策劃每次活動

4、工作室實行項目牽頭人負責制，牽頭人負責設計方案、協調安排人員、收集整理資料等：每位成員均負責牽頭一項工作，並安排人員具體完成，實行分工合作制。

5、工作室根據縣上要求制定考覈方案，並嚴格實行目標考覈，作爲評估管理的重要依據：每月登記成員各方面情況，每期進行一次總結考覈：年底進行一次全面總結考覈，未完成目標任務、進取-精神不強、距離培養目標很遠的實行退出制：具體考覈方案(評價表)另制。

6、工作室的工作指導採用電話指導、網絡互動、集中開會等形式，骨幹教師要帶頭上示範課、開講座，言傳身教，率先垂範，每年一次檢查，三年總結。

7、工作室活動經費根據縣上要求實行民主公開管理，保證用於工作室開展活動中。

六、工作機制

1、工作室開展活動的主要方式。

（1）學習：學習新課程實施的相關文件；學習現代教育教學理論；學習探究式教學法等現代教學方法。

（2）實踐：要求工作室成員本着探索新課程背景下現代教育教學理念與中學化學教學的整合與創新的目標，不斷實踐並在實踐中反思總結和理論研究。

（3）研討：針對工作室成員的不同崗位和不同發展水平，擬採取以下方式開展研究活動。

個別指導：針對個體的不同情況開展具體的指導。

案例分析：通過實際教學從典型案例入手，解決在新課程背景下現代教育教學理念與中學化學教學的整合和創新研究活動中的共性問題。

專題講座：針對成員在課題研究活動中急需解決的共同問題聘請專家講課。

參與式研討：圍繞主題，現場研討，幫助大家歸納、聚焦、提煉和擴展、延伸、遷移。

相互觀摩：將成員達成一致認識的問題在現場活動中進行實踐，相互觀摩，學習評價。同時提煉和吸納先進的教育理念、教育方法。

（4）展示交流：將課題研究成果通過各種途徑進行交流展示。

2、工作室成員的主要培養方式

名師工作室成員培養方式概括爲“一箇中心，四種結合，八種途徑”。一箇中心是以工作室骨幹教師爲中心，根據成員的情況選擇相應的指導方向，推動成員主動積極地實現專業發展，在創新實踐中加快成長，邁向骨幹名師。四種結合爲分散研修與集中學習相結合、通識教育與專題研究相結合、自我修煉與導師指導相結合、理論學習與教學實踐相結合。八種途徑爲專題講座、導師指導、考察學習、教學論壇、聚焦課堂、論文撰寫、課題研究、特色提煉。

七、工作措施

1、建立名師工作室微信公衆號，搭建網絡交流平臺，成果推廣平臺。

2、建立成員檔案，接受主管部門針對工作室的年度和終結性考評。

3、工作室成員積極主動與課標對話、與教材對話、與同伴對話、與學生對話、與專家網友對話，以此排查問題、拓寬視野、提升素養。同時做到根據工作室的研究項目積極收集並上傳與研究內容相關的教學資源。

4、工作室主持人對工作室成員的考覈與評價，採取學年中初評與學年未終評，對不履行工作職責，不適應工作的成員提出調整意見。

5、合理安排網站欄目，加強網站管理，實現優質教育諮源共享，形成有一定實效的“初中化學名師工作室網站”。網站欄目由工作室成員分工合作充實資料，努力將網站打造成我市初中化學教學的一道風景。名師工作室要利用網站定期開展在線交流、研討，工作室每位成員做到“每週一看、每月一投、半年一議、每年一評”。

6、每位成員要制訂三年發展計劃，並確定一個主要的研究方向，切實可行的研究實踐不斷學習先進教育理論，根據工作室的研究項目，積極參與研究過程，形成研究成果。

7、工作室採用微信交流、網絡互動、集中開會、示範課、講座等形式，開展各種活動主持人每學年在工作室活動中至少做1次經驗交流或課例展示，成員每學年進行不少於2次校級以上公開教學展示，提交不少於8份優秀教學設計或優質教學實錄

8、工作室成員要積極參加工作室確定的科研課題，做好課題的計劃與研究過程的記錄整理、反思、總結、交流等，並依據自己研究方向申請市級規劃辦課題

9、積極承擔片區以上教研、培訓任務，工作室成員要在培訓週期內至少參加1次送教任務或者鄉村教師教研指導或培訓任務，加強對的薄弱學校支教、送教、送科研、送培訓等活動。

10、組織工作室成員定期外出參觀學習更新觀念，促進教學實踐和研究

11、加強與其他工作室、研究團體的交流與互動，實現資源共享、思想碰撞、共同提高。

每位成員務必做到：

1、每個成員必須制訂個人成長計劃，包括確定自己的成長目標和採取的具體措施等。

2、每個成員必須制訂年度工作計劃，包括工作目標、內容、時間、地點和措施等的落實。

3、每個成員必須制訂課題研究方案，做到有組織實施，有階段小結，有結題報告，有成果推廣。

4、積極參加區級以上各類教學競賽、業務比武，力爭通過三年的努力，專業發展提升一個檔次。

八、成果輻射

工作室的教學、教研成果以論文、專著、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、專題講座、現場指導、拍攝錄像課等形式向外輻射，示範、引領全縣化學教學改革，促進全縣的教育均衡發展，促進教師的專業成長，提高教育教學質量。

篇七：名師工作室工作規劃與實施方案

爲充分發揮工作室的效能，彰顯出特級教師的示範、引領、輻射作用，促進教師梯隊的建設，依據__省教育廳、__省人力資源和社會保障廳《__省特級教師評選、培養與管理辦法》和《關於做好第十二批__省特級教師評選推進工作的通知》文件精神和要求，認真履行特級教師工作職責，現制定王__工作室實施方案。

一、指導思想

工作室將圍繞__省“三級三類”骨幹教師體系建設要求，特級教師工作室的總體目標展開工作。立足工作室成員現有基礎，以成員教師日常教育教學、園本研修爲抓手，紮實落實特級教師工作室的使命和責任，發揮工作室的示範引領指導作用，讓工作室成爲教學改革的示範點、教學能手的孵化池、教學成果的發源地，促進鄉村幼兒園教師、幼兒園中層及黨員骨幹教師專業能力、管理能力的提升，促進鄉村學前教育的振興。

二、工作宗旨

提高師德修養

提升教學能力

培養教學骨幹

輻射研究成果

三、工作室目標

爲了全面貫徹落實國家和__省教育工作會議精神，發揮示範園的綜合優勢，實現優質教育資源共享，__五期間，幼教中心將與我校成教學院合作，啓動鄉村學前教育建設服務，帶動城鄉結合部幼兒園、農村幼兒園辦園質量的提升，並依託__省教育科學規劃課題《幼兒園教師職後培訓實踐研究》，指導教師開展教育教學改革實踐，促進區域教研、教改和教學整體水平的提高，做一個“懂”孩子的幼兒園教師。

01、深耕課堂，力爭多出精品課

立足課堂，加強教學研究及示範展示，在課堂中淬鍊教學本領。努力提升學員的課堂教學能力，是工作室的主攻方向，也是工作室各項活動開展的出發點和歸宿。在保持成員現有教學特色的同時，逐漸提煉成員各自的教學個性和教學風格，着力使工作室每位成員教師都能達到“一師一優課”。

02、培養骨幹教師團隊，力爭早出教學能手、教學名師

充分發揮特級教師的示範、引領和指導作用，通過師徒結對、定期帶課走進姊妹幼兒園、邀請行業專家來工作室指導，開展教學研討、專題講座、精品課程教學資源建設等活動，帶領成員積極參加相關專業學術會議，促使成員更新教育理念，提升專業水平，力爭早出教學能手、名師。

四、具體任務

（一）聚焦成長，明確工作室的定位

1、培養一支隊伍

充分挖掘工作室成員的潛力，將帶隊伍與育名師有機統一，初步計劃對成員教師提出每年“五個一”的基本任務：每年共讀一本教育理論書籍、舉辦一次讀書沙龍、講一次專題講座、上一節示範課、發表一篇論文，最終，達到以骨幹之“骨”，塑教學名師。

2、帶動多個領域

工作室的本質屬性永遠是指向提高教育教學質量，工作室的第一要務是積極引領教育教學改革，提升教學研究的整體水平，所以，工作室將聚焦領域教學中的重點問題和難點問題，深入瞭解領域發展現狀及方向，在充分了解一線教師的困惑與需求下，發揮工作室成員的集體智慧，研究具有實踐價值的課例進行推廣。

3、輻射一個區域

一生二、二生三、三生萬物，學員將所學所得傳播到幼兒園，影響其他教師，成爲區域內有影響力的骨幹、名師。通過送教下鄉、外出訪學、專題推動、課題研究、觀摩指導、現場考察等形式，在區域協作整合的基礎上，發揮工作室的傳播功能，使區域內教師學有榜樣，使區域內教學質量趕有目標，推動教育均衡發展。

4、凝練一批成果

工作室成員在研修過程中，通過撰寫教育敘事、案例分析、教學論文、精品課堂教學實錄、專著等形式來提煉成果。工作室成員每年至少要撰寫一篇教學研究論文或科研論文，每年爭取公開發表一篇高水平學術論文。

（二）執着破土，努力促進工作室成員

專業發展

1、學習共同體

定期召開集體活動，以主題研討、集體閱讀、理論學習爲學習形式，發現、研討領域教學中的實際問題並開展實踐研究，把自己對問題的思考方法，以研究的感受形成物化成果。

2、教學共同體

做足一個“思”字，堅持寫好教學反思，形成自己的教學與研究特色。工作室是教育研究實踐的主陣地，永遠着眼於教學，工作室成員通過說課賽課、同課異構、觀課磨課、評課議課，在教學實踐中不斷反思，爲課堂教學改革不斷貢獻案例，拓展個人學習的寬度與高度，實現波斯納提出的經驗+反思=成長的教師培養目標。

3、科研共同體

落實一個“動”字，動手寫教學體會、教研論文，做課題，積累經驗，工作室將圍繞教師職後培訓課題，帶動成員從事教學研究，形成學、教、研一體化。

五、具體工作安排

略