2024名班主任工作室工作規劃（精選7篇）作文

篇一：2024名班主任工作室工作規劃

一、指導思想

學習貫徹執行__大精神，中國特色社會主義教育，必須解決好培養什麼樣的人、如何培養人以及爲誰培養人這個根本問題。按照黨的__大的部署，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，促進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。結合市教育局的有關要求，今年工作重點打造一支具有知識性、專業性的班主任隊伍，首先要有一個專家團隊，擔當起培訓任務，那麼市名班主任工作室就要有能力、有責任擔當起來，爲本地區的教育事業的發展示範、引領作用。

二、目標與任務

1、工作室以“引領、帶動、輻射、研討、發展”爲宗旨，以教育科研爲先導，以班級建設爲主陣地，以網絡爲交流載體，融科理論性、實踐性、研究性於一體，遵循優秀班主任的成長規律，有效推動名班主任工作室成員的專業成長，力爭成爲在市、縣內有較大影響的、具有引領和輻射作用的優秀班主任研修隊伍。

2、工作室成員要打造一個具有示範性、研究型、專家型的團隊，擔當縣域內班主任培訓任務，爲當地培養符合新時期班級管理的班主任隊伍。

3、繼續採用請進來、走出去的研修模式，加大工作室成員的研修力度。聘請具有指導性質的專家指導，分享成果，提升自己，積極參加由教育主管部門組織的班主任培訓會，提高研修層次，增加研修次數，爲工作室成員的提升提供平臺。

4、正常開展“結對幫教”、活動，常規性、時效性，每次活動有計劃、有記錄、有總結、有成果，杜絕形式大於內容。

5、本年度推出“四個一”活動，既“一節魅力微班會課”、“一篇有分量的班主任方面的論文”、“一次有規模的班主任培訓報告會”、“一本發展規劃、論文、案例、特色班級文化建設等成果彙編”。

三、推薦書目

李鎮西系列叢書、魏書生系列叢書、遲希新《有效的主題班會》

《班主任的九項修煉》

篇二：2024名班主任工作室工作規劃

20__學年，在各級領導的關懷下，__市學前骨幹班主任工作室已逐步完善並健康運行。20__學年，每個成員在專業知識與專業技能方面都有所成長。本學年我們將繼續用心經營，使工作室成爲優秀班主任資源的集散地，班主任專業發展和成長的給養所，構建學習”共同體”，讓全體成員在與團隊的合作中，博取衆家精華，厚重成熟自己，成爲骨幹班主任梯隊成員或者走向骨幹班主任。本學年爲充分發揮名骨幹班主任的專業引領、帶動、輻射作用，加速班主任專業化發展，培養造就更多的優秀班主任，特制定本學年骨幹班主任工作室工作計劃。

01、指導思想

根據《__市骨幹班主任工作室建設工作實施方案(試行)》和《__市骨幹班主任工作室成員考覈評估方案》的具體要求，本着使本工作室成爲“名師成長的搖籃、資源輻射的中心、師幼對話的平臺、教育科研的基地”的宗旨。關注教育前沿，重視典型引領，爲本工作室教師成長搭建階梯。注重在行動中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推進，提升教師素養、開闊研究視野，從而促進工作室成員的迅速成長，形成自己的教學風格和研究特色。

02、工作目標

1、在上學年深入學習解讀《指南》的基礎上，本學年繼續深刻理解落實《指南》，聚焦關注孩子，觀察指導、解讀幼兒行爲的能力，繼續依託課題的後續研究。

2、總結和提煉本工作室成員教學風格和特色。充分發揮工作室研究共同體的作用，提高理論基礎，提高對教育的理解和認識，引領學員學習先進教育教學理論，時刻更新觀念，力求走在幼教教育教學理論的前沿。通過成員們一起研究討論，聚焦課堂教學，促進其進一步提升，針對每位成員的特點和特長，幫助他們總結和提煉教學風格和研究特色。

3、強化工作室的團隊作用，發揮工作室的教育引領和輻射作用。加強對工作室成員的培養和培訓，挖掘工作室成員的潛能，人人制定發展規劃，把本工作室建成一個工作團隊、學習團隊、研究團隊，形成緊密的學習共同體、研究共同體，高質量地完成每次的教育教學研究工作，爲__市學前班主任師資培訓、對外交流、中心研討等承擔任務。並繼續以工作室名義加強與同行的交流研討，逐漸向外發展，接觸同行權威專家進一步爲全市幼教工作服務。

03、實施策略

1、加強學習，豐富理論素養。

本學期，我們繼續從幼兒的視角去研究教育現象，把握教育規律，調整教學行爲，提升專業品質。認真學習幼教先進理論，刻苦鑽研，矯正自己的教學思想，形成教學特色和對班主任工作的個性化看法和思想。工作室成員要堅持每月認真閱讀專業書籍資料，每學期細心研讀一本專業書籍，認真做好讀書筆記和反思記錄，促進自身內涵發展，爭取在園內成爲班級管理方面的先行者。當今是一個彼此尊重差異共同生存的社會，在我們這個工作室集體中，都是經過選拔的優秀骨幹老師，我們應當通過對話、交流、尋求相互學習的關係，毫無保留地提供自己的見解，並謙虛地聽取他人的見解，形成緊密的“學習共同體”，共享幼教人力與物質資源，實現“互惠學習”。繼續採取“走出去”，“請進來”的方式，讓教育專家、特級教師與我們零距離接觸，聆聽他們的教育思想和實踐經驗，分享他們的教育智慧。

2、聚焦教育現場，錘鍊教育風格特點。

本學期，我們將繼續立足教育現場，緊緊圍繞幼兒園“家園共同體”構建實踐研究課題，帶領工作室成員不斷深入教育現場，通過觀摩、調研、研討等途徑，爲管理班級工作的研究取得第一手資料。

3、專題研究，特色推進。

本學年重點研究：幼兒園“家園共同體”構建。研究模式：工作室層面培訓指導、成員所在幼兒園教研組層面分析跟進、班級層面實踐落實。通過研究家園協同教育的管理體制，構建家園教育共同體，共同促進幼兒成長與進步。

4、規範管理，保證工作室順暢運作。

工作室活動紮實有成效開展。每學期爭取至少一次有質量的有規模的學習考察。每月業務學習，定點、定時、定內容進行交流。充分發揮網絡的優勢，圍繞課題研究，工作室成員進行討論和交流。增強工作室工作的服務意識，建立健全工作室工作機制，使工作室活動規範化、制度化、科學化。

5、發揮輻射作用，體現指導價值。

本年度，工作室將用實實在在的行動，加大對本市其他幼兒園的輻射功能。進一步體現出工作室在教育教學、班級管理方面的指導價值。工作室成員將開設教學示範課、觀摩課，根據上級的要求與安排開展送教活動，擇機開設有關班級管理方面的專題講座。積極建設好工作室微信公衆號平臺並正常運行，上傳工作室的研究成果和工作室的最新動態，真正實現資源共享。

總的來說，今年應是我們踏實學習，汲取養分的關鍵年。在__市學前骨幹班主任工作室這樣一個大而廣的平臺上，攜着領導和每一位老師的幫助和祝福，我想我們可以通過自己的努力，讓自己和工作室更上一個新臺階！

篇三：2024名班主任工作室工作規劃

指導思想

以____思想爲指導，全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。以“班主任工作室”爲孕育陣地，培養具有“紅心、愛心、謀心、匠心”的四有幸福班主任，造就一支師德高尚、帶班有方、育人有法、富有創新精神的班主任名師團隊，充分發揮班主任工作室在教育教學過程中的示範和引領作用，激勵廣大教師積極投入到班主任工作隊伍，爲廣大班主任搭建學習交流的平臺，全面提高班主任的育人水平。

工作室發展目標

依據上級有關文件精神和學校要求，藍朋友班主任工作室以“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心”爲工作宗旨，不斷探索班主任有效的德育途徑，優化班級管理手段，提升班主任綜合素質。

工作室長遠目標：定位在“打造名班主任羣體”；

工作室近期目標：定位在“大跨度提升班主任業務能力”；

最終致力培育一批具有紅心、愛心、謀心、匠心的“四心”幸福中職班主任，在提升班主任的政治素養、師德修養、治班技巧、專業素養的同時，打造有德有謀、有新有行的新時代幸福天團。

具體工作內容

1、理論學習。

培養工作室成員積極參與閱讀，交流讀書心得，提升理論水平。

2、教育實踐。

工作室成員對自己的班級管理進行自我總結和評價，結合計劃不斷改善落實，促進班級管理水平的提高。

3、課題研究。

三年內每年開展一個課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文。

4、交流研討。

發揮名班主任的示範和輻射作用，通過示範性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進班主任隊伍的專業成長。

5、網絡輻射。

在網絡上（公衆號）進行推廣交流，傳播先進教育理念和班級管理方法，提升班主任班級管理水平。

具體措施及要求

1、制定規劃，明確研究目標。

根據《工作室三年發展規劃》和《工作室學年工作計劃》，制定《個人三年發展規劃》和《個人學年工作計劃》。

2、理論學習，提升專業水平。

培養週期內的讀書計劃（每人每月研讀一本教育學專著），根據工作室推薦的必讀書目和個人推薦書目，每位成員依據工作室的安排和自己的情況制訂讀書計劃，做讀書筆記，撰寫讀書心得。每月進行一次讀書交流會，每年至少撰寫一篇教育教學論文。

3、聚焦課堂，探討班會課的有效開展。

積極進行班會課的實踐探索，對所推出的班會示範課、觀摩課進行集體備課，集體研討，個人彙報展示。每學年觀摩主題班會課不少於10節，每年提交優秀班會課案例不少於5篇。

4、課題研究，提升科研能力。

工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以自主對立項課題進行研究，提升科研能力，確保每年有一篇較高的研究論文。

5、反思總結，促進專業成長。

培養工作室成員工作反思的習慣，養成總結反思的習慣，每位工作室成員要有案例本，隨時記錄有價值的案例進行反思，要求：認真撰寫案例分析和教育教學論文，每學期整理一篇以上有一定質量的反映自己教育模式和風格的帶班故事、班會活動案例，促進專業成長。

6、紮實活動，共同提高。

每學期至少開展線下活動3次，工作室成員一方面在主持人的引領下，實現各方面的自我成長，另一方面，在活動中工作室成員共同提高。

7、積極參加外出培訓、觀摩、考察學習等活動，提高自身水平。

8、主動聽取有關部門及專家的意見和建議，及時調整或修正工作安排計劃。

工作方式

1、個人自主研習與團隊合作研修相結合。

2、理論研習與實踐反思相結合。

3、線上研討與線下實踐相結合。

工作室成員主要分工

公衆號負責人：____

可以包括以下幾個欄目“工作室成員風采”，“班主任研修”，“教育隨筆”，“每週案例”，“教育敘事”“培訓感悟”“班會素材”等，積極推廣公衆號，加強輻射作用

會議記錄負責人：____

每次活動或會議進行全程錄音，並轉換成文字，做好文字記錄

讀書會負責人：____

每人每個月研讀一本教育學專著，做讀書筆記，定期檢查，每月進行一次讀書交流會，並撰寫讀書心得

課題負責人：____

每一個階段制定具體的實施計劃，有方案、有措施、有階段總結、有結果分析，形成教育敘事、論文等，爭取在國家級刊物上發表。三年內每年至少完成1-2個班主任類德育課題，努力申報省級研究項目

論文負責人：____

對個人教育理念等進行系統總結，形成標誌性成果，在培養期結束時，推出體現成員教育思想、管理特色的學術性總結論文或專著。至少一篇論文在市級以上刊物上發表，最好結合課題撰寫

班會負責人：____

每人每年聽評主題班會課不少於十節（不限於本工作室成員的班會課）。每年每人提交一篇優秀課例。每人一節主題班會，提交課例，形式爲現場觀摩或錄像觀摩

教育案例集負責人：____

組織成員隨時記錄案例進行反思，每學期完成兩篇教育敘事。定期就班級裏出現的教育案例進行討論合適的處理方法。每人每年提交一篇優秀案例。

對李倩老師的教育故事進行挖掘，找到理論依據，撰寫李倩老師的名班主任教育故事

宣傳負責人：____

對發佈的任何宣傳材料進行審稿和修改

送教活動負責人：____

每學期至少組織一次送教活動

總管負責人：____

財務管理；建立成員成長檔案；保存好每次活動的各種記錄；制定成員專業研修計劃，一年兩次外出培訓；定期組織經驗交流會；邀請工作室導師團隊進行講座；每學期召開一次工作室計劃會議；進行階段性總結及成果交流會

階段工作規劃及基本任務

1、建立研修機制、制定研修規劃（20__年9月）。

研製工作室常規研修制度，各研修成員分別制定三年個人專業研修發展規劃，確定個人研修目標及具體措施。

2、圍繞專題研究（20__年10月至20__年末）。

進行課題研究，積累研究資料，完善研究方式，總結展示研究成果，並最終完成課題結題。開展經典教育論著研讀，組織讀書沙龍，交流讀書心得。

3、展示成果，接受工作考覈（20__年）。

整理各項研修資料與成果，接受教育局對工作室各項工作的考覈評價。

工作保障措施

1、制定《工作室制度》，提供製度保證。

2、建立工作室公衆號，通過現代科技手段實現有效的交流和溝通。

篇四：2024名班主任工作室工作規劃

根據《__市教育“三名”計劃實施方案（20__-20__）》（__市教人[20__]__號）和《__市名校長名班主任名教師工作室20__-20__年度工作方案》（__市教人[20__]__號）文件精神，結合__市小學名班主任工作室（領銜人：袁__）三年發展規劃，特制定本工作室20__年度工作計劃如下：

一、工作目標

1、進一步完善工作室微信公衆號建設，加大平臺對工作室的宣傳力度；

2、加強本工作室與__市__鎮中心小學校的結對幫扶工作，制定相應的幫扶計劃；

3、繼續做好本年度跟崗訪學方案，確保工作室成員提升教育理念的質量，使每個成員在個人的道德素養、班級管理能力、業務水平等方面進一步得到提升；

4、組織好工作室線上和線下研討活動，提升工作室成員專業能力發展；發揮示範引領作用。

5、繼續組織好工作室課題研究，以課題研究爲主線，帶動成員研究成果的示範引領作用；

6、成員定向指導培養年輕班主任的班級建設管理工作，提高工作室的輻射面。

7、總結20__年度工作室的經驗，繼續開展好本年度的相關工作。

二、工作重點及措施

1、加強理論學習。每個工作室成員每學期必須深入研讀一本有關班主任教育管理的專著。通過個人自修、交流研討、名著解讀等多種形式，提高學習效果，提升自己的理論水平和育人理念。

2、結對幫扶工作。結合市教育局的相關文件精神，制定好結對幫扶計劃和相關幫扶措施，確保幫扶工作落到實處。

3、外出跟崗學習。有計劃，有組織地組織工作室成員外出考察名校，跟崗學習先進的班級管理方法和育人理念。

4、課題研究。工作室成員積極參加本工作室的課題研究工作，探討教育管理的理論和方法，確保工作室課題立項及研究工作。

5、專家指導。邀請知名班主任來工作室舉辦相關專題講座，發揮名班主任的引領、示範、帶動和輻射作用。

6、互動交流。組織工作室成員開展研討活動，分享管理經驗和學習心得，分析解決一些難點、熱點問題。

7、定期舉辦班主任論壇。選取一個專題，讓工作室成員做專題發言或典型案例分享。

三、主要成果呈現：

1、工作室工作簡報（每次活動1份）

2、論文集、讀書心得體會各一本

3、名班主任講座ppt/錄像

4、班級管理論壇錄像

5、主題活動圖片集（電子版）

6、工作室微信公衆號相關宣傳

7、課題相關資料

8、年度工作計劃和總結

9、相關檔案資料完善

四、具體要求及任務清單（詳情見附件）

1、工作室成員要結合本工作室年度工作計劃擬定20__年度工作計劃。

2、工作室成員要按時參加每次活動，原則上不得請假，有特殊情況要提前請假。

3、工作室成員要主動學習，及時撰寫心得體會。

4、工作室成員要緊密聯繫自己班級工作的實際展開研究，以自己教育實踐爲主線，邊學習邊研究，藉此推動自己的專業發展。

5、工作室成員對工作室安排的工作要克服困難、精誠團結、高質量完成。

附：__市名班主任工作室20__年度工作行事曆

20__。01-20__。02

1、制定工作室20__年年度工作計劃

2、研讀教育專著，撰寫讀書心得體會

20__。03-20__。04

1、制定結對幫扶計劃及相應措施

2、完善課題立項申請表

3、完成課題立項工作

4、建立工作室學員個人專業成長檔案

5、開展工作室20__年工作總結會

6、召開工作室20__年工作佈置會

7、開展本年度第一次線下活動

20__。05-20__。06

1、專家引領——舉辦名班主任講座

2、走訪觀摩——走進名校參觀學習

3、聚焦課堂——展示班會課課堂風采

4、研討活動——組織工作室成員互動交流

5、工作室成員舉行班主任工作論壇

20__。07-20__。08

1、開展線上研討活動。

2、個人自修（閱讀推薦或個人自薦書目）

3、組織工作室成員撰寫班主任工作論文

4、組織工作室成員撰寫讀書心得

5、組織成員進行學期階段性總結

20__。09-20__。11

1、組織工作室成員外出學習

2、專家引領——舉辦名班主任講座

3、走訪觀摩——走進名校參觀學習

4、聚焦課堂——展示班會課課堂風采

5、研討活動——組織工作室成員互動交流

20__。12

1、撰寫工作室年度工作總結

2、編輯年度工作簡報

3、編輯年度成員論文集

4、組織工作室成員撰寫個人年度工作總結

（備註：結合市教育局的工作安排，作適當的調整。）

篇五：2024名班主任工作室工作規劃

腹有詩書氣自華，讀書能夠改變一個人的精神和氣質。對教師來說，讀書能夠不斷增長業務智慧，使自己的教育教學工作閃爍着睿智的光芒，充盈着創新的活力。作爲班主任工作室的成員，我們號召全體成員與書結緣，以書爲友，走進書本，與書爲伴。在日常教育教學工作中，爲了能夠從書本中汲取營養，更好地把教育教學實踐與理論結合起來，同時加強對教育教學工作的反思，制定本工作室年度讀書計劃如下：

一、閱讀願景

1、不斷提高工作室全體成員的教育理論水平和科研水平，提高教育實踐能力，不斷適應現代化教育發展的需要，提高新形勢下班主任的工作水平。

2、拓寬視野，轉變教育教學觀念，勝任所承擔的教育教學崗位任務。

3、促進全體工作室成員由經驗型班主任向學習型、研究型班主任轉化，樹立“生源即資源，問題即課題”的理念，教育理論轉化爲實踐的支撐。

4、豐富工作室成員的課餘生活，提高業務素養和人文素養。通過閱讀、反思查找自身差距，永葆昂揚向上的工作熱情和活力。

二、閱讀書目

1、集體閱讀書目：《卓有成效的管理者》（彼得·德魯克）、《如何帶好問題班》（鍾傑）、《不懂帶團隊，你就自己累》（李萌）、《管理三要》（韓小勇）、《領導力法則》（金國強）、《高情商管理》（王慧梅）、《如何說員工纔會聽，怎麼帶員工才願幹》（付燕君）等。

2、個人自主閱讀，閱讀書目自選，可以選擇閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，田麗霞編著的《班主任工作法》，孫方曉編著的《好習慣好方法》，盧梭的《愛彌兒》，斯賓塞的《快樂教育》，以及《團隊精神》、《擺正心態幹工作》、《責任勝於能力》、《習慣決定成敗》，《沒有平凡的崗位，只有平庸的員工》，《班主任》、《班主任之友》、《山東教育》、《德育報》等報刊雜誌。

三、閱讀具體措施

1、首先，思想上要重視閱讀。書籍是人類進步的階梯。英國思想家弗朗西斯·培根在他的經典代表作《培根人生論》中說，讀史使人明智；讀詩使人聰慧；演算讓人精密；哲學讓人深刻；博物讓人深廣；倫理讓人莊重；邏輯修辭使人善辯。培根認爲讀書學習的主要目的是增長才識，閱讀學習關於修養的知識，會使你的談吐文雅。閱讀關於發展事業的書籍，會對你在處理事務做出判斷時大有益處。閱讀是促進教師專業化發展快速提升的捷徑。可以說，離開了閱讀，就遠離了事業和個人的進步。

2、其次，時間上要有保障。堅持養成閱讀習慣，讓讀書成爲自己的一種自覺行爲，讓閱讀學習成爲個人素養提升的一種生活必需。一天不讀書就會食不甘味、夜不能寐。每天閱讀學習不少於一小時，跟書籍交朋友，豐富個人的精神世界，自覺當好學生閱讀的表率。

3、第三點，閱讀方法同樣很重要。讀書一定要知行合一，就是要將知識和實踐相結合，在閱讀時要自覺把閱讀的內容跟教育教學實際相結合，邊讀邊思考，跳出書本看現實，帶着現實去閱讀，才能夠知行合一，學以致用；同時，讀書要跟寫作相結合，閱讀和寫作是不可分割的孿生姊妹，閱讀能夠讓人身心充實，思維敏捷，而寫作和記錄讀書筆記可以讓人變得條理、精確，思路清晰，思想敏銳。毛主席告誡我們，不動筆墨不讀書。在讀書過程中要做好勾畫批註，提倡帶着問題讀書，邊讀邊反思自己的教育教學行爲，把所思所想付諸筆端，撰寫出具有借鑑意義的教育案例，爭取閱讀完一本書，解決掉至少一個或一類教育問題。堅持做好讀書筆記，摘錄有關教育教學的最新理念，注重實效，學以致用，促進個人教育教學工作再上新臺階。

4、定期組織工作室讀書分享交流會，工作室成員輪流擔任讀書分享會發起人，日常工作中主動與組內成員交流讀書心得與體會，多反思、多總結，廣泛交流，相互啓發，共同提高，把個人的讀書學習行爲上升到提升工作室成員整體業務能力的高度上來。工作室每位成員要積極撰寫教育故事、教育教學反思、教育教學工作案例，積極向有關雜誌、報刊投稿，併力爭在三年週期內每名成員都有若干篇論文發表，力爭在三年期間出版有工作室成員參與編著的教育專著。

5、通過閱讀，深刻反思、挖掘、揭示蘊含其中的教育道理或經驗教訓，堅持每週至少寫一篇讀書體會或結合教育實踐撰寫教學反思，並且在班主任工作室的公衆號或美篇、微信羣中進行展示，拓寬班主任工作室在區域內的影響力，帶動更多同仁專業化成長與進步，使工作室的有效做法能在區內、甚至青島市內產生輻射帶動效應。

6、積極申報各級各類教育課題研究，把在閱讀和教育實踐中生成的一個個鮮活的教育案例和具體問題上升內化到課題的高度，善於把問題當成課題，把差異化的生源構成當做研究資源，抓住問題的牛鼻子，探究教育規律，解決教育問題，逐步實現由學習型向研究型班主任的轉化。

四、閱讀配檔表

略

篇六：2024名班主任工作室工作規劃

一、指導思想

貫徹落實教育部《中等職業學校德育大綱》精神，以學校本年度工作思路爲指導，根據我校德育工作的整體目標和要求，以名班主任工作室爲基地，按照工作室三年規劃，全方位開展研修、培訓及實踐活動，全面提升班主任綜合素養和專業能力，切實推進班主任的專業化發展；發揮工作室團隊的示範、引領和輻射作用，努力打造一支師德高尚、業務精湛、工作高效、影響力強的優秀班主任隊伍，打造德育品牌。

二、工作目標

1、打造專業化團隊。本工作室立足我校教育工作的實際，以教育科研爲先導，藉助全國德育工作主流媒體——《德育報》和“BZR全國名班主任工作室聯盟”學術論壇以及中國地質大學出版社、職業教育“非專業能力培養”教學研究會，結合學校德育工作任務，努力打造本工作室“開成德育”的特色，有效推動本工作室骨幹班主任向個性化、專業化、藝術化、智慧化方向發展。

2、培育班主任導師。工作室主持人結合工作室成員的自我發展規劃，爲成員制定、診斷、引領、評價專業發展規劃，推動成員的專業成長。工作室成員各掛鉤服務一名一線班主任，幫扶班主任專業成長，將本工作室工作開發成一個可持續、可延伸的班主任學員工作的支持系統，更好、更多地服務於廣大班主任。

3、搭建學習平臺。通過班主任學習沙龍、班主任基本功大賽、班主任教育故事大賽等形式，搭建起班主任交流、學習、研討、提升的平臺，提升班主任理論水平及綜合素質。

4、完成教科研任務。工作室將啓動申報市級或省級“中職生核心素養”或“中職生非專業能力”課題研究，通過課題研究實驗工作，爭取讓每位成員都有研究成果獲得市級以上表彰，實現工作室成員自身的成長與發展。集中工作室全體成員智慧及力量，依託地質大學出版社出版校本教材《學生成才指南》及《開成德育精選集》。

5、發揮輻射作用。推出工作室公衆號，設置固定欄目，每週更新內容，增強工作室吸引力，並依託《德育報》做一期工作室專版宣傳介紹，同時藉助工作室平臺，推出若干名班主任風采，樹立典型，多方位宣傳互動，力爭成爲在全市、全省中等職業學校範圍內有較大影響的、具有引領和輻射作用的名班主任工作室及優秀班主任研修隊伍。

三、工作措施

1、健全工作室運行機制，增強工作室效應。工作室實行主持人主導，各成員合作分工合作機制，按計劃推進實施、階段小結反思、案例分析研討及期末總結提升等舉措，實行工作室值周制度，確保工作室日常工作正常高效運作。推行工作室成員導師制度，每位導師帶一位學員（新班主任或後進班主任），“師徒結對”，導師在學員個人專業化發展中起引領作用，導師必須對其負全責，通過各種方式的指導，如指導學員制定班主任專業成長計劃和實施、課題研究、學生案例分析、教育敘事、主題班會課的開展、研究特色成果等，從各個方面提升學員的班主任專業能力，提高學員的研究能力和水平。

2、搭建學習培訓平臺，提升專業素養。工作室將開展班主任讀書沙龍活動，同讀一本書，共享讀書心得，提升理論水平；配合德育口開展“班主任教育故事大獎賽”、“班主任基本功大賽”等活動，選拔優秀班主任參與全市、全省班主任基本功大賽；組織工作室成員由參加《德育報》“BZR全國名班主任工作室聯盟”學術論壇培訓及中國職業教育學會主辦的全國班主任大會及班主任基本功大賽等高端培訓，組織成員研讀我校老師參編的地質大學出版社出版的“中職學生非專業能力”教材，並組織成員參加地質大學主辦的“非專業能力課程培訓及導師培訓，實現工作經驗到教育思想的理性昇華，全方位提升成員專業素養。

3、加大教科研力度，打造工作室特色品牌。以工作室爲單位，啓動課題研究工作，本年度擬申報市級或省級“中職生核心素養”或“中職生非專業能力”課題研究，提升成員研究水平；組織成員參與《學生成才指南》及《開成德育精選集》開發及編輯工作，組織成員參與地質大學出版社改版的“非專業能力課程”開發編寫工作；組織成員梳理提煉德育管理典型，開展德育焦點問題交流研討探索，打造專業化、品牌化工作室。

4、注重宣傳效應，發揮輻射影響作用：推送工作室微信平臺公衆號，科學規範欄目，及時更新內容，組織微信平臺互動，增強工作室活力；依託《德育報》做一期工作室專版宣傳介紹，全力包裝宣傳推廣本工作室及名班主任，提升工作室知名度，讓工作室及部分名班主任成爲縣、市、省知名工作室及知名班主任。

5、落實激勵機制，增強工作室活力。工作室成員優先享受各級各類外出培訓進修機會；參加工作室成果研究或教材編寫現任班主任可在學期考覈中給予加分，非現任班主任可在教師學期考覈中給予加分，同時在職稱評聘中給予加分；在公衆號及主流媒體推送名班主任風采，提升班主任知名度和美譽度。

三、工作安排

三月份：

1、班主任讀書沙龍活動

2、推送工作室微信公衆號

3、啓動校本教材《學生成才指南》修訂編寫

4、確定“非專業能力課程”開發參編人員

四月份：

1、啓動班主任基本大賽、教育故事大賽

2、組織參加“BZR全國名班主任工作室聯盟”第四屆學術年會（4月10日—14日，重慶）

3、校本教材《學生成才指南》定稿

4、在《德育報》做一期工作室專版宣傳介紹

5、確定本年度德育研究課題及分工

6、組織非專業能力教材學習研討活動

五月份：

1、主題班會觀摩研討活動

2、焦點問題研討活動

3、啓動《開成德育精選集》開發及編輯工作

4、推送名班主任風采錄（一）

5、工作室主持人或成員講座

六月份：

1、組織參加全國名班主任工作室聯盟組織的班主任培訓（6月20日—24日，蘇州）

2、師徒結對子活動經驗反饋及驗收

3、工作室成員特色工作案例撰寫及宣傳

七月份：

1、工作室學期總結會

2、組織班主任暑期外出培訓（一）

3、校對校本教材出版情況

4、徵集德育管理新舉措

八月份：

1、推送名班主任風采錄（二）

2、組織組織班主任暑期外出培訓（二）

3、擬定下學期工作室工作思路

篇七：2024名班主任工作室工作規劃

指導思想

工作室將在教體局的領導下，嚴格履行各項職責，突出以德育爲核心，着力提升工作室成員素質，促進工作室成員專業化發展。通過工作室這一平臺，發揮其示範、輻射作用，打造名班主任品牌，最終實現教師的整體發展，學生的全面發展，教育的長足發展。

工作思路

工作室以求實的精神，務實的態度展開，解決班主任在班級管理中存在的問題，提升工作室成員的班級管理能力與理論水平，提升科研能力。具體以如何開展主題班會、小學生良好行爲習慣培養的研究、問題學生個案研究、班級文化建設研討爲主要方式，以讀書活動爲重要內容，以行動研究爲主要手段，個人自主研習與團隊合作研修相結合，現實活動與網絡研習相結合開展研究工作。吸收專家學者的專業輔導，借鑑其他工作室的運作經驗，通過工作室全體成員的共同努力，達到引領、示範作用。

具體工作內容

1、理論學習。主持人提出培養週期內的讀書計劃和基本閱讀書目，培養對象積極參與閱讀，交流讀書心得，提升理論水平。

2、教育實踐。工作室成員對自己的教育實踐進行自我總結和評價，在此基礎上提出改進教育的近期及長遠目標，根據工作室的規劃、計劃，制定個人規劃、計劃，在教育工作中加以落實，促進個人教育水平的提高。

3、課題研究。在本週期內，開展一個課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文。結合我區的教育動態和自己工作特色、亮點，根據校情、班情，因地制宜開展班主任工作課題研究。

4、交流研討。發揮名班主任的示範和輻射作用，通過示範性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進班主任隊伍的專業成長。

5、網絡輻射。在網絡上進行推廣交流，傳播先進教育理念和班級管理方法，提升全縣班主任班級管理水平。

具體措施及要求

1、制定計劃，明確研究目標。

制定《工作室章程》和《工作室計劃》

2、理論學習，提升專業水平。

根據主持人推薦的必讀書目和個人推薦書目，每位成員依據工作室的安排和自己的情況制訂讀書計劃，撰寫讀書心得。每年至少撰寫一篇教育教學論文發表或獲獎。

3、聚焦課堂，探討班會課的開展。

積極進行班會課的實踐探索，對所推出的班會示範課、觀摩課進行集體備課，集體研討，個人彙報展示。每學年推出班會示範課或觀摩課，完成案例分析等。

4、課題研究，提升科研能力。

工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以自主對立項課題進行研究，提升科研能力，確保每年有一篇較高的研究論文獲區級以上獎。

5、反思總結，促進專業成長。

培養成員工作反思的習慣，養成總結反思的習慣，認真撰寫案例分析和教育教學論文，每學期整理一篇以上有一定質量的反映自己教育模式和風格的帶班故事、班會活動案例，促進專業成長。

6、紮實活動，共同提高。

每學期至少自主開展活動次3次，工作室成員一方面在主持人的引領下，實現各方面的自我成長，另一方面，在活動中工作室成員共同提高。

7、積極參加外出培訓、觀摩、考察學習等活動，提高自身水平。

8、主動聽取有關部門及專家的意見和建議，及時調整或修正工作安排計劃。

工作方式

1、個人自主研習與團隊合作研修相結合。

2、理論研習與實踐反思相結合。

工作室成員主要分工

1、總負責人：____

全面主持名班主任工作室的工作，擬定工作室的工作方案、計劃，確定本工作室研究發展方向，制訂工作室培養計劃，建立工作室檔案，負責成員考覈。

2、成員：____

階段工作規劃及基本任務

1、建立研修機制、制定研修規劃（20__年9月）。

研製工作室常規研修制度，各研修成員分別制定5個人專業研修發展規劃，確定個人研修目標及具體措施。

2、圍繞專題研究（20__年9月至20__年7月）。

進行課題研究，積累研究資料，完善研究方式，總結展示研究成果，並最終完成課題結題。開展經典教育論著研讀，組織讀書沙龍，交流讀書心得。

3、展示成果，接受工作考覈（20__年7月）。

整理各項研修資料與成果，接受教育局對工作室各項工作的考覈評價。

工作室建設初期，很難做到面面俱到。我們會在實際工作中及時調整研究方向與方法，更好的提升自己專業素養，培訓和帶動班主任隊伍，服務於學生教育管理工作。