名師工作室三年工作規劃（精選7篇）作文

篇一：名師工作室三年工作規劃

一、指導思想

爲加強骨幹教師管理，促進骨幹教師專業水平不斷提高，發揮骨幹教師在教育教學、教育科研、教師培訓等方面的引領、示範和輻射作用，促進全市小學信息技術教師隊伍整體素質提升。根據《教師教育振興行動計劃（20__-20__）》（教師〔20__〕__號）《中共中央、國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（中發〔20__〕__號）《__市教育人才隊伍建設行動計劃》《__市中小學教師專業發展三年規劃（20__-20__）》等文件精神，結合我市小學信息技術學科骨幹教師隊伍建設現狀和可持續發展的實際需要，制定三年發展規劃。

二、工作宗旨

__市小學信息技術名師工作室是教師成長的共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的發源地，教學質量的促進者。

三、工作室思路

要把工作站建設成爲名師的搖籃，教學的基地，研究的平臺，輻射的中心。按照”圍繞名師、凝鍊主題、組建團隊、開展教研、開發資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師、培育大師”的建設思路，以”師徒制”和”情景認知”理論爲指導，以豐富多彩的教研活動爲載體、以基於具體問題情景的導師指導下教師全程參與爲形式、建立若干教師學習共同體，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示範引領的作用，重點做好課題研究、教師培養、示範輻射、網站建設等工作，使__市小學信息技術名師工作室真正成爲促進教師專業發展的平臺。

四、工作目標

（一）工作室發展目標

1、打造名師團隊。通過三年的培養，力求工作室成員在課堂教學上出精品，課題研究上出成果，教學風格上有特色，培養與打造“__名師”。

2、培養後備梯隊。加強青年教師的培養和培訓，爲青年教師的成長提供平臺，使之成爲__名師的後備力量，爲我市教育可持續發展提供人才支持。

（二）工作室任務目標

1、強化理論素養。通過研讀教育專著、訂閱專業雜誌、聆聽專家報告等渠道，不斷提升專業理論知識。認真學習新的教育理念，把握教育規律，調整教學行爲，提升專業品質，形成教學特色。每位工作室成員通過閱覽專業類刊物，把握最新的教育教學動態，積極借鑑，並在教學實踐中運用和提升。每位工作室成員每年要完成一定的讀書量並及時總結、反思，寫出心得、體會，定期交流。

2、立足一線課堂。積極開展教學反思活動，通過成員自身開課、送課、開設講座等活動，相互學習，共同提高；組織工作室成員通過聽課、評課、磨課等活動，促進自身的專業成長。堅持開展精品課例打磨與展示活動，不斷提高課堂教學效率注重交流研討，注重現場展示。工作室每個成員每學年至少開設1節校級或以上的公開課，三年內每名成員在一個工作週期內至少有一個教學課例納入市級教師培訓課程資源庫。

3、開展課題研究。積極申請省、市級課題，以課堂教學爲載體，以課題研究爲抓手，以提高課堂教學效率與藝術爲切入口，帶題研究並切實解決來自教學中的實際問題，真研究，出成果。

4、搭建交流平臺。建立微信羣，微信公衆平臺，網絡研修平臺，通過網絡開展專題討論、問題求助、課堂診斷、資源共享等活動，及時傳遞工作室成員之間的學習體會，交流工作室研究成果，促進成員的共同提升。要求每位成員每學年上傳原創教案或教學設計，開展與其他名師工作室的教研活動，加強工作室與學校之間、與市區縣之間的聯繫，讓工作室更好地服務於所在學校教師的專業成長。主動承擔各級小學信息技術學科的研課、磨課，帶動青年教師開展教學研討活動。

五、具體規劃

第一年（20__。7-20__。7）

1、組建工作室，劃分活動小組，完善組織，明確分工。

2、制定工作室三年規劃與管理制度，指導成員制定三年個人成長計劃，明確成員專業發展的目標。

3、創立工作室微信公衆號，建立健全各項規章制度。

4、申報課題，啓動相應的研究。工作室成員通過讀書、交流、研究、考察，召開研討會，推進“工作室”課題研究，指導成員撰寫發表研究論文，促進研究工作的深化。

第二年（20__。7—20__。7）

1、開展教育教學研究。名師工作室要選定學科教學改革的重點難點問題進行研究，工作室成員可以圍繞工作室選定的課題自願組成若干個研究小組，開展課題研究。每個工作室在一個週期內至少有一個市級以上課題立項並結題。

2、開展教師培訓課程開發。每年每個工作室至少提交兩門（4學時/門）教師繼續教育遠程培訓專題講座視頻課程，在一個工作週期內每個工作室至少有兩門專題講座視頻課程納入市級教師培訓課程資源庫。每名成員在一個工作週期內至少有一個教學課例納入市級教師培訓課程資源庫。將上述兩項任務相結合，把教育教學研究成果以教師培訓課程的形式來呈現，建議工作室成員合作開發教師培訓系列課程。

3、開展與教育教學研究、教師培訓課程開發這兩項任務相關的活動。工作室結合上述兩項任務的進展及成果在成員學校或更大範圍內以公開課、研討會、學術論壇、送課下鄉、幫扶農村學科教師團隊等方式進行輻射和推廣。

4、充分利用網絡條件開展工作。各工作室依託“__市中小學名師工作室網絡平臺”及時上傳工作動態及相關成果，每學期至少在網上發佈一期工作簡報。

5、開展課堂教學研討活動及相關專題講座，通過現場和網絡研修論壇活動進一步探究學爲中心的翻轉課堂教學模式。

6、積極參與研修交流，提高自身理論修養，網上共享讀書筆記、心得體會、課例分析、研究日誌，積極撰寫教育論文。

第三年（20__。7-20__。3）

1、以微信公衆號爲交流平臺，利用各種機會，展示工作室成員研究成果，提高工作室的宣傳力與影響力。

2、繼續舉行課例展示活動，組織教師進行聯動教學交流活動，確定專題進行舉辦教學論壇活動。

3、工作室活動檔案和成員檔案整理。積極完成教學成果的積累與整理，完成創編教材、案例結集或教學論文的發表。做好工作室的總結、彙報，迎接教育主管部門的考覈。

篇二：名師工作室三年工作規劃

__州康__名師工作室是20__年__州教育局命名的12個__州名師名校長工作室之一，其學科是初中數學。爲構築我州初中數學教師發展共同體，打造一支高素質專業化初中數學教師隊伍，根據《__省中小學省級名師名校長工作室建設實施辦法（試行）》（__教函〔20__〕__號）和《__州州級名師名校長工作室建設實施辦法（試行）》（__州教發〔20__〕__號）文件精神，特制定本方案。

一、總體目標

以三年爲一個週期，圍繞__州教育局對名師工作室規劃的總體目標，遵循優秀教師的成長規律，堅持理論聯繫實際，共同成長的原則，研究一到三個數學課題項目，研發一批初中數學課程資源，幫扶一批薄弱學校，打造州級初中數學名師學習成長搖籃、專業發展平臺，培養一批民族地區初中數學優秀教師，爲構築__州初中數學教育振興之路提供領軍人才支撐。

二、具體目標

（一）實現自身成長

領銜人樹立前沿教學理念，形成鮮明教學主張，鍛造形成教學風格，夯實教育情懷。

（二）有效定向指導

康__名師工作室指導15名成員教師，努力成爲縣級及以上學科帶頭人；康__名師工作室成員各輻射至少5名青年教師成爲教育教學骨幹。

（三）開展教育科研

康__名師工作室開展《初中數學課程校本化實踐研究》，各成員圍繞該課題展開研究。

（四）定期論壇交流

圍繞五育並舉、全面發展素質教育的理念與實踐探索；落實立德樹人根本任務，提升課程育人實效的實踐研究；信息技術與學科教育教學深度融合的實踐研究；基於學科核心素養的教育教學方式優化實踐研究；基於學科核心素養的學法指導實踐研究…等課題進行學術研討，每年組織一次名師工作室學術論壇，工作室領銜人和成員論壇交流發言。

（五）研發課程資源

按照州教育局優質教育資源提煉要求，本工作室在20__-20__學年度完成初中數學八、九年級（人教版教材）特色課程資源開發，按照任務分工，團隊協作，系統建設初中數學學科優質教學資源，積極推動信息技術與初中數學教育教學融合應用。

三、工作任務

（一）20__年1月—20__年12月

1、組建工作室，制訂工作室建設三年規劃，明確成員分工，制定工作室各項制度，建立工作室網站、微信羣等網絡平臺；

2、指導工作室成員根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身追求目標；爲所有工作室成員建立教育科研成長檔案；

3、組織成員開展不少於2次的線下研討活動；

4、選定研究課題，完成州級以上課題立項申報；

5、開展數學課程校本化實踐，開發適宜本地學生的數學學習引導方案；

6、廣泛開展各種活動，工作室成員加深瞭解，增進感情，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環境；

7、完成工作室第一年的成績彙報和總結工作。

（二）20__年1月—20__年12月

1、完善名師工作室的運行機制，實現工作室活動的常態化和制度化；

2、組織成員開展不少於2次的線下研討活動；

3、推進工作室課題研究，撰寫高質量的論文，並在各級刊物發表，促進研究工作的深化。

4、持續推進數學課程校本化實踐，開發數學學習引導方案；

5、組織成員、學員進行學術交流與外出考察活動；

6、各成員有明確的學術專題思考，並有一定的研究成果，並以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示範，顯現成果，形成一定影響，打造工作室的特色和品牌；

7、進行中期的總結工作。

（三）20__年1月—20__年12月

1、組織成員外出觀摩學習，進行教學交流活動；

2、組織成員開展不少於2次的線下研討活動；

3、舉行課例展示研討交流活動，加強網絡平臺建設，實現教學資源共享；

4、進行課題的結題工作；

5、完成對成員個人三年成長計劃的對照驗收工作；

6、完成數學課程校本化開發，出版初中數學學習引導方案；

7、不同基礎的成員，實現不同跨度的發展，逐步成長爲各級骨幹教師、學科帶頭人；

8、全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，提交工作室總結材料，爲教育行政部門和科研機構提供決策依據和參考。

四、任務清單

業務學習

通過開展集初中習、合作學習等形式，全面提升工作室成員教學業務水平，每年舉行各類學習活動不少於2次。

教學改革

積極參與教學改革實踐，基於核心素養，努力探索課堂教學新模式，推進信息技術與課堂教學的深度融合，提高課堂教學質量，落實雙減政策。開設和舉辦系列講座、研討課、示範課或研討會等活動，每學年不少於4次。

教學研究

承擔教育教學專項課題研究項目，工作室完成1項以上州級以上課題研究，每年公開發表至少3篇教育教學論文。

經驗推廣

名師工作室教學經驗在縣級及以上進行交流、推廣、應用，組織不少於10次州級以上教研活動。

開設優課

名師工作室每年共開展不少於15節校級及以上公開課、示範課或專題講座，其中領銜人每年至少舉辦專題報告或舉行示範教學2次，對工作室每位成員至少開展聽評課1次。

資源共享

結合新課程改革，圍繞學科教學重點和難點，積極開發數學教學設計、教學視頻、教學案例、創新性作業與評價等優質教學資源。通過工作室網站、微信公衆號等，至少完成併發布1個優質資源，以及工作室日常工作動態、成果，積極開展專業指導、研討學習或成果交流等活動。

送教送培

充分發揮工作室的領域示範和輻射帶動作用，積極面向基層學校和一線教師開展送教送培、專題講座、示範教學等活動。每年至少開展類似活動2次。

培養成員

推薦指導工作室成員（含研修人員）參加公開教學競賽活動，並獲得州級以上獎項，有成員（含研修人員）成長爲州級以上學科帶頭人。

指導教師

每名工作室成員須輻射5位以上同學科青年教師，指導參加教研活動，共同磨課不少於4節。

五、工作室團隊成員

（一）領銜人

康__，男，漢族，19__年生，__縣__初級中學教師，正高級教師，__名師、__州師德標兵，__州第一屆中學數學學科帶頭人。主持完成2項省級、1項州級和1項縣級課題。

（二）團隊成員

（三）人員職責

1、主持人：康__

全面主持名師工作室工作，確定工作室研究方向及各項規章制度，負責對工作室成員的培訓學習、年度考覈、對外聯絡、經費保障等工作。

2、成員職責

15位成員按照自願與組織安排相結合的原則，分別組建五個小組。

（1）主持人助理

協助主持人開展各項工作，撰寫年度計劃和總結，學年活動策劃，協調安排活動的時間、地點、內容等。

（2）技術組

負責網上工作室、微信公衆號平臺、QQ羣的建設與維護，按時上傳各種活動資料。

（3）綜合組

全面負責工作室各項工作安排的佈置與落實，工作室相關活動的策劃、協調和組織；負責工作室各項工作的協調以及人員的調度、聯絡等，定期對工作活動作分析與總結。

（4）宣傳組

負責工作室對外宣傳工作的策劃及安排，及時發佈工作室活動動態新聞；工作室召開會議和開展活動時，做好會議記錄、拍攝照片、攝影、活動簡報的撰寫、發佈等工作；佈置並監督其他成員收集和發佈資料。

（5）後勤組

負責工作室各種活動材料的收集、整理、分類，歸檔；外出學習的組織安排及協調。

六、制度建設

爲規範工作室建設，促進本工作室成員素質提升，充分發揮示範、引領、帶動和輻射作用，特制定工作室管理制度。

（一）考勤制度

積極參加工作室各類活動，不得遲到、早退，不得無故缺席，因故不能參與者，需向主持人請假，並要有校長簽字、學校蓋章的請假條。

（二）學習制度

1、工作室成員要不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新方法，不斷探索教學規律；

2、積極參加培訓，每期參加不少於10課時的各級各類培訓，並在工作室在線平臺上交流培訓收穫或培訓隨筆等；

3、參加和承擔室內研修活動，藉助網絡平臺，每期能圍繞工作室研究主題收集相關資料，並在工作室在線平臺上交流。

（三）合作制度

1、成員要有集體意識和大局意識，不得損害工作室的利益和名譽；

2、分工合作，積極主動，保質保量完成工作室所安排的工作；

3、互學互補，共同探究，共同提高，共同發展。

（四）研究制度

1、建立定期研討制度，每月工作室圍繞一個主題進行一次集中學習研討活動（或舉辦網絡“教研沙龍”），各成員應提前做好準備，進行有效的研討，並做好學習活動記錄；

2、參與工作室的課題研究，參與學校的教育教學研究，針對自己課堂教學出現的“小現象”、“小問題”，確立“小課題”進行創新研究，成果要可操作；

3、工作室通過網頁發佈工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育敘事、活動圖片等。

（五）宣傳制度

大力宣傳工作室成果，每一次活動需要以簡報、簡訊、報道的形式對外宣傳，每個階段進行一次成果展示活。

（六）檔案管理制度

1、建立工作室成員檔案制度。

2、成員的計劃、總結、教育教學成果等材料及時收集、歸檔、存檔，爲個人的成長和工作室的發展提供依據。

3、建立個人檔案，把自己的學習、工作、研究的資料進行歸類、整理、存檔。

（七）獎懲制度

1、在參加學術會議、外出考察、高端培訓中優先安排；對錶現突出者，優先推薦參加各級評獎。

2、成員未能完成年度目標任務、考覈不合格者，按程序取消工作室成員資格，並通報到各縣（市）教育局。

篇三：名師工作室三年工作規劃

依據__教字〔20__〕__號《關於印發<__區“中小學名師工作室”實施方案>的通知》文件精神，爲了更好地利用名師資源，發揮名師引領和示範作用，真正把名師工作室建設成爲優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學成果的共創共享地，最終成就一批新的名師，特制定本工作室三年發展規劃。

一、工作室宗旨

本工作室是在區教體局和學校的雙重領導下，以信息科技教育爲特色、由學校教育教學骨幹教師組成的，集教學、科研、培訓等職能於一體的教師合作共同體。工作室將按照“名師引領、資源共享、全員提高、均衡互補”的教師專業發展戰略，形成聚焦課程、合作共進的教師工作團隊。

工作室將以社會主義核心價值觀爲指導思想，以科學發展觀爲統領，堅持實事求是、注重實效的原則，遵循教育教學規律和人才成長規律，以全面推進素質教育爲宗旨，有效整合名優骨幹教師人才資源，爲教育教學研究和實踐活動創設合作平臺，通過網絡研討，專家講座、觀摩交流等活動的開展，形成以名師爲核心的學習型、研究型、服務型、創新型骨幹教師團隊，引領學校課改實驗與師資培訓，力爭使工作室成爲名師成長的搖籃，熱點問題研究的中心，優質資源整合的基地，優秀成果展示的平臺。

二、工作室思路

工作室以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”爲目標，以教育科研爲先導，以課堂教學和學生科技活動爲主陣地，以定期集中和網絡交流爲載體，以行動研究爲主、理論研究爲輔，通過研究課程、課堂、教師、學生，引領學科建設，遵循優秀教師的成長規律，通過三年爲一個週期的工作計劃的實施，有效地推動名師工作室成員的專業成長，使名師工作室真正成爲促進教師專業發展的平臺。

三、工作室目標任務

根據我校實情，本工作室的總體任務定位在兩個方面：一是抓信息科技的教學教研，要探索信息化時代下如何培養創新人才、全面實施素質教育的新思路、新方法、新途徑。力爭以工作室的教學科研進一步推動學校教師信息化應用能力提高教育工作。二是積極開展教師培訓工作，通過名師引領，培養一批在信息技術領域學有專長、術有專攻、德才兼備的骨幹教師團隊，促進我校信息技術學科的快速發展。因此，工作室未來三年的目標任務如下：

1、針對我校教師信息素養的現狀分析，從不同側面開展調研(如希沃白板的應用、課件製作、網上學習操作等方面)，並就調研中發現的問題形成一些有價值、有份量的專項調研報告。

2、結合調研發現的問題開展課題研究，着力解決當前學科教學中存在的一些典型問題。三年內工作室要高質量的完成一項市或省級教研課題，組建一批有科技特色並富有成果的學生社團，通過定期開展交流、研討、培訓、講座等，引領教師專業成長，並推動全校信息科技教育工作的展開。

3、工作室成員的研修工作將以定期集中研討、輪值網上研討和校內自修學習三種方式相結合的形式展開，集中研討每學年至少4次(如報告會、公開教學、專題講座等)；網上研討則以輪值方式每半月由一名成員負責主持一次在線專題研討(研討的問題可以結合當前教學中熱點問題、疑難問題、競賽的一些專項技術、信息學科方面的一些新技術、新方法等)，通過主持人的講解或培訓，帶動各成員積極參與討論交流，拓展每個成員的知識面。負責人要對本次專題研討的內容和成果進行整理，形成相關專題的研討材料交工作室存檔；自修學習則要求每年至少精讀兩本教育教學方面的理論專著或技術專著，寫出一定數量的讀書筆記或感想文章，並發表在個人的研修博客或工作室的網站上進行交流。工作室成員每人每年至少要參與一項市級小課題研究，每學年至少完成一篇專業論文，三年內至少有兩篇在市級以上刊物發表或會議交流。

4、三年內要彙編一本工作室成員的論文集(包括調研報告和專題研究報告)，一本教學案例集(包括教學設計、教學反思、點評)，一批經實踐檢驗或優化的信息科技的校本教材，一批優質教學資源(包括課件、教學素材、微課視頻等，初步形成工作室的教學資源庫)。同時，要推出一批優秀的示範課。培養出一批各層次的名師。三年內力爭培養出一定數量的市、區級骨幹教師、學科帶頭人。

四、工作室構成及職責

(一)、工作團隊

1、名師工作室組長：____

2、名師工作室副組長：____

3、名師工作室主持人：____

4、名師工作室團隊成員：____

(二)主持人職責

1、負責制定並落實工作室方案。主持工作室的日常工作；

2、組織指導工作室成員開展研修活動，幫助工作室成員在工作週期內達到培養目標；

3、爲工作室成員提供培訓學習資源、資料等，通過互動交流，實現優質教育教學資源共享。

4、組織教師培訓、教學研討、讀書交流等活動。

5、組織成員進行課題研究，整合和生成優質資源。

(三)工作室成員職責

1、配合主持人進行名師工作室的日常工作。定期按時參加名師工作室的各項活動。

2、承擔名師工作室空間建設工作，通過網絡進行教學研討。

3、制定個人的三年發展規劃和年度工作計劃。

4、承擔本校本學科的幫帶工作。

5、承擔骨幹示範課、課題研討課及相關的教育教學展示課等任務。

6、承擔本名師工作室的教科研課題的相關研究工作，及時總結材料，形成成果，傳到網站，達到資源共享。

7、定期完成主持人佈置的相關學習任務，並及時書寫學習感悟。

五、工作室設想

本名師工作室的工作分爲三個階段：準備階段、計劃活動試驗階段、工作室階段成果整理與展示。

準備階段：20__。9-20__。1

（1）先吸納本校部分教師加入名師工作室，承擔相應籌建工作。

（2）完成工作室場地辦公用品及設備器材的計劃，報上級部門，準備購置。

（3）啓動名師工作室，工作室空間建設；

（4）制定工作室方案

（5）各成員制訂個人三年發展規劃；

（6）制訂頒佈工作室規章制度；向成員公佈本工作室規劃，推薦閱讀書目；

計劃活動試驗階段：20__。2-20__。12

1、積極研究試驗信息技術應用教學的新思路、新方法，力爭推出一批精品課；同時，不間斷地開展教學研討活動(工作室成員間相互聽課評課)，解決教學中發現的問題。結合課題研究，就信息科技教育及青少年創新教育的培訓方式、方法、及其它有關科技創新教育中的熱點、難點問題在教學中開展專項研究，形成一批專項問題的研究論文或報告。

2、工作室牽頭，通過工作室成員的協作，組建一批有科技特色的社團，例如：信息學奧林匹克社團、電腦繪畫社團等，真正對有特長愛好的學生實現個性化的教育。各成員結合自己的特長，選擇興趣愛好者進行分類培訓，並組織學生積極參與各級各類信息科技展示活動或競賽活動，在實踐中不斷總結和改進，逐步在信息科技教育方面有特色的名師；

3、成員之間加強交流，通過開展教學觀摩、網絡學習、科技展示、區域競賽交流等活動，帶動學校的信息科技教育的共同發展，實現校內優質資源共享和名師的輻射引領作用；

4、整理個人研修的資料，形成最終的研修成果，如教學實錄、論文、課題報告、活動手冊等，提交到工作室相關專題的資源庫中。

工作室階段成果整理與展示：20__。2-20__。7工作室階段成果展示，推出一批精品展示課，彙編論文集、教學案例集、校本教材等；重點是梳理提煉，形成成果，並以論文集、課件、教學實錄、教學設計、視頻資源、各種活動的相關資料等形式錄入名師工作室資源庫中，通過網絡進行

展示、交流及輻射、推廣。

篇四：名師工作室三年工作規劃

依據《__省中小學網絡名師工作室管理辦法》，在__省教育廳領導下，由廳教師工作處、基礎教育處、科學技術與產業處、省教育網絡安全和信息化領導小組辦公室（設在省電化教育館）、省中小學教學研究室等部門共同組織實施，經__省教育廳審批通過，同意成立本工作室。工作室是由不同地區各學科領域骨幹教師共同組成的，集教學、科研、培訓等職能於一體的教師協作共同體。本工作室緊緊圍繞立德樹人、教育教學改革、教師專業發展、信息技術與學科教學創新發展等問題，聚焦提高課程實施水平和課堂教學效益。其作用是以名師爲引領，以學科爲紐帶，以先進的教育思想爲指導，旨在搭建促進教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，着力打造一支在學科領域中有成就、有影響的高層次教師團隊。結合本工作室實際情況，特制定工作室工作方案如下：

一、工作目標

本工作室在以在信息技術與學科教學融合應用方面成果突出的教師爲主體，以信息化教育教學研究與創新應用爲核心，以提升教師信息素養、匯聚優質網絡教學資源、提高教育教學質量和信息化水平爲目標搭建的網絡學習共同體。基於“互聯網+”環境下進行線上和線下的專題講座、研討交流、課堂教學、教育科研、讀書沙龍、課題研究，發揮骨幹成員教師的示範和引領作用，以點帶面提升學員所在地區的信息化水平。希望經過三年的努力，形成一個集教學、科研爲一體，在全區乃至全市信息技術學科領域中有一定影響力的精英團隊。

二、工作內容

1、構建教師學習共同體

建立良好的運行機制，形成共同的發展願景，實施有效的培養計劃，搭建相互交流、學習的網絡平臺，促進工作室成員專業成長和專業化發展，力求在一個工作週期內，把網絡教研、師資培訓、教學資源、網絡扶智和個人空間有機融合，促進互聯網環境下教科研方式的轉變和師生信息素養的提高。同時積極加強與其他工作室之間的緊密交流，使工作室的成員在各方面再上一個新臺階，進而達到引領市區信息技術與學科教學融合發展的目標。

2、開展基於“互聯網+”環境下學科研訓活動

充分發揮網絡優勢，根據信息技術學科特點和工作室目標，立足學科教學，以課堂爲載體，以研訓一體爲主要形式，開展基於“互聯網+”環境下學科研訓活動，研究如何以教師的有效備課、高效上課促進學生髮展以計算思維爲主的信息素養；直面教師學科教學中存在的主要問題，探索實施優化課堂教學、改變教師教學方式、轉變學生學習方式的有效途徑和方法。

工作室成員主動承擔研訓任務，通過、執教公開課、舉辦專題講座等形式，促進學科教學質量和教師隊伍素養的進一步提升。名師工作室每學年至少組織10次線上和線下研訓活動，其中線下學習研修活動至少4次。有目的、有計劃、有步驟傳播先進的教學理念、教育思想、教育方法、信息化手段，及信息技術領域最新動態、知識，幫助本地區信息技術教師解決教學中的問題，達到引領信息技術學科教學資源共享，實現名優羣體效應的目的。

3、開展“互聯網+學輔交互平臺”應用課題研究

在實踐中通過總結教育教學經驗，面向新課程實施和教學改革前沿，探尋信息技術與學科融合教研教改新思想、新思路、新方法，從而確立一項具有實用價值的課題——《“互聯網+學輔交互平臺”在課堂教學中的應用研究》，以此爲研究方向解決如何通過“互聯網+學輔交互平臺”，提升學生信息化素養，培養學生自主解決問題的能力。工作室領銜人帶領成員開展有效的教科研活動，並將科研成果以論文、專著、講座、公開課、微課、研討會、報告會、名師論壇、專題研修、現場指導、觀摩考察等形式進行展示，達到以科研引領教學、以科研促進教學的目的。

4、開展信息技術與學科整合的研究與實踐

順應時代發展需求，結合市教育局教育重點工作，積極開展信息技術與學科整合的研究與實踐。圍繞“三個課堂”建設要求，藉助“泰微課”、“泰精課”等平臺，自主研發併發布高質量且達到規定數量的教育教學資源，包括課件、案例、教學總結、學習心得、教學改革探討等文字或圖像、視頻資源，並能利用“名師空中課堂”等平臺在更大範圍實現共建共享。

通過“互聯網+”創新思維主題培訓改變教師的理念和思維方式；通過互聯網環境下教學模式研討，形成互信友好、人人負責的網絡學習氛圍；通過開放“泰微課”資源共享、提供相互學習交流的平臺；通過信息技術與學科深度融合的研究促進學生形成自由、自主、協作的創新學習行爲。

積極引導信息技術教師向創新型教師轉型，將創新教育理念融入信息技術學科教學，拓展信息技術與學科融合教育，培養學生合作、創造、分享的意識和能力。

5、加強工作室平臺建設

依託__智慧教育雲平臺，建設__省網絡名師工作室空間，藉助__省名師空中課堂，使之成爲研討交流與資源共享的平臺，網頁內容的更新做到及時規範，自主研發併發布高質量且達到規定數量的教育教學資源，包括課件、案例、教學總結、學習心得、教學改革探討等文字或圖像、視頻資源，並能利用“名師空中課堂”等平臺在更大範圍實現共建共享。以網絡爲平臺，線上和線下相結合，藉助各種交流手段，定期定時在工作室成員之間進行交流、學習及成果展示，並加強與其他工作室之間的聯動，相互促進，共同成長。以留言、評論、專題研討等互動的形式面向工作室成員提供交流的平臺，以學科爲紐帶，以先進的教育思想爲指導，搭建促進教師專業成長及名師自我提升的發展平臺，以充分發揮名師在教育教學中的示範、引領和輻射作用。

三、工作形式

1、向專家學習。積極參加學術會議，或聘請相關專家開展講座，及時撰寫心得體會進行線上線下互動交流。定期邀請工作室導師進行講座培訓活動，並指導工作室的教研工作，提出寶貴的意見和建議。

2、向書本學習。開展讀書研討活動，根據教師自身需求，確定讀書主題，定期組織讀書交流研討活動。工作室成員徵訂最新的科技前沿刊物和雜誌，加強信息素養的提升，研讀現代信息社會下信息技術與學科融合方面的專著，並結合信息技術學科內容自主學習專業理論，提供與信息技術學科相關的網站，閱讀網絡上由學科專家提供的相關學習信息，做好讀書筆記並及時反思體會。

3、向現場學習。聚焦課堂，開展課堂教學研討活動。工作室每學年至少開展線上和線下教學研討活動10次，其中線下活動不少於4次，實行“同課異構”；領銜人指導教師進行有效的聽評課，提高教師現場學習能力；每人每學年至少上傳教育教學資源不少於20條（課件5個，教學設計5個，教學反思心得5個，微課4個，錄像課1節，論文1篇，完整的課例1個），分享教學智慧及成果。

4、向同行學習。創造一定的條件參加以課堂教學觀摩爲主的考察、工作室運行及建設等方面考察學習，與其他省名師工作室聯合舉辦教學研討和交流活動，取長補短，相互促進，共同發展，同時積極改進工作思路，創新教師發展思路，促進信息技術與學科融合發展。

四、工作職責與任務

（一）領銜人職責與任務

1、主持工作室的各項工作，制定工作室管理細則；制定三年發展規劃；制定每年工作計劃，提交工作室總結；與工作室成員共同制定培養方案，指導制定個人發展規劃，對工作室成員進行管理和考評；編制年度經費預算和提交年度經費使用情況。

2、努力提升教育教學理論素養，積極推進信息技術與學科教學融合與創新，關注教育領域自身的特殊以及由此而導致的信息技術與教育教學融合的複雜，攻關信息化教育教學難題。

3、承擔培訓授課、網絡研修、教學改革和“傳幫帶”等培養任務，幫助工作室成員剖析在教育教學、信息技術、專業發展等方面存在的問題，指導他們總結教育教學方法、經驗、模式，凝練教育思想；定期組織工作室成員的理論學習及研討，組織核心教師參加省部級及以上學科教研活動。

4、結合我省教育改革與發展實際，圍繞立德樹人、教育教學改革、教師專業發展、信息技術與學科教學創新發展等問題，組織工作室成員研發優質教育教學資源，開展課題研究與教學改革。

5、組織工作室成員參加__省名師空中課堂講座及答疑活動以及教育行部門組織的扶困助學、支教活動。

6、根據工作需要，可以邀請正高級教師、特級教師或市級及以上教研員等作爲工作室學科導師，指導工作室開展教學、教研活動。

7、根據工作需要，經省教育網絡安全和信息化領導小組辦公室批准，可以協同互聯網企業保障工作室的高效運營。

8、維護工作室的網絡信息安全，嚴格遵守國家和省對教師師德師風和職業行爲準則的要求，不得在工作室平臺發佈與教育教學無關的內容。

（二）核心教師職責與任務

1、參與制定工作室工作計劃和培養方案，協助領銜教師開展教育教學研究，鑽研教育教學理論，在工作室研修活動中發揮引領作用。

2、結合實踐教學，研究信息技術與教育教學融合在實際應用上的痛點難點，積極探尋解決辦法。

3、堅持參加理論學習與業務研討，與工作室成員共同研發優質教育資源，撰寫教育科研文章，積極參與課題研究。

4、積極參加__省名師空中課堂講座和答疑活動以及教育行部門組織的扶困助學、支教活動。

5、協助維護工作室的網絡信息安全，嚴格遵守國家和省對教師師德師風和職業行爲準則的要求，不得在工作室平臺發佈與教育教學無關的內容。

學員教師職責與任務

1、遵守工作室的各項規定，在領銜教師的帶領下，與核心教師緊密配合，積極參與工作室組織的線上線下活動，共同完成工作室各項目標任務，促進自身專業發展。

2、協助維護工作室的網絡信息安全，嚴格遵守國家和省對教師師德師風和職業行爲準則的要求，不得在工作室平臺發佈與教育教學無關的內容。

五、工作規劃

本名師工作室的工作分爲三個階段：準備階段、實施階段和總結階段。

（一）準備階段

1、工作室成員的選拔

（1）人數與構成。工作室以“張__網絡名師工作室”命名。由1名領銜教師、10名核心教師和20名以上的學員教師組成，由3所以上同類學校的老師組成。

（2）選拔條件。參照《__省中小學網絡名師工作室管理辦法》要求，遴選成員。

（3）選拔辦法。教師依據選拔條件自主申報，領銜人和管理員網上審覈通過，由市區教育局確認，報省教育網絡安全和信息化領導小組辦公室備案。

2、制定工作室方案

（1）規劃三年發展目標

①工作室成員的培養目標

工作室成員是全市區部分信息技術學科青年骨幹教師，在領銜人帶領下積極參加教育科研活動，以提高學科骨幹教師的教育教學理論及教育科研水平，使各級骨幹教師在原有層次上再上一個新臺階，最終造就具有創新能力的科研型骨幹教師隊伍，帶動本校和所在地區信息化教育教學工作得到比較大的提升。

以三年爲一個培養週期，每個週期分爲三個階段：

第一階段（20__。1-20__。12）：

確定工作室研究和發展方向，完善工作室網站基本欄目的設置，發佈工作室簡介以及工作室成員申請公告，審覈通過成員的申請，並確定10名核心教師，明確工作室成員分工，並在執行的過程中做適當的調整和完善。

成員制定發展規劃、確定發展方向。領銜人通過精準分析，指導每一位成員完成個人職業發展規劃，爲每位成員量身定做學習和研究方向。

充分發揮領銜人的引領作用。本階段重在引領，領銜人通過講座、主題研討、示範課等形式，邀請本工作室導師和專家爲成員做專題講座，爲成員提供學習的範本，促進成員研究意識和創新意識的形成。

第二階段（20__。1-20__。12）：

精準幫扶成員發展。本階段主要採取幫扶的策略，通過課堂診斷、沙龍研討、主題活動等形式，一對一指導成員進行課程實施、教學實踐、讀書研究，讓每一個成員獲得實實在在的成長。使大部分成員能獨立上出高質量的課，並初步具備指導他人上課的能力。

強化理論學習。以課題研究爲契機，在成員中廣泛開展理論學習，進一步提高專業化水平，能獨立承擔或參與課題研究工作，撰寫出高質量的案例或論文，並在市級以上專業刊物發表，實現由專業型教師向科研型教師的轉變。

第三階段（20__。1-20__。12）：

通過前兩階段的培養，使工作室成員在專業及理論水平上再上一個新臺階，獲得全方位的成長，實現由科研型教師向專家型教師的轉變。

②學科發展目標

a。打造一個具有較強的研究和合作能力、在區域內有一定知名度的名師團隊，形成一個引領全區信息技術學科整體發展的研究中心。

b。構建一個集教學、科研爲一體的培訓體系，形成一個規範、系統的研訓中心，促進工作室信息技術教師的專業化發展，引領學員學校和地區的信息化建設和發展。

c。建立信息技術教師區域學習共同體，形成一個功能齊全、良性循環的資源網絡。

（2）培訓內容

①理論、業務學習：領銜人向成員推薦書目並定期組織成員學習學科專業理論及相關教育教學理論或聘請專家做相關的講座。

②科研課題培訓。依託省、市、區三級重點課題，針對課題聘請相關專家或通過網絡進行培訓、研討、交流。

（3）培訓考覈

按照《__省中小學網絡名師工作室管理辦法》對名師工作室成員的培訓效果進行定性和定量的考覈。

（二）實施階段

1、啓動網絡名師工作室，確定網絡名師工作室核心教師和學員教師人選。

2、制定名師工作室的各項工作制度。

（1）會議制度

①每學期召開一次“工作室”計劃會議，討論本學期“工作室”計劃，確定工作室成員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座內容等。

②每學期召開一次“工作室”總結會議，安排本學期需展示的成果內容並上傳到工作室對應欄目中，分享成功的經驗，反思存在的問題。

③根據工作室計劃，每學期至少安排一次階段性工作情況彙報會議，督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點及困難。

（2）學習制度

①按時學習：工作室成員平時學習以自學爲主，就某一研究方向的主題每月定期通過網絡集中學習1-2次，同時交流學習心得體會。

②按需學習：工作室成員每期的自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據目前及今後教育教學改革趨勢在教育教學理論等方面有選擇性的學習。

（3）工作制度

①工作室領銜人爲工作室成員制定具體培養計劃，安排培訓內容。

②工作室成員必須參加工作室組織的各級各類教學研討活動，完成工作室的培訓、學習、研究等任務，並有相應的成果呈現，努力實現培養計劃所確定的目標。

③工作室網站及電子檔案袋資料須及時更新，充分運用網絡平臺、工作QQ羣，取得良好的交流效果。

④工作室通過網站及時發佈工作室工作動態、成員的論文、專題研究、教學設計、典型案例、課堂實錄及評析、教育故事等。

（4）檔案管理制度

①建立工作室檔案制度，並由領銜人監督管理。工作室檔案分爲電子和紙質兩種；成員檔案採用電子檔案的形式。

②指定專門的老師負責工作室檔案管理；每位成員負責各自的檔案管理。成員須將自己的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔的同時，將電子版檔案發給工作室檔案管理的老師，爲個人的成長和工作室的發展提供依據。

（5）經費使用制度

嚴格執行財務管理、經費使用制度。

（三）總結階段

重點是梳理提煉，形成成果，並以論文集、課件、教學實錄、教學設計、視頻資源、各種活動的相關資料等形式錄入網絡名師工作室資源庫中，通過網絡進行展示、交流及輻射、推廣。

六、工作考覈

1、網絡名師工作室的日常運行接受上級部門管理和考覈。

2、工作室領銜人負責工作室成員的評價與考覈。考覈的結果分爲優秀、合格和不合格三個等級。對年度考覈不合格的工作室成員，將取消其成員資格，並按有關程序吸納符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

七、工作保障

（一）工作環境

工作室具有獨立的工作場所，配備電腦、投影機、書櫃、白板等基礎設施、攝像機。

（二）經費用途

業務活動經費必須用於工作室的各項正常業務活動，包括學習考察、添置書籍、課題研究、專題研討、成果展示等。領銜人要合理安排使用項目經費，專款專用。

（三）全員參與

工作室成員來自不同學校，需合理安排好工作時間，爭取學校的支持，確保全員按時參與工作室各項活動。

篇五：名師工作室三年工作規劃

爲深入實施教師能力素質提升工程，充分發揮名師示範引領作用，提升教師專業素養和科研能力，發揮核心團隊的輻射帶動作用，以生物學科爲紐帶，以課例研究爲重要方式，以課堂教學改革爲主要內容，以提高教育教學質量爲根本目的，集教學、教研、培訓爲一體，通過組織開展教育教學研究活動，建設一支有特色的高素質的教師隊伍，讓名師工作室成爲生物學科教育教學研究基地，成爲名優教師成長的搖籃，成爲從科研成果到實踐運用的紐帶，進而全面推進我市生物課堂教學改革。

一、工作室的性質

本工作室是集合教學、科研、培訓一體化的高中生物名師工作室。

二、工作目標

工作室將圍繞“團隊建設，培育名師，發揮功能”三個方面進行內涵建設，採用“導師跟蹤制、課堂交流制、課題引領制、成果輻射制、資源共享制”等手段開展常規工作。

1、打造一支名優教師團隊

通過培養計劃的實施，有效推動工作室成員的專業成長，力求使工作室成員和學員在課堂教學上出精品，課題研究上出成果，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。

2、抓一項課題研究

名師工作室的工作內容始終要圍繞課堂教學改革爲中心，可以圍繞教學方法和課堂模式的改革開展課題開展研究，不斷總結研究經驗，提升成員的教育科研能力，提升研究過程中的理論深度與實踐效度，促進教師的教科研能力提高。

3、指導一批青年教師

開展“研磨精品課”活動，以“同課異構”和“一課多磨”爲主要形式，讓工作室成員參與深入研課磨課的過程，領悟教材意圖，熟練駕馭課堂技巧，提高觀摩課、示範課的質量，真正發揮名師工作室引領作用。每學期名師工作室成員與優秀年輕教師開展“同課異構”活動，或與外地名師工作室進行聯誼開展“同課異構”活動。

4、搭建一個交流推廣平臺

構建生物名師工作室的交流平臺，通過釘釘、騰訊會議、微信公衆號等平臺，實現網絡、聽課、學習培訓等各種形式的交流活動，向同行開放教研課、觀摩課、示範課等，展示工作室成員和學員風采，引領生物學科建設，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，幫助教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示範、輻射作用，從而形成名優羣體效應，實現優質教育資源的共享。

5、推出一批研究成果

工作室教育教學、教科研、管理等成果以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告等形式向外輸出。

三、預期成果

1、培養出各級名師、骨幹教師、學科帶頭人和各級優質課和各種教學業務競賽獲獎教師若干名。

2、探索出一種高效的課堂教學模式，打磨並推出若干節特色優質公開課展示交流，在全省乃至全國範圍內產生一定的示範輻射效應。

3、開發建設一批包括校本課程、教學設計、教學課件、課堂視頻、創新作業和經典試題等學科資源。並儘可能的發表在各級報刊或以專題的形式彙編成冊出版。

四、日常管理

（一）建立兩支團隊

1、校級團隊：成員由名師工作室主持人、助理、各學校負責人及各學校申報名師工作室的成員組成。

2、安達市級團隊：成員在市教育局相關領導、市教師進修學校主管領導及教研員、名師工作室主持人及各學校負責人組成。

（二）搭建三級管理網絡

爲了保障工作室工作的順利實施，通過搭建“綏化市——安達市——各學校”三級管理網絡，對工作室成員及相關學校的老師進行管理。

（三）成立師徒幫扶對子

每個學校的生物組的教師要師徒結對子，師傅工作年限長、教學經驗豐富，徒弟知識比較新、思路比較活躍、比較容易接受新鮮事物，通過師傅帶徒弟，達到師徒共同成長的促進模式。

（四）建立建全各項制度

制訂好工作室章程、發展規劃、工作計劃。建立工作室學員成長檔案，督促指導學員制訂個人專業發展研修計劃，做好個人研修總結並對其進行管理和考評。

（五）明確各級職責

工作室採取負責制，各級成員要明確自己的職責，做好自己的工作。

1、主持人職責：

（1）制定名師工作室發展規劃、週期培訓計劃、年度工作計劃，全面負責名師工作室的日常管理和教、研、培等活動組織。

（2）組織開展教育教學研究，每月至少組織開展1次專題研討活動，每學期組織開展具有示範引領作用的教學研討交流活動不少於2次。

（3）建立健全名師工作室相關工作制度，對工作室成員的工作及學習情況進行評價。

（4）選聘名師工作室成員，並建立成員成長檔案，記錄成員參加活動情況及成員成長曆程。

（5）利用網絡搭建名師交流平臺，建立工作室專欄，上傳教學資源，積極開展網絡教研，實現成果推廣和資源共享。

（6）承擔市級以上課題研究，有研究過程及成果，指導成員開展子課題研究。

（7）工作週期期滿要完成工作室總結報告、1篇市級以上專業引領案例，1篇省級以上研究論文，1項省級以上課題研究報告。

2、助理職責

（1）支持配合主持人工作，團結協作，與主持人共同研討名師工作室建設目標、活動計劃等，合力完成工作室的各項工作任務。

（2）開展教育教學研究，每月協助主持人或獨立開展1次專題研討活動，每學期主持或開展觀摩課、研討課至少1次。

（3）注意收集教學教研信息，豐富教學資源，及時發佈名師工作室的工作動態、活動安排和研究成果等。

（4）參與或獨立承擔名師工作室的有關學科工作管理和課題研究等方面的工作，有研究過程和成果。

（5）每年彙編1本名師工作室經驗總結。工作週期期滿要在市級以上刊物上發表1篇課堂教學案例或1篇論文。

3、成員職責

（1）認真學習並嚴格遵守工作室會議、學習等各項制度，積極參與工作室開展的研討交流活動，認真完成工作室安排的各項工作。

（2）依據個人實際，確立自身發展目標，制定工作週期內學習計劃和研究項目。

（3）每學期至少上1節校級以上的公開課，積極主動參與評課、議課。

（4）每學期系統學習1本教育理論相關書籍，做好學習筆記，撰寫讀書心得。每學期要圍繞研究項目收集相關文獻資料，上傳至工作羣與同伴分享，並做交流研討。

（5）工作週期期滿要在市級以上刊物上發表1篇課堂教學案例和1篇論文。

（六）做好成員考覈

五、具體措施

1、共同制訂“工作室活動計劃”

爲了使工作室成員有共同的奮鬥目標，有“共同的願景”，在每個學期開學初，工作室的成員共同商議制訂“工作室活動計劃”，如工作室的活動主題是什麼，要開展哪些課例研究活動，是集中活動還是分散研修，集中活動定在哪個學校，活動形式是什麼等。這些內容都應該在每個學期初集體研究決定，並給每位成員發放本學期活動計劃表，讓每位成員時時知道自己應該做什麼，需要做什麼。

2、自主制定“個人職業發展規劃”

工作室主持人要求工作室成員制訂“個人職業發展規劃”。每份計劃書可以分別從教育、教學、讀書、科研等方面制定具體措施。在自主制定的基礎上，成員之間可以互相交流、借鑑和修正，然後由工作室導師進行全面指導與定向把關，最終交予本人進行踐行與落實。

3、閱讀交流中提高自身素養

教師的專業發展離不開閱讀。因此要求工作室每位成員都認真閱讀教育理論著作和人文、科學著作，學習與工作、個人成長有關的知識，每學期寫出一定數量和質量的讀書筆記。工作室可以向成員推薦、介紹教育教學方面的書籍。在閱讀的基礎上，還要不定期地交流讀書體會，深刻領悟專家、學者的教育思想，不斷提升自身素養。

4、課題研究中提升研究能力

爲了使教師能在專業化的道路上不斷前行，就要不斷落實以研促教、邊教邊研、邊研邊教的研究方式，使每一所學校都成爲研究基地，每一間教室都成爲實驗室，每一位教師都成爲研究者。因此，要求工作室成員平時要處處留心日常教學中所遇到的各種情況、各種亟需解決的問題。並將“教學問題”作爲自己教育科研的日常性研究，使問題專題化、專題課題化、課題課程化。

5、課例診斷中提高教學能力

教師的職場在課堂，這要求工作室成員要立足職場，聚焦課堂，不斷提高教學能力，在課例診斷中，可以根據工作室預先確定的主題，對課堂教學進行方向明確的專題性診斷。既可以是對不同教師執教同一教學內容的對比診斷，又可以是對同一教師在不同班級連續執教同一內容的持續診斷，從而有效引導教師對教學目標的達成、教學過程的組織、教學方法的使用等環節的把握，全面提升教學實踐能力，形成獨特的教學風格。

6、在各級各類示範展示中提升綜合能力

通常情況下，每所學校都要定期組織開展各種教研活動。在活動中，可以圍繞某一個主題，由指定教師執教，通過課堂教學詮釋對這個主題的理解，在課堂教學之後，還可以開展相關研討與研修等，以使參加教研活動的教師們不但明晰此次活動主題，還知道在自己的教學實踐中如何充分踐行與落實，從而突出教研活動的實效性。

六、實施步驟

（一）準備階段（20__。3——20__。7）制定工作室三年發展規劃和年度工作計劃。

（二）啓動階段（20__。9—20__。10）通過看材料、聽課、對話等方式，瞭解工作室成員情況，指導和幫助它們根據自己的特點制定三年專業發展規劃和年度計劃，確定研究小課題，開展系列主題學習研討活動；制定工作室制度。

（三）實施階段（20__。11——20__。12）本工作室將深入課堂，與學員共同實踐新課程，研究新課程，引導學員建構新的政治課堂教學模式。組織學員進行主題教研、課堂實例研討，開展有效教學研究；指導學員撰寫教育教學案例和教育論文等。

（四）總結階段（20__。1——20__。3）總結評估成員的學習成效，驗收成員們的成果，展示工作室三年成果。

篇六：名師工作室三年工作規劃

一、工作室基本概況

1、基本情況

本工作室由來自__區中小學幼兒園各學科骨幹教師及信息科技教師組成，是一個集信息化應用、培訓、科研與信息技術學科教學等職能於一體的教師合作共同體。

工作室功能定位主要是區域與基層學校的教育信息化應用，如信息化教學、培訓、科研等，還有信息技術學科教學研究。

本工作室以名師爲引領、以應用爲紐帶，以現代教育思想爲指導，運用新媒體、新技術，創新實踐研究，助推“自然、活力、和潤”南上海品質教育。

2、組建依據

本工作室依據《__區中小學名校長名教師工作室管理辦法》組建。

3、領導管理

本工作室在__區教育局領導下，在__區教育學院教育信息技術中心指導下，開展相關實踐研究活動。

4、基本原則

應用驅動、融合創新、團隊合作、共同成長。

5、學員名單

6、基本目標

建立區域教育信息化應用名師工作室。發揮信息化應用名師示範引領作用，培養信息化應用團隊，推進區域教育信息化應用實踐研究。

（1）提升工作室全體學員專業發展水平，使工作室成員較快成長爲區級、市級信息化應用與信息科技學科骨幹；

（2）提升信息化教學與信息技術學科在全區全市的影響力；

（3）以工作室爲平臺，以理論學習和實踐研修相結合的模式，推動信息技術與學科教學的深度融合。

7、工作室地點

本工作室設於__區教育學院

二、工作室基本思路

1、按照“名師指導、團隊研修、資源共享、教研相長、形成特色”的建設思路，以豐富有效的教研活動爲載體，以基於主持人指導下的學員參與爲主要形式，有計劃、有重點地開展信息化應用，發揮先行研修、交流研討、示範引領的作用。

2、工作室將以課堂教學研究爲重點，基本目標是對深化新課改以來的學科教學進行反思，改進課堂教學方式。爲此，預期在3年時間內，對信息科技課堂教學，從不同教學環節上進行課例研究，並形成相關課題與論文。以教育教學科研研究爲抓手，以課堂教學爲重點，實現教師專業發展，提高課堂教學有效性，並提升信息科技課程的整體形象。

3、工作室成員圍繞共同研究的主題，將着眼於在“探索、實踐、反思、提升、示範”五個基本路徑得到改進、實現發展。

（1）探索：要時刻關注教育信息化應用的新媒體、新技術，結合教學實際，嘗試探索使用，做到先行先試。

（2）實踐：一是要主動承擔各類公開課、講座的開課、開講任務，把每一次承擔的任務作爲錘鍊自己的機會；二是要積極參與各類研討，在每次研討前做好充分準備，在研討過程中積極發言，貢獻自己的思想和觀點，在觀點碰撞中啓迪思維、提升智慧。

（3）反思：要科學把握信息技術應用的策略與途徑，善於總結與梳理，通過反思形成案例與論文。

（4）提升：一要加強學科閱讀，夯實學科功底，提升業務能力；二要加強教育閱讀，提高理論水平；三要加強開放閱讀，優化知識結構，提升全面素養。

（5）示範：教育信息技術的應用，是應用爲王，誰領先就是師傅，要利用各種途徑進行示範教學、培訓或在區內與市級輻射。

三、工作室主要安排

1、爲與學校日常教學活動相契合，工作室每一學年制定具體工作計劃。

2、工作室每一次活動將制定項目計劃，明確分工，落實任務。

3、每學期至少開展2次大型專題教研活動，主要以信息化項目展示、集體備課、課堂教學研討、讀書沙龍、專家報告、課題研討等形式進行。

4、三年內至少完成1項區市級以上的研究課題，工作室成員及學員每年至少撰寫1篇教學論文，週期內至少有1篇在市級及以上教育刊物發表。

5、工作室每年出信息化案例不少於5節，每年提交優秀課堂案例不少於5篇。

6、工作室每年上交信息類作品不少於5個。

7、工作室開展結對開展幫教幫扶活動，每年至少到4所學校開展送培訓下鄉活動，並安排主題研討。

8、建立“徐東名師工作室微信羣”與微信公衆號，隨時進行信息交流和教學研討活動。

9、3年內彙編教學論文、信息化案例或教學案例、教學設計、教學反思等一冊。

10、主持人與學員每一學期開展讀書沙龍活動，每位學員每學期必須閱讀1本教育教學專著，1本與學科教學相關的書籍，並撰寫讀書筆記和讀後感。

四、工作室成員基本要求

1、每位學員制定並落實專業（3年）發展計劃。

2、名師工作室成員每一學期須完成“六個一”。

（1）讀1本書（教育教學理論方面），做讀書筆記，寫1篇讀後感。

（2）上1堂課，結合課題研究，寫1個課例研究；完成最少1篇課堂教學反思或者承擔一次信息化項目展示或研討活動。

（3）獨立完成命制1份試卷或一次新媒體新技術微講座。

3、課題研究，工作室成員在3年內至少參加1項課題研究（結合工作室的研究專題，建議學員可以參與主持人主持的課題研究），有能力的學員需至少獨立主持1項區級以上的課題研究。

4、每年至少撰寫1篇教學論文，三年內須在學科核心期刊至少發表1篇或在省、市級獲獎論文1篇；

5、3年內須至少在區級或市級以上教研活動中開設一次專題講座，或公開課、展示課。

6、3年內獨立主持或參與開發1項校級以上信息化項目，並完成結題。

7、推薦成員積極參加區市兩級的教學研討或培訓活動，或者通過“引進來”與“走出去”相結合的方式，進一步拓寬視野，增加新知，轉變觀念，提升素養。

8、推薦優秀學員參加區市兩級開展的各類學科比賽活動（如一師一優課、論文、教學設計、影視評比、電子白板課評比等），並爭取獲得優異成績。

五、名師工作室基本經費保障與使用

1、本工作室活動經費由__區教育局提供保障，經費使用嚴格按照相關文件與政策的要求、程序進行。

2、本工作室活動場地及相關後勤保障，主要由工作室所在學校或具體聯繫學校提供。

篇七：名師工作室三年工作規劃

爲了發揮名師工作室的示範、引領、帶動和輻射作用，加強我校英語師資隊伍建設，使名師工作室成爲我校及全區優秀英語教師的成長搖籃、成爲優秀青年英語教師的集聚地，依據《__區中小學校級名師工作室管理考覈暫行辦法》，特制定本工作室三年工作發展規劃。

一、加強理論學習，提高成員英語素養

理論是實踐的基礎，爲了提高教師的英語教育、教研實踐能力，必須加強理論的學習。工作室將鼓勵教師學習前沿教育教學理論，熟練掌握現代教育技術和方法，不斷更新業務知識，提升英語教師自身的可持續的專業發展能力和素養。

工作室成員要認真學習中外優秀的英語教育教學理論知識，瞭解初中英語教學的新視點，明確課程改革的新方向，並自覺更新知識結構，改革課堂教學模式。工作室成員每學期要讀一本英語教育教學理論專著，並做好讀書筆記。

二、積極開展教研研究，提高成員科研水平

工作室將關注英語教師的科研意識淡漠，科研能力不強的問題，通過“走出去，請進來”，特別是積極開展課題的研修，讓工作室成員在教科研意識和能力方面都有較大提升，儘快幫助青年教師成長爲優秀教師！

1、要鑽研課本教材，研究其編排體系特點、內容和方法等，正確把握教材的設計意圖，共同探討課本教材，從教學設計、上課流程、到評課各個環節來深入教學實踐，力爭探索英語各個課型的高效課堂模式，提高工作室成員的英語教學水平，加速教師的成長。工作室將結合我校英語教學現狀，每個月開展一次的常態化研討活動，着力解決英語教育教學中的困惑和難題，幫助教師提高學習分析問題和解決問題的能力，提高教學水平，進一步提高我校英語教學成績！

課堂是教師綜合能力展示的舞臺，也是教學的主陣地。通過成員們一起研究課堂，聚焦課堂教學，促進其進一步提升，針對每位成員的特點和特長，幫助他們總結和提煉教學風格和特色，總結和提煉本工作室成員教學風格和特色。主持人每學期至少上1節示範課；每位成員每學期上1節校級公開課；工作室每年做校級以上教師培訓講座至少1次；工作室爭取每學期在區域內至少開展公開課1次；工作室每年錄播示範課不少於4節，設計製作微課不少於15節。

2、屆內承擔1——2個市級以上課題，按時完成年度研究任務，屆滿能順利結題並具有較好的推廣應用價值；工作室將以課題爲載體，通過課題的研究促進成員研究能力的提升。

3、在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法，積極開展有效的科研活動並在實踐探索中破解學科教學難題。工作室成員每年在市級以上公開學術期刊至少發表專題學術論文或教學研究論文2篇。

三、積極開展網絡教研，開啓多樣化交流學習方式

工作室的工作方法將採取集中與分散相結合，以分散爲主，所以，網絡教研將是一種實用可行的方法。

1、工作室建立QQ羣、微信羣。通過網絡形式，方便工作室成員之間的聯繫

2、工作室開設博客、微博和網頁等學習空間，記錄工作室每一次活動的內容、交流過程以及相關反思材料，每年發表日誌50篇以上。

校級名師工作室雖只是校級，她也是我們團隊成員組成的一個工作集體。我們將積極主動地參與工作室的每項工作中，把工作室的事情當作自己的事情來做，以百分之百的熱情投入到相關課題或教學研討中，併發揮個人的力量，力爭把我們的工作室建設成全區優秀工作室。