學前教育名師工作室三年工作規劃（精選7篇）作文

篇一：學前教育名師工作室三年工作規劃

爲了充分發揮名師工作室的引領、示範和輻作用，彰顯名師專業價值，促進我縣學前教育教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師，根據《__縣名師工作室管理辦法》，特制定學前教育名師工作室三年發展規劃。

一、指導思想

以____思想爲指導，培育和弘揚社會主義核心價值觀，全面貫徹落實“立德樹人”的根本任務，以工作室爲陣地，以先進的教育觀和教學理念爲先導，以專家團隊爲後盾，以課堂教學實踐爲平臺，以教育科研爲抓手，努力打造一支師德高尚、業務精湛、勇於創新、充滿活力的學前教育教師團隊，全面提升我縣學前教育的保教質量。

二、定位、理念和功能

1、定位：由優秀走向卓越的專業共同體。

通過三年時間，將工作室建成是名師成長的搖籃，教育教研的基地和資源輻射的中心。

2、理念：共情

共：共學、共建和共享。情：情懷、情商和情調

在這三年期間裏，讓一羣志同道合的、有共同教育情懷的人在一起學習、研究和交流，一起來建設一個溫馨的家，一起成長、一起進步，一起共享我們的成果，分享我們的喜悅和快樂。

3、功能：搭臺、指路和吹號

爲工作室成員搭建一個學習，培訓和展示才華的平臺，對成員的教育、教學和教科研發展提出建議，大力宣傳成員的工作業績，增強知名度和專業影響力，充分發揮名師的引領、示範和輻射作用。

二、發展願景

1、爭創__縣優秀名師工作室

2、加強隊伍建設，培養學科帶頭人和骨幹教師

3、以成員爲火種，帶動各園所教研組建設，壯大全縣學前教育教師隊伍，讓學前教育成爲有地位、有影響的強勢學科。

三、研究的重點項目

1、聚焦遊戲教學研究。結合遊戲教學中遇到的新問題，圍繞活動設計、活動展示、學習指導、教學反思等主要環節，加強研討與研修，讓“活動型”幼兒課程教學真正體現在學前教育核心素養，提升工作室成員的遊戲教學能力，力求形成個人的教學風格與教學特色。

2、聚焦園本培訓研究。通過一系列的培訓、講座、讀書和學術交流等園本培訓活動，圍繞主題進行問卷調查、對象分析、資源開發、內容的選擇和利用、過程實施等主要環節，加強教育培訓的學習和實踐，提升工作室成員的研究能力。

四、階段工作安排

第一階段（20__年5月-20__年5月）

1、工作室的申報、籌備會、掛牌和成立。

2、聘請專家顧問、選拔導師和成員、選購學習資料

3、工作室的基本建設。

4、制定工作室的三年發展規劃，明確責任分工、工作方向和主題。

5、創建工作羣和公衆號，加強宣傳報道，營造好氛圍。

6、建立並完善工作室成員個人檔案。

7、請專家、顧問進行專題講座。

8、開展課堂教學調研，啓動園本教研式培訓研究。

9、開展工作室讀書分享、學習培訓等活動

10、外出參觀學習、考察和交流

11、開展送教下鄉，結對幫扶活動

12、成員團隊培養

13、開始研究一種園本培訓模式

14、導師與成員師徒結對活動。

第二階段（20__年5月-20__年5月）

1、繼續開展園本培訓模式的實踐活動

2、開展以課堂教學爲導向的園本培訓。

3、開展課堂教學觀摩活動及說課、評課活動。

4、開展送教下鄉，結對幫扶活動。

5、開展在線交流與研討活動。

6、成員團隊培養。

7、外出參觀學習、考察和交流。

8、請專家、顧問進行專題講座。

9、開展工作室讀書分享、學習培訓等活動。

10、繼續研究和完善園本培訓模式。

11、成員與青年教師開展師徒結對活動。

第三階段（20__年5月-20__年5月）

1、借課堂教學研究園本培訓並進行全縣推廣及創優活動。

2、課堂教學比武活動。

3、優秀教學論文、教學設計、教學反思評比活動。

4、教師說課比武活動。

5、成員團隊培養。

6、在線交流與研討。

7、開展工作室讀書分享、學習培訓等活動。

8、外出參觀學習、考察和交流。

9、深入研究一位名師的教學風格及園本培訓特色。

10、師徒結對活動總結。

11、總結工作成果。

五、工作分工、措施與成長路徑

一）工作分工

曹__：主持工作室的全面工作。

李__：學科顧問聯絡員

柏__：基地園負責人，團隊建設負責人。指導組織成員外出學習、考察和交流，經費使用與管理。

楊__：負責工作室成員的學習、培訓、講座、讀書及論壇活動總策劃及全過程管理

王__：負責園本培訓研究活動的總策劃及全過程管理

姜__：負責課堂教學研究活動的總策劃及全過程管理。

柏__：負責具體落實工作室的日常工作。

二）工作措施

1、制定工作室成員發展規劃

本工作室的每一位成員都要根據自身實際制定爲期三年的個人發展規劃，每學期至少研讀一本教育教學專著，閱讀一種專業教學雜誌，密切關注幼兒園園本培訓動態，完成一篇讀書筆記；以常撰寫教育教學、教研或管理札記；每學年至少要在自已所在的園、縣上一節示範性公開課；每學年完成一篇高質量的教育教學論文，三年至少有一篇論文在市級或市級以上刊物公開發表。

2、規範工作室常規管理

本工作室每季度舉行一次工作例會；每學期至少開展一次課題研究；每學期開展一次教學教研活動、進行一次外出交流學習活動、進一次跨學科工作室聯合活動、至少進行一次教學反思和研討、一次送教下鄉、一次示範教學，每學期聘請專家舉行一次專題講座。在三年的時間內，本工作室將分別到每位工作室成員所在園開展至少一次教學觀摩和園本培訓活動。

3、及時收集整理工作室研究成果

依託園本培訓、立足課堂、開展活動、加強研究是本工作室工作的常態。每次開展研究活動務必做到“有主題、有過程、有反饋、有成果”。工作室要及時收集整理相關資料，提煉研究成果，彙編成本工作室成員教育教學研究成果，出版教學案例集或專著。對本工作室成員的優質課、示範課進行全程錄像，及時將研究成果進行交流與推廣，將本工作室的一些活動拍攝爲專題片。

4、加強工作室的學習、交流互動

加強與姐妹園兄弟縣市的跨地區交流互動，加強與縣內外其他兄弟名師工作室的聯繫，定期組織本工作室的全體成員通過“引進來、走出去”的方式開展對外交流活動。

5、搞好工作室成員年度考覈

根據__縣教育局《名師工作室管理細則》的要求，通過年度過程性評價和終結性評價相結合的考證方式，以成員的研究成果、教學效果和貢獻大小爲主要指標，對本工作室成員進行年度考覈和評優，並給予相應的獎勵。

三）成長路徑

1、在傾聽中成長。一是立足課堂，主動出擊，廣泛聽課，海納百川，提升自我；二是立足講座、培訓，抓住機會，充分吸收。堅持聽和思相結合，重視個人思考和感悟，把他人的智慧轉化爲自已成長的精神養料。

2、在說講中成長。一是要主動承擔各類公開課、講座的開課、開講任務，把每一次承擔的任務作爲錘鍊自已的機會；二是要積極參與各類研討，在每次研討前做好充分準備，在研討過程中積極發言，貢獻自已的思想和觀點，在觀點碰撞中啓迪思維、提升智慧。

3、在閱讀中成長。一要加強學科閱讀，拓展學科視野，夯實學科功底，提升業務能力；二要加強教育閱讀，提高理論水平，掌握教育規律，提高育人能力；三要加強開放閱讀，優化知識結構，提升全面素養。

4、在寫作中成長。堅持把自已在教育教學工作中的所見、所感所想記錄下來，從而不斷的理清教學思路、提煉經驗、凸顯個人教學風格和智慧。

篇二：學前教育名師工作室三年工作規劃

根據__區教體局《__區“名師、名班主任、名校（園）長”工程建設實施意見》（__教體[20__]__號）精神的有關規定，依據《__區第五批名師工作室實施方案》的要求，實施“骨幹教師-學科帶頭人-__名師”梯度培養模式，造就一支師德高尚、理念先進、善於學習、勇於實踐、業績突出的__幼教名師隊伍，以教師的專業成長帶動__幼教質量的提升，特制定__名師工作室的三年規劃。

一、成員分析

夏__

__新村幼兒園

一級教師，有豐富的教育教學和班級管理經驗。市優秀班主任、市先進教研組組長，區骨幹教師、區校本教研先進個人。曾多次在省市、區級各項比賽活動中獲優異成績。

許__

__新村幼兒園

一級教師，教育教學管理經驗豐富。區優秀教師、區師德楷模、區校本教研先進個人。多次在省、市進行示範課展示活動。多次在省市、區級各項比賽活動中獲優異成績。

葉__

__新村幼兒園

一級教師，工作熱情，班級管理有效。區最美教師、區校本教研先進個人。擅長信息技術使用，曾多次在全國、省市、區各級信息技術大賽、課件製作比賽、課堂教學比賽中獲優異成績。

閏__

恆大廣場幼兒園

一級教師，班級管理民主、有序，家長好評度高。區優秀班主任。擅長幼兒園角色遊戲活動的組織與指導。曾多次在省市、區各類遊戲比賽中獲得優異成績。

王__

合鐵家園幼兒園

一級教師，區優秀教師。班級管理規範，有序，獲區優秀班級稱號。課堂教學邏輯性強，擅長美術、科學領域的研究。主持市級課題併成功結題，多篇教育論文發表。

李__

合鐵家園幼兒園

二級教師，善於用創新的方式進行班級管理，深受幼兒喜愛。擅長幼兒園科學領域教學、遊戲活動組織。曾參加區級優質課展示並獲好評，在市、區級遊戲活動中獲優異成績。

金__

__新村幼兒園

二級教師，班級管理經驗豐富，擅長信息技術和語言領域教學。曾多次參加市、區級語言類比賽、課堂教學比賽獲優異成績。

李__

__新村幼兒園

二級教師，一直從事班主任工作，業務能力強，擅長語言領域教學，有舞蹈特長。曾多次參加全國、省市、區各級教學評比、課件評比、遊戲評比獲優異成績。

由此可見，工作室成員具有較高的業務能力和紮實的基本功。多次在全國、省市、區參加各種教學競賽並獲獎，是單位的骨幹力量，積累了一定的教育教學經驗，所以，工作室的三年規劃中將考慮學員的全面素養、教科研能力等方面的全面提升。

二、目標定位

堅持以促進幼兒教師專業發展爲目的，着力打造一批師德高尚、理念先進、善於學習、勇於實踐、業績突出的__幼教名師隊伍，具體目標如下：

1、帶好團隊。在工作週期內，工作室成員在學科內發揮示範輻射和帶頭作用，形成名優羣體效應。

2、抓實項目。確定一項具有實用價值的專題或課題研究，帶領工作室成員開展有效的教學研究活動。

3、做精展示。每學年承擔展示活動，以研討會、講座、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，傳播先進的教育理念和教學方法。

4、建成博客、公衆號。建立工作室博客、微信公衆號，使之成爲教師學習互動的平臺、資源共享的平臺、成果輻射的平臺。

5、呈現成果。工作室的研究成果以精品教學和遊戲活動實錄、精品教案彙編、學習故事集、論文集及課題報告等形式實現資源共享。

三、培養方向

根據個人特點和專長制定工作室成員培養方向，在工作週期內達到培養目標。逐步使學員形成自己的教學風格和特色。

四、基本要求

1、一個平臺：爲工作室成員搭建好培訓各層次的名師。三年內培養出一定數量的市、區級骨幹教師、學科帶頭人。

2、一個課題：三年內高質量的完成一個市級教研課題。

3、一堂公開課：工作室主持人每學期至少開出一節區級公開課或專題講座，深入成員課堂開展聽評課活動。

4、兩次研討活動：每月開展兩次面對面教研活動，比如集體備課、案例分析、沙龍研討、網絡研修等。

5、一篇專業論文：工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，每月參加一次在線研討並積極發言。

6、一本專業書籍：工作室成員每學期精讀一本書，並在工作室讀書沙龍中交流學習體會。

五、具體措施

1、認真制定規劃。本工作室結合成員的自我發展計劃，爲成員制定專業發展的三年規劃，促進每位成員儘快提高教育教學和科研能力，推動成員的專業成長。

2、倡導讀書學習。工作室成員要認真學習學前教育的前沿理論與課程改革理論，要求每學期至少精讀一本教育類專輯，做好讀書筆記並定期在工作室博客或公衆號發表讀後感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

3、開展專題研究。工作室成員要積極參加課題研究，做好記錄、反思、總結、交流等，每學期撰寫經驗論文一篇。要深入到園所的課堂教學中，針對課堂教學中的問題進行深入研討與引領。主持人定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，彙編成員的課題研究成果。

4、提供優質課或遊戲示範。工作室成員每學期必須組織一次優質教學或遊戲活動向全園教師進行展示，做正確、科學、前沿教育理念和教學行爲的示範和引領者。

5、幫帶青年教師。充分發揮工作室成員對成長期教師的傳幫帶作用，每人幫帶成長期教師2—3名，具體負責指導成長期教師的備課、課堂教學、半日活動組織、遊戲活動研究等。

6、承擔培訓任務。工作室成員能積極主動參加園、區、市省級各項研訓活動和各級各類教育教學比賽，每學期能承擔一次園本培訓和園本教研活動，發揮名師的示範輻射作用。

7、實現互動交流。建設自己的公衆號或博客，爲一線教師提供優質的活動設計，先進的教育理念；發表教育論文、教學反思或優秀教案，給教師提供參考借鑑平臺。

8、安排外出學習。創設條件，讓工作室成員能夠定期外出參觀學習，更新觀念，能遷移、整合、運用有益經驗和學習成果到自身工作實踐中，並能創新開展工作。

七、成員及分工

主持人：____

成員：____

資料管理：____

經費管理：____

宣傳報道：____

課題管理：____

篇三：學前教育名師工作室三年工作規劃

指導思想

以《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《教育部等六部門關於加強新時代鄉村教師隊伍建設的意見》爲指導，以《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》爲準繩，結合《幼兒園園長專業標準》《幼兒園教師專業標準》，以“立德樹人”爲核心，以凝練“辦學思想”、凸顯“辦園特色”爲目標，堅持“因地制宜”的原則，實現“專業引領，實踐探索，共同發展”，培養一批管理能力強、專業素質高，在當地具有一定影響力的名園長、名教師，促進其所在園所能在各方面起到示範、引領和輻射作用，推進__市學前教育發展。

基本情況

20__年度“__市學前教育張__名師工作室”共有成員97人，其中首席1名，顧問1名，專家團隊7人，核心成員13名，學員76名（全市各公民辦幼兒園各遴選一名優秀教師組建團隊）。所有核心成員分成6組，學員按基地園劃分爲6組。每組核心成員帶領學員進行師徒結對指導、入園視導、園本教研等多種方式進行理論與實踐的學習與提高。深入開展應用，實踐評價和研討，確保核心成員、學員和基地園都能在教育教學方面、班級管理、園所管理等多方面得到提高。

工作室宗旨

以個人成長帶動園所發展，助力全市學前教育發展。

工作目標

1、凝聚團隊創品牌

打造自主學習、共同研討、相互促進、共同發展，以解決問題爲導向的研究型團隊，形成嚴謹、務實、鑽研、創新的工作作風，以真抓實幹、精益求精、務實高效、追求卓越的精神鑄就“張__名師工作室”品牌。

2、個人成長展風采

以“張__名師工作室”爲載體，以師帶徒爲主要培養形式，構建研修共同體，提高學員的教育理念水平，豐富專業知識，拓寬專業視野，提高管理境界和修養，培養一批卓越的園長和骨幹教師。

3、示範引領促發展

依託工作室這一平臺，專家引領、共享資源、提升園長課程領導力，提升核心成員園本課程建構能力，使學員在園所管理、文化建設、隊伍建設、課程建設、家長工作等各方面，有更爲深入的認識、理解，通過實踐成爲行業內的領跑者，爲我市學前教育發揮良好的示範引領作用。

4、梳理經驗出成果

探索工作室的運作新模式，建立一套發現、培養學前教育後備領軍人才、優秀管理幹部和各領域骨幹教師的新機制，總結培養經驗，使“張__名師工作室”成爲未來我市學前教育領域領軍人才的搖籃。

篇四：學前教育名師工作室三年工作規劃

根據__市教育局《關於名師工作室建設工作的通知》以及《__市職業技術學校名師工作室建設實施方案》的相關精神，特制定工作室三年發展規劃。

一、工作室成員基本情況

本工作室成員爲楊__、祁__、魯__、周__、古__、楊__、馬__7位老師，平均年齡33歲。其中研究生學歷2人，本科學歷5人，市級骨幹教師1人，區級技能大賽優秀輔導教師3人。工作室7位成員內心都有較強的成長需求，平時做事認真務實，能潛心鑽研教學，積極參與教研、競賽活動，具有團隊意識。不足之處是除了楊__老師具有幼兒園工作的經歷以外，其他老師較缺乏幼兒園崗位綜合實踐的能力及經驗，年輕教師較缺乏獨立開展教育教學研究及科研論文寫作、教材編寫、等能力。

二、總體目標

依託學科特色，以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”爲宗旨，以課堂教學爲主陣地，以教育教研爲先導，以網絡交流爲載體，立足教學實際，聚焦學前教育，通過開展系列行之有效的理論學習、教學研討、觀摩活動、主題活動、專家引領教育教學理論和實踐研究等，着力打造一支師德高尚，理論紮實，業務精湛，具有較強發展意識和實踐能力的骨幹教師和名師團隊，以教師的專業成長帶動我校學前教育專業質量的提升。

三、發展規劃

（一）搭好教師專業成長平臺

以工作室爲窗口，充分發揮工作室主持人和成員在師德修養、教育管理、課程改革、教學教研等方面的示範、引領、指導作用。以多種方式傳播先進的教育理念和教學方法，提高教師的整體教育教研水平。通過工作室這個平臺，使每位成員在__職業技術學校教師成長中相應提升或成爲在某一方面學有專長、術有專攻的優秀教師。

（二）助推學前教育區級特色專業建設

在三年的建設週期內，以名師工作室全體成員爲建設骨幹，帶動學前教育專業全體教師，完成學前教育區級特色專業建設項目。通過項目牽引，使名師工作室全體成員在人才培養模式改革、課程體系建設、互聯網加教育、教學模式及教學方法改革等具體細分領域具備獨擋一面的能力，實現跨越式成長，引導專業帶頭人實現從專業到行業領域的跨越，引導骨幹教師實現從課程到專業領域的跨越，助推學前教育名師工作室建設。

（三）完成一項教學研究課題

針對學前教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，工作週期內至少要完成一個市級以上重點研究課題並取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設。

（四）取得一次技能大賽突破

以職業院校技能大賽爲載體，促進教學觀念的更新，促進課程內容的變革和創新，探索以能力實踐爲本位、以學生爲主體的教學方法，通過輔導技能大賽，使名師工作室團隊進一步熟悉幼兒園職業崗位的能力及要求，強化實踐操作能力，在實踐教學中提高自身的教學水平和業務素質。在三年的建設期內，依託學前教育名師工作室，爭取在幼教技能、幼兒園活動設計、演講、書法等項目上取得名次、數量上的雙重突破。

（五）建成一個網絡交流平臺

工作室要結合《幼兒園指導綱要》、《幼兒園3—6歲兒童學習與發展指南》以及我校學前教育專業學生培養目標、課程設置，系統地建立教育教學資源庫，開好富有特色的微信公衆號。以成員風采、新聞動態、計劃目標、教學感悟、課題研究、成果展示、習作園地、理論前沿八個板塊發送內容，使之成爲工作動態發佈、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

（六）出好一批成果

建設期內，名師工作室研究成果主要是：以精品教育教學活動、課堂活動實錄、精品教案集、教育故事集、論文集及課題報告等形式實現資源共享。每位教師力爭在科研項目成果、論文等方面有一定數量的收穫。

三、階段性目標及規劃

第一年（20__年9月——20__年9月）：建立工作室專題網絡平臺，明確成員分工。

1、組建名師工作室，選拔工作室成員，明確成員分工，制訂工作室建設三年規劃方案。

2、完善配備設施，建立工作制度等，指導工作室成員制定符合自身發展的可行性發展計劃，建立工作室公衆號，教師個人成長博客等。

3、適時組織成員到市、省級名師工作室進行參觀學習。

4、主持人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽工作室成員的隨堂課，並針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正；帶領成員參加各級教研活動和各類教育教學相關比賽；發揮名師的示範輻射作用，帶領成員深入研究專業教材，研究教學方法，研究教學活動的高效實踐與開展，促使每位成員獨立上好高質量的教學活動，初步具備指導他人上好課的能力，做到術業有專攻。

5、以全區職業技能大賽，信息化大賽，區、市級各類競賽進一步促進教師綜合能力提升及專業化成長。

第二年（20__年9月——20__年9月）：“理論學習研修”與“實踐提升研修”兩大板塊交叉進行。

1、工組室成員積極參與系統學習學科前沿理論與課程改革理論等讀書活動，撰寫讀書筆記提高自身理論修養，並定期在工作室網絡平臺發表讀後感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。

2、以研課、磨課的形式，塑造工作室成員鮮明的教學特點和風格。開展教育教學觀摩活動及相關專題講座，通過現場和名師引領活動進一步探究教學藝術。

3、工作室成員開設校級公開課、培訓講座或教學論壇（報告會、研討會），定期到幼兒園觀摩、研討、幫教。

4、工作室成員在工作週期內完成一篇高質量的市級以上的論文，以促進成員研究能力的提升。

5、申報一個市級課題，以課題促進成員研究能力的提升，引領工作室常規工作。

第三年（20__年9月——20__年9月）：成果展示

1、結合讀書、實踐、研究、考察，召開研討會，提升教師的教育理念。

2、組織教師進行校際教學交流活動，確定專題舉辦名師論壇活動。

3、工作室成員能獨立承擔或參與課題研究工作，撰寫高質量的論文，並在市級以上刊物發表，促進研究工作的深化。

4、舉行“名師培養對象課例展示活動”，加強網絡平臺建設，實現教學資源共享。

5、提升個人教學理念、特色，完成學習記錄及總結等。

6、反思前期學習培養思路。撰寫結題報告，開展名師送教活動。

7、完成工作室教育教學科研成果展示，務求在科研、實踐上對全校教師起到示範、引領作用。

8、提交研究的成果材料和工作室總結材料，接受教育局評估，爭取申報下一週期工作室。

四、主要措施

1、建立健全工作室各項規章制度，以確保各項工作順利開展。

2、明確成員分工，形成合力。楊__老師負責工作室全面工作，主抓計劃制定、方案撰寫、工作室成員管理等工作；古__老師負責報道撰寫、材料審覈、課題研究等工作；魯__、楊__老師負責教學教研、教學交流、展示等工作；周__老師負責資料收集、整理歸檔等工作；馬__老師負責網絡維護、網頁更新、資料上傳等工作。

3、每位成員根據自身特點制定成長計劃，確定短期和中期目標，使工作室成員在工作週期內達到培養目標。

4、工作室定期舉行交流、研討活動，通過階段性的任務小結、佈置工作等交流和研討，將成員的研究成果付之實踐。

5、通過外出觀摩、考察學習，校本培訓等共同收穫，互相啓發。

6、規範管理，加強考覈。

篇五：學前教育名師工作室三年工作規劃

爲認真貫徹落實中共中央、國務院《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件精神，根據我省中小學教師培訓“__五”規劃和新時代中小學教師培訓要求與《20__年__省中小學教師網絡研修項目實施方案》內容，在__市教育局、__市中小學教師發展中心的具體工作指導下，特制定本坊的三年研修規劃，以確保本工作坊的高效運轉。

一、總體要求

工作坊力求通過網絡研修結合集中面授的形式帶動本市公民辦幼兒園的幼教同行們認真完成網絡研修，積極參與集中面授中的交流、討論與分享。力求讓自己先學起來，再起到好的輻射引領作用。以點帶面推動全市學前教育幼兒教師的基本素養，促進幼兒的全面發展。

二、研究主題

____在20__年全國教育大會中強調：要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大後能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。20__年國家出臺的《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》文件強調：要全面構建體現時代特徵的勞動教育體系，廣泛開展勞動教育實踐活動以及切實加強勞動教育的組織實施，扭轉勞動教育的淡化、弱化現象。幼兒園教育是學校教育和終身教育的奠基階段，在幼兒園加強勞動教育，是爲大中小學勞動教育夯實基礎，是落實新時代教育要求。

通過與本市幼教同行的討論，與__省教科院__五規劃課題研究結合，確定本坊的研修主題爲“幼兒園勞動教育策略研究”。

三、研修目標

通過中小學教師工作坊研修，藉助網絡研修平臺，依託學科專家和骨幹教師線上線下的引領，開展本坊教師常態化研修，通過逐步實現階段目標，最後達成總目標。

（一）總目標

科學把握幼兒園勞動教育的特點，形成幼兒園勞動教育有效的實施策略，從而使幼兒園勞動教育科學化、全面化，促進幼兒的全面發展。

重點是探索幼兒園勞動教育的實施途徑與教師的指導策略。難點是研究幼兒園勞動教育的類型及特點。

（二）階段目標

本屆工作坊期限是三年，每一年設爲一個階段，實現一個階段目標。

1、第一階段（20__年）：致力於幼兒園勞動教育的理論研究，提煉幼兒園勞動教育的類型及特點，形成相關論文。

2、第二階段（20__年）：根據不同年齡段的幼兒特點，探索在不同活動中的幼兒園勞動教育類型、目標、內容，形成論文和大、中、小不同年齡段幼兒園勞動教育課程資源等成果。

3、第三階段（20__年）：運用第二階段性成果，分別探究大、中、小同年齡段不同的幼兒園勞動教育活動中教師的顯性指導策略與隱形指導策略，形成案例、論文、觀察記錄等成果。

四、研修對象及職責

本坊服從__市教育局、__市中小學教師發展中心的管理，每年度根據中心安排確定坊員。根據研修開展的工作需要，本坊每年設立1名坊主、1名輔導員、1名管理員、3名小組長。

（一）坊主職責

1、方案制訂：根據項目組提供的研修方案，制訂本坊研修行動方案。

2、團隊建設：組建坊內研修指導團隊，共享交流機制。

3、主題確定：確定本坊研修主題；指導各組圍繞本坊研修主題再確定本組的研修專題。

4、活動組織：圍繞本坊的研修主題，設計、組織混合研修活動，解決教師教育教學中的突出問題。

5、研修指導：組織開展常規研修、主題研修，對本坊坊員進行鍼對性指導。

6、資源建設：指導本坊學員形成實踐成果，及時發掘典型案例，推送本坊優秀坊員、優秀成果。

（二）輔導員職責

1、協助坊主組織學員熟悉研修平臺，幫助學員瞭解研修流程，解答學員提出的問題和困惑，使本坊學員順利進入工作坊研修；掌握教師工作坊的研修模式和評價標準，對學員的研修進行正確導向。

2、協助坊主組織開展1-2次主題研討活動，精心設計主題活動研修方案，對研修主題、目標、內容、資源、程序、形式等做出明確要求；在活動中發帖跟帖，關注學員研修的疑難，及時對學員的問題進行解答，對研修活動進行總結和評價。

3、協助坊主根據研修主題設計研修課程，精選並推送研修課程（尤其是優秀的本土課程），把握研修課程的內容、要求、重點、難點，佈置恰當（不少於2次）的作業，並對學員的作業及時進行批閱和點評。檢查作業的原創性，對網抄等虛假作業進行及時處理。

4、配合研修主題發起沙龍研討，隨時指導學員參加網上探討與交流，對學員提出的疑難問題進行輔導和梳理，收集整理學員的共性問題反饋給學科專家進行集中答疑。

5、協助坊主組織本坊學員參與線下集中研修，主導研修過程和研修內容，做好本班學員出勤記錄，研修中主動承擔培訓或專業指導任務，研修後督促學員完成反思作業，並撰寫班級線下集中研修新聞稿件和活動總結。

6、培訓學習結束後，協助坊主做好本坊學員的學習評估和班級總結工作，及時完成項目組安排的各項工作，提交工作坊研修工作總結。

（三）管理員職責

1、協助坊主做好工作坊研修文化定位，包括組織設計工作坊的Logo。，確定工作坊研修理念、坊公約、坊誓詞等；組建優秀的研修共同體，營造積極向上研修氛圍，打造特色教師工作坊。

2、協助坊主做好工作坊的日常管理，瞭解坊內每一位學員的基本情況，建立坊內互動QQ羣、微信羣，發佈公告、學情及活動安排等，及時傳達項目組對培訓的通知與要求，及時敦促學員學習。

3、協助坊主組建坊內學習小組，明確組長和職責，使之能協助主持人團隊開展工作，發揮示範帶頭作用，配合開展學習小組競賽評比活動。

4、及時發佈培訓公告和學情，定期對培訓情況進行階段總結，編制併發布研修簡報。通過簡報展示研討活動的開展情況，展示學習風貌和研修成果。

5、認真做好本坊學員的研修監管與評價，及時督促研修不積極的學員參加活動，及時推薦學員優秀作業、優秀心得、優秀資源和研修之星，提煉、匯聚、加工、固化優秀研修成果，做好成果應用轉化和研修典型的宣傳推廣。

（四）小組長職責

1、協助坊主、輔導員、管理員督促本組坊員參與各階段的研修活動和完成各項研修任務。

2、發揮示範帶頭作用，配合開展學習小組競賽評比活動。

（五）坊員職責

1、制定計劃：根據工作坊研修方案，制定個人研修計劃。

2、參加研修：認真參加線下研修活動及網絡研修，將集中面授和網絡研修與現場實踐相結合，通過課程學習、活動參與、作業提交、教學實踐、協作研磨等環節，切實解決教育教學的突出問題，改進日常教育教學工作。

3、分享交流：利用工作坊，融入學習共同體，養成網絡協作研修習慣，樹立分享、交流、合作學習意識。

4、提交成果：根據工作坊年度計劃提交論文、學習筆記、教育案例等成果。

五、研修內容

以《幼兒園教育指導綱要（試行）》、《3至6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標準（試行）》、《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》等爲指導，圍繞“幼兒園勞動教育的策略研究”的主題做好以下內容的研修：

（一）幼兒園勞動教育的理論研修

1、幼兒園勞動教育的類型

2、幼兒園勞動教育的特點

（二）幼兒園勞動教育的實施途徑研修

1、生活活動中的勞動教育

2、集體教學活動中的勞動教育

3、區域活動中的勞動教育

4、戶外活動中的勞動教育

5、社會實踐、專題活動中的勞動教育

（三）幼兒園勞動教育的教師指導策略研修

1、幼兒園勞動教育中教師的顯性指導策略

2、幼兒園勞動教育中教師的隱性指導策略

（四）幼兒園教師專業素養

（五）幼兒園園長專業素養

六、研修措施

根據__市教育局、__市中小學教師發展中心的統一部署，每年遴選30名左右工作坊坊員。坊員採取一年研修制，一年研修任務完成後結業，根據考覈情況頒發結業證書，並頒發學分。

每年工作坊依託__省中小學教師發展網開展課程學習、研修沙龍、研修活動等線上研修和兩次線下的集中研修。坊主與坊員圍繞研修主題，選擇1—2個研修內容，共同在發展網資源庫中選擇網上研修課程，並自主選擇課程資源進行推送，做好網上研修。坊主徵求坊員意見，設計線下研修的內容，組織集中研修。

七、研修預期成果

幼兒園勞動教育的類型及特點分析、幼兒園勞動教育的實施途徑、教師在幼兒園一日活動中實施勞動教育的指導策略等相關論文；幼兒園勞動教育案例等文字類、視頻類資源。

八、評價考覈

考覈內容由過程性評價與終結性評價兩部分組成。

（一）過程性評價

1、線下培訓期間

（1）學員出勤、紀律。學員要在培訓期間自覺遵守培訓的各項規章制度，全程參與培訓研修。

（2）過程參與。關注學員的活動討論參與率、主動反思情況等精力投入和主動參與程度。

2、線上培訓期間

（1）參與提問、發帖討論、回帖、評論。

（2）在研修坊內發文章、上傳視頻、傳資源。

（3)完成研修作業：研修計劃、案例分析、活動設計等。

(4)網絡課程學習。

（二）終結性考覈

根據上級要求評出優秀學員。

備註：具體考覈標準根據__市教育局、__市中小學發展中心的要求確定。

篇六：學前教育名師工作室三年工作規劃

一、指導思想

爲加快推進__區名師隊伍培訓培養工作，__區教師發展中心做出了關於做好第三批__區中小幼名師工作室建設工作的通知。在__區教師發展中心的指導下，張__名師工作室於20__年3月28日由__區教師發展中心正式授牌成立。

張__，本科學歷，中學高級教師，__市新區__幼兒園園長。__市學科帶頭人，獲__省幼兒教育先進工作者，感動__市教育年度人物辛勤耕耘獎，__市新區先進個人，__市新區首批研究型校長，連續三屆__市人大代表。

本工作室本着以__區教師發展中心名師工作室培養精神爲指導，以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”爲目標，以繪本教學爲先導，以關注一日生活中幼兒語言發展爲主陣地，以行動研究爲主、理論研究爲輔。通過開展系列行之有效的項目實踐活動，從而有效地推動名師工作室成員的專業成長以及名師的自我提升，形成自己的教學風格和研究特色，使名師工作室真正成爲促進教師專業發展的平臺。

二、工作目標

領銜人目標：

從“團隊建設，培育名師，發揮功能”三個方面進行內涵建設，注重崗位實踐引領，加強繪本教學研究，努力培養綜合素養良好、專業理論紮實、管理水平出色的優秀學員。通過形成名優羣體效應，帶動一批中青年教師穩步成長，在語言領域的研究有明顯提升，努力建設一支作風好，理念新，創新意識強的精銳團隊。

成員目標：

利用工作室平臺，根據個人特點和專長充分發揮工作室成員在語言領域中教學改革、教學研究、教學資源建設等方面的示範引領作用。幫助成員形成教學特色，促進成員個性化發展和專業化成長，培養一批具有良好師德修養、先進教育理念、厚實學識素養、開闊教育視野和較高研究水，使成員及所在的幼兒園得到有效提高和發展。

區域輻射：

以繪本教學研究爲主線，以教師專業化發展爲基礎，通過一系列專項研究，探語言領域的教研新思路、新方法。發揮工作室的引領輻射作用，經過三年研究與實踐，使之成爲教師專業發展的搖籃、教研活動的基地，交流互動的平臺，培養一批有一定影響力的青年教師，能在區市內外具有一定的影響力和知名度。

三、研究主要方向、內容、策略、方法及預期成果

（一）工作室團隊建設

1、研究方向：建設一支作風好，理念新，創新意識強的精銳團隊。

2、內容與成效：

（1）工作室管理

研究內容：建立科學、民主、和諧、高效的管理體制，逐步完善富有激勵性的體系。營造良好的工作室環境，提升導師管理理念，使工作室成爲促進學員交流和各園所均衡發展的平臺。

研究措施：

①完善管理制度

建立工作室成員管理制度，充分發揮制度的規範、制約、導向、激勵作用，發揚嚴、細、深、實、快的工作作風。明確每位成員的任務與崗位要求，實現人性化管理和制度化管理的相得益彰，確保工作室的有效運行。

②創新運行模式

以語言領域爲研究方向，實行自主性培養模式，尊重成員的學習興趣與發展需要，探索自主研討的學習形式，充分調動成員的學習積極性和主動性，激發教育熱情、教研激情，形成科學、合理的工作體系。

預期成果：

工作室建立系統、詳實的管理制度，在三年的運行過程中，不斷規範和完善各項制度，明確導師及成員的責任與義務，從根本上保證工作室各項活動規範運作、有效開展。

（2）工作室文化

研究內容：營造和諧、民主、創新的工作室文化。以導師爲領跑，以語言教學爲紐帶，搭建中青年教師專業成長以及名師自我提升的平臺，打造區域內高層次的教師團隊。

研究措施：

①創設自主和諧的學習環境

加強工作室成員專業素養的建設，導師對各位成員進行有針對性的指導，使成員能夠根據自身能力與特長，制定個人發展規劃。工作室導師定期向成員推薦相關語言領域教學研究的必讀書目和選讀書目，採用“讀書—研究—實踐”的學習模式，導師與成員共同學習，以研究指導爲實踐，獲得理論上的提高，提升文化素養。

②搭建網絡學習的交流平臺

成員通過面對面和網絡學習兩種交流方式，進行日常交流互動和思想觀念的碰撞，達到共同提高、共同發展的目的，使工作室成爲搭建一個各抒己見、釋疑解惑、交流思想、融合共識平臺。

預期成果：

①建立成員成長檔案，根據工作室的三年發展目標和工作計劃制訂切實可行的個人成長計劃。

②建立工作室微博賬號，使之成爲互聯網時代文化創新與交流最便捷的平臺。

③通過與工作室成員姊妹園、幫扶園、集團內各公辦園及民辦園的交流與合作，發揮輻射引領的作用，凸顯工作室文化，彰顯工作室工作實效。

（二）工作室專業發展

1、研究方向：秉承“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”的理念，以繪本教學爲基礎研究，以關注一日生活中幼兒語言發展爲拓展研究，以戲劇主題爲項目研究，教育科研與教學實踐的互相滲透實踐過程中努力探索，歸納提煉經驗，促進成員個性化發展和專業化成長。

2、研究內容：

（1）藉助繪本這一載體，開展繪本教學的基礎研究，增加成員教育教學水平和科研能力，提升文學素養。

（2）關注一日生活中幼兒語言發展的拓展研究，提升成員的活動指導策略和豐富自身的語言素養。

（3）通過系列行之有效的項目實踐活動，將兒童戲劇主題融入了語言領域的研究中，成員之間形成緊密的“學習共同體”。

3、研究措施：

①開展多種形式的培訓活動

組織專項培訓，堅持理論與教育實踐相結合。開展“專題研討”、“走近名師”等活動，學習名師的專業精神，幫助成員提升專業精神、專業理論和專業能力，不斷提高反思能力、組織能力和攻堅能力。

②採取多種模式的實踐研究

工作室層面通過定期開展繪本教學一課三研研討活動，發揮名園、名師的輻射作用，在區域內進行課堂教學展示。將一日活動中幼兒語言發展的研究和戲劇主題項目研究，通過成員所在幼兒園教研組層面跟進、班級層面實踐落實的方式通過階段分享彙報交流，同時採取專家點評、教師現場提問、名師解疑等互動形式，深入交流互動和思想觀念的碰撞，達到共同提高、共同發展的目的。

③建立以人爲本的獎勵機制

以工作室成員爲核心力量，落實語言領域研究點、拓展研究成果的推廣性，對取得一定教科研成績的成員進行相應的獎勵。

4、預期成果：

①形成繪本教學活動設計和案例集，戲劇主題活動實施方案、劇本集和兒童戲劇視頻資源庫，實現教育資源的共享和教學智慧的共鳴。

②組織開展工作室成員專題研討和教學研討活動，每位成員每學年至少要有1節區級以上公開課，或在區內開設1次專題講座，每學年至少一篇研究性論文獲市級二等獎以上或區級以上發表。

③工作室充分藉助成員所在幼兒園的資源共享，充分發揮團隊力量，在語言領域方面進行研討和實踐，在實踐中將研究經驗進行推廣，在區域內有一定影響力。

四、工作規劃與安排

（一）第一階段（20__年1月——20__年12月）

工作室成員根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身成長目標，並進行合理分解；工作室以公開教學、現場指導、專題研討等形式廣泛開展活動，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環境，促使成員自身專業能力有顯著提高。

1、工作室掛牌，完善工作室設施設備。

2、建立工作室微博和QQ羣，上傳導師簡介。

3、學習文件，制定工作室三年規劃與工作制度。

4、指導成員制定個人三年發展規劃。

5、分析各園發展現狀，幫助成員確定並研究方向。

6、建立工作室檔案，注重過程性資料和成果資料的積累，包括文本和音像資料，及時整理和歸檔。

（二）第二階段（20__年1月——20__年12月）

圍繞語言領域開展研究實踐活動，並以論文、專題講座、網絡傳播等形式展示教學成果，鼓勵工作室成員參加高層次學科教學活動展示和講座交流。

1、深入學習教育理論。拓寬學習內容、拓展教育視野、提升文化修養、反思實踐經驗，開展讀書沙龍活動。

2、紮實開展教學研究。各成員通過參與繪本教學研討，學習如何分析和解讀繪本教材，開展繪本教學活動，並在區域內開展課堂展示活動。

3、定期組織研討交流。每學期設定1個語言領域專題研究主題進行沙龍交流，在思想碰撞、經驗交流、觀點分享中共同提高。

4、邀請專家講座報告。邀請專家開展繪本的教學模式、戲劇的表演形式、課程遊戲的實施等進行專題講座，系統學習相關理論。導師從中發揮輻射和引領作用，傳播先進的教育理念，帶動成員間共同研究。

5、組織外出培訓學習。組織成員外出參觀、培訓，學習先進教育理念和管理經驗，返身求己，指導實踐。

6、成員發揮示範引領。每位成員完成觀摩課和專題講座，同時培養1-2位青年教師。

第三階段（20__年1月——20__年12月）

不同基礎的成員，實現不同跨度的發展，努力培養出區市級骨幹教師，同時，全面總結和整理工作室的研究成果和經驗。以科學、客觀、真實爲原則，對工作室成員進行評估與考覈。通過聽取彙報、查閱資料、調查訪談、成果檢驗等評估方式，檢閱三年來工作室的成效和其成員自身的專業化發展狀況。

1、在幼兒園所分管工作的發展變化，取得的集體榮譽與成績。

2、在管理和業務方面的成長狀況，提交發表、交流或獲獎的論文、學習心得、調研報告、個人規劃與總結等。

3、參與工作室活動的主動性和所負責的工作完成情況。

五、保障支持

條件保障：導師所在學校爲名師工作室設置獨立的工作場所，配備相應的基礎設施，提供便利的工作條件，在安排工作室成員的工作時間和經費支持等方面給予積極支持，保證名師工作室開展日常工作。

組織保障：以導師爲組長，成立學校“名師工作室”領導小組，負責對“名師工作室”各項工作的管理和考覈，負責爲“名師工作室”提供政策支持。

經費保障：名師工作室經費必須用於工作室的各項業務活動，包括添置書籍、專題研究、專家授課及與培養工作有關的觀摩考察費等。

六、規章制度

將三年規劃目標細化，任務分解，責任到人。不斷完善激勵、監督、評價機制，完善各項工作制度，確保工作室各項工作的順利進行。

例會制度：每學期召開一次計劃會，討論本學期工作計劃，確定成員階段工作目標、工作室教育科研內容。每學期至少安排一次階段性工作情況彙報會議，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點。每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

研討制度：圍繞計劃建立“每學期一研究內容”的研討制度，由工作室主持人根據個人特長和所在園所特色確定研究的主題，開展集體研究。

學習制度：建立名師工作室微博，實現優質資源共享，開闢名師對話、優秀案例選登、教育故事、教學反思等欄目，提高工作室知名度和輻射效應。

經費制度：一次性投資給工作室所在學校提供辦公場地及辦公配套設施。工作室成員個人開展與工作室屬相關活動需使用經費的需書面向名師工作室負責人提出申請，並報工作室導師審覈。

獎懲制度：每個成員必須以嚴謹的態度和科學的方法從事主題研究工作，多出研究成果。主題必須做到有方案、有措施、有活動記錄、有階段小結。工作室設立“工作室優秀成員”、“工作室學習積極分子”等獎項，每學年評一次。

篇七：學前教育名師工作室三年工作規劃

作爲一名一線幼兒教師，非常榮幸能夠成爲名師工作室的成員。這既是一份榮譽，更是一份責任，激勵着我要更加努力，不斷學習，快速成長！

做一名學習型教師

1、多閱讀專業書籍，提升理論支撐；

2、積極參加培訓、教研、工作室等各項活動，認真撰寫心得；

3、認真做好現階段課題相關研究，保質保量；

做一名研究型教師

1、多觀摩學習優秀教師的經驗，提高自己的教學水平；

2、撰寫學術論文，爭取在覈心期刊上發表；

3、爭取參與一項子課題研究，提高教科研水平；

做一名創新型教師

1、及時反思總結，改進自己的教學方法，形成個人教學風格和特色；

2、與組內成員共同學習，一起成長；

3、總結三年學習成果，撰寫個人經驗文章；

希望藉助參加工作室的機會，跟隨主持人光善慧的腳步繼續學習，與一羣熱愛幼教的夥伴們手挽手一起奔跑，共同進步！