小學名師工作室三年發展規劃（精選5篇）作文

篇一：小學名師工作室三年發展規劃

一、工作室的宗旨：

工作室宗旨是“踐行課堂變革、傳播課改成果、促進教師發展”。“踐行課堂變革”指依據課標實踐語文教育教學改革，全面提高教育教學質量；“傳播課改成果”是指將課改實踐中提煉的有效教學方法和手段，輻射和傳遞出去，使更多師生受益；“促進教師發展”指在踐行課堂變革、傳播課改成果過程中，促進教師專業成長，同時反哺課堂促進教學質量，形成螺旋式上升的良性循環。

二、工作室的目標：

我們的工作室目標是“修己、達人、共進”。修己——重在自我精進。修己提升、強化自我精進是工作室縱深發展的前提和基礎；達人——貴在助人成長。示範引領和幫扶發展，是工作室設立的基本定位；共進——贏在共進共榮。互聯互通、共進共榮，推動縣域內小學語文教育高質量的整體發展是工作室設立的最終目標。

三、工作室的理念：

化繁爲簡，教得簡單，迴歸教育本真；以文化人，學得輕鬆，追求潤物無聲。

四、工作室的原則：

工作室原則是“共建、共創、共享、共進、共贏”。我們倡導把工作室經營成一個有理想信念的學習共同體、一個有共同追求的大家庭。學員之間如同“家人”，根據每位“家人”的不同特長，合理配置資源，齊心協力建設、營造理想中的工作室，共同創造“真善美”的學習和成長環境；在這個大家庭裏，學員們一起消化、內化、物化教育教學成果，共同分享教育教學智慧、共同進步，達到共贏，從而實現團隊效益最大化。

五、工作室的教學主張：

我們的教學主張是“簡約語文”，其核心理念爲：簡約語文是有根的語文；簡約語文是有氧的語文；簡約語文是有慧的語文；簡約語文是有味的語文。“簡約語文”，致力於讓課堂迴歸“簡約”，“減”出空間，把主體地位還給學生，變容量爲質量，讓學習更主動和自由；“約”出智慧，把挑戰還給教師，變講授爲對話。涵養詩性——追尋靈魂的遠方；修養智性——磨礪思想的光芒；滋養靈性——守護性情的本相。簡簡單單教語文，紮紮實實促發展。

六、工作室的建設目標：

通過三年的努力，將工作室建設成爲研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心。

研究的平臺：主持人將在導師引領下，全面推進“依託課例、對話課堂、研究課題”紮實開展教育教學研究。通過確立研究主題、開展研究活動、形成研究範式等措施，提升凝聚力，激發內驅力，增強自信力，擴大影響力。

成長的階梯：依託工作室平臺，把專家請進來，把成員帶出去，建立合作互動的培養機制，提供研訓一體的成長模式，搭建向上向美的成長臺階。多元閱讀，激活精神原動力；課堂研磨，夯實教學基礎力；專題研討，提升專業學習力；筆耕不輟，強化思考表達力，將工作室建成爲青年教師的集聚地，優秀教師的發源地，未來名師的孵化地。

輻射的中心：工作室致力於打造“齊美團隊”。以城區學校爲主陣地，以團隊成員爲主力軍，以送教送培爲主抓手，以城鄉融合爲主渠道，選定一校，聚焦一點，引領一批，帶動一片，輻射全市，創建“生態場”，激活“學術圈”，形成“葉鑲嵌”，激發“羣智慧”，打造研究型共同體。一室領航，衆校起航，共同遠航。

七、工作室的成長策略：

1、簽約，讓教師定向發展。要通過制定不一般的“指標”，關注不一樣的“長板”，開發不一致的“平臺”，營造你追我趕的成長氛圍，激發百舸爭流的競爭意識，促進工作室成員逐步邁上發展快車道。

2、履約，讓教師個性發展。通過廣泛閱讀增內功、研讀文本強根基、及時反思促提高，促進工作室成員個體修煉。通過課堂教學齊步走、教學科研兩相和、講座交流精彩多等方式，助推團隊整體提升。

3、評約，讓教師積極發展。通過“協約”評估動態化、搭建“秀”場展風采、及時張“榜”促提高等方式，推動教師的主動發展。

八、工作室的管理制度：

1、制定工作計劃。制定工作室三年發展規劃和年度工作計劃；指導和幫助工作室成員根據自己的特點，制定三年專業發展規劃和年度計劃，確定研究小課題，開展系列主題學習研討活動；制定工作室制度；建設工作室網絡發佈平臺等。

2、確定培養方式。即學習，交流，反思，實踐，總結。在自我規劃和發展的基礎上，通過有計劃、有步驟地開展各種形式的研究活動，如主題沙龍、名師講壇、課例研討、課題研究、讀書交流等形式，共同關注語文學科教學中凸顯的實際問題，研討實踐中的困惑，開發與整合課程資源，實現課堂教學有效性的增長和教研能力的提升，初步形成自己的教學特長，成爲語文學科教學的領軍人物，起到示範輻射作用。

3、制定學習制度。自學和交流相結合，引領學習先進的教育理論、新課程理論與語文新課程標準，瞭解國際基礎教育改革與發展的動態，將新課程理念真正運用到教學實踐中，提升師德修養和專業理論素養。引領瞭解語文教育專業的新視點，明確語文教改的走向，自覺更新知識結構，增強專業底蘊和專業素養。要求每學年閱讀2本教育或教學理論專著，撰寫學習心得不少於2篇，並在平臺上交流。

4、建立集體研討制度。工作室將積極創造和提供教學研討及實踐的合作機會，努力營造平等、民主、和諧的學術氛圍，互相學習，互相支持，以同伴互助的方式實現高質量的引領。一是引領探索反思實際教學過程中的熱點、難點、疑點、盲點等問題；二是進行有效研討、交流有效教學的經驗，探索激發學生的激情和興趣的語文課堂教學模式，形成有個性的教學風格，提升研究能力與從教智慧；三是確保每月一次的主題系列研討活動，每年一次的市內課堂教學研討活動，每年一次的總結考評活動。

5、建立成果交流制度。要求工作室成員具有獨立研究課題的能力，能在市級以上範圍內獨立主持開展教學課題研究，形成自己的教育教學研究專長，在工作室研究範圍的子領域內有一定的研究深度，做出一定的研究成果。每年要求撰寫教學案例或教學反思至少2篇並在公衆號推介；2次以上校級、市級公開課或專題講座等。

6、建立幫扶帶徒制度。指導名師工作室成員與1—2名青年教師結對，進行幫扶，經常開展聽課、評課、磨課活動，每學年開展師徒聽評課活動不少於20次。

7、建立資料積累制度。樹立成果意識，做好成果的物化。建立成員檔案和電子資料庫。電子文檔、文本文檔、音像資料以及工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、教案和課件以及工作室成員的教育教學教科研等成果論文、三年學習心得和研究成果集、研討會、論壇、公開教學、觀摩活動拍攝資料等材料並及時做好收集、歸檔和存檔。

8、建立總結考評制度。每年對學員的學習研修進行階段性考評，從履行職責、完成目標和成長業績三方面進行考覈。考覈結果報所在學校，對錶現突出的優秀學員，給予獎勵。對於考覈不合格者，將提出意見並限期整改或解除培養協定。

九、工作室的核心團隊：

導師：市教科中心小學語文教研員黃__

主持人：__市實驗小學語文教師鄧__

成員：____

十、工作室的宣言：

心中有片光

燈塔，似一束光，

自彼岸來，照亮教育的虔誠初心。

一場以兒童爲緣分的相遇，

一段爲教育探尋的人生旅程，

一羣爲未來築夢的點燈人，

循着那束光孜孜以求。

相邀、相迎、相和同行，

相遇、相伴、相攜以進；

用交流打破思維的侷限，

用共享謀得理念的革新；

描摹教育最真實的模樣，

保衛兒童最純真的心靈。

一次因教育並肩而行的邀約，

一段爲理想迸發熱情的追尋，

一場讓未來熠熠生光的盛宴，

在這裏守得花開似錦。

燈塔，佇立在彼岸！

那一束光，

閃耀人文的光輝，

我們，循光而去……

篇二：小學名師工作室三年發展規劃

一、指導思想

工作室以《關於__市名師工作室建設及管理工作的意見》爲指導，進一步落實和貫徹工作室的發展目標，發揮指導、示範、引領、輻射作用，擴大工作室的知名度，帶動並培養一批“師德好、業務精、能力強、善創新”的高層次骨幹教師，實現優質教育資源共享，促進全市小學數學教育的均衡發展，全面提高教育質量，努力辦人民滿意的教育。

二、總體目標

工作室以“着眼教師需求、巧在全程設計、重在實踐研究、貴在資源建設、成在後續跟進”爲研修理念，以“在提供高質量研修服務中培育優秀教師”爲工作宗旨，以“引導每位成員享受高品質的職業幸福”爲價值追求，以“高專業品格、高專業技能、高合作精神”爲專業標準，以“提出教師研修理念、創新教師研修機制、改變教師研修方式、創新教師研修課程、獲得教師研修成果”爲主要研修過程，爲我市培養一支具備“服務型、實踐型、研究型、反思型”的專業小學數學教師團隊，助力__市小學數學教學健康、持續發展。

（一）帶好團隊發展

通過工作室培養目標，有效促進培養對象的專業成長，力求在三年內使工作室成員圍繞“小學數學單元整體教學的實踐研究”、“雙減政策下的作業設計和評價”、“信息技術2。0對教學、教研的賦能”三個研修主題，經由過程“課例展示、課後訪談、教師反思、互動教研、教師再實踐”五步走，實現工作室成員的專業成長，凝練出教師的有用研修戰略，打造專業的數學團隊。

(二)讀好專業論著

研讀教學專著，寫好專業論文。深入研究最前沿的教學理念和教育思想，把握小學教學的時代特徵，緊貼最前沿的數學教學方法，提升個人理論素養。圍繞工作室三大研修主題，每月進行一次集體研究、交流活動，堅持自覺研究和自覺反思，並做好教科研記錄。

(三)抓好課題研究

在實踐中總結教育教學經驗，追尋新課程實施和教學革新前沿，探尋教研教改的新思路、新方法。計劃申報並完成省課題《小學數學單元整體教學的實踐研究》，並結合工作室的三個研修主題及教師的有用研修戰略帶領工作室成員開展子課題的研究。

（四）做好帶頭示範

引領學科建設，以同課異構、雙師同堂、專題研討、讀書交流、公開教學、現場指導、送教送培等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教學研究與展示活動，傳播先進的教育理念和教學方法，幫助學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的帶頭、示範、輻射作用，從而形成名優羣體效應，實現優質教育資源的共享。

(五)育好青年教師

工作室成員在自身專業化發展的同時，帶動本區域內青年教師，引領其成長。積極開展教研、科研活動等，力爭使培養的中青年教師儘快成爲本校、本區縣，乃至本市以上的優秀教師。

(六)建好交流平臺

充分利用微信公衆號，結合工作室“一個思路、兩個目標、三個主題、四個原則”，從計劃目標、成員風采、舉動紀實、理念分享、讀書交流、一課一研、功效展示等板塊及時推送內容，使之成爲發佈工作動態、推廣功效輻射和整合資源生成的中心。

（七）出好研究功效

工作室圍繞三個研修主題，遵循“課例研修五步走”的流程，以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、現場指導等形式在跨省市範圍內推廣，擴大專業影響力。

三、工作室任務

(一)強化理論進修，提高理論素養

1、每學期同讀兩本專業書籍，堅持每週三、日兩次閱讀打卡。

2、每月開展一次“讀書交流活動”。

3、每學期上交2篇讀書體會。

(二)根植教室實踐，凝鍊教學風格

1、經由過程“課例研修五步走”，開展“同課異構”、“雙師同堂”、“模擬教室”舉動，提升教師對教材的理解和駕馭能力。

2、做好本區域內的示範課和理念培訓。

3、每位成員每學期至少上1節區(縣)級以上公開課，聽課不少於20節(每週一節)。

4、工作室開展教材解讀、專題講座、功效探討、信息技術能力晉升工程2。0專題培訓等系列研修活動，以活動促成長，以經驗促交流。

(三)開展交流考察，拓寬成員視野

工作室經由過程“走出去，請進來”等舉動，開展線上線下協同研修和教育教學考察，拓寬進修渠道，聘請省市級專家引領方向、點撥晉升，爭取能和已經取得功效的工作室進行結盟，進修先進地區教育教學理念、經驗和方法，提高工作室整體建設質量，幫助成員們在教學風格和特色上下功夫，進而形成自己的教學風格和教學思想。

(四)開展課題研究，提升研修能力

結合我市教育改革與發展實際，圍繞工作室研修主題，教學實踐中的疑難問題，工作室成員要進行課題研究。

1、每年至少撰寫一篇教育教學論文並公開發表。

2、週期內每人完成一項市(縣)級以上課題研究。

(五)發揮輻射作用，推廣研修成果

1、爲工作室成員爭取縣市做公開課及理念培訓的機會，提升成員專業能力，推廣工作室的研修功效。

2、建立工作室微信公衆號。定期推送錄製的微課、微講座、單元教學設計等資料，爲他人教學提供幫助，同時擴大工作室的影響力。

四、規章制度

(一)例會制度

工作室每學期召開2次工作室會議，學期初討論本學期工作室計劃，確定工作室的活動安排等。學期末召開一次工作室階段性成果總結會，展示本學期研修成果、分享成功經驗、分析存在問題等，做好階段性總結，並根據工作室計劃，逐項覈查落實情況。

(二)進修制度

1、常規研究。工作室安排的研究活動，如外出研究、專家培訓(線上、線下)、讀書打卡等，通過反思，每月完成一次個人小結，字數不少於一千字。

2、自主進修。工作室成員在每學期自我發展計劃中明確進修內容、進修目標，根據自我需求自主進修。

(三)研究制度

1、工作室圍繞研修三大研究主題，至少在每月最後一週召開一次研討交流活動。

2、工作室成員不斷髮揮自己的示範、引領作用，帶頭出研究課、觀摩課、示範課和專題講座。

3、利用好名師工作室公衆號，實現優質資源共享，提高輻射效應。

(四)課題管理制度

工作室成員要積極開展課題研究工作。根據課題研究方案，在實踐中提煉研究成果，及時作出階段總結。

(五)網絡資源制度

每次活動後，工作室及時通過公衆號發佈讀書交流、單元整體教學、信息技術2。0案例、活動影像等活動的過程性資料。

(六)資料管理制度

建立工作室電子檔案，成員的計劃、讀書心得、聽課、評課記錄、論文、課題等材料及時蒐集、存檔，及時記錄教師專業成長軌跡。

(七)考覈制度

工作室成員的考覈由工作室主持人和工作小組負責。考覈主要從思想道德、實踐能力(能上課)、交流能力(能表達)、研究能力(能研究)、引領能力(能傳播)等方面考察是否達到成長目標，考覈不合格者調整出名師工作室；集體活動無特殊情況不得請假，年度累計請假滿3次或者遲到5次者取消評優評先資格；年度請假滿5次者考慮辭退；同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

五、階段任務

(一)第一階段：制訂計劃、開展研修、晉升執教能力(20__年6月——20__年6月)

1、研製工作室三年發展規劃、工作室管理制度、學員年度考覈評分細則及本年度工作計劃。

2、工作室學員制訂個人三年成長規劃和年度計劃，明確自己今後的專業發展目標和步驟，並建立個人年度成長報告。

3、進修當前教育政策，堅持立德樹人、爲黨育人的教育目標。

4、主持人和學員每人推薦2本著作書目。學員制訂讀書計劃，每學期閱讀2本以上的專業書籍，做好相應的讀書心得，並把所學到先進理念應用到教學實踐中。

5、堅持“請進來、走出去”的培訓原則，組織開展相關培訓活動。

6、圍繞信息技術2。0對教學教研的支持，定期開展研修交流。

7、每個月集中1次開展課例研討、單元整體教學設計、單元作業設計及評價、教學沙龍等教學研討活動。

8、在工作室微信羣裏進行讀書、教學教研感悟等各類研修的交流活動。

9、以工作室研修主題爲基礎，以解決當前熱點問題及區域困難爲抓手，確定科研課題題目，積極做好省市級課題籌備和申報工作。鼓勵學員自主開展市縣級以上課題研究。

10、本年度工作總結及展示。

(二)第二階段：深入研修、提煉風格、提高研究能力(20__年6月——20__年6月)

1、結合著作閱讀和教學實踐召開研討會，更新學員們的教育理念，交流研究心得與信息，調查分析教學現況。

2、閱讀數學專業書籍，網上理論研修，撰寫讀書筆記，提高自身理論涵養。經由過程網絡傳播和在線互動，有效地使工作室成爲動態的工作站、功效輻射源和資源的生成站。

3、積極參與科研課題研究，工作室申報一個省/市級課題，確保每位學員3年內至少都有2篇質量較高的研究論文獲省/市級以上的獎項或在省級以上的刊物發表。

4、開展教學觀摩、專題講座、名師論壇等活動。

5、組織學員到其他名師工作室參觀進修，經由和其他工作室互訪、案例分享與分析等形式，加強主持人之間的相互進修和交流，促進對自身工作室建設與管理理念的反思，完善工作室的制度建設。

6、有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察和進修。

7、本年度工作總結及展示。

(三)第三階段：凝鍊成果、輻射推廣、發揮引領能力(20__年6月——20__年6月)

1、深化工作室建設

(1)經由過程工作室研討、總結，案例分享與分析等形式，促進對自身工作室建設與管理理念的反思，深化工作室制度建設。

(2)通過工作室主持人及培養對象研討、總結等形式，進一步明確工作室理念，形成工作室在所在專業領域的獨特品牌。

2、凝練推廣功效

(1)總結工作室建設經驗。提煉課題研究成果，指導學員提寫研究論文，促進研究工作的深化；通過課題研究成果彙報等方式，促進主持人形成教育教學或辦學思想。

(2)經過發表論文或出版著作等形式，提高主持人及成員總結提煉科研功效、撰寫科研論文的能力，促進工作室相關功效的沉澱和轉化。

(3)加強和其他工作室的交流，可通過召開研討會和座談會，分享工作室經驗，提高工作室成果的展示度和影響力。

(4)力圖在省內外新聞媒體、學術刊物等宣傳、展示工作室的教育教學研究功效。

3、完成成員的結業考覈，評出優秀成員。

4、工作室結業展示。

六、成員構成及職責

(一)主持人：____

職責：全面負責工作室的建設、管理和組織實施，重點負責工作室發展規劃和工作室日常管理制度的擬定等工作。

(二)資料彙編組

組長：____

副組長：____

職責：負責工作室及學員材料的收集、整理、歸檔工作。

(三)策劃組

組長：____

職責：負責組織各類會議、講座、教學教研活動，負責撰寫工作室工作的計劃和總結，負責課題的申報與推進、結題等工作。

(四)公衆號宣傳組

組長：____

副組長：____

職責：負責公衆號製作，指導工作室開展網絡研修活動，做好技術支持和維護等工作。

（五）小視頻製作組

組長：____

副組長：____

職責：負責小視頻製作宣傳工作。

篇三：小學名師工作室三年發展規劃

依據《__縣中小學教師名師工作室建設實施方案》爲指導，進一步落實和貫徹《__縣名師工作室工作標準》，立足教育教學實踐，聚焦課堂教學改革，發揮工作室的示範、引領、輻射作用，經工作室全體成員多次討論，制訂工作室三年發展規劃。

理念、主題

工作室以“做有深度的教師，教有內涵的數學”爲教育理念，以“求實的精神、務實的態度、紮實的工作”爲工作宗旨，以“專家引領、理論學習、課題研究、教學研討、理念分享”爲主要研修形式，圍繞兩個主題開展工作室各項工作。

1、以數學史和數學文化的學習研究爲抓手，挖掘數學學習的本質和內涵，提升數學課堂教學的思維深度；

2、繼續探索“思維導圖學數學”模式，促使師生數學知識的探索和學習更系統化、全面化。

“六個好”目標

（一）帶好團隊發展。

確定工作室培養目標，有效促進培養對象的專業成長，力求在三年內使工作室成員圍繞“數學文化融入小學數學教學的策略研究”、“思維導圖學數學”兩個研修主題，通過“課例展示、課後訪談、教師反思、互動教研、教師再實踐”五步走，實現工作室成員的專業成長，凝鍊出教師的有效研修策略，打造專業的數學教師成長團隊。

（二）讀好專業論著。

研讀教學專著，寫好專業論文。深入學習最前沿的教學理念和教育思想，把握小學教學的時代特徵，緊貼最前沿的數學教學方法，提升個人理論素養。圍繞工作室兩大研修主題，堅持每天閱讀、每週兩次打卡、每月進行一次集體學習、交流活動，堅持自覺學習和自覺反思，並做好教科研記錄。

（三）抓好課題研究。

在實踐中總結教育教學經驗，追尋新課程理念的落實途徑，探尋教研教改的新思路、新方法。要求工作室成員人人蔘與課題研究，並結合工作室的三個研修主題及每位教師參與的課題內容，同伴攜手互助，共同開展課題的研究。

（四）做好引領示範。

引領學科建設，結合縣域教研、鄉校教研等活動，以課例研討、讀書交流、公開教學、現場指導、送教送培等形式，有目的、有計劃、有步驟地開展教學研究與展示活動，傳播先進的教育理念和教學方法，幫助學科教師解決教與學過程中遇到的問題，充分發揮名師的引領、示範、輻射作用，實現優質教育資源的共享。

（五）建好交流平臺。

充分利用微信公衆號，結合工作室“一個理念、兩個主題”，設立教材解讀、主題研討、讀書交流、思維導圖、數學文化等版塊，及時發送內容，使之成爲發佈工作動態、推廣成果輻射和優質資源共享的平臺。

（六）出好研究成果。

工作室圍繞兩個研修主題，遵循“課例研修五步走”的流程，以論文、微講座、公開課、研討課、現場指導等形式在全縣範圍內推廣，擴大專業影響力。

具體規劃

第一階段：制定計劃、開展研修、提升執教能力（20__年3月——20__年12月）

1、討論制定工作室三年發展規劃、工作室管理制度、學員年度考覈評分細則及本年度工作計劃。

2、工作室學員制定個人三年成長規劃和年度計劃，明確自己今後的專業發展目標和步驟，並建立個人專業成長檔案。

3、結合工作室研究主題閱讀2本以上的專業書籍，做好相應的讀書心得，並把所學的先進理念應用到教學實踐中。

4、堅持“請進來、走出去”的培訓原則，在縣教研員指導下，組織開展相關培訓活動。

5、每月集中1次開展課例研討、單元整體教學設計、單元作業設計及評價、綜合實踐活動設計等教學研討活動。

6、每學期在全縣範圍內進行一次工作室研究成果展示活動，全員參與，以課例展示、作品集展示、主題微講座等形式進行。

7、充分利用好工作室微信公衆號平臺，及時發佈工作室研修動態、研究成果等，實現資源共享及工作室的宣傳推廣。

8、兩個主題研究成果整理成冊，每人至少有1節精品課，論文1篇在公開刊物發表或在縣級以上獲獎。

9、本年度工作總結及展示。

第二階段：深入研修、提煉風格、提高研究能力（20__年1月——20__年12月）

1、讀書、理論學習常態化，堅持每天閱讀，每週打卡、交流，每學期寫一篇讀書心得。

2、進行基地校校際教學交流活動，確定送教主題，本年度至少組織開展2次送教下鄉活動。

3、結合縣域教研工作開展教學觀摩、專題講座等活動，推廣工作室教育理念和階段研究成果。

4、積極參與科研課題研究，力爭科研課題出成果，工作室申報一個省/市級課題，確保每位學員3年內至少都有1篇質量較高的研究論文獲縣級以上的獎項或在公開刊物發表。

5、組織學員到其他名師工作室參觀學習，通過和其他工作室互訪、案例分享與分析等形式，加強主持人之間的相互學習和交流，促進對自身工作室建設與管理理念的反思，完善工作室的制度建設。

6、堅持做好微信公衆號日常動態展示及資源共享。

7、本年度工作總結及展示。

第三階段：凝鍊成果、輻射推廣、發揮引領能力（20__年1月——20__年12月）

1、成員（成長看得見）

（1）成員總結提煉本週期內工作成果，形成自己的教學風格，整理個長成長檔案。

（2）讀書、理論學習、反思等常規化，學不輟行。

（3）週期內每人至少1節送教課或示範課，嘗試進行微講座。

2、工作室（成果看得見）

（1）提煉總結課題研究成果，論文資料、主題研究成果等結集成冊，利用公衆號、縣域教研、送教下鄉等活動及時展示、推廣。

（2）總結工作室建設經驗，主題研究活動經驗，加強和其他工作室的交流，分享工作室經驗，提高工作室成果的展示度和影響力。

（3）力爭在縣級以上教學活動中展示工作室的教育教學研究和創新成果。

3、工作室成員考覈，工作總結，團隊協作細化整理各項資料，迎接縣域工作室驗收。

成員構成及職責

（一）導師：____

職責：定期到工作室指導教研工作，爲工作室成員提供理論指導，傳播先進教育理念。

（二）主持人：____

職責：全面負責工作室的建設、管理和組織實施，重點負責工作室發展規劃和工作室日常管理制度的擬定等工作，與教研員溝通，促進工作室工作的深度發展。

（三）學術研究負責人：____

職責：負責撰寫工作室工作的計劃和總結，負責課題的申報與推進、結題等工作、負責組織各類會議、講座、教學教研活動，安排成員公開課、研討課、送教課等展示順序。

（四）宣傳報道負責人：____

職責：負責工作室各項活動過程中的拍照、錄像；負責公衆號平臺宣傳報道順序安排及簡報的收集、審覈。

（五）讀書交流負責人：____

職責：負責工作室每天、每週讀書打卡活動提醒；負責組織每週讀書交流活動，整理成員讀書心得歸檔。

（六）活動考勤負責人：____

職責：負責工作室成員日常參加活動簽到考勤及工作完成情況，根據《工作室考覈細則》定期公佈考覈結果；負責成員各項資料的文本檔案歸總入檔。

備註：工作室成員互相支持、互相配合，齊心協力把工作室建設成爲一個優秀的團隊。

篇四：小學名師工作室三年發展規劃

爲了貫徹落實《__市中小學（幼兒園）名師工作室建設與管理辦法》工作要求，充分發揮主持人和成員的示範引領和輻射作用，爲促進教師專業發展，進一步提升教育教學質量，使本工作室真正成爲培養優秀教師的重要發源地，優秀青年教師集聚地，未來名師、特級教師、學科帶頭人的孵化地，使工作室真正成爲研究的基地、成長的平臺、輻射的中心，特制定此三年總體發展規劃（20__-20__）。

一、指導思想

以先進的教育教學理念爲指導，以“引領教育人生、陶冶專業素養、培養領軍人物、打造高端人梯”爲宗旨，以“師德修養和專業成長並重”爲基本原則，以“勤思考、善合作、勇創新、求發展”爲行動準則，以“思辨課堂的實踐與改進”爲中心任務，以“集中研討與自主研修相結合、線上交流與線下思考相統一”爲基本模式，構建一個集教學改革（實驗）、教育科研、培養指導和成果推廣於一體的學習型、合作型、科研型、實踐型、創新型名師發展共同體。

二、工作目標

1、通過三年努力，力爭使工作室成爲我市小學數學學科名師成長的搖籃、教研的基地、交流的平臺和輻射的中心，“思辨·啓智”課堂智慧教育的策源地。

2、引領中青年教師專業化成長，進一步提升教師的專業能力和綜合素養。

三、三年總體發展規劃

第一年（20__年9月-20__年12月）

1、落實基礎建設，明確目標路徑

（1）組建團隊、合理分工、制定管理制度；

（2）制定工作室三年發展規劃、指導成員制定三年發展規劃；

（3）工作室文化建設，形成“勤思考、善合作、勇創新、求發展”的工作室建設、運行和發展的良性文化氛圍；

（4）制定培養方案及工作室20__年度工作計劃；

（5）確定閱讀書目，購買相關學科前沿書籍；

（6）完善工作室微信公衆號，建立微信羣、QQ羣、釘釘羣等，充實名師工作室網絡平臺；

2、舉行揭牌儀式，啓動相關工作

（1）舉行揭牌儀式，開展2次線下集中學習研討活動（第一次：20__年12月；第二次：20__年4月），指導成員在工作室範圍內開設研討課至少4節；

（2）確定至少2所幫扶學校，建立幫扶關係，制定幫扶計劃，深入幫扶學校指導至少2次，主持人在幫扶學校至少上1節示範課或講座一次，促使幫扶學校教研組的教學成績得到提高；

（3）指導成員確定至少2名幫帶教師，開展幫帶工作，要有互聽、評課記錄及研討記錄；

（4）確立至少1項研究課題，積極開展教科研活動，至少有1篇以上論文在CN刊物上發表或在市級及以上獲獎；

3、加強學習交流，積極宣傳報道

（1）工作室定期開展學習交流活動，每兩週在釘釘羣進行一次線上學習交流活動。

（2）每位成員每學期至少閱讀2本教育教學專著；

（3）積極參加外出集中學習交流：積極參與市級以上骨幹教師、學科帶頭人的培訓；參加市級以上示範課、培訓講座至少1次；

（4）積極參加送教下鄉活動，發揮輻射作用：主持人至少上1節市級示範課或講座1次；每位成員每年至少參與2次，進行示範課或專題講座至少2次，每次活動要有詳實記錄與反思；

（5）每個成員都要積極參加市級及以上教育教學技能比賽，並爭取獲獎；

（6）每次活動都要及時在一定範圍內宣傳報道，每年至少2篇；

4、注重積累反思，不斷提升自我

（1）每位成員每年都要進行年度工作總結。

（2）每學年都將對成員進行考覈評價。

（3）每位成員要對照要求，找準問題，不斷積累，注重反思，努力提升自己，積極準備參加省、市骨幹教師、學科帶頭人及特級教師評選。

第二年（20__年1月-20__年12月）

1、紮實開展專業研修活動，把個人研修和團隊研修相結合，有相對固定的研修時間，有確定的研修主題，不斷提升團隊成員的專業素養。

2、堅持閱讀和反思，每學期至少研讀2本教育教學專著，並做好讀書筆記；每天堅持寫千字文反思，每年至少能整理並撰寫2篇教學論文（每學期1篇），其中至少1篇市級以上公開發表或獲獎。

3、堅持幫扶-幫帶計劃，努力提高幫扶學校的教育教學質量，不斷提升幫帶對象的自身素養，提高其教育教學水平。

4、堅持把課堂教學與課題研究相結合，對研究的課題進行中期評估，不斷推進課程改革，努力提高成員的教科研水平。

5、注重反思評價，督促成員不斷努力提升自己，指導成員積極準備參加省、市骨幹教師、學科帶頭人及特級教師評選。

6、加強宣傳報道，堅持及時報道工作室開展的活動及取得的成就，不斷擴大工作室的影響力。

第三年（20__年1月-20__年12月）

1、堅持閱讀和反思，工作室成員基本形成相對成熟的教學風格，積極參加省市骨幹教師、學科帶頭人及特級教師評選。

2、繼續開展專業研修活動，不斷提升團隊成員的專業素養。

3、繼續堅持把課堂教學與課題研究相結合，對課題研究工作進行總結，形成課題研究報告及論文論著成果。

4、堅持幫扶-幫帶計劃，廣泛開展送培送教活動，充分發揮示範、輻射作用。

5、繼續加強宣傳報道，堅持及時報道工作室開展的活動及取得的成就，不斷擴大工作室的影響力。

6、及時總結，不斷推廣工作室的研究成果，形成成果彙編，力求在全市範圍起到示範、引領作用。

篇五：小學名師工作室三年發展規劃

一、工作目標

(一)總體目標

工作室將緊緊圍繞《__市基礎教育教學名師工作室考覈細則》（試行）的指導意見，按照”圍繞名師、凝鍊主題、組建團隊、開展教研、開發資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師、培育大師”的建設思路，組建一個以一創二融三聚的特色創新式爲研究主體，以創新實驗爲平臺，以實驗與課堂相融合，以評價與課堂相融合的二融爲手段，以聚焦學、聚焦做和聚焦用爲方向，以”師徒制”和”情景認知”理論爲指導，以豐富多彩的教研活動爲載體、以基於具體問題情景的導師指導下教師全程參與爲形式、建立若干教師網絡學習共同體，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示範引領的作用，重點做好課題研究、教師培養、示範輻射、網站建設等工作，使名師工作室真正成爲促進教師專業發展的平臺。

工作室重點落實教學研究、示範引領、教師培養、示範輻射幾大工作，開展校內、校際間的示範輻射工作，讓更多的一線教師加入到本團隊中。基於學校教學工作的特點，本工作室主要關注兩方面工作：一是關注實驗創新，以研討教材、鑽研教法、規範教學爲重點內容；二是關注課堂教學，關注教師的專業成長。

(二)具體目標

1、培訓各層次的名師。三年內培養出一定數量的骨幹教師、教壇新秀。

2、每學年至少開展4次專題教研活動(網上網下各兩次)，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。

3、工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，每月參加一次在線研討。

4、工作室成員每年精讀兩本書，並在工作站讀書沙龍中交流學習體會。

5、三年內高質量的完成一個市級教研課題。

6、三年內彙編一本工作室成員論文、教學設計、教學反思、教學案例集。

二、工作思路

(一)實施“三大”舉措

1、深耕課堂，開展小學數學現代課堂研究。立足區域小學數學教學存在的問題與原因，汲取當代教學理論的精髓，形成系列課例與課程，促使工作室成員常態課優質化，優質課常態化，提高課堂教學質量。

2、聚焦課題，開展小學數學系列課題研究。積極開展課題研究專項培訓，結合日常教育教學工作發現問題，提出問題繼而開展立項課題研究，促使工作室成員成爲既有教學實踐研究，又有理論層次的教育者。

3、整合資源，開展小學數學數字資源建設。工作室以教師專業發展規劃爲引領，以課堂教學爲主陣地，以課題研究爲抓手，定期開展教學研討、課題研究、專業提升培訓、教學沙龍等，促進教師專業成長，使工作室成員在教育教學、理論科研、創新意識等專業素質方面顯著提高，不斷向名師化發展。

(二)落實“六一”行動

1、開展一項研究。工作室在認定期內主持至少一項市級及以上的科研課題；工作室成員每年有市級及以上立項課題或教育教學專業論文(成果)在國內正式刊物(CN刊號)上發表(含教育教學論著正式出版)一篇。

2、承擔一次培訓。工作室核心成員每年面向本市教師至少承擔一次培訓項目的部分內容；工作室成員每學年至少開設一次校級級及以上公開課、專題報告、薄弱學校送教等任務，承擔合作的相關任務。

3、研讀一本專著。工作室成員每學期至少深入研讀一本教育專著，認真閱讀兩種以上教育研究雜誌，並撰寫讀書體會，在公衆號平臺或讀書會上公開推介。

4、參與一項競賽。工作室成員每年至少參與一次市級及以上教學技能競賽(課堂教學、教學論文、素養大賽、教學案例、教學設計、項目化學習案例、作業設計、試卷設計等評比)並獲獎。

5、組建一個團隊。工作室成員分成6個小組，推進校本教學研究，開展小課題研究。充分發揮工作室成員的帶頭、示範、輻射作用。

第一小組：趙__(組長)，張__，陳__，黃__

第二小組：董__(組長)，王__，賈__，薛__

第三小組：許__(組長)，柴__，牛__，白__，

第四小組：姚__(組長)，王__，張__，賀__

第五小組：李__(組長)，趙__，李__

第六小組：樊__(組長)，餘__，張__

6、進行一次總結。工作室認定期內面向全市及以上進行一次成果總結交流會；工作室成員每學年積極參加工作室成果總結交流會。

三、工作保障

(一)會議制度

1、每月定期召開一次工作室會議，交流前期工作，討論佈置下階段工作。

2、每學期召開一次工作室總結會議，開展階段性工作總結和成果提煉。

(二)學習制度

1、工作室成員需制定學習計劃，有針對性地開展學習活動。

2、工作室成員以自學和集中學習爲主要方式，積極參加培訓。

(三)工作制度

1、工作室學科領銜人需認真擬定好名師工作室工作方案，組織名師工作室成員切實開展好名師工作室工作，努力實現培養目標。

2、工作室成員要積極參加各級各類教學研討活動。結合學校和教研組、備課組制定的教育教學、教研工作計劃定期參加活動，完成名師工作室成員的相關任務，履行相關職責，鼓勵成員創造性開展工作。

3、工作室成員必須以研討空間爲工作、信息交流平臺，積極主動地展示、反饋、交流自己的學習情況、培養情況、成長情況，增強工作的透明程度。

4、科學、規範地收集整理名師工作室資料，分階段建立工作檔案，便於總結提煉工作。

(四)考覈制度

1、以《__市基礎教育教學名師工作室考覈細則》（試行）爲依據，開展考覈工作。

2、工作室設立“張__小學數學名師工作室優秀成員”獎項，每年評選一次，評選名額佔工作室成員總數的30%左右。