名校長工作室成員個人三年發展規劃（精選7篇）作文

篇一：名校長工作室成員個人三年發展規劃

根據《__區名師、名班主任、名校（園）長工作室工程建設實施意見》（__教體[20__]__號）和《袁__名校長工作室三年規劃》的精神和要求，爲了在袁__名校長工作室三年的培養過程中真正地提升自己，努力使自己的教育管理水平、教學領導能力和科研創新能力都有長足的進步，努力使自己成爲一名名副其實的學習型、研究型和創新型的分校負責人，結合本人實際，特制定個人三年發展規劃如下：

一、個人基本情況

（一）優勢分析

在將近二十年的教育教學工作中，本人先後擔任過中學數學教師、班主任、教科研主任、教務主任，分管政教、科研副校長，對基層管理工作非常熟悉，對義務教育學段的教育教學工作規律都有清晰的認識，從教學教研管理，到學生德育管理，都積累了一定的經驗，爲本人擔任副校長工作奠定了良好的基礎。多年的基層管理經驗既鍛鍊了自己的能力，也磨礪了自己的意志，使得自己在工作中能夠做到凡事都有充分的預測和準備，即使面對突發狀況，也能夠有條不紊地處理和解決。

踏實做事，本分做人。無論是在什麼崗位上，擔任什麼具體職務，本人都能夠以誠待人，積極營造融洽的工作氛圍，以教師和學生的發展爲本，充分發揮自己的務實作風，增強學校凝聚力，讓每一個師生都有機會、有意願發揮自己的力量，推動學校的進一步發展。

（二）不足分析

本人長期擔任教研方面的工作，其它部門工作雖然也有涉及，但深入研究的不夠，尤其是教學方面的常規管理，由於工作分工的緣故，主動思考不多。另外，本人的理論學習基本上都是從具體工作需要出發，根據工作需求來決定學習的內容和進度，雖然對管理工作有一定促進效果，但由於缺乏周密的計劃，難以形成系統的全面的教育理論體系，不能很好地將教育理論和教育實踐有機結合。雖然本人創建了“行知書院”帶領老師讀書，但寫作的慾望不強。領導能力是分校負責人應該具備的核心能力，是學校健康發展的重要保障，但本人在基層擔任管理工作多年，平時主要是在實踐和書籍中學習，缺乏系統的管理能力方面的培訓，也缺少鍛鍊的平臺，所以領導能力還需進一步提高。

二、三年總體發展目標

通過三年的袁__名校長工作室系統學習培訓和持續的學校管理實踐，提升自己的教育理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優化學校管理的策略，提高自己的思考力、領導力和創造力，進一步提升教育科研、教學管理能力。在工作室主持人袁__校長的指導和自身的努力下，成長爲一名專業型、實踐型的分校負責人。

三、分階段發展目標

第一階段：20__。03——20__。02

1、根據工作室發展規劃擬定個人三年發展規劃，明確發展目標；

2、結合工作室課題開展個人研究；

3、個人申報課題；

4、以工作室的讀書活動和培訓爲平臺，加強學習交流，撰寫讀書筆記和培訓心得；

5、反思個人分管方面的工作和校區工作，邀請工作室成員進行指導交流，努力提高分管工作的質量，和校區的教學水平；

第二階段：20__。03——20__。02

1、通過專家培訓、觀摩名校，提升個人管理水平；

2、調研成員校學校文化建設，完善本校區的文化設計；

3、開展課題中期研究考覈，撰寫1-2篇具有實際意義的論文；

4、帶領行知書院成員參加工作室的讀書活動，提升讀書品味；

5、通過工作室階段性辦學成果展示，提煉本校區和分管工作的成果、特色。

第三階段：20__。03——20__。02

1、根據工作室交流研討現代學校制度，初步構建本校區的現代學校制度；

2、做好課題結題工作；

3、總結本校區和分管工作的特點及經驗，並進行展示、彙報；

4、迎接工作室的考覈；

5、總結三年的學習成果，撰寫反應個人教育思想、管理主張、學校特色的經驗文章，爭取進行學術交流和刊物發表。

四、工作措施

1、加強理論學習。每個月讀五本教育理論與實踐的書籍，每天學習袁方衆工作室微信公衆號的文章，堅持撰寫讀書心得和學習筆記，每學期寫一篇論文。積極參加工作室組織的讀書交流活動，積極參加工作室組織的各種培訓和考察活動，聆聽專家講座，學習名校長經驗，每次撰寫一篇學習體會或考察報告。

2、以校本問題爲抓手，開展課題研究。以課題研究爲平臺，把平時在學校管理工作或專業發展中遇到的疑難或困惑的問題，進行梳理、歸納、提煉，確定爲自己研究的課題。在這個過程中，通過對問題的不斷研究、經常反思，不斷提升，形成系統的辦學思想和科學的實施辦法。

3、校際交流，資源共享。積極參加工作室組織的校際交流學習活動，向成員校校長學習，加強交流、合作，借鑑成員校的辦學特色、管理制度和學校文化，全方位提升本校區質量，提煉本校特色，創建特色。

總之，我將充分利用“名校長工作室”這一平臺，在主持人袁__校長的指導和同伴的支持下，讓自己視野開闊，梳理出符合本校實際的現代學校管理制度，提升自身的管理水平和業務能力，促使學校不斷髮展，讓自己成長爲不辱使命、腳踏實地做實事的優秀的分校負責人，爲__教育事業的發展多貢獻一份力量。

篇二：名校長工作室成員個人三年發展規劃

自我分析

自身優勢

1、基層工作經驗豐富

在近12年的教育教學工作中，本人一直擔任小學英語教學工作，從事崗位有班主任、教研組長、大隊輔導員、教導副主任、教導主任等職務。自20__年9月至今，擔任元一名城小學副校長。對學校的各個崗位工作較爲熟悉。

2、個人引領+創新思維

通過自身學科的引領，取得豐碩成果，在從事教育教學管理工作的4年內，帶領英語教研團隊取得市區級先進教研組；成功申報市級課題並於20__年順利結題。同時，將英語學科的成果和經驗進行輻射，結合學科特色，創新思維，分學科開展主題教研活動。

自身不足

1、學科專業水平需進一步加強

由於進入管理崗位，工作時間和重心有所轉移，導致個人在學科專業領域學習的時間和經歷受限，專業水平有所下降。

2、管理能力有待提升

管理能力是校長應該具備的核心能力。作爲一名85後的年輕幹部，要儘快熟悉和適應當前的崗位要求，提高校長崗位的管理能力。

發展目標

本人通過加入崔__名校長工作室學習，提升自己的教育理念，拓展自己的視野，增強自己的領導力和創造力，在相關專家團隊的指導、工作室成員的推動和自身的努力下，成長爲一名專業型管理者。

具體措施

（一）起始準備階段（20__年3月-20__年9月）

1、加入工作室微信公衆號、QQ工作羣、微信交流羣。

2、認真學習瑤海區崔__名校長工作室三年發展規劃，學習工作室各項規章制度，明確個人分工和職責，做好自身工作。

3、結合名校長工作室成員相關要求和職責，進行認真系統的學習，制定個人三年發展規劃。

4、參加工作室揭牌儀式暨三年發展規劃研討會。

5、參加工作室每月主題研討活動。

6、結合此次名師工作室活動，寫一直兩篇相關論文。

（二）實踐研究階段（20__年10月-20__年9月）

1、學科專業發展

（1）閱讀學科相關書籍2-3本，並撰寫讀書筆記和心得，提高個人教學理論水平和素養。

（2）不停留、不滿足於以前的成績，多爭取參加各級各類公開課的展示和比賽，以賽課的形式來磨課，提高個人教學水平和能力。

（3）編寫一套小學英語教材和繪本相關的歌謠小冊子，爲課堂教學服務。

2、能力發展

（1）通過參加崔__名校長工作室的契機，學習校級層面的管理能力，如校園文化、辦學理念、課程設計、媒體宣傳等。

（2）學習先進的團隊理念和管理方法，希望可以有短期的跟崗學習機會（校際或先進發達地區學校）

3、崗位發展

（1）目前分管學校課後330課程工作，正在學習和摸索，希望可以在一小段時間內，掌握一些特色課程的教學方法，開發相關校本課程小冊。

（2）把黨建工作融入到目前分管的工作中，爭取做出一至兩個特色品牌項目。

預期效果和總結展示

（一）有相關讀書成果和教學方面的論文發表。

（二）近三年，有新增的教學教研方面的獲獎。

（三）英語歌曲創編和崗位工作有成果冊和成果集。

（四）通過不斷的學習和提高，成立個人的名師工作室。

（五）個人三年發展規劃比照分析，進行個人發展性評估。

篇三：名校長工作室成員個人三年發展規劃

指導思想

以名校長工作室爲陣地，以第五幼兒園爲基地，以集團化辦園爲輻射，充分發揮自身優勢和特長，以教研活動及課題研究爲抓手，以解決保育保教工作中的真問題，推進園所保育保教質量不斷提升爲目的，以研究成果輻射帶動城鄉幼兒教育發展爲導向，全面系統地開展工作室工作。以名校長工作室願景與追求爲指引，努力做學習型、智慧型教師，構建智慧課堂，培養智慧幼兒，享受智慧教育。

目標任務

1、科學制定規劃。按照工作室計劃制定個人專業發展三年規劃，不斷提高教育教學和科研能力。

2、做學習型教師，加強理論學習，政治學習，業務學習，夯實理論基礎，提升理論水平。

3、積極參與專家、名校長團隊工作，結合個人實際，開展教育教學實踐和研究，不斷提升教育理念，提高理論指導能力。

4、在工作室引領下注重工作實踐，聚焦園所教育教學真問題進行教育教學研究和幼兒園管理能力的煉造，直面保育保教工作中出現的新問題，新挑戰，改善教育行爲，提升保教水平。

5、依託工作室，按照集團化辦園的優勢，結合個人實際進行引領、指導與培養青年教師，做好青藍工程，充分發揮工作室成員對成長期教師的傳幫帶作用。

6、積極參與名校長工作室的各項工作和項目課題研究。本人承擔名校長工作室領銜人武__主持的20__年省級課題《__區學前教育城鄉集團化發展實踐研究》子課題《同步課程建設縮短城鄉學前教育差距》的研究任務。

7、注重實踐研究，勤於反思和總結，進行多媒體輔助教學和課件製作，並學習微課製作以致形成成果。

8、承擔培訓任務。發揮名校長的示範輻射作用。

研究方向及實施步驟

三年的時間裏，以合作市第五幼兒園爲基地，以本園實際活動爲切入點和載體，重點在幼兒園國學經典誦讀課程遊戲化方面進行研究。

第一階段（20__年4月——20__年4月）潛移默化，構建課程。

第二階段（20__年5月——20__年4月）精彩呈現，成果提升。

第三階段（20__年4月——20__年4月）成果彙報，推廣應用。

時光荏苒，在這個有思想、有凝聚力、有活力的團隊裏，分享智慧與快樂，定好目標與方向，不斷學習、反思、踐行，相信前行的路上灑滿陽光，靜待花開。

篇四：名校長工作室成員個人三年發展規劃

在高考改革和課程改革的大趨勢下，每個學校都面臨教育改革和發展的重任，作爲名校長培養工程一員，深感責任重大，以本人名字命名的校長工作室已經成立，本人意識到在工作之中需要不斷地提升自己的教育理論學習，提高自身的教育管理水平，從而更好地帶領本校取得更好的發展，進而產生輻射作用，促進成員校的發展。在具體的教育實踐中，本人也清醒地認識到，自身各方面的水平和能力距離當前教育發展對名校長能力的要求還有差距。爲了在教育管理水平、教學領導能力和科研創新能力方面更好地提升自己，使自己在三年的培養過程中，成長爲教育家型校長，真正把學校建設成爲品牌教育名校，突出西部偏遠農村落後地區特色，促進縣域乃至市域教育的發展，根據名校長工作室對各成員的要求，現結合本人的實際狀況和學校的發展方向，制定20__-20__學年度三年發展規劃。

一、個人陳述

1、個人教育特長分析：

本人20__年任副校長（20__任校長）的18年以來。始終堅持“高期望、高質量、高品位”的“三高”教育策略、致力於塑造有道德、有靈魂的青年人。具體實踐中。一直致力於偏遠農村落後地區教育，有着強烈的責任感和擔當意識。通過教育教學實踐，引導農村孩子增強知識能力、拓展視野、全面提升個人素質。在學校現有條件下，更加不懈地尋求在學校發展的“突圍”，真正踐行和逐漸接近實質性的“素質教育”，堅持課程開發，進行學習型組織建設，學校名師的培養。不斷開拓創新，銳意進取。進而通過一校之實踐帶動本地區域教有的發展，讓更多農村地區孩子從困窮中走出，在更廣闊的平臺施展才華；讓更多農村地區學校走上高品質的和諧發展道路。

2、存在不足：

（1）學科專業指導不足：由於校長管理工作較爲繁雜，本人在課堂教學上的實踐逐年減少，對學校各教研組的常規活動參與不足，各學科專業素養稍顯不足，在具體的學科專業指導上專業性還有待提升。

（2）教育理論缺乏系統：本人的理論學習基本上都是從具體工作需要出發，根據工作需求來決定學習的內容和進度，雖然對管理工作有一定促進效果，但由於缺乏周密的計劃，難以形成系統的全面的教育理論體系，沒有很好實現理論學習與管理實踐的有效對接。

（3）領導能力有待提升：領導能力是校長應該具備的核心能力，是學校健康發展的重要保障。本人在基層擔任管理工作二十餘年，但主要是在實踐和書籍中學習，缺乏系統的專業的能力提升培訓，限制了本人領導能力的發展，對學校發展的戰略規劃和發展戰略以及支持系統的有效統整能力亟待提高。

3、願景分析：

本人希望通過三年乃至更長時期的努力，成長爲具有“先進前沿的教育思想、熾熱如火的教育情懷、持久如一的學習習慣、卓越非凡的管理能力”的教育家型校長。

要成爲教育家型校長要有修煉和提升具體的數學和管理操作層面的能力，要有專業理論的系統學習，要以之解釋現實的數育現象，解釋自己的教育和管理行爲，尤其是要以此爲指導，梳理、整理進而凝練自己的教育經驗、理念和思想，使之更爲科學、系統和符合數育規律，並反過來觀照和矯正自己做教育、辦學校的教育和管理行爲。不斷完善學校教育、完善自己的教育理念和思想，用前瞻的數育理念和豐富的管理經驗，用國際視野和哲學高度，以此引領師生提升內涵，讓他們獲得全面發展。

二、三年總體發展目標

本人通過三年的名校長工作室學習，提升自己的教育理念，拓展自己的辦學視野，增強自己的領導力和創造力，在相關專家團隊的指導、工作室成員的推動和自身的努力下，成長爲一名有影響、有實效的專業型校長。

1、努力提升自身能力，真正使自己成爲一名在工作中不斷學習，在實踐中不斷研究的專業型校長。

2、藉助地域優勢，努力把學校辦成偏遠農村地區特色名校，在市內產生一定的影響力。

3、加強與工作室其他成員學校的交流和合作，推動自身學校發展，帶動區域學校發展。

三、分階段發展規劃

第一年（20__—20__）：反思與定位。通過系統學習和思考，從實際出發，認真修訂好個人專業發展規劃，明確發展目標；全面總結和反思自己多年學校管理的得失，制定學校新一輪發展規劃，力爭在規劃制定和實施的過程中反映第一階段“在蔡東雲名校長工作室”學習的成果；規劃學校“十三五”研究課題。

在這一階段，本人將以過去的教育教學實踐爲基礎，總結過去的經驗和教訓，對自己的教育管理和教學工作進行反思，認識自己的優勢和不足，以建設品牌優質教育名校爲特色，制定學校發展規劃，力爭在學校管理中貫徹自己的理念，明確學校發展方向，凝聚全校師生，發揮學校潛力，力爭讓整個學校目標統一地向着一個方向前進。

第二年（20__-20__）：行動與提升。通過理論專家授課、教育考察體驗、導師指導、課題研究、校長論壇、撰寫論文以及辦學思想交流等實踐研修活動，在工作室團隊學習共同體的支持和幫助下，提煉學校的辦學理念，發掘自身的辦學思想，提升校長領導力。

本人將全面完成本階段的學習和培訓任務，努力提升個人的理論修養並將理論與實踐在工作中進一步結合，促使自己向專業型校長轉化。工作室是各校長共同建設和共同工作的平臺，在第二階段，本人將充分利用工作室這一互動平臺，積極推進學校管理質量的改善，加強與其他學校的交流，學習和借鑑其他學校的優秀經驗，並與其他學校分享自身的工作經驗，促進本校與其他學校的共同發展，實現共同進步。積極參與各種教學教研活動，推進本校教研工作改革，爭取在課程改革方面取得一定的成果。

（1）理論研修：教育經典閱讀計劃（包括讀書的時間安排、每年的閱讀量、讀書心得）：

每月至少閱讀教育雜誌一本、“蔡東雲名校長工作室”推介的教育書籍一本，閱讀書籍包括生活讀本、散文小說以及教育教學管理書籍等一批，閱讀量達到每年至少10本教育書籍和撰寫讀書心得10篇、教育教學摘記一本。

（2）辦學思想提煉：制定發表出版計劃（包括總結提煉教科研成果和工作經驗的設想；發表論文或出版著作的打算等）：發表德育文章3篇；編制廣西博白縣中學校本教材；彙編廣西博白縣中學綜合實踐活動案例集等

第三年（20__-20__）：凝練與傳播。通過三年的實踐研修活動，更好地完善和提升校長領導力，豐富學校的文化內涵；總結、深化前兩年的學習成果，立體傳播個人成長帶來的一系列成果，即通過交流發言、發表研究成果、傳播學校辦學思想、管理理念、辦學特色、辦學成績、品牌效益等，發揮名校長的輻射引領作用。

在專家團隊的指導和工作室成員的支持下，本人將發揮自身優勢，團結學校師生，探索西部偏遠地區農村特色學校發展的路徑，並對探索過程進行總結。在這一階段，本人還將繼續學習，提升自身教育理論及教育管理水平，對實際的教育管理和教學實踐工作進行總結，撰寫反應個人教育思想、管理主張、學校特色的經驗文章，爭取進行學術交流和刊物發表。進而整合當地和學校的各種資源，創造條件，以座談會、研討會、主題報告會、名師論壇、教學觀摩、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播辦學思想，通過工作室的形式對成員及周邊的同行產生一定的影響，以“室”促學、以“室”促研、以“室”促長，充分發揮輻射引領作用。

希望通過三個階段的努力，本人能夠不斷地得到提升，成長爲名副其實的名校長，在區域內產生一定的影響，推動區域教育的發展。

總而言之，本人將充分利用“名校長工作室”這一平臺，在專家的指導和同伴的支持下，提升自身的管理水平和業務能力，通過深入開展德育創新、文化建設、隊伍建設、制度建設、科技創新教育、學生社團活動、特長生培養等特色研究，形成優勢，總結經驗，打造學校品牌。

篇五：名校長工作室成員個人三年發展規劃

以《__區“三名工程”建設實施意見》文件和《崔__名校長三年發展規劃》爲指導，通過三年的學習，努力做到提高管理能力，增強專業知識的拓寬，結合本人實際，特制訂三年發展規劃如下：

自我現狀分析

優勢與不足

自己工作已經21年，歷任語文教師，班主任，教導副主任，總務主任，後勤副校長。本人工作積極主動，短期分管過教務工作，長期工作在學校後勤安全部門，對學校的安全管理，在學校各項的活動開展保障及工作協調，處理學校一些急事難事有相對的工作經驗。

因長期工作在後勤第一線，在專業方面或教育教學管理崗位上的義務培訓較少，忽略了教學實踐活動，教研能力相對較弱。

三年總體發展目標

通過三年的學習，努力使自己達成如下目標：

1、將自己工作當中的實踐經驗與工作室學習相結合，提升自己專業修養，初步形成自己個性化的教育理念；

2、通過三年學習，將學校的實際情況與工作室學習相結合，活化學校管理體系的內在關係，努力做到“堅持依法治校，促進內涵發展，提升學校品質”。

分階段發展規劃

第一階段：（20__年3月—20__年2月）

在第一階段，本人將結合“崔__名校長工作室”的發展理念和方向，從學校實際出發，結合名校長工作室成員相關要求和職責，進行認真系統的學習，制定個人發展規劃，明確發展目標。

立足於崔__名校長工作室，理順學校管理工作，形成學校管理工作的書面總結，向工作室彙報。

第二階段：（20__年3月—20__年2月）

第二階段是個人提升的重要階段，也是個人發展的關鍵階段。本人將全面完成本階段工作室的學習和培訓任務，努力提升個人的理論修養並將理論與實踐在工作中進一步結合，促使自己向專業型校長轉化。

在第二階段，本人將充分利用工作室這一互動平臺，積極推進學校管理質量的改善，加強與其他學校的交流，學習和借鑑其他學校的優秀經驗，並與其他學校分享自身的工作經驗，促進本校與其他學校的共同發展，實現共同進步。

積極參與各種教學教研活動，推進本校教研工作改革，爭取在課程改革方面取得一定的成果。加強閱讀及對外學習交流，結合和平三小教育教學實際，形成自己初步的教育教學理念。

第三階段：（20__年3月—20__年2月）

第三階段，是總結和成果展示的階段。在專家團隊的指導和工作室成員的支持下，本人將發揮自身優勢，團結學校師生，探索學校特色發展的路徑，並對探索過程進行總結。在這一階段，本人還將繼續學習，提升自身教育理論及教育管理水平，對實際的教育管理和教學實踐工作進行總結，撰寫反應個人教育思想、管理主張、學校特色的經驗文章，爭取進行學術交流和刊物發表。

工作措施

1、藉助名校長工作室平臺，多走出去學習，多走進課堂聽課，積極參與教研活動，不斷提高自身專業水平。

2、加強自身理論知識學習，閱讀專著，撰寫教學筆記，認真參與崔__名校長工作室的各項活動和學習培訓，學習名校長工作經驗。

3、藉助名校長工作室平臺，加強校與校之間交流，努力學習他校先進的工作經驗和方法，對比歸納自己在工作中或專業發展中遇到的問題，在名校長的指導下，通過分析研究反思，逐步形成個人的教育管理理念。

篇六：名校長工作室成員個人三年發展規劃

以《__區“三名工程”建設實施意見》（__教體[20__]__號）文件和《崔__名校長三年發展規劃》爲指導，爲進一步掌握教育規律，拓展管理知識，提升專業技能和教育管理水平，通過爲期三年的名校長工作室的系統學習，提高管理水平和課程領導力，結合本人實際，特制定三年發展規劃如下：

個人情況分析

優勢分析

1、本人已工作20年，歷任數學教師、班主任、少先隊輔導員、教導主任、教學副校長；經歷農村小學、企業劃轉學校、小區配套小學、兩校合併新建校等多形態學校，分管過教學、教研、德育、黨建等工作，在管理崗位上已經有10餘年，對學校的各方面工作都較爲熟悉，有一定的管理經驗。

2、工作上能積極、主動，能夠積極營造融洽的工作環境與工作氛圍，能團結各方力量發揮潛能。

3、有較強的學習慾望，平時有讀書的習慣，善於接納新事物、學習新技能。

個人不足

1、平時課堂教學中儘管善於反思，由於忙於事務性工作，忽略了課堂教學實踐活動，學科專業素養略顯不足，教科研指導能力相對較弱。

2、儘管有讀書的習慣，但涉獵範圍較廣，教育理論、教學技能、課程領導方面的書籍閱讀較少，缺乏系統性，理論學習與管理實踐的缺少對接；同時讀得多、寫得少，缺少輸入後的整理、吸收和輸出。

3、由於工作分工，儘管經歷多個崗位，但在一定時間內，視野都侷限於某一個領域，缺乏系統思維和戰略思維。

總體發展目標

通過三年的名校長工作室系統學習和實踐，拓展視野，轉變觀念，提升個人的管理水平和課程領導力，能適應學校不同領域的工作，成長爲一名學習型副校長。

分階段規劃

第一階段：20__年3月——20__年2月

1、從實際出發，結合名校長工作室建設有關文件精神，制定個人專業發展規劃，明確發展目標。

2、以工作室爲學習平臺，制定讀書計劃，堅持每學期讀1-2本教育著作或其他書籍。

3、依託工作室，反思個人工作，通過寫作反思提升。

第二階段：20__年3月——20__年2月10

1、在工作室的統一安排下，通過自學、培訓、觀摩、跟崗、交流等形式，提升管理水平。

2、系統規劃閱讀書目，有目標地堅持閱讀並做好讀書筆記，堅持讀寫結合，同時與管理實踐相結合，提高專業素養，提升反思、寫作能力。

第三階段：20__年3月——20__年2月

1、持續學習和改進，提高課程領導力和教學管理水平。

2、總結三年學習成果，撰寫個人工作總結。

具體措施

1、以閱讀爲抓手，堅持與管理實踐相結合，提升教育管理理論水平。在工作室統一安排下，堅持每學期精讀1-2本教育專著，撰寫讀書心得。積極參加工作室的各類活動，學習名校長的辦學管理經驗。

2、以問題爲導向，把在工作或專業發展中遇到的問題，進行梳理、歸納、提煉，確定爲自己研究的課題，通過分析、研究、反思，在名校長的指導下，逐步形成個人的教學管理觀點。

3、以名校長工作室爲平臺，積極參與到校際學習交流活動中，向工作室其他成員校長學習，向成員所在校校長學習，拓展視野，努力成爲一名學習型副校長。

篇七：名校長工作室成員個人三年發展規劃

01、總體發展目標

通過歷時三年的系統學習培訓和持續的管理實踐，提升自己的教育理念，努力使自己的管理水平、教育教學指導能力和科研創新能力都有長足的進步，讓自己成爲一名名副其實的學習型、研究性、創新型的管理人員。

02、階段發展目標

三年的時間裏，以合作市第一幼兒園爲基地，以本園實際活動爲切入點和載體，重點在集團制度建設和幼兒園家長課程方面進行深入研究。

第一階段：20__年4月——20__年4月

1、繼續推動家長助教活動在幼兒園中的有效實施。幼兒園並非只是兒童的學習場所，也不只是家長學習科學育兒知識之處，其實家長的很多知識也是我們幼兒教師需要學習的。這實際上也就是教師向家長宣傳幼兒教育的原理、原則，傳遞教育經驗的過程。家長在參與幼兒園教育，幫助教師更好地完成教育任務的同時，也分享了教師的教育經驗，家長助教活動使教師和家長能夠相互學習、共同成長。家長助教活動能使家長更加了解幼兒特點，看到教師的專業性；還能充分挖掘家長資源，豐富教育內容；最主要的是能轉變家長教育理念，實施科學育兒。

2、結合武__主持的20__年省級課題《__區學前教育城鄉集團化發展實踐研究》完成合作市第一集團各項工作制度建設。初步形成各種管理學習等制度，在工作實踐中通過“發現問題——研究討論——解決問題——審覈評定”一步步完善各類制度，最終制定出適合集團工作的制度體系。

第二階段：20__年5月——20__年4月

1、結合__省教育科學“__五”規劃課題《__區幼兒園有效家訪的實踐研究》，有效推動家訪工作的實施與開展。幼兒家訪工作是幼兒園教育教學工作的重要補充和延伸，是教師全面貫徹黨的教育方針、熱愛幼兒、關心兒童的具體表現。通過五種形式的家訪活動，即入園適應型、心理慰問型、解決問題型、課題研究性和入戶指導型，全面瞭解幼兒及其家庭，以便更好地有針對性地關注幼兒的學習心理和生活，引領幼兒健康成長。

2、全面推進親子活動，促成家長課程深入研究。親子活動能夠幫助幼兒建立健康的親子關係，讓幼兒能夠享受到全面的家庭教育和幼兒園教育，促進幼兒全面健康的成長，通過開展各類活動，如家長開放日、親子閱讀等活動，全面系統地研究親子活動在幼兒教育中的重要意義。

第三階段：20__年4月——20__年4月

1、總結工作室的成果及經驗，協助主持人進行展示、彙報，整理相關資料，彙編成冊。

2、初步完成本園的特色發展，文化內涵的滲入和深入。

總之，在主持人武__園長的指導和同伴的幫助下，我將繼續努力，嚴格要求自己、逐步自我完善，在今後的工作中一步一個腳印，一個一個計劃落實，踏實做事不忘本，向工作室的各位成員學習。讓自己成長爲“理念新、管理強、有創新、業務精”的學前教育者。