名校長工作室三年發展規劃（精選5篇）作文

篇一：名校長工作室三年發展規劃

一、指導思想

以《__區中小學名校長工作室建設與管理辦法（試行）》爲指導，成立__區陳__名校長工作室，工作室秉承“兼容幷蓄，守正創新”思想，體現服務與責任、開放與合作的精神，搭建優秀校長集中研究的平臺和名校長羣體成長的平臺，發揮名校長引領示範和指導作用，努力成就一批專業素養好，治校水平高，創新能力強的具有教育家情懷的校長隊伍，打造“學在__、活力教育”品牌，爲推動全區教育事業高質量均衡發展做貢獻。

二、團隊建設

1、工作室主持人：陳__，31年的教育生涯，先後做過小學語文、數學教師，獲得過__省教壇新星稱號。先後轉崗四個單位：明小、和小、少藝、和東。擔任過教研組長、團支部書記、教導副主任、副校長、校長。曾被評爲__區十佳校長、__區兩屆人大代表、__區美術家協會、書法家協會理事、合肥市小學數學基地領銜名師、負責人，省、市專家庫成員。一路走來，熟悉學校每個方面的管理流程。對學校民主化管理、學校文化建設、辦學特色形成、薄弱學校提升爲品牌學校等方面做出過探索。

2、工作室成員構成：工作室成員22名，由9位能力出衆的一把手校長、13名思想活躍的副校長組成。

三、宗旨與文化

（一）工作室宗旨

以專業引領成就校長專業化成長，以夥伴式促進校長個性化內生成長，以協作式推動學校多元化發展，努力把工作室建設成爲逐夢教育的精神家園。

（二）核心文化

兼容幷蓄，守正創新

四、思路與目標

（一）規劃思路

一是校長工作室是一個學習共同體、成長共同體、是一個相互促進、共同提升的高端平臺，是成長爲名校長的搖籃。

二是校長要圍繞局裏的核心工作目標去貫徹落實，“活力教育”需要校長去引領和實施。目前，活力教育還沒有明確的內涵和界定，這就更需要我們校長去探索和實踐。陳鶴琴先生說：以兒童爲本位，一切替兒童考慮，這纔是活教育。活教育是國際教育思想中一個派別，值得我們工作室每位成員認真體會，深入思考，努力實踐。

三是校長是學校的領軍人物，校長的成長和提升將促進學校的發展與進步，最終將使千千萬萬的孩子受益，這是教育工作者最大的願望，也是工作室最重要的意義與價值。

（二）總體目標

培養更多合格+優秀的校長，促進學校高質量發展。加強“規劃學校發展，營造育人文化”理論研究，提高校長價值領導力；加強“領導課程教學，引領教師成長”課題研究，提高校長教學領導力，加強“優化內部管理，調適外部環境”實踐研究，提高校長組織領導力。通過專家引領，案例診斷，課題研究，實踐考察，思辨研討，學術交流等方式，全面提高工作室成員的政治素養、理論水平及管理能力，促進成員凝練辦學思想。

（三）具體目標

三年工作週期，完成五大目標：

目標一——終生學習

以自主研修爲基礎，指導成員校校長認真制定個人專業成長規劃，通過閱讀和研究，提升個人的道德素養、辦學理念、管理能力、業務水平和工作室團隊的學習、研究、實踐、交流能力。在此基礎上，由名校長牽頭制定工作室每學期的專題研修計劃，使得成員的辦學理念更加系統化、特色化。讓每一位成員發揮自己地個性特長和學術特長，圍繞學習國內外的教育專業理論，更新知識結構、拓寬知識面，用先進地理論來指導實踐，使得自己知識水平和工作能力能跟上時代前進的步伐。

目標二——提升管理

20所成員校，師生大到三四千學生、小到不足千人，如何實現黨組織領導的校長負責制實現學校管理科學化、民主化，還真不是一件容易的事。活力教育需要管理團隊去設計、需要活力教師去實施。需要挖掘__教育故事去鼓舞，還要把學校人、財、物管理的井井有條，政通人和，這樣才能激發學校教師的潛能，更要以學生爲中心，圍繞學生髮展需求去設計課程、活動、制度，形成活力四射的學校氛圍，這是校長的基本功，也是學校發展的基石。

目標三——銳意改革

以課堂教學改革探究爲抓手，完成工作室合力的教學探究報告，並希望成員有較高質量專業論文或專業著作，力求做好“三個結合”：課堂教學探究與市、區名師工作室進行橫向聯合，課堂教學探究與提高成員校教學水平相結合，課堂教學探究與提升工作室成員教學領導力相結合。校長不是官，他的核心價值之一在於提升學校教育教學水平，要成爲教學行家裏手。呂型偉、何炳章、魏書生擔任了行政領導，但是都沒有離開教學一線，他們不斷圍繞課堂教學進行改革與探索。工作室將引領成員逐步解決學校教學工作中存在的問題，凝練教學特色，提升的實踐路徑，逐步形成所在校優秀的教學成果。

目標四——文化建設

有一種說法：三流學校靠權力管人、二流學校靠制度管人、一流學校靠文化管人。以案例爲載體，先實地診斷學校，在成員所在校通過後續幫扶，開展工作室實踐研究培訓項目。在校園文化建設、校園文化氛圍、校園文化活動、校園文化特色等方面組織成員自主選擇、階段性跟崗學習，參與名校長主持的研討會和邀請專家報告會。對成員校長提出的難點問題，做好把脈診斷，提高其學校文化建設水平。引導成員成爲校園文化引領的專家，逐漸成長一批區域內名校長。

目標五——高雅志趣

校長要成爲一個能體會生活，感受陽光，不斷促進自己成爲一個會生活、幸福感強烈的人。這樣才能照亮師生的心靈。陸游說過：汝果欲學詩，功夫在詩外。道理不用解釋大家都懂，校長要有“感時花濺淚、恨別鳥驚心”的敏感情懷。校長要有“天然去雕飾、清水出芙蓉”的審美情趣。要想達到此岸，就必須有一項工作以外的高雅興趣愛好來滋養心靈，克服職業倦怠。工作室將爲每位成員選擇的愛好提供專業成長的平臺。

五、三年計劃與組織實施

（一）三年計劃

1、準備階段（20__。3-20__。4）：確定工作室學員，制定工作室實施方案，制定工作室年度計劃。建立相關的工作制度，建立成員檔案，進行人員分工，學員制定個人發展規劃。

2、實施階段（20__。4-20__。7）：通過理論學習、教育名著閱讀，專家引領、走訪考察、校長論壇、課題研究、學校診斷等內容豐富、形式多樣的方法培養成員在辦學過程中的特色意識和品牌意識，逐步形成自己的管理風格和辦學思想。積極引領各成員學校的發展，在先進理念指導下，各個成員學校形成自己學校的辦學特色。

（1）定期組織活動。工作室每月自主組織集體研修活動一般不少於1次，內容、形式等提前確定，考慮邀請導師參加指導，也考慮吸納部分學校幹部參與學習。

（2）系統學習理論。組織共同研讀教育名家經典著作，每學期不少於4本，借鑑書中教育思想和專業成長路徑。倡導讀書反思，積極撰寫讀書札記並定期開展學習交流。

（3）強化實踐鍛鍊。組織工作室成員定期開展活動，聯繫工作室成員所在學校並適時進行診斷、指導，在區域範圍內推廣學校管理研究成果，積極開展各類特色活動。

（4）提煉教育思想。對教育理念與辦學風格、學校特色與品牌創建進行系統總結，形成標誌性成果。培養期結束時，推出體現工作室理念的個性化教育思想、管理特色的學術性總結論文或專著。

（5）發揮輻射作用。原則上本工作室每年面向區域開放活動不少於1次。

（6）強化宣傳引領。建立學習共同體，宣傳教育理念，推出優秀校長，運用網絡、微博、報刊多種平臺加強宣傳，建立“思納百川”公衆號，全面宣傳工作室建設成果，積極爭取在國家級主流媒體進行宣傳。

（7）積極創新突破。在完成上述工作任務基礎上，圍繞教育家型校長培養、教育熱點難點問題研究、教育均衡發展等內容，根據自身優勢設計、開展有特色的集體活動，發揮法治的引領和保障作用，堅持以法治校，落實學校《章程》和現代學校制度，創新組織形式，打造高效研修平臺。

3、中期評估（20__。7-20__。3）：對工作室成立以來的工作績效、成員的學習績效進行評估，根據評估結果適當修正工作室研修內容和方式。

4、總結階段（20__。3-20__。3）：組織成員進行工作彙報、成果交流。總結工作室工作的績效，評估成員的學習績效，驗收工作室的成果。

六、預期成果

1、名校長工作室成爲打造政治素養硬、理論水平高、管理能力強，並且有着高雅志趣的名校長隊伍的平臺；

2、名校長工作室成爲校長共同學習現代教育思想觀念和管理理論的學習班。

3、名校長工作室成爲全體成員交流辦學治校新思想、新思路、新舉措的論壇。

4、校長工作室是全面實施素質教育，推進教育教學改革的實驗田。

5、名校長工作室成爲活力教育研究、實踐的研究所。

七、組織保障

1、組織機構：

陳__名校長工作室下設四個工作部門，人員安排如下：

辦公室：____

負責組織聯絡及活動具體組織工作。

學研組：____

職責：負責學習、研討、課題、檔案收集等工作

管理組：____

負責出勤管理、聯絡安排等日常事務管理

宣傳組：____

負責工作室活動的宣傳策劃

備註：每組第一人爲牽頭人，負責組內外工作組織協調

2、經費保障：

__區教體局每年劃撥專項經費用，並進行績效考覈。

篇二：名校長工作室三年發展規劃

根據《__區名師、名班主任、名校（園）長工作室工程建設實施意見》（__教體[20__]__號）精神，成立袁__名校長工作室，組建研究團隊，凝鍊教育思想，促進協同創新，打造集理論研究、實踐探索和培養培訓於一體的校長髮展共同體，爲我區校長隊伍建設盡綿薄之力。按照《意見》要求，現特制訂本工作室三年建設規劃。

一、基本情況

一個校長，一定無法改變浮躁的社會文化，但可以影響並建設一個寧靜、充滿學術氛圍與理想追求的校園；一個校長，一定難以革除當下的教育弊端，但可以把自己的行走方式與管理風格，以一個真實、充滿熱愛的職業工作者的激情去影響周圍的人！組建工作室是責任，當責無旁貸地承擔區域輻射與引領作用；組建工作室是義務，任務驅動可以更好地拓展工作思路，創新工作方法，提升管理水平。

（一）優勢分析：

在26年的教育生涯中，本人先後做過中學政治教師、班主任、辦公室主任、教務處主任、分管總務、政教、教學、教研副校長、校長等，一路走來，熟悉學校的各個管理工作的流程，從幹部隊伍建設到教師專業化發展，從教育教學管理到課程建設，都積累了一定的經驗。不管在什麼工作崗位上，自己都能夠以誠待人，以教師發展和發展學生爲本，真心實意地對待每一位教師和學生，以身作則，率先垂範，團結各方力量發揮學校的潛能，不斷推動學校更好更快地發展。注重自身業務素質的提高，通過各種途徑理解教育內涵與實質，積極參加各種學術研討活動。勤於閱讀、反思，不斷用先進的理論和方法指導自己的教育實踐，並在實踐中不斷地豐富自己的理論素養，昇華自己的辦學理念。

（二）弱勢分析：

長期以來，由於不善於從日常繁雜的行政管理事務中抽出身來，加上深入課堂研究教學的時間相對偏少、不夠深入，學科教學專業素養略顯不足，指導教學的能力也就大打折扣。沒有科學理論作指導的實踐都是盲目的實踐。教育理論的學習雜亂無序，沒有很好實現理論學習與管理實踐的有效對接。對學校發展的戰略規劃以及支持系統的有效統整能力亟待提高。目前，課程框架已初步建構，但對課程的研究尚處於淺表。課程建設需要得到更加理性的、科學的論證；課程管理措施、教學研究、教材開發等方面研究力度不夠，教師參與研究的積極性尚未完全激發。

（三）機會分析

學校教學設施設備比較齊全，師生學習工作環境較好。教學班級數136個班，平均班級人數爲50人，有利於開展教育教學活動，更好落實素質教育。德育格局穩步發展，學校堅持德育爲首，堅持多渠道、全方位的育人思想，重視對家庭教育的指導。教育科研工作初建成效，工作模式基本成型。當下，應試教育甚囂塵上，素質教育舉步維艱。真正的出路在哪裏，目前還沒有一條成熟的可供複製的路子可走。素質教育要走向成功，需要一批勇於改革和創新的校長。

二、工作室指導思想

本工作室以__大報告和全國教育大會精神爲統領，以新課程理念和現代教育管理學爲指導，以專業引領爲抓手，以自主研修爲基礎，以建立學習共同體、提升管理水平、提煉辦學思想、豐富自身內涵爲主線，通過理論探討與實踐研究，形成一支辦學理念先進、理論水平深厚、管理能力強勁、個性風格鮮明的專家型校長；以學校發展診斷和課題研究爲切入口，以工作室活動爲平臺，充分發揮工作室成員間的團結合作精神，提升校長的辦學能力，促進學校的可持續發展，努力提升全體工作室成員所在學校的管理效益和育人質量。

三、工作室理念

人文情懷、國際視野、文化治校、合作交融、共享發展、追求卓越。

四、工作宗旨

完善教育思想，豐富教育感悟，創新教育方式，培養教育人才，打造教育品牌。

五、總體目標

實現校長領導力、創造力和學校教育教學能力的共同提升。通過學習，提升自己的教育理念，拓展自己的辦學視野，實現領導核心力的提升，人文素養的提升，教育教學素養的提升，專業學術水平的提升，教育科研能力的提升，榜樣示範和指導能力的提升。

六、具體目標

1、本工作室以三學年爲目標規劃週期（即20__。3-20__。2）。未來三學年期間，以工作室特定的工作氛圍和條件，加強交流與合作，努力促使工作室學習、研究、攻關、實踐的團隊，通過自身學校的發展帶動羣組學校共同發展，以適應教育現代化要求的新水平。

2、提升專業理論和研究水平。每位成員都要學習國內外先進的學校管理經驗和學校管理等方面的專業理論，更新知識結構、拓寬知識面，用先進的理論來指導實踐，使自己的知識水平和工作能力始終跟上時代前進的步伐。

3、定位成員各自的發展方向，整理自己的辦學思路，使成員的辦學理念更加系統化、特色化。在工作理念的引領下，讓每一位學員發現或發展自身的個性特長、學術特長，並創造平臺鍛鍊和發展特長，形成終生受用的能力和影響力。每個成員能夠形成個性化的管理模式，積極探索學校管理新模式和新方法，研究解決學校管理中的共性問題，努力實現工作室成員所在校的管理工作有亮點、有特色，體現出鮮明的個性。工作室要幫助每一位校長所在學校找到自己的特色定位，真正讓研修爲成就校長們的事業，所在學校辦學質量和辦學效益有明顯提高。

4、通過理論研修、專題研討、課題研究的方式，提升個人道德修養、辦學理念、管理能力、業務水平；以提升校長領導力作爲主要研究內容，開展專題研討，積累研究資料，定期在工作室發佈研究信息，工作室成員相互鼓勵，做好科研成果轉化；提升工作室團隊學習、研究、實踐、交流能力，探討解決工作室成員校發展過程中的難點和焦點問題，工作室成員形成自己的辦學思想，推出標誌性學術成果。

5、藉助專家先導、典型引導、校際指導的形式，工作室成員將團結一致，努力打造出一支勤於學習、善於實踐的名校長團隊，促進每一所學校的健康、快速、可持續發展。在培養期間，工作室成員切實制定好個人發展規劃，經過三年的學習實踐，逐步形成自己的管理風格和辦學思想，力爭三年內成爲本地區有一定影響力的優秀校長。

七、工作重點及措施

1、個人規劃。工作室成員要根據個人的實際情況，結合工作室三年規劃方案，科學地制定出本人的三年專業發展規劃、年度研修計劃，明確今後自己專業發展的目標和步驟。

2、理論學習。工作室成員要加強對教育理論、教育專著的學習和研究，通過交流研討、讀書沙龍、管理名著解讀等，不斷提高自己的教育認識。

3、專題研討。工作室建立專題式主題研討制度。根據研究方向確定主題，每年定期開展專題性研討會。

4、教育考察。有計劃地組織工作室成員外出培訓、觀摩學習、考察名校等。

5、聯繫基地。強化交流合作，組織成員跟班學習，逐步提高管理團隊的管理水平。

6、課題研究。工作室成員要根據個人研究方向承擔一個課題研究，撰寫課題實驗方案，積累課題研究資料，定期在工作室公衆號發佈研究信息。各成員每人將至少撰寫一至二篇教育教學論文，在市級以上刊物發表或在學術會議上交流。

7、專家通道。聘請專家指導理論學習；聘請專家指導提升校長領導力；做好校長專業成長規劃；開展學校管理把脈診斷活動等等。

八、工作室工作安排

（一）工作室地點

設在合肥市行知學校教育集團學苑分校

（二）工作方式

主題報告、專題講座；掛職鍛鍊，跟崗學習；自主研修，同伴交流；參觀考察、成果交流；校際互訪，把脈診斷；專題研討、課題研究；凝練經驗，考覈評價等。

（三）工作室團隊

本工作室有主持人1名，導師若干，成員6名，學員若干，具體情況如下：

1、工作室主持人：____

2、特約導師：擬邀請幾位大家定期指導

3、成員團隊：____

4、學員團隊：待定

（四）時間安排

20__年3月邀約成員，組建名校長工作室，添置工作室辦公設施、設備；制定三年週期規劃；工作室啓動儀式

20__年4月起草工作室方案、學年計劃、管理制度、主持人和工作室成員崗位責任

20__年5月討論、研究工作室成員個人發展規劃、學年研修計劃、課題研究實驗方案

20__年6月就學校困難、優勢與可持續發展進行學習調研

20__年7-8月開展讀書活動與課題申報

20__年9月辦學理念研討

20__年10月到名校觀摩學習，側重學科教研團隊建設

20__年11月實踐階段總結

20__年12月到成員校考察學習、分析診斷；課題開題

20__年1月跟崗實踐一週

20__年3月開展校際交流活動並舉辦公開課、示範課交流研討會

20__年4月開展讀書活動

20__年5月課題中期考覈及階段性辦學成果展示

20__年6月邀請專家講座並指導

20__年7月開展教育教學管理診斷活動

20__年8月考察名校、觀摩學習，側重學校文化建設

20__年9月深入成員學校，就學校文化建設進行學習調研

20__年10月開展課題研究活動

20__年11月邀請專家做專題報告

20__年12月赴外地名校長工作室交流學習

20__年1月撰寫工作總結

20__年3月交流研討：現代學校制度

20__年4月進行學習調研：學校信息化建設

20__年5月結合各校實際進行校本課題研討

20__年6月工作室學年工作自評總結會

20__年7月名著研讀交流活動

20__年8月考察名校、觀摩學習，側重課程建設

20__年9月課題研究總結

20__年10月迎接教育局對工作室學年度考覈

20__年11月份名校考察、研修訪學

20__年12月-20__年2月成果彙報、成果展示和實踐報告

九、培養措施

1、創建學習平臺：在工作室中，實行自主學習與集中學習相結合，每位學員每天學習至少一小時，每個月閱讀教育理論與實踐的書籍，堅持寫學習筆記和學習反思，每月撰寫一篇論文與舉行一次校長辦學思想與實踐的專題研討。通過學校管理、教育教學理論知識的學習，提升專業素質，增強專業意識，提高管理思想和管理藝術，促使成員向學者型校長髮展。

2、創建工作室特色：以學校內涵發展和學校文化建設爲重點，運用“找準問題、開展研究、發表見解、提升素質、改進管理、形成思想”發展思路，對管理工作或專業發展中遇到的疑難或困惑進行梳理、歸納、提煉，進而確定爲研究課題；通過對問題的不斷研究、破解、反思、提升，進而形成系統的辦學思想，明晰實施路徑，實現辦人民滿意學校的目標。

3、創建工作室公衆號：建立工作室公衆號。每個成員可及時展示研究動態、辦學成果；成員間可以加強互動交流，共同提高；網頁要保持及時更新，發揮示範引領作用。

4、創建提升機制：堅持請進來與走出去相結合的做法，邀請國家級、省市有威望的專家學者來工作室對成員及成員校進行指導；聯繫國內、省內名校進行參觀、考察、學習，建立友好合作關係，組織成員走訪各類特色學校6—8所，實地感受知名學校的辦學思想、辦學理念以及學校文化，切實領悟各類學校卓而不羣的辦學特色，實施跨校際教育工作者協同研究，促進成員多方位的提升；針對學校發展的重點、難點或熱點問題確定研究課題，進一步提高自己的科研水平和理論素養，進而在管理水平和專業能力等方面踏上一個新臺階。

5、創建特色經驗：以學校教育改革與發展爲中心線索，工作室成員校從學校教育價值觀念的定位到教育體系的更新，從改造教育過程到改變教育教學各個環節的方法與手段開展個案研究。通過典型個案研究，形成具有本校特色的辦學經驗，結合個人特點，基於所在學校實際，梳理、總結、提煉教育教學管理經驗，形成各自的辦學特色。

6、創建工作室活動方式：採用理論學習、專家引領、走訪考察、課題研究、問診調研、校長論壇、同伴推介等內容豐富、形式靈活的培養措施，重在理論聯繫實際，富有可操作性。邀請專家深入成員校，聽取校長辦學情況介紹，全體成員參與討論，現場把脈問診，幫助成員校提升辦學理念，找準形成學校辦學特色的切入點和發展方向，將學校辦學理念與行爲，提升到自覺層面，有效促進科學的質量意識、特色意識的確立，提升對學校辦學特色和學校潛在的創新能力的認識，在辦學過程中創建出獨樹一幟的學校文化，形成獨具一格的辦學風格，最終成長爲擁有一流的辦學水平和管理能力、在本地區有一定影響力的校長。

十、實施步驟

1、準備階段（20__。3-20__。6）：成立工作室，起草工作室管理制度。制定工作室三年工作規劃，制定工作室年度計劃。建立成員檔案，進行人員分工。確立研究課題、推薦閱讀書目。成員制定個人發展規劃。

2、實施階段（20__。7-20__。9）：通過理論學習、專家引領、走訪考察、校長論壇、課題研究、學校診斷等內容豐富、形式多樣的方法，培養成員逐步形成自己的管理風格和辦學思想。積極引領各成員學校的發展，在先進理念指導下，各個成員學校形成自己的辦學特色。

3、總結階段（20__。10-20__。2）：組織成員進行工作彙報、成果交流。總結工作室的工作績效，評估各成員的學習績效，驗收工作室取得的成果。

篇三：名校長工作室三年發展規劃

爲落實《國務院關於統籌推進縣域內城鄉義務教育一體化改革發展的若干意見》（國發〔20__〕__號）、《教育部等八部門關於進一步激發中小學辦學活力的若干意見》（教基〔20__〕__號）和市、區有關文件精神，不斷深化教育綜合改革，提升教育品質，擴大優質教育覆蓋面，滿足人民羣衆日益增長的優質化、多樣化的教育需求，發揮名校長工作室示範引領輻射的作用，培養中青年骨幹校長，根據《__市__區教育委員會關於修訂印發__市__區中小學（幼兒園）工作室管理辦法（試行）的通知》（__教發〔20__〕__號）要求，結合工作室實際，特制定李__校長工作室三年發展規劃。

一、指導思想

以____思想爲指引，全面貫徹黨的教育方針，按照引領、合作、實踐、發展的理念，努力探索集團化辦學、學校聯盟管理模式，推動學校協同發展、內涵發展、特色發展、可持續發展，讓薄弱學校得到快速提升，讓新辦學校站在高位起航，讓優質學校實現更高品質發展；構建發展共同體，促進所有成員在工作室這個研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心裏進一步提升辦學能力和管理水平，成長爲具有先進的辦學理念、較強的研究和管理能力、鮮明辦學風格和教育特色的骨幹型校長；真正辦人民滿意的教育。

二、理念

輻射引領、守正出新、和合共生

三、室訓

做有思想的校長、辦有溫度的教育

四、研究方向

集團化辦學方向

五、培養方式

以主題報告、專題講座；自主研修，同伴交流；參觀考察、成果交流；校際互訪，診斷把脈；專題研討、課題研究；凝練經驗，考覈評價等爲培訓方式，確立“理論學習”、“專家引領”、“考察觀摩”、“交流探討”、“課題研究”和“個人研修”等六大版塊。

（一）理論學習

圍繞工作室確立的研究主題，開展讀書沙龍活動。通過學校管理、教育教學理論知識的學習，提升工作室成員的專業素質，增強工作室成員的專業意識，提高工作室成員的管理思想和管理藝術，促使工作室成員向專家型校長髮展，併發揮領雁、示範和輻射作用。

（二）專家引領

在工作室學習過程中，工作室將邀請相關專家爲工作室學員講課，進行專業引領和指導。通過教育專家們站在理論研究的高度結合實踐操作的經驗，給予工作室學員們有現實意義的引領指導，提升工作室成員的理論修養和管理水平。

（三）考察觀摩

通過考察觀摩活動的開展，提升學員們將理論轉化爲行動的自覺意識。在三年的研修過程中，工作室預計將組織學員相互走訪考察，到市、內外各類集團化學校、特色學校觀摩，實地感受知名學校的辦學思想、辦學理念及校園文化等，切實領悟各類集團化學校、特色學校的發展內涵。

（四）交流討論

在每次“理論指導”、“專家講座”或“走訪考察”之後，適時安排一些相對寬鬆的交流討論時間（包括網絡在線交流），對相關內容能夠及時進行梳理和本土化，發揮學習活動中的收穫對自己辦學的借鑑價值。

（五）課題研究

工作室將以研究課題爲抓手、以研究成果爲標誌，要求每位成員根據自己學校的辦學特色與特點申報課題，制定課題研究方案並開展研究。在學校過程中會將課題研究的過程性資料定期彙總，召開課題研究討論活動。通過課題研究促進工作室成員的科研水平和理論素養，進而促進管理水平和專業能力的提升。

（六）個人研修

各位成員在工作之餘根據自身實際情況有目的、有步驟、有計劃地開展個人自學。自學的內容以經典理論著作、教育教學著作以及管理類著作爲主。在日常生活中養成經常性學習的良好習慣，不斷與與時俱進，更新自己的知識結構，擴展自己的知識範圍，以符合現代社會對校長的專業要求。

六、工作目標

（一）總體目標

構建發展共同體，使工作室成爲研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心，讓校長成長爲具有先進的辦學理念、較強的研究和管理能力、鮮明辦學風格和教育特色的骨幹型校長；探索集團化辦學、學校聯盟管理模式，推動學校協同發展、內涵發展、特色發展、可持續發展，讓薄弱學校得到快速提升，讓新辦學校站在高位起航，讓優質學校實現更高品質發展。

（二）具體目標

1、制定一份個人發展規劃和每年年度計劃。

2、每學期必須深入研讀1本以上教育管理專著，堅持寫讀書筆記和反思，每學期一次校長讀書沙龍交流。

3、三年內確保完成一個區級或以上課題結題，力爭申報一個市級或國家級課題開題並研究；每年至少完成1篇專業論文，在公開刊物發表或獲區級及以上等級獎。

4、積極開展互訪互學、現場研討活動，每年做專題報告不少於1次。

5、深化經驗總結。對工作室工作及活動動態進行有效跟蹤，及時總結成功經驗，改進工作不足，形成理論成果，力爭出版專著1本。

6、加大成果推廣。將工作成果通過交流會、論文發表、網絡平臺、薄弱學校幫扶等形式，加強對外交流與合作，充分發揮工作室的輻射引領作用，不斷提升工作室的成果效度與知名度。

在三年的培養週期內，完善校長的辦學思想理念、提升校長的專業理論和教育管理的研究水平，形成個性化的管理模式，以自己的辦學思想內涵和管理實踐特色在一定的地域範圍內起到示範引領作用，達到“主體自主研究、團隊共同發展、培養示範帶動、學校內涵發展”的具體目標。

七、具體措施

（一）堅持協同發展

在辦學理念、管理模式、課程教學、教師專業化發展、學校文化建設等各個方面充分發揮示範引領、輻射帶動和資源輸出的作用，實現優質資源共享、管理互鑑、教研聯動。

（二）聚焦內涵發展

創新共建共享機制。建立“管理互融、師資互派、教學互通、學生互動，資源共享、文化共育、質量共評、品牌共創”的共建共享機制，使集團真正成爲一個融合互惠的“命運共同體”。成員學校要充分借力教育資源共享機制，進一步挖掘本校潛能，提高自身“造血”功能，實現優質教育資源的二次開發和創生。

（三）注重特色發展

立足自身實際，凝聚集團（聯盟）化發展共識，建立和培育特色教育項目，鑄造特色教育品牌，以品牌教育促進集團（聯盟）學校多元發展。統籌協調集團內各學校體育、美育、科技等特色培養方向，爲學生溝通交流和縱向學段銜接搭建平臺和載體，促進學生全面發展。以品牌鑄造凝聚學校發展力，以機制協同強化學校執行力，以項目運行發揮學校創造力，全面建成科學有效的集團（聯盟）化辦學的運行體系。

（四）堅持資源共享

推動優質教育資源共建共享，建立集團教學設施等硬件資源協調管理機制，實現集團所轄區域教育資源利用最大化、效益最大化。大力加強集團內成員單位的幹部教師交流工作，建立集團內部師資培訓、教學研討、課題研究等工作機制。推動集團內專任教師輪崗交流工作，豐富交流方式和內容，充分發揮優質教師資源的輻射帶動作用，促進教師隊伍水平整體提升。實現集團（聯盟）校間資源互相增量、教學互研增值、教師互動增能。

（五）激發辦學活力

調動教育集團內部各校自主辦學的積極性和創造性，鼓勵各校立足實際，藉助集團化辦學優勢，進一步增強主動發展的動力和活力，不斷深化教育教學改革，不斷提升辦學品質。

八、實施步驟

本工作室培養週期爲三年，共分爲三個階段。

（一）規劃設計階段（20__。09——20__。01）

1、遴選工作室成員；

2、完善工作室設備設施；

3、制定工作室三年規劃、職責制度與年度計劃；

4、建立工作室組織機構、成員檔案，進行人員分工；

5、討論工作室的發展規劃；

6、工作室掛牌；

7、制定個人三年發展規劃，明確自己的發展方向和目標，引領自己的日常管理工作；

8、建立QQ羣、微信羣、微信公衆號；

9、確定研究課題及研究方式、達成目標及預期成果。

（二）組織實施階段（20__。02——20__。06）

1、理論提升：開闊管理視野，提升理論水平，總結實踐經驗。

（1）理論學習，選擇學校管理專著進行自學研讀，每學期完成一部學校管理專著的研讀，撰寫讀書筆記或心得體會。

（2）研究學習，結合本校存在的問題及本工作室的課題研究，選擇一項校本課題進行研究，並將本校的研究成果和取得的經驗以書面形式提供成員共享。

2、實踐提高：增強實踐能力，解決實際問題，提高實際管理水平。

（1）互訪互學。工作室成員學校間互訪互學，進校實地考察和調研，進行診斷與指導，完成相應的工作改進意見書；

（2）課題研究。依據課題研究實施方案，按部就班進行相關工作。

（3）參觀學習。爲工作室成員積極創造條件參與研修訪學活動，每學年至少開展1次考察訪學活動。

3、經驗分享

（1）研討交流。每學年開展1-2次室際間學習與交流活動，與其他集團化辦學的校長工作室之間聯合開展活動。每年籌備組織1-2次區域內管理者專題論壇或學校管理經驗交流，讓工作室成員做專題發言或成功案例介紹，帶動區域學校間共同研究解決學校管理中的問題，逐步提高學校管理團隊的管理水平。

（2）反思提高。工作室成員在學習、實踐過程中，依據團隊力量，在分享成功經驗同時，反思自己實踐中存在的問題和不足，並及時對自己的個人發展和學校管理工作進行整改、調整、提升。

（3）網絡輻射。發揮工作室輻射作用。建立工作室微信公衆號平臺，通過“校長風采”、“校長在線”、“管理特色”、“課題研究”、“報告講座”、“工作室簡報”等欄目，讓區域內各學校和社會全面、及時瞭解工作室的動態、成員的研究成果及成員學校的典型經驗，形成有效的網絡對話和交流展示平臺。

（三）總結歸納階段（20__。07——20__。12）

對三年來工作室的成果和成員自身的專業化發展狀況進行總結歸納。

1、對工作室成立以來的工作成果、成員的學習發展狀況進行全面歸納總結。

2、組織成員進行工作彙報、成果交流。

3、形成文字，裝訂成冊，整理歸檔，迎接驗收。

九、支持保障

1、經費保障。教委每年撥付的專項經費，用於工作室成員開展教學研究、教學實踐，參加繼續教育，參加高層次學術交流及培訓活動等。

2、資源保障。加快工作室的硬軟件建設，聘請專家團隊對工作室進行理論指導和意見諮詢，學校爲工作室提供單獨的辦公場所及辦公器材等。

3、制度保障。建立健全工作室系列制度，確保各項工作的順利、有效實施。

十、預期成果

1、簡報集

2、論文集

3、電子文獻類：專家講座文稿、ppt、走訪、觀摩花絮集錦，大型活動錄像，主題活動圖片集

4、課題集

5、工作報告

6、成員所在校基本形成各自辦學特色。

篇四：名校長工作室三年發展規劃

一、指導思想

高舉____思想偉大旗幟，根據《__區中小學名校長工作室建設與管理辦法（試行）》精神，建設__區崔__名校長工作室，工作室秉承“兒童立場，本真育人”思想，組建專業發展共同體，促使新時代校長形成現代教育理念和意識，加強現代學校管理的理論探討，較好地提升校長的領導力，努力成就一批專業素養好，治理水平高，創新能力強的校長，建設一批富有特色，彰顯品牌，高質量發展的學校，推動全區乃至全市教育事業高質量發展。

二、工作室宗旨

以夥伴式促進校長個性化內生成長，以協作式推動學校多元化發展，努力把工作室建設成爲逐夢教育的精神家園。

三、工作室文化

核心文化：研精緻思、力學篤行

文化詮釋：遵循“始於信，重於知，達於行”，力求做到學、思、用貫通，知、信、行統一。

四、工作室宣言

互助、引領、超越、擔當

詮釋：互助是一種信任；引領是一種信心；超越是一種信念；擔當是一種信仰。

五、工作室工作原則

堅持自身發展與教育發展相結合的原則；堅持理論學習與行動實踐相結合的原則；堅持章程約束與主動參與相結合的原則；堅持自主研修與團隊協作相結合的原則；堅持個人成長與學校發展相結合的原則。

六、工作室工作目標

（一）總體目標：

採取“年度課題研究，季度主題研習，每月話題研討，每週問題研辨”工作策略，加強“規劃學校發展，營造育人文化”理論研究，提高校長價值領導力；加強“領導課程教學，引領教師成長”課題研究，提高校長教學領導力，加強“優化內部管理，調適外部環境”實踐研究，提高校長組織領導力。通過專家引領，案例診斷，課題研究，實踐考察，思辨研討，學術交流等方式，全面提高工作室成員的政治素養、理論水平及管理能力，促進成員凝練辦學思想，提高學校高質量發展。

（二）具體目標

1、價值引領，構建共同體

以價值引領爲主導，建立學習研究實踐共同體爲目標，通過學習研究實踐共同體的建設，承擔起研究任務併發揮示範引領輻射作用，承擔起中青年骨幹校長培養和成員校長在日常管理出現難題開展對口幫扶等任務。通過報告會或研討會分享名校長的辦學理念和教育實踐，獲得價值認同，爲共同體發展打好堅實基礎。名校長要帶領工作室成員從經驗型向研究型、從管理型向專家型校長轉變。

2、自主研修，提升個人素養

以自主研修爲基礎，指導成員校長認真制定成員專業成長規劃，通過閱讀和研究，提升個人的道德素養、辦學理念、管理能力、業務水平和工作室團隊的學習、研究、實踐、交流能力。在此基礎上，由名校長牽頭制定工作室每學期的自主研修計劃，佈置每個學期的閱讀任務、研究任務，並階段性組織交流研討，並要求每個學年至少在CN刊物發表一篇論文等。工作室成員每年度閱讀教育教學專著不少於5本，精讀1本或2本，撰寫讀書筆記不少於2萬字，工作室每年召開一次辦學思想研討會。

3、調查診斷，助推學校發展

以調查診斷爲載體，組織成員階段性跟崗學習，參與名校長主持的理事會和專家報告會。工作室對成員校長提出的難點問題，做好把脈診斷，承擔成員校長的培訓和指導工作，提高其治校水平。通過巡迴講座、案例分析、行動診斷等形式，引導成員專業提升，逐漸成長一批區域內名校長。

4、課題研究，引領共同提高

以課題研究爲抓手，完成工作室申報的課題研究，並完成有較高質量的研究報告、專業論文或專業著作，力求做好“三個結合”：課題研究與促進學校特色發展相結合，課題研究與提高成員校辦學水平相結合，課題研究與提升工作室成員領導水平相結合。

5、總結展示，提煉辦學思想

以促進發展爲目標，探討和破解工作室成員校發展過程中的熱點、難點和焦點問題，引領成員逐步解決學校教育教學工作中存在的問題，總結辦學經驗，借鑑先進的辦學經驗，運用優秀的辦學成果，凝練辦學特色，逐步形成自己的辦學思想和實踐路徑。

六、年度規劃工作安排

（一）起始準備階段(20__年3月—20__年9月)

1、完善工作室的常規建設，建立健全各項規章制度，制訂工作室工作方案，建立成員檔案，明確分工，各負其責，做好各項工作的部署。

2、制定工作室年度工作計劃

3、建設工作室微信公衆號、建立QQ工作羣、微信交流羣

4、成員制定個人三年發展規劃

5、工作室揭牌儀式暨三年發展規劃研討會

6、建設每月主題研討的“思享會”

7、開展年度課題調研，確立三年研究總課題申報

8、確定每年度子課題項目

9、召開首年度的學校發展論壇

（二）實踐研究階段(20__年10月—20__年9月)

1、開展加自我研修和同伴引領。開展教育理論集中學習和教育實踐實例分析研討。

2、開展名校工作室考察，組織工作室成員進行專題調研和考察活動。

3、開展活動提升思想理念，通過校長論壇、主題研修等豐富管理經驗，並且通過論壇沙龍、案例分析會、主題論壇等形式，組織工作室成員開展各項學習培訓活動，幫助梳理提煉學校辦學理念、組織架構以及治理路徑。

4、開展積極反思與跟進，結合研討主題和研究課題，努力探索現代學校特色研究，完成課題研究。

5、開展凝練成員治校特色研討，結合個人成長經歷，凝練自己的管理特色和辦學思想。

（三）總結展示階段(20__年9月—20__年3月)

1、針對課題研究進行總結和歸納，做好課題結題的驗收工作，將相關成果編輯和出版。

2、做好工作室結業的各項工作，進行工作室優秀學員和個人成果獎的評比活動。

3、個人三年發展規劃比照分析，進行個人發展性評估。成員校特色創建展示活動。

4、通過聽取彙報、查閱資料、調查訪談、成果檢驗等評估方式，對工作室成員進行成長檔案與管理的評估與考覈。接受專家評估三年來工作室的成效和成員自身的專業化發展狀況，確定驗收、審覈和認定結果。

八、保障措施

1、工作室地點：工作室所在學校負責提供辦公場地和辦公設施設備。

2、紀律要求：工作室實行章程管理，工作室成員要按統一安排參加各項活動，原則上不請假，有特殊情況要提前請假。

3、經費安排：活動經費由區教體局按年度撥付到各工作室掛靠學校，由各掛靠學校代爲管理，實行預算使用、單獨列支、專款專用。

九、預期成果

（一）提升校長素養。參與課題研究，有研究論文發表，提升專業成長，提高治校水平，成全一批市區級名校長。

(二)發展學校品牌。通過名校長的成長引領學校發展，提高教育質量，彰顯辦學特色，提升辦學影響力，成就一批市區級品牌學校。

十、同意實施

十、《__區崔__名校長工作室三年發展規劃（20__年3月—20__年3月）》經全體成員會議研究、討論、表決同意後實施。

篇五：名校長工作室三年發展規劃

遵照《__市__區教育局“名校長、名教師、名班主任”管理制度及首屆“三名”工作室管理實施方案的通知》的有關精神，全面落實工作室開展教育辦學研究、培養中青年校長、發揮示範輻射作用、爲教育發展建言獻策的主要職責與任務，根據本工作室研修校長的特長和所在校的特點，爲切實發揮名校長的示範、引領和輻射作用，實現提升校長領導力，科學引領學校發展目標，特制訂__市__區李英祺名校長工作室20__-20__年發展規劃。

一、工作室建設指導思想

按照區教育局“凝鍊教育思想，促進協同創新，打造集理論研究、實踐探索、培養培訓和成果推廣於一體的名校長髮展共同體”成立名校長工作室的目標要求，本工作室以“互相學習、資源共享、取長補短、共同發展”爲原則，以“提升校長領導力，科學引領學校發展”爲宗旨，以校長的集體研討、考察培訓、觀摩交流、自主研修、示範指導爲途徑，充分發揮名校長的示範、引領和輻射作用，以校長的辦學思想、特色文化設計、核心課程體系建設爲重點，進一步提升工作室校長理論水平、管理水平，推動各成員校的特色辦學和內涵發展水平，積極探索校長成長及學校發展的途徑與方法，完善豐富辦學模式和內容，總結提煉包括各成員校在內的特色辦學經驗、形成理論，並在一定區域示範推廣。

二、工作室基本思路

將學校特色發展、文化建設、校本課程研發、師資隊伍建設、課堂教學改革作爲工作室的主要內容，通過項目驅動、建立平臺、資源整合、交流聯動、成果共享、示範帶動等途徑，構建校長髮展共同體，提升工作室成員合作意識、綜合能力和領導力、專業化水平，達到各成員校共同進步、聯動發展的目標，努力使工作室成爲校長髮展理論、生成理念的發源地和名校長成長的平臺。

三、工作室組成人員

工作室由__市__區首批名校長李英祺領銜，研修人員由、__中學黃__、歐__、__中學眭__、__中學黃__、__二中鄧__、__一中蔣__、__中學趙__、__三中黃__共八位同志組成。

四、工作室主要工作舉措

1、確定工作計劃。組織工作室成員討論確定本工作室總體工作規劃、目標及年度工作計劃，做好工作室成員的任務分工安排。擬舉行工作室成立儀式，邀請區教育局領導及工作室顧問參加，並對工作室主要任務、重點項目、具體工作進行初步安排。

2、確定主課題。工作室以“超大規模完全中學的管理與思考”爲主課題，以集體理論學習研討，邊實踐、邊研究，邊提高的方式，進行課題研究，定期發佈收集研究資料，每學期組織一次專題研討會，各成員形成讀書筆記、研究心得，撰寫論文的形式呈現研究成果。

3、校際交流研討。廣泛開展成員校之間的互動交流，校長：特色辦學、學校文化、學校管理理論與實踐的研討；教師：校際聽課、評課活動，高考備考交流。

4、開展巡校診查。以“提升文化品位，促進特色發展”爲主題，組織工作室成員深入成員校通過專題調研、實地考察、交流研討、綜合分析的方式，全方位瞭解各校辦學理念、發展方向、基本校情、強校手段、管理模式、發展瓶頸，對工作室成員所在校進行個案診斷、分析、評估和交流，成員校根據診斷分析和評估意見，對各自學校的實踐研究方案進行修正和完善。

5、搭建合作聯動平臺。強化各學校之間的交流與合作，建立工作室成員的微信羣、信息庫，特別是類型相似，條件相近的學校相互結成友好學校，在辦學經驗、教學教研、特色辦學、課題研究等方面進行深度合作、借鑑交流、互動共享。

6、舉辦高峯論壇。邀請區教育局領導及各中小學校長參加，工作室各成員就工作室研究課題、特色辦學與學校發展、學校文化建設、校本課程、校本作業及新高考應對策略向大會提交論文或報告。

7、邀請專家指導。以工作室名義，邀請本地區或國內知名教育專家舉辦講座、指導工作室工作開展，

8、外出學習考察。充分利用工作室成員的資源優勢，組織工作室成員外出培訓、學習觀摩、考察名校，學習先進學校在特色辦學、課程管理等方面的成功經驗。

9、積極推廣示範。藉助各方平臺，組織工作室成員開展專題講座，發揮工作室成員理論與辦學實踐成功經驗優勢，向區域內學校推廣示範辦學成效和經驗。

五、實施路徑及階段安排

第一階段：20__年10月至12月

1、在__市__區名校長工作室專家指導小組的指導下，做好工作室建設，包括人員配備、場地建設、工作計劃、課題研究等。

2、工作室掛牌及首次研修。首次研修爲期兩天，明確學習要求和任務。

第二階段：20__年1月至20__年6月

1、週期內學員進入工作室跟隨主持人脫產或半脫產學習的時間爲兩個月。參加學習的學員可以集中進行，也可以輪流進行；學員學習期間，全程參與名校長工作室所在學校的行政管理、教學和教研活動。

2、學員根據個人成長目標，制定週期內學習計劃，並向主持人提交學習計劃。

3、學員確定個人研究項目，向主持人提交研究項目開題報告；參與主持人組織的項目開題活動；在主持人的指導下開展項目研究。

第三階段：20__年7月至9月

1、開展名校長辦學思想研討會。

2、組織學員性個人成長經驗分享，進行階段性總結。

3、對下階段的學習目標和研究任務做進一步分解佈置。

第四階段：20__年9月至20__年5月

1、學員在原學校獨立開展工作；

2、開展“學校診斷與學校改進”理論培訓，掌握學校管理診斷及其學校發展自我診斷的方法；

3、主持人對每位學員所在學校進行現場診斷與指導活動（不少於1次）；

4、開展室際學習與交流活動，與其他名校長工作室之間聯合開展活動，參考方式爲理論培訓、讀書交流、專題研討、校長沙龍等。

第五階段：20__年6月至11月

1、參加由專家指導小組組織的培訓與考察學習活動；

2、項目總結與成果彙報：

①學員對工作室的學習工作進行總結，提交一份個人成長報告；完成論文修訂工作，提交公開發表的實踐性論文；

②主持人提交一篇工作室總結報告及工作室考覈自評表；完成論文修訂工作，提交公開發表的實踐性論文。

第六階段：20__年12月

1、組織學員準備論文(課題)答辯；

2、組織學員參加由專家指導小組組織的論文(課題)答辯；

3、撰寫工作室的全面總結；

4、工作室相關檔案整理和歸檔工作；

5、準備和組織主持人答辯的相關工作。

六、預期成果

1、通過工作室集體會診、交流和幫助提煉，各研修校長所在校基本形成各自辦學特色的初步思路和規劃。

2、通過學習、考察、培訓和取長補短，各校以邊學習、邊思考、邊改進的方式，在學校的管理方法、課程方案設置、課堂教學模式等方面有新認識、新改革。

3、在研修期內，有1-3位研修校長成爲市級或區級名校長。

4、編輯彙編1-2期工作室研修校長在學校管理、教育教學科研論文或課題報告。

5、形成“超大規模完全中學的管理與思考”的課題結題報告。