歷史名師工作室工作規劃（精選5篇）作文

篇一：歷史名師工作室工作規劃

20__年度上期工作室圍繞“智慧教育”、“助力鄉村教育振興”兩個主題開展研修活動，重點聚焦智慧教育背景下課堂教學改革研究、部頒教材研究、義務教育課程標準修訂版研究。依照教育局和教科院的工作部署，結合區域中學歷史教育教學實際，制定本工作室20__-20__學年度上期工作計劃。

一、本期工作重點

1、智慧教育背景下歷史學科教學研究。找到符合區域實際的學科教學突破口，力爭推出優秀教學案例。

2、統編教材研究，形成研究成果。

3、初中20__年修訂版課標研究。

二、具體工作安排

1、9月

（1）討論、制訂新學期工作計劃

（2）收集整理暑期讀書活動感悟、部頒教材研究心得（或報告）（截止時間9月30日）

（3）組織工作室成員參加區教科院組織的現代課堂賽課活動。

（4）組織工作室成員參加__市__縣__中學20__年教師教育課程培訓活動。（9月25—26日施__老師代表工作室獻課並做小講座）

2、10月

名師工作室成員助力鄉村教育振興赴__州__縣__中學獻課活動。（暫定）

名師工作室成員助力鄉村教育振興赴__縣中學獻課活動。（暫定）

3、11月

智慧教育課例展示活動

4、12月

20__年版義務教育歷史課程方案研讀活動

5、20__年1月

工作總結，假期學習安排。（修訂課標研讀與教學設計）

篇二：歷史名師工作室工作規劃

時光無痕，歲月有聲。不知不覺，名師工作室已成立半年多，20__年是名師工作室成立的第二個年頭。從當初的前路迷茫，到今天的風帆正勁，__師訓科在工作思路上給予了正確引領，兄弟工作室在思維碰撞時交流了寶貴經驗，指導教師在工作實踐中提供了行動指南。爲了充分發揮名師工作室的引領、示範、指導、服務和輻射作用，努力使工作室成爲初中歷史教學改革的實驗室，教學質量的促進者，中考指導的智囊團，名師成長的孵化站。現制定20__年度工作計劃如下：

工作思路

爲了積極推進__教體局和師訓科的對名師工作室的建設，迅速提升初中歷史名師工作室的示範引領作用，充分調動名師工作室成員的積極性，促進每一位成員快速成長，在新的一年中，工作室將繼續在完成常規工作的同時，發揮主動性、創新性，特制定“六點”發展計劃，以利於更好的開展工作。

工作內容

（一）以問題導向爲切入點，打破教師教學壁壘

每位教師在教育教學中經常遇到這樣那樣的問題。工作室根據分工，安排專人每月在成員中徵集問題，彙總問題，選出最有價值的問題，定於每月1號召開雲端教學論壇，各抒己見，形成會議記錄，發表在公衆號平臺，以解決教師困惑，以輻射全區歷史教師。俗話說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換每個人還是一個蘋果。你有一個思想，我有一個思想，相互交換，每個人都有兩個思想。”可見，思想因交流而豐富發展。

教師生活在羣體當中，不同的思想、觀念、教學模式、教學方法和教學資料的交流，對於任何一個教師的專業成長都是極其寶貴的經驗財富。只有通過相互的交流，才能對各種觀點進行進一步的比較與鑑別，從而獲得對問題更爲本質的、全面的認識，獲得共同提高。在新課程實施過程中，教師面臨着更多新問題的挑戰，這時同行之間的交流顯得更爲重要。

（二）以命題設計爲創新點，增強教師業務水平

師訓科王維審曾經提醒各工作室，在做好常規學習和工作的同時，多在創新上努力。一句話：只做常規工作的工作室，只能是平常的工作室。今年，本工作室準備以命題設計爲創新點，打造工作室特色。命題包括作業命題和中考命題兩大類。四月份，區教研室範__主任在中考命題大賽基礎上，進一步優化作業設計，召開__區作業設計專題會議。作業設計中，共分爲課時作業、單元作業和假期作業，如何在新課改和雙減背景下，對作業更科學、更有趣的進行設計，給每位成員提出了新課題。名師工作室成員成爲本次作業設計專班成員，八位成員在本次會議上做典型發言或者經驗交流，成爲__區初中歷史作業設計的排頭兵和先鋒隊。

（三）以共讀共寫爲支撐點，提高教師專業素養

一名教師教了一輩子書，只有量的積累，沒有質的飛躍，這是很可怕的。如何由經驗型教師向學者型教師轉變，讀寫是提高教師專業素養和快速成長的捷徑，本年度工作室常規工作仍以讀寫爲支撐點，爲自己“充電”、“蓄能”。

讀什麼？怎麼讀？讀得怎麼樣？關於讀什麼？工作室主要從以下三個方面推薦：一是讀關於教育教學理論方面的書，讀幾本教育大師的書，從中定會受益匪淺；二是經常看本學科報刊雜誌，同行的研究有理論有實踐，他山之石，可以攻玉；三是讀自己喜愛的相關學科的書籍，以增加知識面，拓寬視野。關於怎麼讀，一是略讀，寫出推薦語，倡議全區歷史教師共讀。二是精讀，每天釘釘打卡，抄寫經典句子。讀得怎麼樣？主要通過雲端交流和讀書感悟的方式進行落實。

（四）以共教共研爲落腳點，助推團隊持續發展

共教共研是我們工作室的落腳點。本年度工作室將繼續推出以下系列活動，一是每月雲端共聽一節省級以上優質課，聽課結束，進行點評，形成觀評課記錄併發公衆號。二是每人每學期至少在本校範圍內舉行一節示範課，教師寫出反思，聽課教師評課，並形成通訊稿發公衆號。三是每年度名師同課異構送課下鄉活動，課後，執教教師完成教學反思，其他成員完成評課記錄。宣傳成員完成通訊稿。

繼續鼓勵課題研究，已經立項的，按照計劃按時完成。還沒有課題立項的教師，工作室成員內部共同討論，提出有價值的課題，立項研究。鼓勵工作室成員向教育紙媒和平臺媒體投稿，不斷提高自己的理論素養，不斷提高名師工作室的影響力，不斷推動我區歷史課程改革向前發展。

（五）以專家引領爲突破點，創建教師成長途徑

聯繫指導教師和學校領導，請進來或走出去，充分利用每一次與專家對話的機會，學習並領悟同行及專家們的先進經驗，積極與專家們進行交流，提出自己在教育教學中的困惑，努力尋找自我突破的路徑，從而提高自己的業務水平和教育教學能力。

（六）以名師平臺爲輻射點，提升區域教育教學

自從名師公衆號平臺創建以後，設立了開卷有益、聽課有感、教研有聲、教學案例、教學反思、教育隨筆、團隊動態、詩話歷史等欄目，還有在疫情期間的“同心抗疫”欄目，爲全區歷史教師的教育教學打開了一扇窗。本年度，繼續推出一些特色欄目，讓每一次閱讀都有聲，每一次聽課都有悟，每一次交流都有感，每一次成長都有痕。

工作室將以互助交流爲出發點，報團取暖，共同打造一支名師成長團隊，讓每一位教師都能獲得成長，讓每一位教師都能成爲名師。

工作安排

（一）日期安排：

固定安排：每月1號進行問題導向教學論壇，線上線下相結合；每月11號觀看優質課，進行聽課評課活動；每月21號進行讀書分享交流活動。自由安排：其他活動。

（二）分工安排

指導規劃：範__（對工作室在共讀共寫、教學教研、發展方向、專家引領等方面給予指導）

統籌安排：趙__（對工作室的發展規劃和人員分工進行統籌安排）

活動策劃：郝__（對工作室的活動進行組織、指導和策劃實施）

宣傳工作：劉__（對工作室開展的讀寫、教研等活動進行宣傳）

教學論壇：趙__（整理成員學員提出的教育教學問題，確定主題，每月1號進行研討）

觀課評課：杜__（每月11號推送省級或省級以上優秀課例，組織觀課評課）

檔案整理：高__（每學期進行一次成員檔案整理，並陳列工作室）

量化積分：高__（對工作室成員學員在考勤、作業完成等方面量化，每年度評出優秀成員和學員）

讀書分享：王__（每月21號通過線上或線下方式，組織讀書分享會）

讀書感悟：胡__（組織成員學員完成讀書打卡，收交讀書感悟）

課題研究：徐__（組織工作室成員撰寫論文和課題立項及研究）

平臺製作：劉__（及時在平臺發佈工作室動態）

課題研究：徐__（組織工作室成員撰寫論文和課題立項及研究）

平臺製作：劉__（及時在平臺發佈工作室動態）

（三）每月安排

略

工作室所有活動，採取線上線下相結合的方式，讓活動莫成爲成員的負擔，而成爲成長的階梯。

萬紫千紅安排著，只待新雷第一聲。新的一年，願我們播下一顆夢的種子，帶着滿滿的歡喜，懷着美好的希望，孕育、成長、綻放。

篇三：歷史名師工作室工作規劃

根據__區教體局的統一部署，在區教師進修校的指導下，全區第三屆名師工作室正式啓動。爲更好的落實__區第三屆初中歷史名師工作室工作，真正起到“傳承接續，厚積薄發”之作用，現根據本學科、本工作室實際，制定以下工作計劃。

一、指導思想

以____思想爲指導，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學規律，落實立德樹人根本任務，踐行素質教育。努力建設一支業務精良的初中歷史教師團隊，促進歷史教師專業成長，提升教師學科教學水平，真正發揮歷史學科在覈心素養培養中的重要作用。

二、工作室基本定位

（一）統一思想，明確責任

1、工作室是一份榮譽，是一份責任，是一份擔當。工作室是一份榮譽，是對我們幾年來工作業績的認可，是對我們人格的信賴和尊重。工作室也是一份責任和擔當，我們可以有全球視野，學習借鑑國際和國內的先進教育教學理念和成果，讓工作室成爲學習交流的平臺、成長進步的階梯、充滿活力的團隊，我們可以更專業，更好的服務於區域內教師和教育發展。我們可以承載教育情懷、負重前行，讓__歷史教育在區域內小有名氣。

2、團隊理念——立足基層，學習研究，務實求真，共享成長。希望全體同仁經過三年努力，有更強專業性，更有價值感，更有尊嚴感，更有幸福感！成爲有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的四有好老師。

3、工作室定位：立足工作室中青年教師成長，發揮“教學基地、研究平臺、名師搖籃、輻射中心”的作用。

4、工作室組成人員

領銜名師：____

顧問：____

導師：____

特聘導師：____

成員、學員與學校：

仙市中學：____

龍湖中學：____

自貢26中：____

__中學：____

龍湖實驗：____

自貢21中：____

富全學校：____

自貢25中：____

主要力量分佈（姓名後數字爲現任教年級）：

負責人（導師聯繫人）七年級：____；八年級：____；九年級：____。

九年級：9人，____。

八年級：5人，____。

七年級：4人，____。

各年級負責人進一步落實各項工作的細化方案，並負責收集、整理、提交成果。

三、工作室運行框架

（一）決策機制

以區教研室和吳__老師爲依託，以吳__、江__、陳__、李__、倪__等老師組成工作委員會，以各校成員爲骨幹，羣策羣力、分工合作，造就區域化和學校特色教學，兼容共進、百花齊放。

（二）基本責任分工

七年級倪__老師，八年級江__老師，九年級陳__、李__老師。

（三）安全保障

一是牢固樹立底線意識，確保意識形態的安全。加強與學員的溝通交流，瞭解學員工作、生活的基本情況和思想動態，及時化解思想問題；宏觀上，工作室集體決策，實行分工把關審覈機制，確保工作室各項教研活動、交流、論文、課題等活動中要牢固樹立底線意識，確保意識形態的安全。

二是保障人身安全、財產安全。區內外教學教研交流活動，要做到組織有序，落實參加人員的安全提醒、活動場所的安全檢查等，保障與會人員的人身安全、財產安全。

三是財經安全。經費開支要合規合法，有用有效。

四、考覈機制

集體決策，建立集體評委或評議機制，公平公開，客觀公正，鼓勵開拓進取、探索創新，堅決肯定做真事、真做事，形成工作室成員業績考覈和激勵體制。

五、工作室三年發展規劃

（一）三個奮鬥目標

1、個人發展目標。通過三年積極研究，提升自身專業素養，能勝任、主持本校歷史教學教研常規工作、成爲區、市骨幹教師或學科帶頭人。

2、區域教研目標。聚焦成長，瞄準質量，通過組建團隊，集體研修，引領示範，相互學習，共同促進工作室成員的專業成長，輻射區域化和學校特色教學，實現兼容共進、百花齊放。

3、學生教育教學目標。教學質量得以提升，學生核心素養得到培養，成爲有理想、有能力、有擔當的時代新人，實現“爲黨育人，爲國育才”。

（二）工作計劃

以核心素養爲導向，以問題爲主軸，以實踐爲取向，關注歷史教育教學中具有共性和全局性的關鍵問題，以課題、主題形式深入研究，日積月累、逐漸系統化。構建區域和校本教研共同體，倡導參與式、體驗式、研究式教研，示範引領，整體推進，實現教師專業成長的目標。

1、堅持課堂教學改革，尊重學生人格，推動民主課堂和自主學習、合作探究，踐行友善用腦範式。民主法制的進步是社會進步的偉大成果，誰也阻擋不住；個性化發展是當代教育最美麗的花朵。堅持問題導向，尊重學生人格，樹立以學生爲主體的教學觀念，注重學生自主學習、合作探究的學習活動。綜合運用多種評價方式和方法，如學生自評、同學互評、教師評價、考試評價等，發揮評價促進學習和改進教學的功能。這也是我們老師進步的重要表現。在日常教學中要不斷嘗試，在教研課中要充分展現，作爲評課議課的重要方面。

2、踐行20__歷史新課標，從經驗教學到理念支持。

第一年目標：形成工作室基本概念資料；嘗試將概念教學與單元式教學或主題式複習課教學，形成3個以上教學案例。

第一年第一學期，分工合作推進七下、八下、九下的歷史概念教學，清理、查找、整理、界定三本教科書的基本歷史概念，試着以歷史課標、教科書、主流名家史書或網絡百科爲依託，闡釋歷史概念（初步明晰概念的內涵與外延），分單元、分課，任務分配到人進行，前半期完成，後半期分年級分冊集中研討確定，整理規範成冊，形成工作室基本概念資料；嘗試將概念教學與單元式教學或主題式複習課教學，形成3個以上教學案例。重視資料保存，爲以後整理成果、刊印出品做好準備。

第一年第二學期，分工合作推進七上、八上、九上的歷史概念教學，清理、查找、整理、界定三本教科書的基本歷史概念，試着以歷史課標、教科書、主流名家史書或網絡百科爲依託，闡釋歷史概念（看看能否明晰部分概念的內涵與外延），分單元、分課，任務分配到人進行，前半期完成，後半期分年級分冊集中研討確定，整理規範成冊，形成工作室基本概念資料；嘗試將概念教學與單元式教學或主題式複習課教學，形成3以上個教學案例。重視資料保存，爲以後整理成果、刊印出品做好準備。

第二年目標：形成工作室概念背景下的單元式備課基本資料。

第二年第一學期，分工合作推進七下、八下、九下的單元式整體備課，形成單元備課的基本資料；在教學實踐中修訂完善這三本書歷史概念；嘗試融入概念的單元式教學，總結形成教學案例，指導在部分有條件的學校和老師試點，總結經驗教學，修訂完善形成工作室單元式備課基本資料，各校教研組或教師從本校師資和學生實際情況出發，學習研修，實現區級資源本地化和教師個性化。同時，推動歷史教師專業化和專職化的校內合作，對有困難的學校，在區域內就近或者工作室內結對指導，促進專業化成長。

第二年第二學期，分工合作推進七上、八上、九上的單元式整體備課，形成單元備課的基本資料；在教學實踐中修訂完善這三本書歷史概念；嘗試融入概念的單元式教學，總結形成教學案例，指導在部分有條件的學校和老師試點，總結經驗教學，修訂完善形成工作室單元式備課基本資料，各校教研組或教師從本校師資和學生實際情況出發，學習研修，實現區級資源本地化和教師個性化。同時，推動歷史教師專業化和專職化的校內合作，對有困難的學校，在區域內就近或者工作室內結對指導，促進專業化成長。嘗試跨學科主題教學。

第三年目標：將概念教學、單元式教學與主題式教學有機融合，探索工作室成員常態化、個性化特色教學。

第三年第一學期，根據學員自身個性和各學校具體情況，探索工作室成員常態化、個性化特色教學，在重視歷史概念教學的大背景下，可以是常態課例教學或者單元式教學或者主題式教學，嘗試跨學科主題教學。

第三年第二學期，概念教學、單元式教學與主題式教學有機融合；整理完善資料、試題、課題、論文、經驗文章，刊印成集。

我們現在要了解印製規則，確定資料文件的排版要求，以免以後作大的調整。

3、建立導師或者骨幹教師指導跟進制，確保青年教師成長。

江__領銜聯繫的成員：____。

陳__導師聯繫的成員：____。

李__導師聯繫的成員：____。

倪__導師聯繫的成員：____。

4、開展多元化讀書與交流活動。良好的興趣愛好，是燈火闌珊的寫照。“活到老，學到老”，我們可以有爲自己成長買單的胸懷。讀書活動的宏觀感受目標是讓工作愉快、家庭幸福、子女成才，微觀目標是遇事有底氣、處事有靈感。我相信一位生活幸福、教子有方的老師，一定會是優秀的老師。工作室成員可以培育個性愛好，因人而異，每個人每個學期至少讀1本書，每個學期進行1次多元化讀書交流活動。將教育前沿理論、歷史專業專著、婚姻家庭、子女教育、業餘愛好等書籍均可，紙質書籍和電子閱讀並舉，電子閱讀更容易製作讀書筆錄。期初征求讀書意向，期末總結會進行讀書交流。讀書可以由江__先牽頭。

5、活動宣傳與資料保存。使用好、管理好、利用好微信公衆號、QQ羣及空間等，展示風采、擴大影響。學習微信公衆號的使用管理，這是個新東西，羣策羣力、活動積累經驗，確保微信公衆號等發表作品的質量，守牢意識形態的安全。

攝像、撰稿人：

七年級活動：劉____（負責人）、李____。

八年級活動：鄭____（負責人）、黃____、林____。

九年級活動：周____（負責人）、黃____、龔____。

照片及時上傳工作室QQ羣對應相冊並備註好時間活動名稱，文稿初稿完成後，先請撰稿負責人協同校驗修改，然後提交對應審覈人；審覈完成審閱修正後，上傳到工作室QQ羣文件；資料保存整理，由江__、鄭__、黃__分別分類建立文件夾下載各自獨立保存，可建立雲端保存；江__負責上傳教研室吳__老師、教體局和微信公衆號並報送基地學校仙市中學。重大活動攝像撰稿由鄭__負責協同劉__、周__等人共同完成。

審覈人：七年級：倪__

八年級和綜合主題活動：江__

九年級：李__、陳__

發表報送：江__

文稿基本格式要求：

（1）紙張大小：A4紙；

（2）頁面邊距設置：上3釐米，下2。5釐米，左3釐米，右2。5釐米，裝訂線位置0釐米；

（3）排版與字體：標題小二號黑體，小標題小四號黑體；正文小四號宋體，單倍行距；

（4）頁眉頁腳頁碼：不設置頁眉，頁碼設置在頁腳，右側對齊，五號宋體。

6、試題組織與命制

試題是提高教學質量的重要手段，初級階段要標本兼治，工作室組織基本試題需要。“標”是編織高質量試題，“本”是對課標的深刻領悟和執行能力，沒有“本”，駕馭不了“標”。每個學員、每個學校要發展到成熟自主階段，必須要靠自身堅定成長、獨當一面。我們尊重聯手合作，不支持坐享其成。

20__新課標不僅內容高屋建瓴，而且試題命制有可行的要求。每出題一次，我們就會對課標更深刻的領悟一次。命題人要十分熟悉課標和領會命題原則與操作步驟。市裏對試卷結構和試題要求已經比較明確，我們在操作中，要重視導向性、科學性、規範性三原則，確定好命題框架、合理佈局，明確每個題目的意圖是要考査哪個歷史核心素養，每個小題、每個問題都應當有課標依據。我們的目標是試題精典、事半功倍，多維利用、反覆錘鍊，避免盲目和題海戰術。可以從選題、改題和組題開始入手，再嘗試部分出題，或者組題與出題結合。

七年級和八年級可以每學期組織人力分別出題：期中試題2套，後半期試題2套，期末試題2套。

九年級上學期可以參照七八年級；

九年級下學期第一階段：在確定的考試範圍內，可以從七下、八上、八下、九上、九下，每冊組織一套覆蓋課標考點的基礎試卷，不必拘泥於畢業試卷結構，覆蓋全部考點和落實基礎知識爲目標，根據需要可以跨越教材，可以用選擇題、填空、填表、圖示、時間軸等多種形式；第二階段：綜合試題，按照畢業試卷結構，可以組織3套。

7、課題研究

大課題與倪__教師負責的省級課題《信息技術背景下初中歷史學科區域校本研修促進教師專業成長的實踐研究》和吳__負責的省級課題《融入地域元素的家國情懷微課程開發研究》合作，大力支持有條件的學校或老師繼續申報大課題和小課題。大課題由倪__老師和吳__老師負責，小課題由學校或者老師個人負責。

建議以課標推薦的區域教研課題爲基礎或者在這幾個方面找尋共性，結合雙減和信息技術兩個大背景。

（1）“歷史教育育人價值的實施路徑”

（2）“結構化的單元主題教學模式研究”

（3）“大概念與歷史教學內容的整合”

（4）“跨學科主題式學習活動的設計與實施”

（5）“學業質量標準與考試評價”

（6）信息技術與歷史學科核心素養教學的深度融合

8、論文或者經驗推廣文章。論文評選與省市教科所保持一致，由吳__老師負責。經驗文章與區同步，由各校教科室負責；工作室經驗推廣文章，由工作室負責評選。

9、落實教研教改。各種縱向和橫向教研教改具體活動，以區教研室爲指導，工作委員會共同研討，協同開展，講求效率，避免重複。根據省市區學習、培訓和競賽活動計劃安排，抓住機遇，創造條件，積極跟進，加強縱向和橫向聯繫，讓工作室成員在各種活動中鍛鍊成長。

（三）成果收集

每年每個年級每個學期，由年級負責人收集整理，及時提交工作室，資料完成者本人保存，工作室由鄭__、黃__實行雙人雙份實體電腦保存，並可建立雲端保存。

具體如下，每位成員：

第一年：1節展示課、1個教學案例、2套試卷、和1個教育故事或經驗文章或論文或課題。

第二年：1節優質課及教學實錄、2套試卷和1個教育故事或經驗文章或論文或課題。

第三年：1節示範課，1篇教學論文或經驗推廣文章、2套試卷，形成校級教學資源和工作室資源，歸檔成冊。

根據實際情況，三年內，籌備兩次堂跨學科主題課。

（四）預期成果

1、教學案例集；

2、教學實錄集；

3、教學論文集；

4、跨學科教學實施方案；

5、試題集；

6、課題研究報告集

篇四：歷史名師工作室工作規劃

爲充分發揮名師團隊的專業引領、帶動、輻射作用，在20__年度工作基礎上，進一步推動工作室成員專業發展，培養造就更多的優秀教師，提高教書育人水平，特制定本年度工作計劃。

一、指導思想

根據區教育局《__區中小學名師工作室實施方案(試行)》的通知(__教教發[20__]__號)和本工作室三年發展規劃，堅持以人爲本，遵循教師專業成長的規律，突出針對性、實效性、實踐性和先進性，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，在觀察體驗學習思考、參與研究、實踐總結的反覆過程中，把先進的教育理念、獨特的教學風格、精妙的教學技巧、靈活的教學方法，滲透和輻射到工作室成員的教學中，讓名師工作室真正起到培養名師的基地作用，成爲青年教師成長的搖籃。

二、目標和要求

1、工作室成員發展目標

使工作室成員本年度在職業道德、專業知識與學術水平，教學能力與科研能力等方面有一定提高，進一步堅定其成爲高素質、高水平，具有終身學習和創新能力的特色教師、名牌教師的信念。

2、工作要求：

(1)學習歷史學、教育學、心理學的理論，關注初中歷史課程標準和高中歷史課程標準的修訂，關注學科研究前沿動態，理解課程標準的基本理念、目標和各階段的要求等，使工作室成員自覺更新教育觀念，樹立適應現代化建設的教育觀、質量觀和人才觀。自覺改進教學，使自己的教學在新的教育理念的指導下，提高到一個新的水平，讓教學具有創造性、藝術性。形成自己獨特的教學風格。

(2)開展課堂教學研究。爲成員所在學校、農村學校教師提供高質量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，提高教師的教學水平，從而提高各自學校教學質量，打造品牌學科。

(3)開展教育科研活動，把握基礎教育改革的動態，特別是中學歷史學科研究動態，善於把教學實踐經驗昇華爲理論，能獨立主持或獨立開展科學研究，在各自學校教改中發揮帶頭、示範和輻射作用，逐步提高教育科研能力。

(4)學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，有效提高課堂教學效率，將__八中高中歷史集體備課教研模式、高中歷史教學模式在__區縣域、__市域全面介紹、推廣，在發展完善中發揮作用。

三、年度工作安排

1、主題實踐與探究：在工作室活動開展的新形式。在教學的有效教學手段和模式。甄選、整合優質教學和學習資源。集體分享與交流教學的有效教學手段和模式的經驗。

2、共讀經典。本年度共同精讀專著3-5本，書目由首席名師推薦

3、網絡教研。工作室成員通過微信羣在網上開展集體備課、話題硏討、讀書交流活動，每月至少安排一次，重大比賽或活動前隨機安排。

4、理論學習。工作室成員每人每年必須訂閱《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》、《歷史教學》其中的一本，瞭解歷史教育前沿信息，拓展歷史教學視野和提升教學研究能力。

5、高考研究。引導教師深入研究高考考綱、考試說明、考試真題，密切關注高考改革動態，研究和總結適合各自校情的高考一輪複習、二輪複習、三輪複習的經驗做法，

6、聽課交流。每位教師每學期獻課1次以上。各校工作室成員特別是學員，提前2周以上確定公開課日期並認真準備，屆時其他成員(時間允許的前提下)集中赴開課教師學校觀摩、點評。同一所學校教師的公開課集中安排，以便更多的成員參與聽評課。

7、下鄉支教。本年度擬赴2-3所農村學校進行教學交流，主要形式爲工作室成員1-2人做公開課或者與農村學校歷史教師開展同課異構。獻課教師應以比賽標準要求自己，積極準備。

8、論文評選。鼓勵教師結合教學實踐，認真思考，積極撰寫有深度的教研論文，要求全體成員積極向各自學校報送，論文初稿可在羣內交流。

9、實地考察。開展區內歷史景觀實地考察活動，初步計劃工作室全體成員本年度集體參觀文廟、白塔寺遺址、天梯石窟等歷史景觀，蒐集鄉土史資料，豐富課程資源。

10、專題研究。建議成員確定某一具體研究主題(方向)，開展專題閱讀，在工作室內開展微報告或網上主講活動，提升個人研究水平，成員分享研究成果。

11、專家講座。採取“請進來”和“走出去”相結合的方式，近距離接觸高水平教育教學專家，拓展專業視野，提高教學教研水平。加強與市、省級歷史名師工作室的交流，常態化派員參加有關工作室舉辦的專家報告會、教學研討會。

12、高中賽課。積極參加“一師一優課，一課一名師”優質課大賽，工作室要推薦成員參賽，擬參賽選手必須及早準備，反覆仿真實戰演練，不斷反思提高。參評選手賽前應完成兩輪內部說課、作課演練，全體工作室成員(輪流)觀摩、點評，必要時可邀請區、市內高中學科專家參與指導。各級正賽開賽前一天，全體成員圍繞比賽課題，開展集體備課，爲選手岀謀劃策，發揮工作室集體智慧和優勢，完成工作室既定工作目標(“市優”爲基本目標)

13、專業寫作。工作室成員必須撰寫工作、教學隨筆、文章，以專業的精神，高度認真的態度，積累專著撰寫經驗。同時加強專業論文的撰寫和投稿，爭取儘快在歷史“三刊”上發出工作室的聲音。

14、課題研究。全體成員要積極爭取申報20__年度各級各類課題，或參加校內微型課題研究。

15、專著編寫。結合課題研究實踐，凝鍊集體智慧，啓動專著編寫計劃，並通過分工合作，用兩到三年的時間編著中學歷史教學實踐性專著。

16、宣傳工作。遴選和培養工作室成員中的宣傳骨幹，利用微信公衆號、美篇等新媒體積極宣傳報道工作室動態。

17、主動承擔完成上級教育部門和學校臨時交付的工作任務。

18、具體時間安排

4月

1、制定工作室及個人計劃。

2、主題探究：在疫情下工作室活動開展的新形式。

3、主題探究：在教學的有效教學手段和模式。

4、甄選、整合優質教學和學習資源。

5、課題申報立項。

網絡平臺

八中

5月

6、集體分享與交流教學的有效教學手段和模式的經驗。

7、“一師一優課，一課一名師”曬課。

8、研討：高考考生課堂心理疏導及高效地衝刺複習。

八中

網絡平臺

6月

9、研討：如何在課堂上深度融合歷史核心素養。

10、研討：中考考生課堂心理疏導及高效地衝刺複習。

11、送教下鄉

八中

網絡平臺

五中

三中

7月

12、20__年高考試題研討；20__年高考備考指導。

13、外出觀摩學習。

14、上半年工作總結。

八中

外地

8月

15、個人研修。

16、實地考察。

網絡平臺

歷史遺址

9月

17、主題沙龍《新時代背景下的教師成長》；

18、20__年省市區立項課題的開題。

八中

10月

19、送教下鄉。

20、同課異構教學觀摩與構建高效課堂主題探究。

五中

三中

八中

11月

21、20__年高考研討會。

22、讀書交流。

八中

網絡平臺

12月

23、專題研討：基於核心素養下如何有效地觀摩評課。

24、__歷史名師工作室成立三週年座談會。

八中

20__年1月

25、工作室資料收集；成員考覈；工作總結。

八中

篇五：歷史名師工作室工作規劃

爲了打造名師工作坊品牌，進一步提升教師專業素養，發揮輻射帶動作用，結合學校相關要求，本着“摸着石頭過河”的思路，靠着“不停地實踐、不停地思考、不停地閱讀、不停地寫作”的做法，力求在“學習中積澱、思考中研究，研究真問題、真研究問題”，從而實現共同發展！特做出以下規劃：

一、讀好書、勤於筆記。

1、學習名師成長，激發動力。

藉助__市龐__教學專家工作室公衆號推介的“名師引領”、“未來之星”等介紹教師成長故事的欄目，結合《中學歷史教學參考》“走近名師”等欄目，要求全體成員每週學習一篇，記好筆記。見賢思齊、克服倦怠，激發教師成長動力。

2、學習專業雜誌，吃透教材。

學習《歷史教學》任__教授《中外歷史綱要》單元解析系列文章，一單元一單元地分析研究。學習《歷史教學》李惠軍等老師《歷史新課程單元教學探微與實踐》系列文章，一課一課地研討實踐。以此，充分吃透教材，提升駕馭能力。

3、學習優秀著作，深積功底。

本學期期中考試前，學習《普通高中歷史課程標準（20__年版20__年修訂）解讀》。期中考試後，學習蘇霍姆林斯基《給教師的建議》。另外，建議學習馬__教授的《世界文明史》和黃__教授的《中學歷史學科核心素養的教學與評價》，寫好讀後記、開展讀書交流分享會，以此厚植教育教學功底。

二、上好課、勇於探索。

1、探索“問題化情境式”課堂。

按照學校部署，本學期全校開展“問題化情境式”課堂教學模式，我們工作坊一定認真探索，找到適合我校實際的具有歷史學科特色的“問題化情境式”課堂教學模式。探索重點放在主題選取、情境創設、問題設置，從而能夠真正把握單元整體設計、大概念教學，引領學生深度學習內化知識，發展高階思維，落實核心素養。使我們的課堂教學模式在研課磨課、觀課議課中走向成熟。

2、開好校際研討會。

20__年3月9號全縣高一歷史校際教研活動在我校舉行，會議主題是“打造有效課堂，提高學習效率”。工作坊王__老師上公開課，課題是第10課《影響世界的工業革命》。程__老師做講座，講座題目是《如何提高歷史課堂有效性》。工作坊成員要全力配合，開好校際研討會。另外，可以藉助送教下鄉活動，助推青年教師成長。

3、上好市級示範課。

20__年4月23號全市“__省普通高中‘問題導學’新課堂——基於整體教學設計理念下的課堂教學”研討活動在我校舉行，工作坊吉__、程__兩位老師上示範課，希望在省專家的引領下，讓我們工作坊老師的授課水平更上一層樓。

三、宣傳好、工於文字。

1、記錄好、及時成文。

提倡摘錄觸動自己的文字、提倡記錄一閃即逝的靈感、提倡寫百字左右的教學反思，可以記在筆記本或發在朋友圈，長期積累，認真梳理，“文章自天成”。當然，每次大型研討活動過後，都要求大家及時寫出反思總結或案例分析。此外，還可以“以賽促寫”，即用專業雜誌徵文比賽和各級學會論文參賽等方式促使大家動筆，這能促使思考更深、寫作能力更高、影響力更大。

2、搜資料、建資源庫。

蒐集資料（尤其是四大類型的歷史情境資料），建立__中學歷史資源庫。以何__老師爲首的高一年級負責整理上傳《綱要》資料和試題、以吉__老師爲首的高二年級負責整理上傳選擇性必修資料和試題、以高水秀老師爲首的高三年級負責整理上傳高考備考方法策略和優秀歷史學習方法的整理上傳。

3、宣傳好、巧借平臺。

工作坊宣傳部李__老師總負責，楊__、王__老師負責程__高中歷史名師工作坊微信公衆號的運行，呂婷婷、張寧老師負責運城智慧教育雲平臺__中學程__歷史名師工作坊空間資料上傳。利用好這兩個平臺，及時報道、做好宣傳，號召大家積極轉發，在更大範圍擴大影響，發揮輻射帶動作用！

相信我們本着“細、實、精、新”的團隊精神，在“讀書中積澱、實踐中研究，反思中進步、互助中提升”，一定能夠達到預期目標、實現共同成長！