學校語文名師工作室工作計劃（精選8篇）作文

篇一：學校語文名師工作室工作計劃

以科學發展觀爲指導，立足本地學科教學實際，面向全區小學語文教學，聚焦語文閱讀課堂，積極主動開展教育教學重難點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，帶動課堂教學質量的提升及教師素質的全面提高，爲我區的小學語文閱讀教學研究作出應有的貢獻。爲切實、有效開展名師工作室相關工作，現制訂三年工作規劃如下：

一、工作思路

發揮工作室主持人的專業示範、引領、輻射、指導作用，以團隊合作爲工作方式，以課題研究爲活動載體，促進掛牌名師與教師共同的專業成長。

二、工作室功能

研究，示範，引領，交流，共享

三、工作室定位與特色

定位：教研修一體化，彰顯教師專業個性

特色：“小學語文高年級課內外閱讀資源整合有效策略的研究”，探索提高本地高年級學生閱讀水平的新路子。

四、主要研究領域

閱讀教學（小學語文高年級課內外閱讀資源整合有效策略的研究）。

五、工作室目標與任務

（一）工作目標

以先進的教育理念爲先導，與教研部門密切配合，以課題研究的方式研究教育教學中存在的問題及解決的對策、建議，以各種方式傳播先進的教育思想、課程理念、教學方法，發揮名師在教育教學活動中的示範、引領、指導和輻射作用，達到“帶一支隊伍、抓一批項目、出一批成果”的目標。

（二）工作任務

1、從學科素養提升到綜合素養研修。掛牌名師在師德方面率先垂範，通過言傳身教，幫助工作室成員提升學識水平和師德修養，增強職業認同感和榮譽感。

2、從個人發展到團隊發展。通過工作室環境發展名師，並通過發揮掛牌名師的專業引領作用，實現團隊的專業發展，打造一批教學名師和教學骨幹，提升工作室影響力和知名度。

3、從單項教研到“教研修一體化”。通過工作室教研氛圍改進教研方式，把課堂教學、課題研究和教師專業研修有機結合在一起，提高工作效率。

4、從課堂研究到課題研究。着力解決當前語文教學存在的問題，提煉出有針對性的研究課題，提升研究層次。確定以“高年級課內外閱讀資源整合的策略研究”爲主要研究方向。

5、從提升自己到示範、引領、輻射、指導。通過舉辦研討會、報告會、名師論壇、公開教學、送教下鄉、現場指導等多種方式，傳播先進的教育理念和教學方法，幫助教師教與學，發揮名師效應，加強教師隊伍建設，提高師資隊伍整體水平，努力促進本地區教育優質均衡發展。

6、從小成、積累到成果。以系統論指導工作室建設，大膽假設，小心求證，實踐積累，整合提煉，逐漸形成工作室研究特色，完成有較高質量的研究報告、專業論文，爲本地教學改革探索提高本地高年級學生閱讀水平的新路子。

六、工作室建設規劃

工作室建設分三個階段進行，爲期三年：一是工作室基礎建設。包括工作室硬件設施配置、工作室團隊建設、工作室發展規劃及培訓計劃、工作室制度建設。二是工作室特色項目建設。包括工作室特色項目設計、具體項目研究開展、“教研修一體化”教研模式實施、開展各個項目的教學實驗和研討，研究數據的收集整理及分析討論。三是工作室特色形成與凸顯。包括研究成果的呈現，工作室研究層次的提升。

七、工作室培訓規劃

（一）工作室成員人數與構成

工作室由兩部分人員組成，一是掛牌名師，主持工作室的全面工作，是工作室的責任人；二是工作室成員9人，由本校及兄弟學校推薦的優秀骨幹教師組成，協助名師開展工作。

工作室成員招聘辦法。對報名對象主要考察思想品德、專業能力、教育素養和培養潛能。採用個人申請、學校推薦等形式擇優確定工作室成員。

（二）工作室入室成員培養要求

1、師德修煉

（1）嚴格執行工作室工作管理規範和考勤制度。

（2）自主建立成長檔案，如實記錄培養過程。

（3）每學期初制訂切實可行的學習與培訓計劃，期末總結培訓結果。（工作室根據規範對成員進行年度考覈）。

（4）在掛牌名師的言傳身教下，自覺提升學識水平和師德修養，增強職業認同感和榮譽感。

2、專業修煉

（1）學習研修。有針對性地學習教育專著，國家核心期刊，自覺加強理論學習。每學期至少提交兩篇讀書筆記（在工作室專門的博客上發表日誌）。

（2）教學實驗。根據工作室研究特色項目，立足課堂，開展教學行動研究，及時反思與總結。每學期至少發兩篇專題教學研討（反思）日誌（含外出學習體會）。

（3）綜合提升。通過集體備課、雙向聽課、說課評課、案例分析、課例開發、課題研究和巡迴講座等形式，促進專業提升。每學年每位成員至少承擔或指導一節優質研討課，聽課不少於15節，開設專題講座一次，參加系列評研活動。

（4）專題研究。根據工作室研究課題，有計劃地開展專題研究，在研究過程中掌握研究方法，紮實研究過程，形成專題研究成果。

（5）逐步形成自己的教學風格。

3、分享推介

（1）開通工作室公衆號，每月至少更新一次。

（2）每月上傳至少一項專題資料。

（3）每學期組織一次成果推介交流會。

（4）送教下鄉，真正起到輻射作用。

（三）工作室機構

1、指導、監督：朱__校長（__市__區第一小學）

2、工作室主持人：黃__（__市__區第一小學）

3、工作室研究導師：

曹__（__市、__區名教師、__市__區第二小學校長）

廖__（__市、__區名教師、__市__區第四小學教師）

黃__（__區名教師、__市__區第二小學教師）

4、工作室成員：（9人）

藍__、陳__、趙__、樊__、成__（__市__區第一小學）

馮__（__市__區第三小學）

胡__（__市__區第四小學）

陳__（__市__區第五小學）

薛__（__市__區第二小學）

（四）工作室主要工作方式

任務驅動、個人研修、集體學研、課例研討、展示交流、網絡通訊（微信羣、博客）

八、工作室工作重點

（一）加強理論學習，樹立“教育自覺”觀念

根據工作室研究方向尋找相關書籍，以成員自學理論爲主，工作室定期組織集體學習和交流活動，提升教師的教育理念層次，最終樹立“教育自覺”的發展觀念。

（二）搭建研究平臺，促進專業成長

工作室主持人與成員一起，根據工作室的研究主題開展教學與研究活動，努力創建工作室特色，把教學、研討和師資培訓有機結合在一起，促進工作室成員共同的專業成長。

（三）課題研究驅動，提升教科研能力

工作室主要以“小學語文高年級課內外閱讀資源整合有效策略的研究”爲研究課題，以此開展課堂教學研究系列活動，促進研與教的有機結合，達到研與教的和諧統一。

（四）建立名師工作室公衆號

通過公衆號展示工作室的工作成果，達到交流、輻射、示範、引領的目的。

（五）成果輻射

工作室教科研成果以示範課、專題講座、教學研討會、報告會、名師論壇、論文、專著等形式向外輻射，示範、引領全區學科新課程改革，促進全區的教育均衡發展、教學質量的提高和教師的專業成長。

九、具體工作安排

略

篇二：學校語文名師工作室工作計劃

指導思想

爲貫徹落實__市發展創新大會精神，積極推進__縣課堂教學改革深入發展，葛海妹名師工作室以推動初中語文課堂教學改革爲切入點，聚焦閱讀與寫作教學大單元學歷案實踐研究，全力打造學習型、研究型、示範型初中語文骨幹教師團隊，充分發揮名師工作室的示範、指導和輻射作用。現制定本學期工作計劃。

工作目標

1、工作室成員具有較深厚的教育理論素養和學術功底，能熟練撰寫教學案例並進行反思，能敏銳覺察到學生關注的問題，使本名師工作室的每位成員成爲具有穩定教學風格的學者型教師。

2、工作室成員能深入學習新課標，能將新理念融入教學之中。

3、工作室成員具備指導和示範本地區其他教師進行本學科教學及研究的能力，充分發揮自己的輻射作用。

工作任務

1、提高專業理論素養本學期，本工作室將繼續認真組織所有成員，採取集中學習和自主學習相結合的形式，加強理論學習。

集中學習：

創設條件，每學期至少組織一次線上或線下觀摩學習，或參加專家主題講座，更新理念，突破研究過程中的瓶頸。

自主學習：

①課標學習。研讀課標，首先從“學業質量”入手，歸類整理每一學習任務羣要學到什麼程度，也就是我們要提煉“中考考綱”，以此指導我們的教學活動。其次，我們平時備課就應以課標爲航向，時時翻閱，將其理念落實到每節課之中。

②“學教評一體化大單元學歷案”教育教學理論書籍學習。學習新課程理論專著，不斷提高成員的理論修養。

③學習打卡：每週日20：00以前提交學習成果（摘抄或筆記）。每月公示一次學習打卡情況。

2、課例研修：提升課堂教學水平本學期，工作室將繼續帶領工作室成員，不斷深入課堂，通過觀課、評課、議課等途徑，相互學習，提高教學水平。

分組如下：

一組：____

二組：____

三組：____

三人備課組，每次確定一個主備人，其他兩人全程跟進備課的過程。

（1）個備：研讀課標、教材、教參，確定學習目標；設計任務評價；構建任務驅動下的語文學習活動；當堂檢測；課前、課中、課後作業設計。

（2）聽課：根據學歷案制定聽課標準，以數據和現狀作爲評課的依據

（3）磨課流程：一課二上三研

一研：集備組集備一上：同組成員小組聽課

二研：同組共同修改二上：工作室聽課

三研：工作室圍繞主題評課，總結提煉，形成精品課。

課例系統資料：1。備課課標教材解讀；2。學歷案；3。課堂實錄；4。作業設計（或本單元考點的命題設計）5。課後反思分析（有理有據）

3、提升教研科研能力。工作室在教科研方面要，進一步提升教科研水平，繼續在教科研方面下大工夫，鼓勵每一位成員積極撰寫教學反思、聽課隨感、閱讀感悟、教學論文等。

4、學期末做好個人成長髮展、帶動輻射的總結。

5、本學期每人一節成果彙報課。

6、工作室運行過程職責。

組長：____

成員：____

①左__、周__負責工作室的具體組織推進和協調工作，公衆號文章由成員分組輪流分擔。左__負責線上會議、學習組織、記錄、督促（谷__協助）。周__負責線下會議安排通知，準備相關物品等事宜（馬__協助）。

②建立語文名師工作室檔案，陳__、王__做好工作室的檔案收集和整理工作，完成每月提交考覈資料工作。

③馬__、谷__負責簡報製作、推送。

④馬__、曹__負責培訓過程資料整理、修改、完善。

⑤李__、趙__負責審閱公衆號稿件。

⑥主持人負責經費支出和審覈管理事宜。

篇三：學校語文名師工作室工作計劃

一工作目標

本工作室是在__市教育局的領導下，在__市教科所（教研室）的業務指導下，以主持人所在縣教科體局及主持人、各成員所在學校爲依託及大力配合下，開展教科研活動的市首批名師工作團隊。

本工作室將按照“名師引領、示範輻射、打造隊伍、形成特色”的建設思路，以豐富多彩的語文教研活動爲載體，積極主動開展小學語文教育教學重點問題研究，解決好學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示範引領的作用。把本工作室建成__市小學語文骨幹教師成長的孵化器，使其成爲名師的搖籃，教學的基地，研究的平臺，輻射的中心。

二工作內容

1、組建團隊

本名師工作室於20__年12月，經__市教育局批准設立。由特級教師郭__主持，__市餘__、黎__、肖__、鄭__、張__、肖__、劉__、周__、肖__、丁__、鐘琴、謝__、馮__、劉__、肖__等15位團隊成員及20名研修人員組成，實行動態管理。

研修人員由成員所在各市區、各學校推薦具有培養潛質的中青年優秀教師和農村骨幹教師，參加工作室三年的研修學習（名單經市教育局審定後另行公佈）。

2、搭好平臺

在“互聯網+”背景下，利用__省教育公共服務平臺、微信公衆號等，搭建工作室宣傳、推廣平臺，傳播先進的教育理念和教學方法，弘揚正能量。

3、制定計劃

工作室制定三年發展規劃，工作室成員根據個人特點及實際，制定出本人的三年發展規劃，規劃中明確目標、任務、內容、措施等。

4、實踐活動

充分發揮名師工作室的引領示範和輻射作用，承擔骨幹教師的培養任務，引導青年教師參加崗位大練兵活動，教學競賽活動；引領和指導團隊成員開展教學實踐等活動。包括理論學習、專題研修、課題研究、送教下縣(鄉)、公開課或講座等活動。

5、提煉成果

以教學設計、課件、講座、微課、課例、論文、課題報告等形式呈現研究成果。

三活動安排

1月：組建團隊，制定計劃

2月—3月：停課不停學，停課不停研

4月：走進經典，分享美好

5月：同課異構，研修活動

6月：課例評比，送教活動

7月-8月，共讀好書，分享成果

9月：同課異構，研修活動

10月：崗位練兵，教學競賽

11月：課例分享，送教活動

12月：提煉成果，年度總結

篇四：學校語文名師工作室工作計劃

爲貫徹落實《__自治縣中小學名師工作室實施方案》（__人才辦〔20__〕__號），加快推進名師隊伍培訓培養工作，發揮名師的輻射、引領、示範作用，孫__初中語文名師工作室，特制訂未來三年發展規劃。

一、總體思路和目標

本工作室認真履行市名師工作室職責，通過“組建團隊——搭建平臺——立足課堂——開發課程——研究課題——探討交流——提煉成果——展示推廣——示範引領”的發展思路，以“學科核心素養”爲理論支撐，以“搭平臺，促成長，廣輻射，真服務”爲工作宗旨，以“研究、提升、創新、輻射”爲工作理念，建立學習研究共同體，聚焦課堂教學，以實際教學問題爲突破口，提煉教學經驗，真正把名師工作室建設成爲優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學教育良方的生產地、教學經驗成果的共創共享地、師德正氣的激發地，最終促進教師專業發展，成就一批新的名師。

二、工作主要內容

（一）構建多元教學模式，推動語文學科發展

在未來三年，我們將以學生的學習爲中心，重構學生、教師和知識的關係，並以新課標背景下的中學語文課堂教學爲研究基點，從學生的自主預習、小組合作學習、展示互動、檢查反饋等方式不斷優化課堂教學理念和行爲，通過不斷實踐，自我反思，大膽嘗試不同的教學方式，敢於試驗與創新，形成自己的教育理念和教學風格。我們要根據自己的教學特長，面對不同的教育對象和教學內容，採取多元教學模式。包括①“八引七環”教學模式；②自主探究性語文教學模式；③“微課專題教學”模式；；④主題學習建構模式；⑤“單元整合導學”教學模式等等。在文本教學中，本工作室將積極推廣運用“一語三文”（語言、文章、文學、文化）教學方法，進一步提升課堂教學質量。

我們將以工作室爲平臺，主動承擔各級示範課、觀摩課、展示課、彙報課等公開教學任務。在課堂教學中，我們要實踐更多課型，吸納更多有效方式，提煉更多課例，讓其他語文教師借鑑和運用。在研究團隊中，專門設立學術祕書，負責收集和整理團隊的課例及研討實錄。名教師、骨幹教師要當好學科發展的帶頭人，組織開展學科內聽課、評課和教科研交流活動，提升青年教師的學科專業素養和教育教學能力，帶動本學科的建設與發展。

（二）完成課題研究，形成高水平研究成果

完成一項課題研究是對名師工作室的一項基本要求。目前本工作室主持人所主持的__省教育科學“__五”規劃20__年度專項課題“勤讀—巧仿—妙寫”作文實效性教學研究（課題編號：________），該課題研究已經接近尾聲，我們將繼續申報此課題的子課題“整本書閱讀研究”和“跟着課文學寫作”。工作室成員李__老師已申請小課題“生態體驗式情境作文教學案例研究”。工作室將以作文和閱讀課題爲重點，堅持課題引領、研究推動，帶領工作室成員圍繞語文學科教學當中的熱點、焦點、難點等問題展開思考探究。同時主動承擔教育改革攻堅任務，積極指導工作室成員申報新課題，形成“人人有課題，個個有抓手”的研究格局。力爭形成一批對教育教學改革具有引領作用、產生較大影響的高水平的研究成果。

（三）開展培訓活動，帶出一批骨幹教師

根據縣教育局提出“積極參加教師培訓課程開發”的要求，本工作室將把我們的課堂研究和課題研究進行積累、總結、完善教育教學經驗和教育智慧，併力求能夠將其提煉、昇華爲培訓課程，每年至少開展一次校級以上教師培訓講座。積極參與區域教研活動，並開展名師送培到鄉鎮薄弱區域的活動。同時與其他名師工作室和相關學校舉行聯動教研活動，通過上課課評課、學術沙龍、報告講座等，豐富工作室培訓形式和內容。

工作室通過名師引領，團隊行動，帶動一批，輻射一片。引領成員、學員加強師德修養，增強職業認同感和榮譽感，學習教育教學專業技能，提高綜合素質，培養一批致力於教育教學改革和教育科研創新的名教師、骨幹教師後備力量，促進青年教師崗位成才。

（三）建立微信公衆號，實現優質資源共享

建立“孫__初中語文名師工作室”微信公衆號，爲工作室成員搭建信息交流、專業引領的平臺。本工作室將力爭通過網絡及時記載我們的活動過程和研究成果，實現優質教育教學資源的真正共享。

三、具體規劃

（一）第一年：20__年4月-20__年4月

1、成立工作室。召開會議，明確工作目標和任務，每個成員寫個人簡介並制定自己的三年個人專業成長計劃

2、建立網絡資料庫，開展讀書活動；更新學科理論、課程理念，做好讀書筆記；在工作室專題網站上發表讀後感，交流心得體會，

3、開展課堂觀察。撰寫教學日誌，收集教學問題，進行問題診斷；以問題爲導向，開展小課題研究。

（二）第二年：20__年月-20__年4月

1、提煉課題，開展行動研究。在小課題研究的基礎上，探討目前教學中亟待解決的、帶有共性的教學難點和熱點，紮實開展課堂教學研究。

2、以課題研究爲抓手，促進工作室成員不斷學習理論、專業知識和信息技術，不斷提升專業素養；同時，在行動研究中，不斷促進各成員更新教育觀念，改進教學方法，創新教學實踐。

3、各成員確定自己的子課題，開展行動研究或者課例研究。要求各成員認真學習與課題相關的內容，做好課堂教學設計、教學反思；撰寫教學隨筆、課題論文；積累課題研究的相關資料。

（三）第三年：20__年4月-20__年4月

1、繼續開展課堂教學研究，做好課堂教學設計、教學反思；撰寫教學隨筆、教學論文等。

2、加強課題研究，積極組織課題結題準備工作。

3、組織一系列的送教、送培、送訓活動。

4、收集着和整理工作室的各種資料，包括會議記錄、會議紀要、計劃、總結、聽課記錄、評課記錄、公開課視頻、課件、教學設計、教案等材料，然後歸檔存檔。

四、工作措施

（一）明確工作任務和要求

1、工作室每學期開展集體活動2次，進行教學研討、課題研究、交流教學實踐體會。每次活動要上交1篇1000字以上的活動感悟或活動美篇1篇。

2、工作室主持人和導師每年至少舉行1次以上的專題講座，上教學示範課1-3節；工作室成員每學期至少承擔1-2節校級以上公開課，每年承擔1次縣級以上教研交流活動或講座；每個成員每學期至少上交優質教案、教學論文、讀書感悟各1篇，鼓勵上交優質課件、微課等；每個成員要積極參加縣的論文評比，每學期指導學生髮表習作至少1篇。

3、工作室成員一週期內至少承擔或參與一次縣級以上課題研究，並有相關論文1篇以上。

4、做好學校的青年教師培養工作，多參加各種學習活動；多出優質課、精品課；多參加課題研究，促進青年教師在教學實踐和課題研究中，儘快成爲教學能手、教壇新秀和骨幹教師。

5、工作室成員積極參加國家級、省級、縣級優秀課例、微課、教學論文等評選活動。獲獎作品作爲課程研究的資源，通過刻錄光盤工作、工作室網頁微信公衆號的傳播等方式爲校際之間的語文教學的發展盡綿薄之力。

6、建立學習研究型工作室，精選語文教學理論和實踐的資訊以及優秀論文、課件、教學設計和微課等內容，供各位成員品讀和撰寫讀書筆記，互相分享讀書心得，每學期至少一讀。

（二）明確工作方式

1、導師引領。工作室的成員根據自身條件制定個人研修發展計劃，導師採用集體指導、單獨指導和網絡互動等形式，指導工作室成員開展教學研究、課題研究以及撰寫教學論文，爲成員提供學習、交流、研討的發展平臺。

2、自主研修。工作室成員落實個人研修發展計劃，主動承擔科研課題研究；承擔縣級、校級公開課以及工作室開展活動的研討課，及時總結教學經驗，撰寫論文。

3、交流互動。包括導師聽課評課，工作室成員互相聽課研討，網上交流學習，課題研討，以及優質課展示等等。

五、特色創建

（一）創建民主平等的教育教學研究氛圍，加強主持人、導師和各成員之間的專業交流互動，促進團隊的專業素養不斷的提升；

（二）以小課題研究爲抓手，促進團隊的研究能力有新的發展；通過課題研究，爭取解決瓊中縣初中語文教與學的一些困難問題；

（三）通過團隊專業素養的提升和合作奉獻精神的鍛造，增強對校際之間的語文教學工作的輻射和指導，爲瓊中縣的區域教研盡綿薄之力。

（四）聚焦課堂教學，以實際教學問題爲突破口，探索初中語文閱讀課、寫作課的特色教學模式。

篇五：學校語文名師工作室工作計劃

根據__縣教科體局關於組建__縣首批名師工作室的相關要求，本工作室堅持爲教師、爲學生服務的工作方針，以學習爲主導，以研究爲主體，以工作爲主線，以骨幹教師爲紐帶，以提高教育教學水平、培養研究能力、促進教師專業成長爲目標，開展各項工作，爲了更好地持續有序地開展工作，特制定本名師工作室三年規劃：

工作室目標

本名師工作室以名師爲引領，以先進的教育思想爲指導，吸引有志於鑽研語文教學規律與方法的優秀教師參與，力爭讓每一位名師工作室成員在經過不斷的學習、交流、提升後成爲智慧型的優秀教師，成爲學生潛能的訓練師，成爲“用靈魂喚醒靈魂的人”，讓工作室成爲“研究者的平臺，進步者的階梯，成爲師生的良師益友，學校教學提升的助推器”。

工作室在信息化的環境下開展教育教學研究活動，傳播先進的教育教學理念和方法，通過讀書學習、專題講座、教學觀摩、交流研討、課題研究、校本研究、公衆號傳播、撰寫和發表論文等方式，促進全體成員的快速成長，不斷地完善自我，爭優創新，使本工作室真正成爲教師專業發展的平臺，促進我校語文教師專業素質的提升，全面推動__縣初中語文教學教研和改革工作。

工作規劃

工作室三年工作規劃：

第一階段：（20__。4-20__。6）工作室申報、成立階段。

擬定工作室規劃，確定工作室成員，確定工作室管理細則及考覈方法等。

第二階段：（20__。7-20__。9）個人成長規劃階段。

制定三年的成員個人發展規劃和工作室年度研修計劃，並組織至少兩次集中學習。個人成長髮展規劃包含以下幾個方面：

1、成員需加強個人的業務能力的提升首先要加強理論學習，要求每位成員每年至少完成不少於1本教育論著和1本心理學論著的學習。

2、成員每年至少上不少於1節校級公開課；年級備課組內不少於1次公開課；自己或指導年輕骨幹教師參加縣級以上學科競賽1次。

3、成員3年內參與或主持市級以上課題不少於1次。撰寫教育論文每學年不少於1篇；教學敘事（教學反思）8篇以上，每學期2篇；精品課件精品教案2件以上；公開發表在報刊雜誌上三年不少於1篇。

第三階段：（20__。10-20__。8）研修、活動、探究、總結階段。

1、開展課堂教學研究。確定好工作室的研究方向後以課題研究的方式促進專業發展。

2、開展讀書活動。工作室推薦書目，組織成員讀好專業書，豐厚自己的學科底蘊。每學期完成閱讀專業書籍1本以上。（見附件：推薦書目）

3、開展校本教研活動。開展課堂教學研討，主題論壇，解答教學中遇到的難題，爲學校教學貢獻力量。

第四階段：（20__。9-20__。4）工作總結、成果展示階段。

展示工作室成員積極完成的教學成果。工作室組織縣級以上成果彙報講座至少1次；承擔縣級示範課1次；下鄉送教及成果應用至少1次；完成教學精品案例集至少1本，教學論文集1本，校本教程1本；工作室成員中100%能成爲學校骨幹教師，80%成爲縣級優秀教師、優秀班主任，培養至少1名縣級名師。

依照規劃制定以下具體措施：

1、個人成長髮展：

(1)引領進入工作室成員提高師德修養、教育教學質量和科研水平；不斷學習鑽研新的教學理論，改進教學方法，及時總結教學經驗，實現自我成長，成爲教學工作的示範者；

(2)工作室將積極創造和提供教學研討及實踐的合作機會，努力營造平等、民主、和諧的學術氛圍，互相學習，互相支持，以同伴互助的方式實現高質量的引領；

(3)認真執行工作室的發展計劃，遵守工作室管理條例；在制訂三年發展規劃的基礎上，每學年制定個人發展研修計劃，做好各種研修活動記錄，提交研修總結；

(4)在工作室網絡平臺開闢論壇經常交流，互動，共同成長。以論文、反思、敘事、案例等記錄教學活動的點滴成功之處，及時上傳各種教學心得及資料，實現資源共享、智慧生成、全員提升的目的，使工作室成員成爲師德高尚、造詣深厚、業務精湛的語文團隊；

(5)工作室成員之間共同研究教學中的一些疑惑，尋求解決問題的新策略，定期完成教學反思或論文；更好地發揮輻射作用。

（6）以學員自我提升爲抓手，促進團隊的專業發展。

①成員需加強個人的業務能力的提升首先要加強理論學習，要求每位成員每年至少完成不少於1本教育論著和1本心理學論著的學習並完成一本讀書筆記。

②成員每年至少上不少於1節校級公開課，參加縣級以上學科競賽不少於1次。

③成員每3年參與或主持市級以上課題不少於1次。撰寫教育論文每學期不少於1篇，公開發表在報刊雜誌上每三年不少於1篇。

2、教學教研方面：

（1）立足課堂教學，努力形成風格。本工作室要求所有成員做到既有理論修養，又有豐富的實踐積累。堅持在新課程改革中發展自己，切實抓好工作室各成員的自身發展，轉變教學方式，提高教學質量，推進新課程的改革與發展，實現師生共同發展。從教學設計、教學實施、作業佈置與批改、學生學習診斷、學業輔導、過程性評價、考試命題研究等方面不斷優化工作室成員的課堂教學理念和行爲，進一步加強教學交流研討，提升實施新課程的執行力，有效提高課堂教學質量。通過不斷實踐，自我反思，大膽嘗試不同的教學方式，敢於試驗與創新。

（2）通過成員自身開課、聽課、評課等途徑，開設講座、錄製微課等形式和活動，相互學習，提高教學水平。幫助工作室成員在教學風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的教育教學藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學思想和教學風格，爲此工作室決定把每個成員每學年至少在學校開設1節校級以上的公開課作爲常規工作。

（3）積極從事科研，提高自身品位。教學研究是名師工作室的要務之一。工作室積極開展教育教學研究活動，針對教學的瓶頸問題共同研討，探討出切實可行的辦法，在實踐中解決問題，使整個工作室始終洋溢着一種研究的學術氛圍，力爭每位成員都能研究出成效，積極撰寫教育教學論文。

3、課題研究方面：課題研究方面，我們將針對當前全縣初中語文教學實際情況來確定一項課題進行研究，具體情況待定。

4、媒體宣傳方面：

打造多方面的宣傳渠道，將是本工作室工作重點。如公衆號、美篇製作、網頁，我們的目的在於及時迅速地更新信息，將最先進的研究成果通過網絡進行傳播，同時通過一定的反饋系統，互通信息，蒐集與傳遞數據，各取所需，共同發展，這樣就能使老師和同學能有效及時掌握信息，獲得幫助，充分發揮工作室網站的展示、引領、激勵和輻射等功能；同時也能使工作室突破時空界限，延伸教學教研空間，拓展思維方法，適應信息時代教育發展的要求，培養工作室高素質的綜合人才。

5、考覈評估：

加強工作室日常活動的制度建設與管理，增強工作室工作的服務意識，建立健全嚴謹、充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，按照學校名師工作室管理細則要求，接受學校考覈，使工作室的活動規範化、制度化、科學化。

工作策略

1、以研修促提升

工作室將紮實開展專業研修活動，個人研修、團隊研修及省市骨幹研修相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業素養。

（1）個人研修：加強個人研修管理，促進各團隊成員提高教育理論和專業素養，掌握教學的基本原則和方法，並能有效地應用到教育教學實踐中。

（2）團隊研修：團隊研修“每月一會”。通過“每月一會”的有效互動，促進團隊成員的專業提升。定時間，定主題，定中心發言人，通過QQ羣、團隊聚會、團隊拓展或外出學習等，進行研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。

2、以示範促輻射

（1）個人帶動：通過團隊的協作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，並積極發展工作室成員，引領帶動學校語文教師整體素質的提高。

（2）團隊示範輻射

①以工作室的公衆號爲研究、交流平臺，爲廣大師生、家長進行學科的教學指導和諮詢。

②工作室團隊擬組織“工作室成員課堂教學彙報現場會”等活動。通過專家引領、開設公開課、示範課、專題講座、教師講壇等形式示範、輻射，推動語文教學改革。

工作制度

1、工作室每月定期召開一次工作例會，討論工作室工作計劃，確定工作室成員的階段工作目標、安排教科研活動等。

2、每位成員應按規定履行職責、權利及評價辦法。

3、每位成員必須完成工作室佈置的任務並有相應的成果，努力完成工作室研究項目和實現培養計劃所確定的目標。

4、工作室網站、公衆號、電子檔案袋資料要及時更新，工作室及時通過網站、公衆號發佈工作簡報、成員論文、研究課例、教學設計、典型案例及評析、教育故事、教學反思、活動圖片等過程性資料。

5、建立工作室檔案，成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、存檔，及時記錄教師專業成長軌跡。

6、工作室內部研發的校本教材、精品教案集、原創論文集等文字資料應妥善保存，作爲工作室用以推廣交流的資料。

推薦閱讀專業書籍

1、《給教師的100條建議》蘇霍姆林斯基

2、《走進語文教學之門》王尚文

3、《言語教學論》李海林

4、《唐宋詞名篇講演錄》王兆鵬

5、《語文課讀解學》蔣成瑀

6、《中國四大名著講演錄》郭英德

7、《漢語與中國文化》申小龍

8、《語文教育展望》倪文錦

9、《教學勇氣——漫步教師心靈》帕克。J。帕爾默

10、《如何閱讀一本書》英提默。J。艾德勒

11、《名著閱讀手冊》劉珊

12、《語文名師經典課堂》劉遠

13、《給語文教師的新建議》張祖慶

14、《於漪老師教作文》於漪

15、《語文講習錄》溫儒敏

16、《心中的桃花源》樑衡

17、《語文教學設計技法80講》餘映潮

18、《我怎樣教語文》於永正

19、《中國最美的語文》夏昆

20、《有滋有味教語文》劉祥

篇六：學校語文名師工作室工作計劃

總體目標：

努力培養爲黨育人、爲國育才、無私奉獻、勤於鑽研的一批優秀骨幹教師。名師工作室的每位成員必須有敢爲人先、引領示範，帶動全縣初中語文教師提升教育教學水平的責任與擔當。

本年度，初中語文名師工作室將以20__版《義務教育語文課程標準》爲抓手，月月有主題、有活動，人人有任務、有擔當，務實教研，不能當看客，讓工作室成爲全體成員共同發展的平臺；以“大概念”爲核心，創設情境，推動大單元教學，提升學生的語文學科素養；儘可能參加武鄉縣大型教研活動，亮身份、展實力！

具體目標：

1、領銜教師與指導教師每年至少給工作室的成員開設一次示範課和兩次專題講座。

2、工作室所有成員力爭年度考覈獲得優秀，工作室年度考覈優秀率不低於40%。

3、工作室所有成員參與課題研究，申報市級課題一項。

4、工作室所有成員每人至少撰寫兩篇教育教學類文章，爭取發表；指導教師在省級期刊發表教育教學文章1篇；領銜教師發表2篇。

5、每人每月至少閱讀一部專業著作或兩本學術期刊，每週撰寫一篇教育教學反思類文章。

計劃與要求：

一、月度工作計劃

1、20__年10月，工作室所有成員擬寫各自的年度專業發展規劃，並及時在初中語文名師工作室公衆號平臺發表，同時提交領銜教師存檔。

2、20__年11月中旬，（期中考試結束）開展第一次研修，主題爲“‘大單元'單篇教學內容設定與教學安排”，地點爲武鄉二中，兩節公開課，二中老師一節，四中老師一節，講完議課，所有成員都積極參與，進行“如何做一個有情懷的老師”“大單元教學”兩個主題講座。

3、20__年12月中旬，組織工作室第二次研修，主題爲：如何提取單元大概念、如何設計教學情境，人人準備材料，人人發言。

4、20__年1月—2月，春節共讀一本語文專著。

5、20__年3月中旬，組織工作室第三次研修活動，主題爲：語文教學中的任務設計和活動設計，開設專題講座兩場，人員待定。

6、20__年4月中旬，組織工作室第四次研修，主題爲：“課題申報交流會”。

7、20__年5月中旬，組織工作室第五次研修，研修內容：以20__年中考題、20__年__省適應性訓練題兩套題爲依託，爲如何應對20__度中考做集體研討。要求所有工作室成員分塊領受教研任務，製作PPT，形成文案，每人發言時間不少於20分鐘。

8、20__年6月中旬，組織工作室第六次研修，主題爲：“教育教學生命敘事”。

9、20__年7—8月，依託新網師，參加暑期語文工作坊培訓，有條件的參加新網師暑期攻讀活動，培訓完，每個人把培訓心得電子版及紙質版交給領銜人。

10、20__年9月中旬，共同探討專業閱讀，專業寫作以及專業發展共同體建設等問題。

11、20__年10月中旬，中期彙報課題研究成果。

二、常規要求

1、工作室的職能只能是“工作”，絕非名利場，故而，工作室需要全體工作教師能始終立足崗位做好教育教學的分內之事，務必始終抓好專業閱讀、專業寫作，和專業發展共同體這三點，以“三專”全面提升專業技能與教育情懷。

2、工作室按月佈置的活動任務，因涉及不同的學校，必須請所在學校有影響力的名師牽頭，請務必提早落實。

3、工作室工作教師可根據各月份的計劃自行申報授課和講座，領銜教師根據申報情況調整落實具體參與活動的人員。

4、工作室根據縣局要求嚴格管理工作教師，對於不參加工作室集體活動，不按時完成工作室相關任務者，缺席2次爲年度考覈不合格，缺席4次，下一年度從名師工作室工作教師中清退。

以上各項，請各位對照要求認真完成，其他未能包含進去的內容，或其他臨時性活動安排再行通知。

篇七：學校語文名師工作室工作計劃

爲充分發揮名師工作室輻射、帶動作用，引領本學科青年教師、骨幹教師的專業化成長，按照城區教育局工作要求和工作室三年規劃，特制訂雷__“名師工作室”20__—20__學年小組工作計劃：

第一小組工作計劃

一、共讀一本教育教學書籍，個人撰寫讀書心得或教育感悟，每月開展一次讀書交流會，小組成員從不同角度結合自身教學實踐，分享自己的讀書感悟或收穫，相互促進共同成長。

二、成員每學期至少上一節示範課，可同課異構或各選專題，成員之間聽課評課，並將上課教案、教學反思、教學實錄或視頻上傳至公衆號。

三、每學期開展一次語文教學經驗交流會，由樑琳負責收集、整合組內或教研組教師的教學經驗，並進行經驗介紹，做好傳幫帶工作。

四、組織開展書法比賽、名著(《駱駝祥子》和《海底兩萬裏》)讀書心得手抄報比賽，每班甄選6幅作品，由包曉芸負責收集。

五、由各班任教老師收集本班的優秀作文，編輯好電子版作品，由馬建華負責整理成冊。

六、每位成員上交精品教學設計一篇以上，並在公衆號上推送，教學設計由包曉芸負責收集。

七、成員每年完成教育教學論文一篇以上，並儘量發表在各類刊物上，發表或獲獎的論文由劉安浩負責收集。

八、每位成員參與聽評課次數不少於10次。

九、組織開展一次“送教下鄉”活動，活動由雷__老師協調。

十、邀請名師進校培訓，活動由雷__老師協調。

第二組工作計劃

一、共讀一本教育教學書籍，個人撰寫讀書心得或教育感悟，小組每月開展一次讀書交流會，可以線上交流。

二、每位成員上一節以上示範課，可以同課異構，也可以各選專題。

三、完成學生作品(優秀片段作文)集第一冊、讀名著《傅雷家書》《鋼鐵是怎樣煉成的》讀書筆記或思維導圖集一冊。每班甄選5篇優秀作品，科任教師編輯後發給潘豔春，潘豔春負責整理成冊。

四、每位成員上交精品教學設計一篇以上，並在公衆號上推送，教學設計由黃少玲負責收集。

五、每位成員完成教育教學論文一篇以上，並儘量發表在各類刊物上，發表或獲獎的論文由曾倩負責收集。

六、組織開展課堂展示與學術交流會至少兩次以上。

七、每位成員參與聽評課次數不少於10次。

八、組織開展一次“送教下鄉”活動，活動由雷__老師協調。

九、邀請名師進校培訓，活動由雷__老師協調。

第三組工作計劃

一、共讀一本教育教學書刊，如：《語文教學與研究》《語文教學通訊》《中學語文教學》等，每月開展一次線下或線上讀書交流會，研究先進的教育教學方法，分享及撰寫個人讀書心得或教育感悟，相互促進彼此的成長。

二、成員每學期至少上一節示範課，可同課異構或各選專題，成員之間聽課評課，並將上課教案、教學反思、教學實錄或視頻上傳至公衆號。

三、成員每學期上交精品教學設計一篇以上，並在公衆號上推送，教學設計由施莉莉負責收集。

四、成員負責組織、開展自己所在年級的有關綜合性學習的活動，收集活動的所有資料(視頻、照片等)，由王翠婷負責收集。

五、收集本班優秀作文形成電子版，編輯後發給黃佳佳整理成冊。

六、成員每年完成教育教學論文一篇以上，並儘量發表在各類刊物上，發表或獲獎的論文由凌湖負責收集。

七、組織開展課堂展示與學術交流會至少兩次以上。

八、每位成員參與聽評課次數不少於10次。

九、組織開展一次“送教下鄉”活動，活動由雷__老師協調。

十、邀請名師進校培訓，活動由雷__老師協調。

篇八：學校語文名師工作室工作計劃

爲加強名師工作室建設，充分發揮其引領、示範和輻射作用，依據《__省中小學省級名師名校長工作室建設實施辦法(試行)》(__教函[20__]__號)的有關規定，結合中職語文學科的特點以及培養造就中職語文卓越教師的實際要求，特制定本建設規劃。

一、建設目標

通過三年建設週期，把本工作室打造成工作團隊的學習平臺、教育科研的研修平臺、課程改革的實驗平臺和卓越教師的成長平臺。重點是把工作室打造成卓越教師的成長平臺。

二、主要任務

工作室的任務主要包括以下六個方面：

(一)制定實施建設規劃。

制定工作室三年建設規劃和年度工作計劃，加強管理並形成制度，按規劃實施工作室的建設。

(二)領銜省級科研課題。

堅持科研課題引領、研究推動，圍繞中職語文學科教育中的重點、難點、熱點問題開展課題研究，主動承擔中職語文課程改革攻堅任務，形成一批對我省中職語文教育具有示範引領作用的高水平研究成果。

(三)開展教育研訓活動。

開展經常性的團隊研修、送培送課到校、教育扶貧、校際交流等研訓活動，切實提升工作室成員的教育教學能力及教育科研水平。

(四)組織開發優質資源。

根據教師專業標準和新課程標準，組織開發中職語文學科教學設計、課堂教學視頻、教學案例、創新性作業與評價等課程資源。

(五)帶動語文學科發展。

定期舉辦多種形式的教育教學理論研討活動。主動承擔省市縣組織的示範課、研究課等公開教學任務，不斷提升教師學科素養和專業能力，帶動中職語文學科的建設與發展。

(六)培養造就卓越教師。

通過團隊行動，圍繞中職語文教育改革與實踐，培養造就一批教育情懷深厚、專業基礎紮實、勇於教學創新、善於綜合育人、具有終身學習發展能力的高素質專業化創新型教師。

三、工作機制與措施

(一)以規劃爲指導。

由工作室領銜人負責制定工作室三年建設規劃及年度建設規劃；工作室成員制定個人成長三年規劃及年度計劃。建設規劃應具有前瞻性、針對性和可行性。在三年建設期內，工作室建設應以建設規劃爲指導，明確目標，落實任務，建立保障機制，以各種具體舉措推進工作室建設和發展，實現工作室建設目標。工作室建設期內主要工作安排如下：

20__。11—20__。3準備、啓動階段

1、組建工作室。遴選出工作室成員和青年成員。

2、制定工作室三年發展規劃。

3、制定工作室管理制度。

4、明確工作室及成員職責。工作室啓動及第一次集中研訓；建立工作室QQ羣；工作室成員制定個人三年發展規劃。

5、確定研究課題。

6、編寫中職語文新課標學習資料。

7、開展階段性工作室總結。

20__。4—20__。7建設、實施階段

1、開展教學實驗活動。針對混合式教學、羣閱讀、語職融通等模式實驗開展示範課、獻課、評課等活動。

2、開展課題研究活動。課題開題並有序推進課題研究工作，工作室成員定期彙報課題研究情況，完成課題研究階段性任務，形成中期研究報告。

3、開展教育研訓活動。針對新課標學習、語文綜合實踐活動、作文訓練、應用寫作、語職融通等課題開展專題培訓、研討、教研等活動。

4、開展送培送教活動。領銜人每年開設研訓專題原則上不少於6次，並面向團隊成員開設公開課、研究課或專題報告等不少於2次，對每位成員開展聽評課不少於1次(每2次計1個專題)；每位成員每年開設公開課、研究課或專題報告等不少於2次。每年開展向民族地區的送課送培活動一次。

5、開展報告會、講座、職教類工作室聯合研修、學術論壇活動。針對中職語文教育中的重點、難點、熱點問題邀請國內知名專家、學者作報告、開講座、舉辦學術論壇等。

6、開展觀摩學習活動。組織工作室成員開展觀摩學習活動，擴大教育視野、更新教育理念、創新教學方法。

7、開展線上彙報交流。建立工作室公衆號，工作室成員開展經常性地線上交流活動，實現資源共享、成果共有、成員共同成長。

8、形成階段性建設成果。指導、推薦工作室成員參加賽課、論文評比等競賽活動；指導、推薦成員論文發表、專著出版；初步形成課題結題報告。

20__。8—20__。11總結、評價階段

1、研究課題結題。總結課題研究成果並撰寫研究報告或論文。

2、推介優秀學員。通過三年的建設期，使工作室成員在教師素養、綜合育人能力和創新能力等方面獲得顯著提升，並在本校、本地區具有一定的知名度和影響力。

3、建設成果展示。通過三年的建設期，形成一批有影響、可推廣、能複製的建設成果。

4、建設情況總結。工作室成員收集整理過程性材料，並形成個人總結。工作室領銜人對工作室建設情況進行全面梳理和總結，最終形成工作室建設報告。

(二)以制度爲保障。

爲保證工作室建設目標的如期完成和建設工作的順利推進，必須建立強有力的管理制度和運行機制。在與工作室成員討論協商的基礎上，參照省市有關文件要求，制定《__省尹__名師工作室管理制度》以及工作室及其領銜人職責、工作室成員職責。建立並實施工作室考覈評價機制，以使工作室規範、高效運行。

(三)以團隊爲依託。

工作室成員的構成應體現省級名師工作室的特點。充分吸收省內知名的優秀中職語文教師及教研人員作爲工作室成員。根據工作需要建立若干工作小組。名師工作室要緊緊依靠工作團隊齊心協力、開拓創新、攻堅克難，方能完成建設任務，實現建設目標。另外，要把工作室建成高水平、有特色的工作室，還需要藉助各種外力。在三年的建設期內，本工作室擬借力於__省教科院職成所、__省中等職業教育語文教學指導委員會、德陽市教科院以及各工作室成員所在學校教科室、教研組，形成合力，共同開展課題研究、教師培訓、教學研討、教學競賽、資源開發等活動，增強工作室的競爭力、帶動力和輻射力。

(四)以問題爲導向。

工作室建設堅持問題導向原則。課題研究、教育研訓、資源開發、教學競賽都應以問題爲導向。這裏所指的問題，應該是當前中職語文教育中的重點、難點、熱點問題。在三年建設期內，本工作室擬圍繞以下“問題”開展活動：

1、《中等職業學校語文課程標準》的學習、解讀、研討、培訓和實施。

2、語文教育和職業教育的有效融通。

3、如何有效培養中職學生的語文核心素養。

4、中職學生寫作(包括應用寫作)能力培養。

5、中職語文教師怎樣開展課題研究。

6、翻轉課堂、混合式教學、羣閱讀等教學模式實驗。

7、怎樣實施中職學生語文學科教學質量診斷。

8、對口升學班語文教學研討。

9、__省中職語文教師基本狀況和中職語文教學現狀調查。

10、工作室“生”“動”語文職教特色教學主張研究與實踐。

其中，重點問題是如何有效培養中職學生的語文核心素養。

(五)以活動爲載體。

名師工作室的建設過程，也就是各種活動的開展過程。建設目標的實現，建設任務的完成，都有賴於各種活動的開展。如果把工作室建設看作一門課程的話，那麼這門課程可以定性爲“綜合實踐活動課”。在三年建設期內，本工作室將緊緊圍繞建設目標和建設任務，開展好以下各類活動：

1、課題研究活動。結合當前中職語文教育中的重點、難點、熱點問題開展課題研究，使工作室成員通過課題研究實踐，參與到確定課題、開題、調查、分析、撰寫報告、結題等課題研究的全過程，全面提升工作室成員的課題研究能力。

2、教育研訓活動。教育研訓活動包括兩個方面：一方面，邀請省內外知名專家學者對名師工作室成員進行專題培訓，選派工作室成員參加省內外有關機構主辦的各種高端教師培訓、研修活動；另一方面，組織工作室成員開展團隊研修、送培送課到校、教育扶貧、對薄弱學校進行支持幫扶等研訓活動。

3、資源開發活動。組織本工作室成員根據中職語文教師專業標準和中等職業學校語文課程標準，通過努力，在三年的建設期內，開發出一批中職語文教學設計、教學視頻、教學案例、教學評價等課程資源，促進中職語文課程建設和教師專業發展。

4、教學實驗活動。名師工作室本身就是一個教學實驗平臺。本工作室在建設期內，將針對當前中職語文教育中的重點、難點、熱點問題，開展一系列教學方法、教學模式、教學評價實驗。擬將以下課題作爲教學實驗專題：中職學生語文核心素養培養，中職學生寫作(包括應用寫作)能力培養，“生”“動”語文職教特色教學主張研究與實驗，混合式教學、羣閱讀等教學模式的實施。

5、教學能力競賽活動。教學能力競賽是教師成長的重要途徑。爲提高工作室成員的創新教學能力，本工作室在建設期內將舉行多種形式的說課、微課、優質課競賽活動以及獻課、公開課、評課活動，使其在競爭中得到提升和發展。

(六)以成果爲指向。

名師工作室在三年建設期內，要指向形成一批有示範性和影響力的建設成果。這些成果包括教學設計、教學視頻、教學案例、教學評價等課程資源，結題的科研課題，中職語文輔助教程，中職語文對口升學複習用書等。

(七)以成長爲目標。

實現教師成長是名師工作室建設的初心和目標，爲教師搭建成長平臺是工作室最核心、最重要、最關鍵的職能。在建設期內，本工作室將爲成員提供廣闊的成長和發展空間，通過課題研究、教育研訓、資源開發、教學實驗、教學競賽等多樣化活動，培養造就多名在區域內有影響力的名優教師，實現工作室“培養一個，帶動一批，輻射一片，影響一方”的建設目標。

(八)以評價爲推手。

評價是工作室建設的助推器，做好評價工作對名師工作室建設至關重要。首先，要做好工作室建設的自我評價，包括對照《__省中小學省級名師名校長工作室建設實施辦法(試行)》進行自查，對工作室的建設過程、建設舉措、建設經驗、建設成果進行認真梳理、提升，做好階段性總結等等。其次，積極做好各項準備工作，接受省市有關部門和機構對工作室的檢查、考覈、評比，力爭使本工作室在考覈評比中取得優異成績。