地理名師工作室三年發展規劃（精選10篇）作文

篇一：地理名師工作室三年發展規劃

根據《__市教育局關於加強第二批名師工作室建設的通知》，依託__市初中地理名師工作室，以打造教師培養的基地、名師展示的舞臺、教學示範的窗口、科研興教的引擎、教育改革的論壇爲目標，組建區域性的教育教學團隊，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，打造一批師德高尚、業務精湛、成績優異的名教師團隊，促進__市初中地理教育質量的整體提升。現對本工作室三年工作予以規劃。

一、研修主題

根據《教育部關於全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，《地理新課程標準》和《20__年__省生物、地理學科中招考試辦法暨命題要求》，工作室將以“初中地理新課程標準與教材的研究與實踐”爲研修主題，以自主研修爲主要途徑，研究教材和中考專題，提升中考地理教學質量，落實學生地理核心素養。

二、研修目標

立足國家新課改標準，結合地理學科特點和__目前初中地理教育發展現狀，名師工作室要潛心研究“初中地理新課程標準與教材的研究與實踐”這一主題，自主研修，確定發展目標如下：

教學研究：每年讀書4本，建立讀書筆記並交流心得，參加業務培訓。

凝聚成果：每學年論文、研究報告各一篇，最終完成一項課題和校本課程。

課堂教學：每兩週完成1次聽評課活動，做好學習記錄和案例評析，每學年2次市級教研活動。

三年內，實現教師專業成長的層級進階，形成一支在__市初中地理界有影響力的、具有引領和輻射作用的教師團隊。

三、研修路徑

1、教學研究。

圍繞以“初中地理新課程標準與教材的研究與實踐”爲研修主題，聚焦“在初中地理教學中如何做好課標與教材的整合”主要問題，結合市區和縣鄉不同的地理課堂教學情境，開展研讀課標，剖析教材內容與教法等研修活動，通過定期例會與實時分享，形成教學成果。

2、教學研討。

針對“在初中地理教學中如何做好課標與教材的整合”的主題，從教材、教法、專題上等多方面內容的分析，運用多媒體、地圖、實踐活動等多種課堂教學手段的研討，從而提升我市地理中考質量，促進初中學生地理核心素養養成。

3、自我提升。

工作室成員圍繞研修課題，制定個人發展規劃，完成專業成長報告，通過集體備課、說課評課、專題講座等形式，充分發揮示範、引領作用，培養出一批骨幹教師和名師，提高__市初中地理教師的教育教研水平。

四、輻射帶動

1、工作室主持人協助縣區教研員做好教學研究、課堂教學指導、基礎教育課程資源建設以及教學質量測評等工作。

2、工作室承擔教師培訓任務，爲全市初中地理教師培訓提供建議，參與項目制定、課程建設、組織管理、宣傳報道等任務。

3、工作室定期開展校本研修活動和送教下鄉活動，結對幫扶1-3名骨幹教師或青年教師。

4、工作室開設名師工作室網頁和微信公衆號，建設學科教學優質資源庫，展示名師工作室研修成果。

篇二：地理名師工作室三年發展規劃

20__年9月在市教育局及市繼教中心的領導下，搭建起了__市地理名師工作室，爲了儘快使工作室發揮“引領、傳承、創新、共享”的功能，使其成爲集教學科研、成果輻射、專業發展等職能於一體的教師發展共同體，特制定以下三年工作規劃：

一、工作定位及目標

建立工作機制

1、建立工作機制。制定發展目標、工作方案及成員考覈細則等，做到每月有活動，每季有小結，每學期有成果。建設工作室微信公衆號並及時更新動態。

做好專業引領

2、做好專業引領。工作室要了解當前教育改革發展趨勢，前瞻性地解決學科專業領域發展的新問題，爲教育發展提供實踐參考和動力支持。

開展課題研究

3、開展課題研究。工作室要積極開展理論學習、課題研究。本週期內，至少主持1項市級及以上教學研究課題並取得成果，主持人及成員至少在市級以上期刊發表教育教學研究論文1篇以上。

指導培訓教師

4、指導培訓教師。工作室建立導師培養制，爲成員制訂專業成長方案，指導和幫助成員成長；積極承擔縣（市、區）、市課改培訓等任務，打造個性化教育實訓平臺。

提供對口幫扶

5、提供對口幫扶。工作室應對口幫扶一所鄉村學校，指導一批鄉村教師，爲鄉村學校發展提供資源支持。

二、工作內容

本着“注重能力、講求實效、謀求發展”的原則安排培養計劃。主要採用自主學習探究、師徒結對幫扶，專家講授指導、課題專題研究等方式進行交流探究。

1、組織理論學習，提高理論素養

倡導教師系統學習中外先進的教育理論、新課程理論與英語課程標準，轉變教學觀念，更新知識結構，瞭解國內外中學英語教育改革與發展的動態。

2、開展教學研究，鍛造精品課堂

定期進入工作室各導師學校或外出各特色學校進行交流研討與跟崗學習；由工作室各導師對學員的教學進行實踐指導，幫助學員把脈課堂教學。引領教師深化高中地理課堂教學改革，根據城鄉高中教學的現狀，探索不同類型高中教學模式，打造特色教師團隊。

3、開展課題研究，引領學科發展

梳理課改以來高中地理教學所取得的經驗，分析課堂教學中存在的熱點、難點、疑點和盲點問題，確立課題並開展課題研究，提升教師的科研能力。

4、開展專題培訓，促進專業發展

針對本名師工作室教師的發展需要，聘請專家作專題培訓，提升名師工作室教師的實施課程和科研探究的能力，促進名師團隊共同提高；根據市地理學科教學需要，組織名師工作室教師送教下鄉，發揮工作室的輻射作用。

5、整合資源，實現資源共享

整合和開發優質的課程資源，收集優秀的教學成果，建立系統的資源庫，以網絡形式進行輻射和推廣，實現資源共享。

三、工作形式

以集中研討培訓，分散自主研究，網絡共同交流的工作形式，開展各項工作。

1、統籌規劃，集中研討培訓

名師工作室定期召開工作部署會教學研討會，通過研討提高教師專業化水平。

2、自主研究，分散學習思考

工作室成員帶着所承擔的任務，分散進行自主學習和研究，形成具有個性的思考或觀點，整合和開發優質的課程資源。

3、建立平臺，網絡交流分享

通過建立有教學研討、課題研究、資源庫等欄目的網絡平臺，發揮工作室的輻射引領作用，分享智慧和成果。

4、檔案記錄，專業成長評估

教師的發展和成長是工作室的最終目標，只有建立健全的成員成長記錄，才能夠全面、客觀、科學地分析和評估教師的成長過程和效果。工作室將建立名師團隊成員學員成長記錄袋，並將檔案作爲評估成長效果和籌劃下一步發展的方向和策略。

四、階段性規劃

第一階段：20__年9月-20__年9月

1、完善工作室各項硬件設施建設。

2、建章立制。制定《工作室規章制度》、《工作室三年發展規劃》以及《工作室成員業績考評》等。

3、工作室成員制訂《個人三年發展規劃》。各成員根據自身基礎和發展潛力，明確自身追求目標，制定個人專業成長計劃、個人發展規劃及階段性目標，並結合《工作室三年發展規劃》制定《個人三年發展規劃》。

4、建立“名師工作室”微信公衆號及工作羣。建立輻射網絡。利用網絡及時交流和展示工作室成員在教育教學及教學研究等方面所取得研究成果，充分利用工作室的影響，共享工作室的資源，發揮工作室的輻射功能。

5、根據《工作室三年發展規劃》，以公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究等形式廣泛開展活動，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環境，促使成員自身專業能力較以前有顯著提高。

6、確立研究課題。落實成員研究任務。

第二階段（20__年10月-20__年10月）

1、開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，提升團隊成員的專業素養。

2、建立工作室教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升教師地理素養的同時，增強工作室的輻射效應。

3、每年至少2節研討課、2次培訓講座，完成多人次的送教活動。

4、爭取培養1-2名工作室成員獲得市縣及以上學科骨幹教師。

5、組織研讀教育教學理論書籍，做好讀書筆記。

6、繼續開展課題研究。

7、積極撰寫教育論文，爭取在市級及以上評比中獲獎或發表。

第三階段（20__年10月-20__年10月）

1、工作室成員形成相對成熟的教學主張和教學風格，起到良好的帶頭作用。

2、工作室團隊彙報週期內工作。

3、完成工作室的結題工作。

篇三：地理名師工作室三年發展規劃

劉__地理名師工作室於20__年6月在__區正式授牌成立，由名師劉__領銜主持工作，旨在充分發揮__名師、研究員級教師劉__老師在深化學校地理教育教學改革中的引領示範輻射作用，形成既有利於名師自身不斷完善和發展，又有利於促進中學地理骨幹教師培養的人才工作機制，建設一支適應教育現代化建設需要的高素質地理名師隊伍，引領__地理教育。

工作室目標

總目標：培養一批優秀教師，引領__地理教育

將工作室建成一個積極向上的學習共同體，打造“靜心讀書，真心研究，沉心實踐，實心共享”的“四心文化”。

關注每一個學員的發展，幫助他們提升教學力，形成教學特色；指導他們開展課題研究，提升研究力；搭建展示平臺，推動他們擴大影響力。

積極研究地理教學問題，形成一批成果。力爭結題市區級課題2項以上，公開發表論文10篇以上。

爭取在市、區級或更大的平臺上展示工作室成果，做講座或學術交流10人次以上，教學示範15節次。

總結工作室推動學員發展的經驗，探索名師成長規律，構建名師培養模式。

工作室理念和口號

工作室理念

秉持教育情懷，秉承對話精神，

潛心教研教改，創造驚人業績。

工作室口號

通自然之理，曉人文之蘊

工作室年度任務

20__-20__學年度主要工作：

1、工作室啓動：組建工作室，制定工作計劃，建立研修制度，打造團隊文化。

2、課題研究：劉__主持，全體學員主研的__市教育科學規劃年重點課題“能力指向的地理教學實踐研究”開題論證；指導學員申報__市教育科學規劃20__年名師專項課題。

3、論文發表1篇以上，獲獎市級以上5篇。

4、完成學術講座或學術交流3人次以上，示範課、研究課5節次以上。

20__-20__學年度主要工作：

1、課題研究：劉__主持課題“能力指向的地理教學實踐研究”，深入推進教學實踐；學員主持課題開題論證、實施。

2、論文發表5篇，獲獎5篇。

3、完成學術講座或學術交流3人次以上，示範課、研究課5節次以上。

4、完成工作室及學員個人發展階段性總結。

20__-20__學年度主要工作：

1、課題研究：工作室課題和學員個人課題完成總結成果，爭取結題。

2、論文發表5篇，獲獎5篇。

3、完成學術講座或學術交流3人次以上，示範課、研究課5節次以上。

4、全面總結工作室的研修工作，學員個人發展的總結與反思，寫出個人專業發展報告。

工作思路及路徑

1、工作思路

以文化建設爲抓手做強團隊，提升學員的發展動力。

有人說：“管理工作，深處是制度，高處是文化。”名師工作室是一個鬆散的組織結構，制度的約束力有限。靠什麼來凝聚人心？那就是文化認同。工作室需要什麼樣的文化？我們的理想是：讓工作室成爲學習的園地，不斷學習教育教學理論，提升專業素養，讓每個團隊成員做一個明白人；讓工作室成爲思想的淨土，學會用敏銳的眼光去發現問題，用研究的態度和方法去解決問題，讓每個團隊成員做一個有思想的人；讓工作室成爲交流的場所和分享的殿堂，讓每個團隊成員共同發展，互賞精彩。擬打造“四心文化”，即“靜心讀書，真心研究，沉心實踐，實心共享。”

以項目爲龍頭做實科研，提升學員的研究能力。

總的想法是以課題研究爲龍頭來統領工作室的研修活動。“強調核心素養，讓學生跨越知識走向能力”是當前基礎教育改革的重心之一，20__版義務教育課程標準特別突出“堅持能力爲重，學科課程加強能力培養，細化能力培養要求，明確學生在本學科的能力發展點”。爲此，我們申報立項了__市教育科學“__五”規劃20__年度批准立項爲重點課題“能力指向的地理教學實踐研究”，主研人員爲工作室學員。這項研究能夠統領工作室三年的研修活動。每位學員都根據自己的興趣、特長申報了市規劃名師工作室專項課題，能夠引領他們的自主研修。我們將圍繞課題研究主題來組織研修活動，促進學員的專業發展，力求研究有成果，能力有提升，思想有變化。

以課堂爲陣地做活教研，提升學員的教學功力。

教學研究是提升教學能力的重要途徑，是工作室研修活動的主要形式，我們擬每月開展一次的主題教研活動。主題教研以課堂觀察爲主要方法，以“方案設計—課堂行動—評議反思—方案修正—課題再行動—反思總結—撰寫案例”爲研修模式。

2、工作路徑

自主研修：在統一的學習要求下，學員根據自己的特點和需求讀書、實踐、反思、總結。養成習慣，提升學養。

主題研修：儘量做到每月一次，以主題教研、聯合教研、送教活動、讀書彙報會等爲主要形式。

微研究：利用微信平臺、QQ空間、雲盤等，發起微型問題的網上留言、在線討論。

外出學習考察：根據情況組織學員外出參加全國性的學術會議，到優秀名師工作室或名校的考察學習。

工作保障措施

01、研修制度

1、做好計劃和總結。按規定時間提交三年發展目標、年度研修計劃、年度總結、中期總結、三年屆滿總結，每個計2分。

2、保質保量完成每年的自主研修任務。學年末提交：讀書筆記1本，計2分；教學案例2個，計2分；論文1篇，發表計3分，獲市級以上獎計2分。

3、積極參加工作室的各項活動，不得缺席。極其特殊的情況必須請假。出勤1次計1分，獻課1節計2分，講座1個計3分。

4、紮實開展課題研究，按時優質地完成相關任務。每年按推進情況分別計1至3分。

02、保障措施

1、工作室每年爲學員訂閱兩種以上的專業雜誌，購買兩本以上的教育專著。

2、工作室組織外出學習或參加學術活動，由工作室承擔培訓費或會務費。

03、獎勵制度

1、課題獎勵

2、論文獎勵

預期成果

1、出版論文專著。

2、編印學員精品課例集。

3、培養學科教學名師、學科帶頭人等名優教師。

4、形成名師工作室工作模式。

篇四：地理名師工作室三年發展規劃

一、指導思想

按照《__市中小學（幼兒園）名師工作室組建方案》（__教通[20__]__號）的通知爲指導思想，開展教師培訓、課題研究、教學研討等教育教學活動；以學科教學爲核心，開展教育教學重點問題研究，破解學科教學難題，引領學科教學健康發展；以學員的專業成長爲根本，通過專家引領、自主實踐、成員交流等方式，追求共同提高、共同發展。

二、工作目標

1、面向教學一線，提升教學品位

根據新課改的要求和中學（含初中和高中，下同）地理教學的需要，依據不同的校情和學情，聚焦課堂，積極研究和探索新課程理念下具有特色、富有成效的課堂教學模式，在提升課堂教學質量和切實減輕學生的負擔的基礎上，努力提升教師專業素養和我市中學地理教學品位。

2、引領教師發展，建立名師梯隊

（1）嚴格招聘工作室成員

工作室成員由首席名師、名師顧問、名師團隊和學習成員四部分組成。學習成員的選拔主要通過自我申報、團隊審查、上級審覈等程序，將熱愛教育事業、有團隊合作精神、有厚實的專業基礎、積極進取、善於鑽研、勇於創新、敢於探索的中學地理教學中的學科帶頭人、教學能手和教學新秀中選取20名左右吸納爲培訓對象。

（2）充分發揮名師團隊教師的專業引領作用

充分發揮名師團隊的引領、帶動、輻射作用，採用“導師制”，建立學員成長檔案，創建工作室成員間合作互動培養人才的新機制，使工作室成爲優秀青年教師的集聚地和骨幹教師的孵化地，使不同梯隊的教師都能有所發展、有所提高。

3、加強教學研究，促進教師轉型

針對新形勢下中學地理教學存在的諸多問題與面臨的若干困惑，開展教學問題反思，研究課堂教學中教學目標的達成方式，研究教師教學思想和行爲的改變，研究學生學習方法的轉變，以期促進教師形成“以科研促教研，以教研促教學”的意識，並逐步養成積極研究、科學思維和主動探究的素養，促進教師的專業成長和轉型，爭做“科研型”教師。

三、工作思路

1、在管理模式上，對所有成員實行檔案管理，動態管理。本着基於自主、自願的考查招聘原則，從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面定期考察成員是否達成培養目標，考覈不合格者則調整出名師工作室，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室，

2、制定成員成長規劃和自我發展規劃，並認真組織實施和落實。重視過程性評價，工作室成員的計劃、總結、聽課和評課記錄、公開課、展示課、教學案等材料及時收集、歸檔、存檔，爲個人的成長和工作室的發展提供依據。

3、採用導師培養和自主發展相結合的制度。工作室首席名師或聘請的名師團隊成員要爲工作室其他成員承擔導師職責，或指定導師，也可雙向選擇；根據每個成員的特點制訂不同培養方案，包括培養目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、培訓考覈等；開展多種形式的活動如報告、論壇、公開課、示範課等，實施培養計劃。同時爲工作室成員搭建展示才能的舞臺，鼓勵成員積極參加各級各類的比賽以鍛鍊能力、增長才幹、展露才華，使其能脫穎而出。

4、定期組織開展靈活有效的研討活動。首先確定每次活動的中心內容、開展形式和每個成員的主要任務，如課案研討、校本教研、高考複習、專題學習和教學反思等。然後舉行階段性成果展示，通過交流、互動與思想觀念的碰撞，在此過程中共同提高、共同發展。最終各成員進行過程性與結論性評價。

5、所有成員都必須積極參與《中學地理名師工作室》網站的建設，並按照網站欄目設計及內容要求，積極發佈自己的過程性、階段性研究成果，或教育教學過程中所思所想的點點滴滴，使網站成爲一個對外宣傳、輻射、交流與互動的窗口，成果推廣與展示自我平臺。

四。研討方式及預期成果

研討方式

學習：學習新課程實施的相關文件；學習建構主義等現代教育理論；學習微格教學法、探究式教學法等現代教學方法；學習校本教學研究的方法即行動研究法。

實踐：要求工作室成員本着提高初、高中地理課堂教學效率的目標，不斷實踐並在實踐中反思總結和理論研究。主要形式有：參與式研討、個別指導、案例分析、專題講座、小組沙龍、相互觀摩、展示交流、網絡培訓等

成果輻射

以網絡平臺爲主要依託，建立名師工作室網頁。此外，工作室教學、教研成果還將以論文、專著、研討會、報告會、名師論壇、公開教學、專題講座、拍攝專題電視片、現場指導等形式向外輻射、示範，引領全市中學地理課程的改革。

預期效果

通過本名師工作室方案的實施，培養一批具有先進理念和較強教學技能的優秀教師，特別是對城區薄弱學校教學教研的氛圍的營造提供平臺，提升教育教學質量；同時，要求學員通過地理科研論文、地理教學案例、地理教學課件、地理課堂實錄、地理學科網站、地理課程資源等參與湖南省及全國大賽，打出__市地理教學品牌，推動我市中學地理教學不斷向前發展。

篇五：地理名師工作室三年發展規劃

爲了更好地利用名教師工作室這一平臺，把本工作室建設成爲我市優秀地理教師的集聚地、我市優秀地理教學經驗成果的共享地、立德樹人教育的示範地、積極推行新課改的育種田、展示我市地理教師美好形象的窗口、我市未來地理名師的孵化地，特制定本工作室三年發展規劃。

一、指導思想

“蔡__名教師工作室”以立德樹人爲指導，以創新爲主旋律，立足地理學科實際，聚焦地理課堂，優化地理學科教學，引領我市地理教師專業發展，推動地理教育教學研究，打造我市地理名師隊伍等方面發揮重要作用。努力把“蔡__名教師工作室”建設成名師成長的搖籃、資源輻射的中心、經驗交流的平臺、教育科研的基地。

二、工作室三年奮鬥目標

本工作室將堅持自主學習與名教師的示範、指導和輻射作用相結合的原則，以計算機網絡技術等新型媒體爲主要途徑開展教育教學研究活動，立足課堂教學研究，發揮輻射作用，通過聘請高校地理專家，省、市中學地理教研員等爲導師，爲工作室發展把脈，以專家導師爲引領，引導工作室成員整體發展，教學觀摩、研討活動、撰寫教育教育論文、課題研究、試題分析、試題命制等方式。促進全體成員快速成長，培養地理學科骨幹教師，使本工作室真正成爲教師專業發展的平臺，促進我校及我市地理教師的素質提升。

三、工作室成員與學員專業成長和專業發展的規劃

工作室成員與學員應根據本工作室提出的三年奮鬥目標，提出個人的專業成長和專業發展的規劃，包括以下幾方面：1、理論提升：提高對“中學生核心素養”的認識水平；提高對“地理核心素養”的認識水平；提升對現代“教育觀”、“教師觀”、“學生觀”、“教學觀”的認識水平；對地理課程標準更深入的理解；對地理教材更深入的分析理解等。提升策略：閱讀有關理論書籍、地理教育、地理教學參考、撰寫讀書筆記；結合教育、教學工作不斷反思總結。2、教學技能：如何備好課、如何製作課件、如何製作教具、如何上好每一節課、如何上好新課、如何上好複習課、如何上好試題評講課、如何上好專題複習課、如何說課、如何上好公開課、如何板書、如何小結、如何提高繪圖能力。3、試題研究：如何分析試卷、如何獲取試題制定素材、如何呈現試題情景、如何繪製地圖、如何設問、如何製作答案、如何寫解析。4、指導教師：如何開好教研會、如何指導年輕教師快速成長。5、課題研究：熟悉科研課題的申請、立項、結題等各個環節，並能獨立進行課題研究。6、課外實踐：如何指導學生參與社會實踐調查、內容選擇、活動方案制定、實施、材料收集整理、成果提煉、表達、交流分享。7、論文撰寫：如何選題、有針對性(問題、讀者)、如何表達、如何選擇適宜刊物等。

四、主要工作措施

1、提升成員與學員專業素養

(1)工作室爲工作室成員與學員訂購相關教育教學理論專著和雜誌，並向工作室成員每期推薦四篇以上優秀地理教學、教育文章，學員認真閱讀後寫出讀後感。(2)做好聽課、評課工作。工作室骨幹教師每學期聽工作室學員課10節以上，作好聽課記錄，並及時與任課教師交換意見，工作室學員及時完成上課後記；工作室成員與學員每學期相互聽課10節以上，並及時完成聽課感悟。(3)工作室骨幹教師每學期幫助工作室學員分析課標、教材、教法四個單元以上，並作好記錄，學員及時上交學習心德得或體會。(4)工作室開展論文撰寫講座，鼓勵各成員與學員積極發表教育教學教研論文，爭取更多的論文能在市級、省級論文評比中獲獎，在研究週期內每位學員至少要有一篇質量較高的地理教育、教學論文在省級以上報刊雜誌發表。（5）試題命制，工作室開展地理試題命制和分析講座，提供命制樣式，要求工作室成員與學員每學期完成一組地理試題命制。（6）工作室引導各成員與學員積極開展課外活動指導，在研究週期內課外活動成果有明顯的成果呈現。

2、提高成員與學員教研能力

根據本工作室在教育教學方面確定的研究方向，在研究週期內申請並開展一項市級以上課題研究工作，每個成員與學員圍繞課題依託課堂教學開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結與應用，並取得顯著成果。

3、發揮成員與學員示範作用

以工作室的網絡爲研究、交流平臺，爲廣大師生、家長進行學科的教學指導。工作室團隊以公開課、示範課、專題講座、研討會、名師論壇等形式示範、輻射、推動全市的地理教學改革。

4、團隊研修

落實團隊研修的有效互動、促進團隊成員與學員的專業提升，讓全體成員與學員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。

五、具體規劃

第一年（20__年10月-20__年10月）

1、本週期是工作室的建設階段，完善工作室的各種設備，包括工作室的場地，辦公桌椅、電腦、網絡、錄相機，掃描儀等的配置。

2、制定工作室的各種規章制度，明確各成員與學員的工作安排，並分工落實到位。

3、工作室成員與學員根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身追求目標，並進行合理分解。工作室以公開教學、現場指導、專題研討、課題研究等形式廣泛開展活動，營造成員與學員間相互學習、交流、研究、合作的良好環境，促使成員與學員自身專業能力有顯著提高。

第二年（20__年11月-20__年10月）

1、常態開展研修。個人研修與團隊研修相結合、努力提升團隊成員與學員的專業素養。

2、明確發展定位。逐步豐富工作室教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升教學素養的同時，增強輻射效應。兩年內把工作室建設成市內獨具特色的知名工作室。

3、參與高端學習。促進專業發展，積極撰寫學科論文，爭取有2篇以上在省市級論文評比獲獎或發表。力爭培養1-2名研究成員獲地市級地理學科知名教師。

第三年（20__年11月-20__年10月）

1、利用各種機會，展示成員與學員所學，磨礪成員與學員的教藝，不斷突破自我，人人形成自己相對成熟的教學主張和教學風格。

2、發揮成員與學員的帶頭作用，與域內的同行教師共同進步，以工作室爲研究交流平臺，爲廣大師生、家長進行學科的教學指導和諮詢。開設公開課、示範課、專題講座、教師講壇等形式示範、輻射，推動全市地理課堂教學改革。

3、總結回顧工作室週期內全面工作，完成工作室的結題工作；收集整理成員與學員發表論文獲獎證書，形成成員與學員成果專輯。並以此爲新的起點，擬定新一輪發展規劃，在鞏固前期成果的基礎上繼續前行。

篇六：地理名師工作室三年發展規劃

一、指導思想

堅持以科學發展觀爲指導，以名師工作室爲陣地，以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”爲宗旨，堅持以促進教師專業發展爲核心，以教育科研爲先導，以課堂教學爲主陣地的原則，以工作室爲平臺，以網絡爲交流載體，通過理論學習、課題研究、教學反思、專題講座、交流研討和課堂教學觀摩等方式，引領工作室成員在學習、思考、實踐、反思、總結的過程中，探討地理教學規律，改進地理教學方法，提升教學能力和水平，爲推進課堂教學改革和地理教師隊伍建設做出貢獻。打造一支學爲人師、行爲示範、引領全縣學科教師快速成長、科學發展的搞素質的名師。充分發揮名師在教育教學中的示範引領作用。促進本校甚至全縣教師的快速成長，同時更大限度的提高自己的教學教研能力。

二、工作目標

1、工作室目標：

工作室將圍繞__縣對名師工作室規劃的總體目標，遵循優秀教師的成長規律，通過三年爲一個週期的工作計劃的實施，帶領青年優秀教師積極參加教育科研，不斷充實和提高青年優秀教師的教育理論水平和教育科研水平，造就具有學科研究特色的骨幹教師隊伍。圍繞“研學旅行”落實“學生爲主，以研學爲核心、導學爲輔助”的教學新理念，探討“研學課堂”教學模式。以立德樹人、培養人才爲根本目的，以統籌協調、整合資源爲突破口，因地制宜開展研學旅行。

2、學員目標：

1、在導師的引領下全身心地進入學習狀態，學習導師的教育管理、學科教學的思想和藝術，不斷提升自己的管理、教學能力。

2、積極參與導師主持的課題研究，主動承擔小課題的研究及相關研究成果的整理，不斷提升自己科研能力。

3、積極參與工作室活動，認真完成導師分配的任務，團結同事，虛心向其他成員學習、請教，不斷提升自己的團隊協作意識。

三、工作內容

（一）讀書學習

採取自主學習和集體學習的形式，每學期閱讀1本以上教育教學理論專著或專業書籍，廣泛閱讀專業報刊雜誌，並做好學習筆記。撰寫教學反思、教育案例或教育隨筆，進行網上交流、探討，分享智慧。

（二）課題研究

以高中地理研學旅行課程實踐爲主要研究方向，具體研究內容如下：

1、查閱相關資料，對研學旅行相關理論進行研究，形成理論基礎。

2、實地考察結合區域實際情況，規劃設計以鄉村生態旅遊爲主題的研學旅行實踐線路。

3、組織學生按照設計線路進行實地研學旅行活動。

4、通過訪談，問卷調查等方式研學旅行的實施效果。

5、對比研究傳統地理教學方式與實施研學旅行下新的地理教學方式的差異。

（三）課堂教學

圍繞“研學旅行”落實“學生爲主，以研學爲核心、導學爲輔助”的教學新理念。認真研究自己所帶學段的教材，研究其編排體系特徵、內容、方法等，正確把握教材的意圖，積極推進課堂教學改革，努力提高日常課堂教學效率。探討“研學課堂”的理論與實踐。認真撰寫教學反思，提高課堂教學實效。工作室成員每週撰寫1份教學反思。

四、實施策略

本研究旨在探索高中地理教學中的研學旅行課程方案。

挖掘地理教材中的研學旅行內容，結合本地地域特色探索建立地方特色的研學旅行課程的可能性。針對__縣作爲“全國休閒農業和鄉村旅遊示範縣”的特點，探討核心素養下的高中地理教學與研學旅行的深度結合問題。

具體實施如下：

（1）建設研究室專題網站，設立研學教學資源庫。

（2）進行研學旅行課堂教學展示。

（3）彙編優秀教案，在區內交流。

（4）課題組成員圍繞中學地理研學旅行課程實踐研究課題，承擔1個子課題研究，確保每年有1篇質量較高的研究論文在市級以上刊物發表。

（5）結合區域實際情況，規劃設計以鄉村生態旅遊爲主題的研學旅行實踐線路。研究打造一至二條研學旅行線路。

五、具體安排

（一）第一階段（20__年9月——20__年12月）

第一階段結合教材進行相關理論研究，以休閒農業和鄉村旅遊爲重點。查閱相關資料，對研學課堂和研學旅行相關理論進行研究，形成理論基礎。

（三）第二階段（20__年1月——20__年5月）

就研學課堂的組織、結構、模式等進行探索和實踐。

實地考察，確定子課題，實行路線規劃和設計，結合區域實際情況，規劃設計以鄉村生態旅遊爲主題的研學旅行實踐線路。

（三）第三階段（20__年6月——20__年9月）

實地研學，按設定路線組織學生進行研學旅行活動。通過訪談，問卷調查等方式研學旅行的實施效果。對比研究傳統地理教學方式與實施研學旅行下新的地理教學方式的差異。形成研究結果及相關報告，並整理撰寫論文。

篇七：地理名師工作室三年發展規劃

一、指導思想

本工作室將以__教通[20__]84號文件和__教通[20__]__號文件精神爲指導，以立德樹人、教師專業成長爲目標，組建一個具有共同的“地理教育夢想”的優秀教師組成的研修共同體，集教學、教研、培訓於一體的教師合作團隊。本名師工作室是以學習爲主導，以研究爲主體，以骨幹教師爲紐帶，以培養爲主線，以提高教育教學、教育研究能力和促進教師專業成長爲目的。打造一支在全市區乃至全省地理教育領域中有成就、有影響的高層次教師團隊。以名師工作室爲核心，通過示範引領，帶動全市地理教育水平和地理教師師德修養、專業水平的提高。

二、目標任務

1、建立一個優秀團隊。

建立一個“合作、求實、創新、進取、卓越”爲職業追求目標的地理教師團隊，創造人人爲團隊增光、人人在團隊中成長、積極交流、共享共建、共同成長的團隊。地理名師工作室的建設、運行理念是以團隊引領學科教師共同發展，力爭創建“優秀”名師工作室，培養和造就一批在全市區乃至全省有一定影響力的名師。

2、做好地理教學改革創新工作。

明年開始進行新高考以及以核心素養髮展爲核心的課程改革，以此爲背景展開課題研究，在推進現有的國家規劃課題研究結題以外，再進行幾項市區級以上課題的研究，力爭產生一批原創性成果。以課題研究爲載體，實現新高考、新課程的改革，實現教研能力的提升。

3、搭建平臺、展示交流。

名師工作室成員每學期以研討會、報告會、名師論壇、公開課、送課下鄉、現場指導等形式至少展示交流一次，平時以QQ、微信、名師網等線上交流，及時分享和解決疑難。依託懷化市和鶴城區師資培訓網，以工作室爲窗口，建立專題網頁，向全市、區教師開放，以互動的形式與廣大教師交流教育教學信息，傳播先進教育理念，開展網絡教學研究和課程教學研討，在線解答教師的學科教學問題，使不同學校的學科教師有定期交流的固定平臺。通過密切交流形成情感相依、專業共進的共同體。

4、積累資料、匯聚成果。

工作室教育教學、教育科研成果我們將以精品課堂教學實錄、個案集、講座、論文、課題報告等形式做以展示和彙報。工作室成員每年至少在區級及以上刊物（網站）發表一篇教育教學論文或有市級一等獎以上獲獎論文、案例、教學設計等。三年內必有一篇省級及以上教育教學科研論文發表。力爭三年後工作室有專輯出版，至少編寫一本以上指導地理教學活動或研究性學習的校本教材。

5、培養一批名師。

工作室積極承擔培養青年教師任務，做好工作室的成員培養計劃，工作室成員根據實際情況與本校、共同體學校青年教師簽訂爲期三年的師徒協議，做出培養培訓的具體計劃，使青年教師脫穎而出。做好名師工作室的成員梯隊培養計劃。邀請專家、顧問團加盟，壯大名師工作室隊伍，真正發揮名優教師的示範、引領和輻射作用。

三、工作策略

1、文化引領，整合資源、共同成長

（1）工作室文化引領：打造“市區地理教師之家”，構建“合作、求實、創新、進取、卓越”團隊文化，以文化吸引、引領工作室成員相攜相扶、奮鬥進取。

（2）資源開發、資源整合、資源共享：分工合作開發初中高中地理系列教學資源，如：微課、課件、教學設計、導學案等，建立高水平的中學地理資源庫，既提高教學質量、又減輕負擔。

（3）激發內驅力、共同成長、形成智庫：激發專業成長需求，形成專業自覺。

2、科學管理、有效活動、職業幸福

（1）按文件要求落實成員待遇、維護進行學術活動的權利。建立管理評比制度、對成員進行量化考覈、對不稱職的成員進行淘汰。

（2）研究課堂、構建核心素養理念下的有效課堂。根據新課標、新教材要求，新的改革主要貫徹核心素養要求。怎樣在地理教學中落實核心素養？怎樣評價核心素養落實情況？怎樣根據核心素養要求進行教學設計？這些都是全新的課題，需要老師們研究課堂，通過研究適應新形勢、提高教學有效性；通過研究課堂，生長自己的教育智慧，形成自己的教學風格。

（3）抓實課題。以課題爲載體，培養研究型教師。

（4）正面引導和宣傳、感受團隊溫暖和職業幸福。通過微信公衆號、工作室網頁，同時利用電視、紙媒等媒介宣傳推廣本工作室活動、宣傳。

四、年度規劃：

第一階段：20__年10月-20__年10月，籌建、立項、試運行

1、制定工作室章程、三年規劃與20__年度工作計劃，在工作室下分設工作組。

2、完善配備設施，建立相關工作制度，指導工作室成員制定三年發展規劃，建立工作室網頁。

3、召開全體成員參加的成立大會、討論完善並認同章程等，佈置任務。

4、舉辦教育科研能力提升培訓，組織申報省級、國家級課題。

5、組織核心素養理念下在地理教學策略培訓和示範課活動。

6、組織開展核心素養理念下的課堂教學競賽和論文競賽活動。

7、按分工開展教學設計、課件、導學案、微課的編寫和開發並反饋修正。

8、年度總結和評比。

第二階段：20__年10月-20__年10月

1、開展研修展示活動，總結經驗、紮實開展專業研修活動。

2、繼續編寫初中和高中教學資源、建設資源庫。

3、開展新高考和中考教學研究會、複習課競賽、地理教學和專題講座等。

4、研究已立項在課題並進行中期評估，進行新課題的申報和立項。

5、策劃專著的編寫、推薦優秀論文發表。

6、進行一次送培和一次校際交流。

第三階段：20__年10月-20__年10月

1、立項課題的總結和結題。

2、舉行“教師成長論壇”。

3、初中和高中教學資源使用情況的反饋、修正和完善。

4、組織工作室成員舉行課堂教學彙報現場會、專題講座、核心素養下的課堂教學研究等活動。

5、名校和名名師工作室參訪。

6、專著的修訂和出版。

7、系統總結工作室工作，總結經驗和不足，爲後續的名師工作室建設提供借鑑。

篇八：地理名師工作室三年發展規劃

一、指導思想

工作室以《高新區名師、名班主任和名校長工作室管理辦法》爲指導，進一步落實和貫徹工作室的發展目標，發揮指導、示範、引領、輻射作用，擴大工作室的知名度，帶動並培養一批“師德好、業務精、能力強、善創新”的高層次骨幹教師，實現優質教育資源共享，促進全區初中地理教育的均衡發展，全面推進我區地理課堂教學改革，提高教育質量，努力辦人民滿意的教育。

二、工作目標

工作室將圍繞“團隊建設、培育名師、引領成長”三個方面進行內涵建設，採用“導師跟蹤制、課堂交流制、課題引領制、成果輻射制、資源共享制”等手段開展常規工作，達到“培養一批優秀教師、抓一項課題研究、搭建一個交流推廣平臺、開發一批優質資源”的工作目標。

三、工作內容

爲完成工作目標，工作室將開展以下工作內容：

01、培養一批優秀教師

名師工作室領銜人和導師一起爲工作室制訂工作方案和成員培養方案；指導和幫助工作室成員在工作週期內達到培養目標。工作週期內，工作室通過開設一定數量的區級以上公開課、培訓講座或教學論壇（報告會、研討會）；定期組織工作室全體成員送教交流或開展結對幫教活動，發揚成員教學特長，打造成員教學風格。

02、抓一項課題研究

工作室結合“__省付頂斌地理名師工作室__工作站”的研修主題，以領銜人或導師專長爲基礎，以工作室成員集體智慧爲依託，針對教育教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，積極撰寫有關的專業論文、經驗總結、調研報告等。工作週期內至少要完成一個區級以上教育科研課題並取得相應成果，並將成果以論文、專著、講座、公開課或研討會等形式在全區範圍內推廣。

03、搭建一個交流推廣平臺

構建地理名師工作室的交流推廣平臺，研究課標、教材、教法、學法，三年工作週期內，分解任務，對初中地理所有教學內容就實際操做層面進行系統研究，根據教師、學生水平差異，結合本學科特點提出多種教學設計；進行課例研究，根據提出的教學設計，安排工作室成員上研究課，並進行規範的課例評議。

04、開發一批優質資源

三年工作週期內，工作室結合課程改革，系統地建立本學科所需要的資源庫（如每單元的教學設計，導學案，相應的PPT，互助作業，課後練習、微課，課後服務課程等），上傳至智慧教育平臺，實現全區優質教育資源的共享。工作室教育教學、教科研、管理等成果以課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析）、論文、課題報告等形式向外輸出，擴大工作室的影響力。

四、工作實施

第一階段：20__。10-20__。09

1、研製工作室三年發展規劃、工作室管理制度及本年度工作計劃，研讀名師工作室考覈辦法、學員年度考覈評分細則。

2、名師工作室領銜人和導師一起爲工作室制訂工作方案和成員培養方案；指導和幫助工作室成員在工作週期內達到培養目標。

3、創建工作室微信公衆號，搭建網絡交流平臺、活動展示平臺、成果推廣平臺。

4、主持人和學員每人推薦1本著作書目。學員制定讀書計劃，每學年閱讀2本以上的專業書籍，做好相應的讀書心得，並把所學到的先進理念運用到教學實踐中。

5、堅持“請進來、走出去”的培訓原則，組織開展相關培訓活動。

6、工作室成員開展公開課、講座、送教等多種形式的研討活動。

7、構思、建立七年級地理教學資源庫，上傳至智慧教育平臺，實現全區優質教育資源的共享。

8、組建課題組，完成區級課題立項、開題工作，並有序推進課題。

9、完成工作室成員的年度考覈工作，並按30%進行推優。

10、完成年度的年度總結。

第二階段：20__。10-20__。09

1、繼續推進工作室成員開展公開課、講座、送教等多種形式的研討活動。

2、繼續在微信公衆號上宣傳工作室活動、分享工作室資源等。

3、組織工作室成員定期外出參觀學習更新理念，促進教學實踐和研究；邀請專家對工作室成員進行教研、教學方面的培訓。

4、領銜人和學員閱讀教育專業書籍，做好相應的讀書心得，並把所學到的先進理念運用到教學實踐中。

5、每個月集中開展1次主題教學研討活動。

6、構思、建立八年級地理教學資源庫，上傳至智慧教育平臺，實現全區優質教育資源的共享。

7、課題組繼續有序推進課題，完成區級課題中期評估工作。

8、完成工作室成員的年度考覈工作，並按30%進行推優。

9、完成本年度的年度總結。

第三階段：20__。10-20__。09

1、繼續推進工作室成員開展公開課、講座、送教等多種形式的研討活動。

2、繼續在微信公衆號上宣傳工作室活動、分享工作室資源等。

3、組織工作室成員定期外出參觀學習更新理念，促進教學實踐和研究；邀請專家對工作室成員進行教研、教學方面的培訓。

4、主持人和學員閱讀教育專業書籍，做好相應的讀書心得，並把所學到的先進理念運用到教學實踐中。

5、每個月集中開展1次主題教學研討活動。

6、繼續完善、更新七、八年級地理教學資源庫。

7、課題組繼續有序推進課題，完成區級課題結題及成果推廣工作。

8、完成工作室成員的年度考覈工作，並按30%進行推優。

9、完成工作室的總結工作。

五、預期成效

（一）預期成果

1、操作成果

探索出促進高新區初中地理教師有效成長的策略。

2、物化成果

（1）“庫”—初中地理教學資源庫（如每單元的教學設計，導學案，相應的PPT，互助作業，課後練習、微課，課後服務課程等）

（2）“課”—設計、打磨優質課至少5節，並形成完整的教學資源，包括教學設計、導學案、課件、作業設計等。

（3）“文”—工作室成員完成至少10篇論文獲獎或發表。

（4）“研”—開展至少5個區級及以上相關課題研究（含微型課題）。

（5）“題”—各成員完成初中地理各學期試題命制各一套，形成命題資源。

（6）“領”—完成送教與對外交流，並形成相應的完整資源。

（7）“輔”—指導學生完成富有特色的地理作品，形成學生作品集。

（二）預期效果

1、教師方面

（1）提升高新區地理教師的教育科研能力。

（2）更新高新區地理教師的教育教學理念。

2、學生方面

（1）增加學生學習地理的興趣。

（2）提升學生的地理核心素養。

3、學校方面

（1）促進高新區各學校地理教學資源的均衡發展。

（2）提升高新區地理教育在全市的美譽度和知名度。

六、工作保障

（一）人員保障

1、領銜人：__市匯東實驗學校謝__

職責：爲工作室尋找厚重的發展支撐；爲工作室確定更深遠的研究方向；爲工作室開拓更遼闊的活動空間；爲工作室選擇更豐富的展示窗口；爲工作室完善更科學的評估導向。全面負責工作室的建設、管理和組織實施，重點負責工作室發展規劃和工作室日常管理制度的擬定、研修活動的策劃及實施等工作。

2、顧問、導師：

顧問：__市地理教研員鄭__老師

導師：__市匯東實驗學校喻__老師、劉__老師；__實驗學校張__老師

職責：爲工作室提供理論與業務指導；參與制定或修改工作室工作計劃、成員研修手冊，共同協商工作方式、工作時間，協調相關工作等。

3、成員分工：

所有成員在均要完成工作室的各項常規工作，並積極主動學習、遵守制度、改革教學、善於研究、積極研討、勤於讀寫、運用技術、提煉成果。除此之外，各成員進行分工，完成工作室的

（1）資料彙編：申__

職責：負責工作室及學員材料的收集、整理、歸檔工作。

（2）宣傳策劃：魏__、張__、江__

職責：負責協助組織各類會議、講座、研修活動，公衆號的運營，活動策劃及拍照，將資源上傳至相關平臺等工作。

（3）資源建設：胡__、曾__、江__、羅__

職責：負責對本學科的教學內容、教育改革與管理就實際操作層面進行系統研究，開發並創建系統完整的學科資源庫，並上傳至相關平臺，供全區教師借鑑使用。

（4）課題研究：謝__、曾__、魏__、江__、羅__、馮__

職責：作爲主研負責區級課題的立項、開題、實施、中期評估、結題、成果推廣等工作；其餘老師協助研究。

（二）制度保障

1、工作室例會制度

工作室每學期召開一次計劃會，討論本學期計劃，確定成員階段工作目標、工作室教育科研課題及專題講座等內容。每學期至少安排一次階段性工作情況彙報會議，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點。每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

2、工作室學習制度

工作室成員要不斷學習教育理論，圍繞研修主題、科研課題、課堂教學，每月讀一本教學著作，每學期至少集中學習一次，並利用工作平臺交流學習心得。工作室成員在自我發展計劃中明確學習內容、學習目標，根據研修主題在教育教學理論等方面有選擇性的學習。

3、工作室研討制度

工作室建立主題研討制度，每個年度組織不少於4次的集中研修活動。工作室成員積極參加各級各類教學研討活動，不得以個人名義擅自發表共同研究的成果。工作室成員需每學期至少一次承擔校級以上公開課、示範課、優質課、研討課的展示，供區域內教師觀摩、討論、學習，以期在區內學科教學領域的發展中做出應有的貢獻。

4、工作室交流制度

工作室定期進行學術研討交流活動。利用工作室公衆號等平臺，實現優質資源共享；建立工作室成員QQ羣、微信羣，智慧中小學平臺交流羣，確保交流效果。設置工作動態、優秀案例選登、教師風彩等欄目，提高工作室知名度和輻射效應。

工作室成員要積極發揮示範、引領作用，帶頭開展研究課、觀摩課、示範課、專題講座、經驗文章撰寫等。

5、工作室工作制度

工作室領銜人與工作室每個成員在完成工作室研究項目和個人專業化成長方面制訂週期發展目標，規定雙方職責、權利及評價辦法；爲工作室成員制定具體進步計劃，安排培訓進程。工作室成員須參加工作室佈置的帶、教、培訓工作，完成相關工作任務，並有研究成果。工作室公衆號等平臺資料和電子檔案資料及時更新，工作室要及時通過羣或公衆號發佈工作動態、成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、活動圖片等。

6、工作室考覈制度

工作室領銜人由“__高新區名師工作室”工作領導小組考覈。工作室成員的考覈由領銜人負責實施。考覈主要從思想品德、理論提高、管理能力、教育教學能力、研究能力、技能水平等方面考察是否達到培養目標，連續兩次考覈不合格者調整出工作室；同時按有關程序補充吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

7、工作室檔案管理制度

建立工作室檔案管理制度，並落實專人負責。按照計劃總結、教育科研、考覈評價、工作動態、經驗文章、課程開發、優秀案例、培訓學習、成員發展等歸類整理。

8、工作室獎懲制度

根據工作方案制定工作室成員考覈辦法，每階段按照30%的比例評選優秀成員。工作室成員實行動態管理，對於不求進取，不能按時完成工作任務的成員進行勸退工作。

9、工作室經費制度

工作室經費使用接受領銜人所在學校監督管理，按照《高新區名師、名班主任和名校長工作室管理辦法》（修訂）要求專款專用並接受審計。

（三）制度保障

1、工作室方面

工作室活動開展週期爲三年，研修活動有序推進，時間安排合理。

2、成員方面

工作室成員均爲初中地理教師，周課時約10-14節，有較爲充足的時間來開展工作室的研修活動。

3、學校方面

成員所在學校均支持工作室活動的開展，將會在時間上給予最大的保證。

篇九：地理名師工作室三年發展規劃

一、工作室成立背景：

爲加快推進__市名師隊伍培訓培養工作，發揮名師的輻射、引領、示範作用，__市教育局做出了關於做好__市中小學名師工作室建設工作的通知。在市教育局、有關專家小組及學校領導的關心指導下，吳__中學地理名師工作室於20__年6月成立。

本工作室以“互學互助，結伴同行，合力探究，共同成長”爲宗旨，以課堂教學爲主陣地，以教育科研爲先導，以網絡爲交流載體，聚集高中地理教學精英，聚焦地理課堂教學問題，促進高中地理高效課堂的實施，同時通過外出學習、結伴互助、課題研究、實踐探索等一系列活動，促進中青年教師專業成長以及名師的自我提升，爲我市高中地理教師的專業成長提供學習交流平臺和教育科研基地，爲探索適合我市高中地理教學的新模式而不懈努力。

二、工作目標

工作室總體目標

努力學習，合力探究，營造濃郁的教科研氛圍，不斷提高工作室成員的教科研水平。期望大家拼搏三年後，工作室能在市內外具有一定的影響力和知名度，培養一批的省市級高中骨幹地理教師和地理名師；發揮工作室的引領輻射作用，使之成爲中學地理教師專業發展的搖籃、教研活動的基地和交流互動的平臺，通過一系列專題研究，探尋高中地理學科教研教改的新思路、新方法，從而爲振興我市高中地理教學而盡微薄之力。

工作室管理方式

(一)機構設置

工作室擬定5名成員及若干學員。

（二）工作方式

1、個人自主研習與團隊合作研修相結合。

2、理論研習與實踐反思相結合。

3、教學實踐活動與網絡研習相結合。

（三）動態管理

每年考覈一次，由主持人負責，考覈情況及時備案。對考覈不合格者將取消其資格，同時按有關程序吸收符合條件、有發展潛力的新成員進入工作室。

三、重點項目與活動

（一）重點項目

1、搭建好一個平臺。使工作室成員能在市優秀教師梯級成長中相應提升，力求教師成爲學有專長、術有專攻的名師。以工作室爲窗口，充分發揮工作室成員在師德修養、教育管理、學科改革、教育科研等方面的示範、引領、指導作用。

2、研究好一項課題。針對中學地理教學實踐中的重點、難點問題進行專題研究，工作週期內至少要完成一個市級以上重點研究課題並取得相應成果，撰寫出一定數量的高質量論文或專著，促進學科教學的理論建設。

3、落實好系列活動。名師工作室成立以後，要開展豐富多彩的教研活動，通過舉行專業講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇，觀看專題記錄片，深入課堂現場指導，外出觀摩考察等形式拓展成員視野，夯實成員教育教學的理論基礎和實際操作能力；工作室成員開設一定數量的市級以上公開課、培訓講座或教學論壇（報告會、研討會）；定期組織工作室全體成員去基層送教，或與某所學校結對幫教。

4、建立好一個網絡平臺。本工作室將結合新課程實施，根據本學科特點和本工作室目標系統地建立教育教學資源庫；同時設置成員風采、新聞動態、教學感悟、課題研究、成果展示、理論前沿等六板塊，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

（二）重點活動

1、制定個人發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今後自己專業發展的目標和步驟。

2、強化教育理論學習。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃，每年完成不少於10萬字的讀書量和相關的讀書筆記。

3、加強教育教學交流。每月集中開展教學實踐研討活動，同時在網上進行讀書、教學感悟等各種研修、交流活動。每年至少主持一次專題研討活動。

4、開展各種專題研修。定期集中（每月一次）就各自對當前中學地理教學中的熱點、難點問題進行課例研討、評課沙龍等活動，形成一些解決問題的策略和方法。

5、實施成員工作例會。學習有關課改教育理論，交流學習心得與信息，調查分析教學現況，互薦最新課改文章，制定切實可行的措施，總結提升教學研究成果，不斷提高自身研究水平。

7、外出觀摩學習培訓。有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請知名教育專家學者擔任工作室導師，進行指導。

四、預期成果與保障

1、開展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究，確保三年至少有一篇質量較高的研究論文在省級以上的刊物發表或獲獎。

2、自主教學實踐。組織開展工作室成員研討課、交流課等活動，每位工作室成員每學年至少要有1節縣區級以上公開課或觀摩課，或在縣區內開設1次專題講座。

3、與不同學科的工作室進行橫向、縱向交流。在學習其它工作室的研究方式與研究作風的同時，也將本工作室的研究成果進行推廣。

五、工作規劃與安排

（一）第一階段（20__年6月——20__年10月）

1、組建工作室，選拔工作室成員，制定工作室三年計劃與實施方案。

2、完善配備設施，建立相關工作制度等，指導工作室成員制定發展規劃，建立個人成長博客，建工作室網頁等。

3、適時組織成員到市、省級名師工作室進行參觀學習。

4、申報一個省、市級課題，以課題促進成員研究能力的提升，引領工作室常規工作。

（二）第二階段（20__年11月——20__年2月）

“理論學習研修”與“實踐提升研修”兩大板塊交叉進行。

1、結合讀書、實踐、研究、考察，召開研討會，提升教師的教育理念。

2、組織教師進行校際教學交流活動，確定專題進行舉辦名師論壇活動。

3、網上理論研修，讀書學習，撰寫讀書筆記，提高自身理論修養，積極參與課題研究。

4、開展相關課堂教學觀摩活動及相關專題講座，通過現場和網絡名師論壇活動進一步探究教學藝術。

5、推進“工作室”課題研究，指導教師撰寫發表研究論文，促進研究工作的深化。

（三）第三階段（20__年3月——20__年5月）

1、檢查指導課題研究情況，確保順利完成課題研究內容。

2、舉行“名師培養對象課例展示活動”，加強網站建設實現教學資源共享。

3、提升個人教學理念、特色，完成學習記錄及總結等。

4、反思前期學習培養思路。撰寫結題報告，開展名師送教支教活動。

5、完成工作室教育教學科研成果展示，務求在科研、實踐上對全市教師起到示範、引領作用。

6、提交研究的成果材料和工作室總結材料，接受教育局評估，爭取申報省級工作室。

篇十：地理名師工作室三年發展規劃

爲了發揮名師的示範、引領、帶動、輻射作用，根據《__市普通中小學名師工作室建設計劃》、《__市名師工作室建設與教師專業發展項目實施方案》、《__市普通中小學名師工作室考覈實施細則》，現對本工作室三年工作予以規劃。

一、研修目標

1、聚焦課堂實踐，提升教學水平

以學科教學爲核心，圍繞高中地理教學中的重點、難點問題，立足課堂實踐高質量開展基於課程標準的教學，有效提高國家課程校本化的實施水平，整體提高教學效益，顯著提升育人水平。

2、實施行動研究，形成優秀成果

以教學中的實際問題作爲研究課題，開展“小切口、深推進、高品質”的行動研究：選擇典型問題開展先行研究，構建研究路徑和範式——實施行動研究，探索教學問題解決策略——積累研究案例，形成優秀成果推介輻射。

3、引領專業發展，促進梯隊攀升

工作室通過名師引領、資源共享、成果輻射等方式，以課例研磨、課程資源開發、主題研討、試題編制、課題研究、成果展示、教學反思爲依託開展研修活動。通過三年分階段、遞進式、實踐型的研修，使工作室成爲優秀青年教師的集聚地和骨幹教師的孵化地，建設“教學新秀—教學能手—教學名師—學科帶頭人”名師梯隊，形成名優羣體效應，提高工作室的影響力和知名度。

二、研修內容

1、課例研討

(1)每學期開展一次課例集中研討，以“同課異構、主題研討”等方式探索地理核心素養在高中地理教學實踐中“落地”的方式和途徑。

(2)在管理週期內統籌規劃，通過梯級式、序列化的課例研討，探索可複製、能遷移的教學實踐路徑與範式，同時爲課題研究積累優質案例。

2、課題研究

(1)開展兩項課題研究

基於課程標準的高中地理教學實踐研究

立足課堂教學，以單元和課爲單位，通過情境、問題、活動、測評的有效設計，將高中地理課程標準的基本要求細化、具體化到教學實踐中，實現從地理核心素養“宏觀目標”到課堂教學“微觀實踐”的轉化。

基於高考地理試題的課程資源開發和應用研究

依託高考地理試題開發教學案例、微專題、微視頻等課程資源，打造精品課例。

組建研究團隊，爭取兩項課題在省、市教育規劃課題申報中成功立項；高質量地開展先行研究和行動研究，確保研究品質。積累研究案例，開發優質課程資源，形成優秀研究成果，藉助期刊、研討會、微信公衆號等平臺輻射、推介。

(2)鼓勵和支持工作室成員立足教學實踐，開展小微課題的立項及研究，力爭出精品、樹品牌。

3、試題命制和研究

通過專家報告、專題講座、命題比賽、套題命制、高考試題評價等形式開展命題和試題研究，提高工作室成員的試題命制和研究水平，打造優秀的命題團隊和高考試題研究品牌，形成一批有影響力的創新成果。

三、研修路徑

1、工作室以“求實、務本”爲宗旨，從教學中來、到教學中去，採用“問題即課題、對策即研究、收穫即成果”的研修策略，在研修中提高教學能力，提升專業水平。

2、研修方式

自主和集中相結合，線上和線下相結合，網絡和實體相結合。

(1)自主研修：讀書、磨課、研題、寫作、反思。不斷提高教學基本功和教學技能。

(2)集中研修：專家報告、課例研討、課題研究、主題研討、展示交流、案例分析。圍繞主題，着力解決教學中的突出問題，促進專業水平的提升。

(3)網絡研修：網絡培訓、參與式研討、互動研討、個別指導等。解決教學中的即時問題和個性化問題。

四、研修保障

1、工作室根據每個成員的特點，合理分組並制訂相應的培養方案。工作室定期組織開展集中研修活動，爲成員提供課例展示、成果交流的平臺。鼓勵工作室成員積極參加各級各類教學比賽、教學研討，以鍛鍊能力、增長才幹、展露才華、脫穎而出。

2、工作室成員根據培養方案制定個人發展規劃，提交工作室存檔備案，作爲考評的參照。工作室成員要按照章程要求履行職責，認真參與研修活動，提交研修記錄和作品、發展成果和證書。積極參與工作室建設，按要求和分工及時將資源提交或發佈到工作室網頁、微信公衆號、QQ羣等。

工作室成員要積極進取、主動發展，循着“學習—研究—實踐—反思—再實踐—成果”的路徑，不斷提升自身的理論素養、實踐能力和反思水平，在團結協作中服務他人、發展自己。