思想政治名師引航工作室三年發展規劃（精選5篇）作文

篇一：思想政治名師引航工作室三年發展規劃

一、指導思想

根據《__縣名師工作室管理細則》（__教通〔20__〕__號）的精神，在__縣教育局的領導下，以課堂教學爲主陣地，以課例研究爲主載體，通過組織開展教材研讀、課堂教學研究活動，提高研修團隊全體教師的教學水平和科研能力，併發揮研修團隊的輻射作用，帶動建設一支高素質的教師隊伍，全面推進我縣初中道德與法治課堂教學改革。爲深入推進名師工作室建設，使工作室正常運轉併發揮其應有的作用，特制定工作室建設和研修員培養方案。

二、總體目標

1、打造一個研究平臺。打造名師工作室的科研平臺，使工作室成員在職業道德、專業知識、學術水平、教科研能力等方面的綜合素質有顯著提高，使初中道德與法治名師工作室真正成爲研究的平臺。

2、搭建一個成長階梯。構建名師工作室的交流平臺，通過網絡研討、同伴聽課、外出學習等各種形式的交流活動，向同行開放研討課、觀摩課或教學案例，展示工作室成員的風采，使研修成員成爲各具特色的教學骨幹。

3、形成一個輻射中心。發揮名師工作室的示範作用，以團隊合作爲工作方式，以課例研究爲活動載體，促使工作室成員提升自我、服務學校、輻射全縣。

三、工作目標

1、培訓各層次的名師。三年內培養出一定數量的省、市、縣級骨幹教師、學科帶頭人。

2、每學年至少開展4次專題教研活動（線上線下各兩次），比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。

3、工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，每月參加一次在線研討並積極發言。

4、三年內把本工作室建設成市內外有知名度有影響的道德與法治工作室。

5、工作室成員每年精讀兩本書，並在工作站讀書沙龍中交流學習體會。

6、三年內高質量地完成一個市級教研課題。

7、三年內彙編一本工作室成員論文、教學設計、教學反思、教學案例集。

四、工作措施

1、每學期召開2次全體成員會，進行小結、研討和佈置工作等；每月在網上進行集體交流、研討一次。

2、通過集中和網上交流等方式學習、研討省內外相關頒的新課程教學要求（必修、選修）和教學建議，分年級每兩週進行一次遠程備課。

3、由首席名師在工作室公衆號上不定期推薦閱讀書目和文章等。

4、邀請全體成員參加首席名師或成員所在學校開展的教學教研、專家講座等活動。

5、每個成員必須制定個人成長規劃，確定短期和中期目標。

6、每半年檢查通報成員完成規定目標的情況，並把研究成果在工作室主頁上公佈、交流。

7、開展宣傳工作，發揮輻射作用。申請公衆號或者博客，及時將工作室各項活動分享推送，並將工作室各項活動撰寫成新聞稿，在各大教育網站發佈。

五、工作方式

1、個人自主研習與團隊合作研修相結合。

2、理論研習與實踐反思相結合。

3、現實活動與網絡研習相結合。

篇二：思想政治名師引航工作室三年發展規劃

根據《省委教育工委關於印發__省思想政治理論課名師工作室建設管理辦法的通知》（__教工委思〔20__〕__號）精神，縣委宣傳部和縣教育局聯合印發《關於進一步推進全縣中小學思政課建設工作方案（試行）》（文教發〔20__〕__號），爲進一步推進我縣中小學思政課建設，經研究，特成立__縣城關一小郭__思政課名師工作室。

第一年（20__。12——20__。12）

1、組建工作室，選拔工作室成員，明確成員分工，建立工作室規章制度，明確成員職責。

2、創建交流平臺，工作室微信羣、QQ羣，爲工作室研修交流提供平臺。

3、制定方案計劃。

4、成員發展規劃，指導成員制訂個性化的自我發展三年規劃，主持人及團隊成員針對每一個研修人員的特點實行全程指導。

5、建立宣傳陣地，創建微信公衆號，每月根據活動版塊，推出一期微信公衆期刊，擴大輻射作用。

6、開展課題研究，提煉工作室課題研究專題，開展市級以上課題研究申報。

7、擬定幫扶學習與計劃，各成員一對一結對幫扶學員，擬定幫扶計劃。

8、注重成果推送，做好活動資料收集，指導學員參賽。

9、召開年度總結會，梳理總結一年來的研修收穫與問題，提交年度研修成果和工作室總結材料，接受縣教育局年度考覈評估。

第二年（20__。1——20__。1）

1、制定年度工作計劃，根據上一年度工作總結，結合本年度工作，制定工作規劃，完善工作室規章制度。

2、加強研修指導，根據上一年度研修小結，結合本年度研修任務，再度強化理論學習、開展專題研修，加深事件探索，關注自主發展，形成研修小結，對研修人員進行有效指導。

3、加強活動開展，主持人牽頭，成員組織，研修人員參與，按月推送，活動形式爲讀書會、研討會、講座、論壇、研討課（上課、磨課、評課）、同課異構、成果展示、送教下鄉。

4、開展課題階段性研究，召開課題研究工作會，形成階段性課題研究報告。

5、強化幫扶工程，根據上一年度幫扶效果及鑑定，重新擬定幫扶計劃，加大幫扶學員、幫扶學校力度。

6、加大成果推送力度，做好活動資料收集，指導學員參賽。

7、召開年度總結會，梳理總結一年來的研修收穫與存在問題，提交年度研修成果和工作室總結材料，接受縣教育局年度考覈評估。

第三年（20__。2——20__。2）

1、完善工作室運行機制，使工作室活動做到常態化、常規化、制度化，真正起到引領推動作用。

2、關注研修研訓指導，根據前兩年度研修小結，結合本年度研修任務，從研修內容、研修形式、成果推送、考覈評估等方面，形成研修日誌，對研修人員進行長效指導。

3、創新研訓活動開展，要求主持人牽頭，成員組織，研修人員參與，按月推送，活動形式爲讀書會、研討會、講座、論壇、研討課（上課、磨課、評課）、同課異構、成果展示、送教下鄉。

4、強化輻射示範作用，加強與室外名師交流，結合各項活動開展，通過市區交流、區域聯動、校際研討、校本培訓等方式，強化輻射示範作用，同時要求各項交流研討最少1次，公衆號推廣隨活動開展機動更新。

5、結合三年工作室活動開展，撰寫主題論文、開展專題講座、組織公開課觀摩、收集教案、整理課件、收錄微課、教學錄像，同時在全市範圍內介紹推廣，進一步擴大影響力，輻射引領更多教師專業化成長。

6、召開課題研討會，形成課題結題報告。

7、召開總結大會，提交研修成果材料和工作室總結材料，接受省教育廳評估，爭取申報下一週期工作室。

篇三：思想政治名師引航工作室三年發展規劃

一、指導思想

20__年1月20日，《中共中央國務院關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱“意見”）正式發佈，《意見》提出：“到20__年，教師綜合素質、專業化水平和創新能力大幅提升，培養造就數以百萬計的骨幹教師、數以十萬計的卓越教師、數以萬計的教育家型教師。”教育部《關於加強新時代鄉村教師隊伍建設的意見》（教師〔20__〕5號）文件中提出：“積極構建省、市、縣教師發展機構、教師專業發展基地學校和名校（園）長、名班主任、名教師“三名”工作室五級一體化、分工合作的鄉村教師專業發展體系。”

國家和省市相關文件對新時代教育背景下的教師專業發展提出了新的要求。名師工作室作爲教師專業發展的重要路徑，爲青年教師的專業成長提供了重要的平臺和專業引領支撐。爲貫徹落實國家省市文件要求，適應新時代背景下教師專業發展的需要，根據《關於加強中小學教師隊伍骨幹體系建設的意見》（__教師〔20__〕__號）和《__省中小學教學名師工作室主持人培養計劃（試行）》（__教師〔20__〕__號）精神，爲做好本工作室的建設，根據《__省中小學教學名師工作室主持人培養計劃（試行）》，特制定《齊__名師工作室三年發展規劃》。

二、工作室發展理念

1、工作室宗旨：立德樹人、啓智鑄魂

2、工作室定位：學習共同體、發展共同體

3、工作室理念：共學、共研、共享、共進

4、工作室願景我們是蒲公英，朝氣蓬勃，勇敢自信，溫柔堅定；在祖國西部詩意地棲居，守望__教育的美好，讓有信仰的人講信仰。

三。工作室工作策略

工作室爲成員創建多種發展平臺，爲其專業發展提供機會與支撐。

01、專業成長形式

1、個人成長

落實成長的“四個一”“三堅持”要求。促進各團隊成員提高思政課程和課程思政教育理論和學科專業素養，並能有效地應用到教育教學實踐中。

（1）“四個一”即：每學年至少認真研讀1本教育教學理論專著，完成1篇質量較高的讀書筆記；每學年完成1篇教育教學論文；三年內在名師工作室組織的片區級或以上活動中承擔一次公開課；三年內參與完成一項課題研究。

（2）“三堅持”即堅持每學期在校內進行1次以上教學展示，並形成書面教案及課後反思；堅持撰寫教學反思，每學期向工作室公衆號至少提供高質量的教學設計1篇；堅持每學期撰寫教學實錄、教育案例或者教育故事1篇以上等。

2、團隊成長

落實團隊研修，堅持每月一次的學習例會制度。做到時間、地點、成員、內容“四落實”。每次例會都要確定一箇中心話題或者一節研究課例，並輪流主持、主講交流共享，互動研討。工作室成員認真開展“觀課議課”研討活動，中肯點評，互相學習，共同進步。

02、專業成長路徑：

1、教育理論研修

工作室鼓勵成員潛心研讀教育心理學、學科教學論、學科專業等方面的著作、期刊，要求做好讀書筆記並定期在工作室公衆號發表讀後感言，交流心得體會，以同伴互助的方式實現成員的共同成長。帶領工作室成員觀看教育教學名師的教學視頻，學習他們的教學思想和教學風格，提升自身專業素養。

2、教學實踐研修

工作室邀請學科教學名師開設課堂教學示範課，講述自己的專業發展經歷及教學思想。鼓勵研修學員觀摩國內高級別的相關學科的課堂教學比賽，並提供必要的幫助與支持。組織成員和學員進行專項技能培訓，如教學設計撰寫、課堂教學評價、學術論文寫作、教學時評、書評、教學案例分析、教學反思、微課製作、課件製作等。

3、參加各類比賽

工作室鼓勵成員參加各類課堂教學比賽，要求工作室成員在參賽之前做到每課必“磨”、每課必“觀”、每課必“議”、每課必“培”，讓參賽者在課堂教學中發揮個人特長，及早形成個性教學風格。

4、開展課題研究

工作室鼓勵成員積極申報課題研究，開展教學改革實驗，工作室將爲課題研究活動提供必要的幫助與支持。主持人深入到工作室成員的課堂教學中，定期聽他們的隨堂課，並針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正，定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，彙編成員的課題研究成果。

5、推介教研成果

工作室鼓勵成員各類學術交流活動、執教各類課堂教學公開課、發表教育教研論文、出版教育教學論著，並提供必要的幫助與支持。把課題研究定期進行總結，形成實驗報告。

四、工作室階段性規劃

第一階段

20__年4月-20__年12月

1、建章立制。制定《工作室規章制度》、《工作室三年發展規劃》以及《工作室成員業績考評及獎勵條例》等。

2、工作室成員制訂《個人三年發展規劃》。各成員根據自身基礎和發展潛力，明確自身追求目標，制定個人專業成長計劃、個人發展規劃及階段性目標，並結合《工作室三年發展規劃》制定《個人三年發展規劃》。

3、建立“名師工作室”微信公衆號。建立輻射網絡，利用網絡及時交流和展示工作室成員在教育教學及教學研究等方面所取得研究成果，充分利用工作室的影響，共享工作室的資源，發揮工作室的輻射功能。

4、根據《工作室三年發展規劃》，以公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究等形式廣泛開展活動，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環境，促使成員自身專業能力較以前有顯著提高。

5、確立研究課題。以“鄉村高中情知互助教學應用策略研究”作爲研究課題，落實成員研究任務。

第二階段

20__年1月-20__年7月

1、研訓結合，共同提升。落實“五結合”，將學習培訓與課題研究相結合，理論學習與實踐操作相結合，自主學習與專家引領相結合，獨立思考與合作交流相結合，自我反思與不斷提升相結合，提高成員的教科研能力和教育教學水平。

2、課題研究，分工合作。工作室以“鄉村高中情知互助教學應用策略”爲主課題，成員分別承擔圍繞主課題的子課題開展教學研究活動。

3、以研促教，輻射帶動。各位成員根據不同學校學生的認知能力圍繞“情知互助”課堂教學模式，設計不同學段、不同科目、不同課型的課堂教學設計，並在課堂教學中實踐，工作室組織成員定期研討交流，爭取這在一階段成員合作將“情知互助教學應用策略”的教學設計成冊。

4、示範帶動，共同提升。工作室主持人每年至少在省級以上刊物發表1篇論文、主持完成1項省級以上課題研究。各成員有明確的學術專題思考，並有一定的研究成果，並以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示範，顯現成果，形成一定影響。

第三階段

20__年7月-20__年7月

1、推廣教育教學成果。以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全市範圍內介紹、推廣工作室的教育教學研究成果。

2、走進成員校，示範引領、輻射帶動。舉辦公開課、開設培訓講座、開展教學論壇。

3、在成員現有基礎上再培養出幾名省市級骨幹教師及學科帶頭人、教學能手。同時，全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，爲教育行政部門和科研結構提供決策依據和參謀。

4、迎接省廳組織的工作室驗收，總結得失。

篇四：思想政治名師引航工作室三年發展規劃

工作室指導專家：____

工作室負責人：____

工作室主持人：____

工作室成員：____

一、指導思想：

深入貫徹落實《__市“名師引航工作室”建設方案》的相關要求，以____思想爲指導，以思想政治學科爲紐帶，堅持“立德樹人”，突出德育核心，着力提升工作室成員教研水平和育人效果，促進工作室成員專業化成長，爲全面提升__市思想政治學科的教育教學質量作貢獻。

二、工作目標：

工作室建設旨在充分發揮名師的輻射和引領作用，結合鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃，以構建優秀青年教師校長專業成長平臺爲依託，通過開展深度研討、跟崗實踐、現場視導、行動研究、成果培育等引航工作室建設活動，鍛造一批引領我市義務教育改革發展的教育名家，形成一批教育教學研究成果，培養一批業務能力強、教育教學水平高的優秀青年教師校長，帶動全市中小學教師校長隊伍整體素質提升。

三、工作內容：

1、深度學習提升。依託工作室持續性開展專業閱讀、專題研討、學術沙龍等研習活動，分享經驗，探索教育教學改革新方法、學校管理改革新模式。組織開展跟崗研修活動，工作室成員每年度累計跟崗不少於14天。工作室主持人或導師團隊成員深入每位工作室成員所在學校至少1次，通過專家講座、示範課觀摩、現場教研等方式開展現場視導，幫助工作室成員立足教育實踐實現專業發展，或以團隊的形式深入縣域內薄弱鄉村學校開展現場指導活動，指導幫助薄弱學校、農村學校發展。

2、開展課題研究。工作室圍繞教育教學或學校管理等領域的重點、熱點、難點問題開展行動研究，進行理論探究和實踐探索。鼓勵工作室團隊勇於創新，勤於反思，梳理總結經驗，結合課題研究，形成教學科研成果。

3、推廣科研成果。工作室在“__教學雲平臺”上創建網上工作室，集中展示教學活動設計、個人成長記錄、名師課堂、教學體會與反思、教學教研成果等。支持工作室團隊積極申報市級、省級、國家級教學成果，撰寫論文，出版專著。支持將優秀研習成果開發爲研修課程資源，供全市中小學教師研修學習。市教體局將向省內外積極宣傳推廣優秀工作室成長案例、研究成果

四、成員職責：

1、工作室領銜人負責主持工作室工作，按照教育局要求，遴選工作室成員，制定相應的工作制度、工作計劃和學員培養方案；按計劃組織開展科研、教學、創作等活動；針對學員特長實施程指導和考覈，並形成各類總結和學員培養檔案。

2、工作室領銜人負責組織開展學術研究，提供有價值的旨在提高學術水平的研究論文、調查報告、研究報告，每年至少有2篇論文在市級以上刊物公開發表；任期內能完成1—2項__市級以上課題並取得成果；每年至少開設或展示2次__市級以上高水平的培訓活動或專題學術講座。

3、工作室成員制定個人三年發展規劃、年度學習計劃和學習-總結；按照要求參加工作室活動，缺席率不得超過20%；按照領銜人要求完成相應任務，在教學、科研等能力上獲得提升。完成以下任務：論文在市級以上刊物至少發表1篇；課題研究獲__市級以上立項或成果1項；在全縣開設至少1次以上的公開課；積極參加優質課和教學大比武等各項活動；積極開展“經典閱讀”，每年撰寫1篇高質量的讀書心得。協助工作室領銜人做好先進經驗推廣、科研成果展示、優秀人才培養等其他工作。

五、培養措施和方案

1、加強理論學習，提高理論水平。組織成員認真，閱讀教育經典、專著和相關期刊。每學期讀一本理論專著，寫一篇讀書心得。

2、深入教學研討，提高課堂質量。開展3週一次的課堂觀察研討活動，開展課堂教學經驗的交流，學會觀察評價、改進課堂教學的技術和策略，打造優質高效課堂。要求每位學員1年開設1節公開課或1場講座，交1篇教學設計和教學案例，聽課20節。

3、開展課題研究，提升反思能力。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，以“草根”課題爲載體，切切實實解決自身在教育教學中所碰到的問題。要求每位學員3年內至少完成1項__市級以上課題。每位成員三年至少在__市級以上刊物發表。

4、開展命題研究，把握考試趨勢。對山東省和__市級及以上考試的試題進行評價和分析，把握考試發展及對教學的指導。要求每位學員每學期交1份改編或原創的試題。

5、學習教育技術，開展輔助教學。學習微課等現代教育技術，在教育教學中進行熟練運用，從而提高課堂教學效率。要求每位學員每學期交1則課件或微課。

6、建立業務檔案，完善考覈評價。各學員做到年初有計劃，平時有記載，年底有小結。認真完成教學計劃、讀書筆記、教學論文、課題與教改研究、教學設計。並及時收藏保存。

六、考覈評價：

（一）工作室考覈評價。市教體局制定工作室建設考覈評價辦法，對“名師引航工作室”建設情況分年度進行考覈。考覈堅持過程性評價與總結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、發展性評價與增值評價相結合。

（二）工作室成員考覈評價。根據工作室成員的實際表現、工作業績等，分年度對工作室成員進行考覈，考覈不合格的工作室成員退出“名師引航工作室”。

（三）考覈結果使用。建設期滿，市教體局將對作用發揮好、成員專業發展顯著、標誌性成果豐碩的優秀工作室建設案例和研究成果向省內外宣傳推廣，工作室成員考覈結果將作爲“齊魯名師”、“齊魯名校長”和“__名師”、“__市名班主任”評選的重要參考依據。

七、三年工作計劃

本工作室三年爲一週期，從20__年7月開始到20__年6月完成，每年有側重點地舉行。

第一學年（20__年2月到20__年1月），研究重點爲初高中思政課有效銜接、山東省高考政治試題研究、高中政治高效課堂研究等

1、遴選工作室成員，組建工作室。

2、制定規章制度，制訂三年規劃（含年度規劃）。

3、創建微信羣。

4、開展相關活動和研究，如初高中思政課有效銜接研討、深度教學、教學論壇、項目化教學等，邀請專家指導。

5、啓動《初高中思政課有效銜接》編寫；

6、爭取名額，組織成員參加省和__市教研活動。

7、利用微信公衆號平臺推介教育教育經驗和教育案例，大家交流與討論，增強工作室的引領、示範和輻射作用。

8、學年工作總結，評比優秀成員，編撰20__學年年鑑。

第二學年（20__年2月到20__年1月），研究重點爲高中新教材的教學設計；教學技巧和教學質量的提高。

1、修改20__學年工作規劃。

2、開展相關活動和研究，如項目化課堂教學、觀課議課等，邀請專家指導。

3、外出培訓交流。

4、利用微信公衆號平臺推介教育教育經驗和教育案例，大家交流與討論，增強工作室的引領、示範和輻射作用。

5、組織工作室成員開展兩次示範課研討活動；每學期至少開展1次專題教研活動，比如外出參觀學習、報告會、研討會、專題講座等，推動教師隊伍的專業成長。

6、每學期組織成員認真研讀1-2本關於思政課專業論文或雜誌、德育或心理健康專著，並在學習研討中，表明表述自己的觀點、撰寫讀書體會。

7、工作室成員每學期撰寫教育反思、教育案例和教育敘事等5篇以上，每學期向工作室提供高質量的論文2篇，公開發表市級以上1篇。

8、學年工作總結，評比優秀成員，編撰20__學年年鑑。

第三學年（20__年2月到20__年1月），研究重點爲新教材的教學命題；思想政治大概念教學。

1、修改20__學年工作規劃。

2、紮實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。

3、開展相關活動和研究，如課堂教學、賽課、論壇、課題研究等；

4、開展命題培訓和實戰訓練，邀請專家指導。

5、外出培訓交流。

6、依據前兩年的積累，形成科學、合理的教育策略，整理裝訂成冊。結合課題研究發表論文、出版專著，形成教學科研成果。

7、學年工作總結，評比優秀成員，編撰20__學年年鑑。

8、成員三年工作總結。

9、總結研修工作室的績效，評估工作室成員實績，接受工作室成果驗收。

工作室建設初期，思考還不夠全面，我們會在實際工作中不斷完善，及時調整，不斷提升自身工作能力和水平，做到引領、示範和輻射作用。

篇五：思想政治名師引航工作室三年發展規劃

根據__市教育局關於印發《__市職業教育名師工作室建設與管理辦法（試行）》的通知要求，爲充分發揮工作室的示範、引領、輻射作用，加速學科中青年教師專業化發展及名師自我提升，形成有影響力的團隊，並更好落實思政學科立德樹人的根本任務，特制定如下工作規劃：

一、指導思想

以____思想爲指導，以立德樹人爲根本任務，以“力學篤行、守正出新、成己達人”爲工作宗旨，以“搭平臺、促成長、廣輻射、共發展”爲原則，以“專業引領、同伴互助、交流研討”爲基本形式，並根據《中等職業學校思想政治課程標準（20__年版）》（以下簡稱《課標》）的要求，全面推動我市中職思政學科教學教研和改革工作，促進教師專業化發展。幫助中職生確立正確的政治方向，堅定理想信念，培養學科核心素養，促進其健康成長、全面發展。

二、目標定位

本工作室將以名師（或學科帶頭人）爲引領，以學科爲紐帶，以先進的教育思想爲指導，充分發揮“見之於有形，作用於無形”的功能，促進每位工作室成員努力做學者型、研究型、探索型的教師，讓工作室成爲教師成長的孵化器、立德樹人的加速器、教育改革的推進器。

1、團隊引領。通過三年培養計劃的實施，有效推動工作室成員的專業成長，力求使工作室成員和學員在課堂教學上出精品，課題研究上出成果，教學能力賽上出成績，實現工作室成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同提升。

2、教研創新。根據《課標》的要求，以培育學科核心素養爲目標，在行動導向教學理念指導下，開展“圍繞議題設計活動，注重探討式和體驗性學習”。並以課題研究爲活動載體，帶領本工作室成員開展有效的科研活動，撰寫課題報告和教學論文等。

3、學科融合。落實立德樹人根本任務，紮實推進“課程思政”，將思想政治教育融入各學科教學中，並與信息技術融合，實現線上線下混合教學，“過去”和“未來”持續在場，“共時”和“歷時”互動並存，發揮協同育人的作用。

4、成果推廣。以研討會、報告會、名師論壇、公開課、現場指導等多種形式，有目的、有步驟地傳播先進教育理念和教學方法，充分發揮名師工作室的輻射作用。並以精品課堂教學實錄、個案集、講座、論文、研究報告等形式呈現成果。

5、資源共享。工作室在市教育局網站“職成高教”網頁建立工作室網站，定期發佈學業水平考試研究、師生技能競賽研究、學科教學課件、優秀教學設計方案、優質課視頻、教學論文等內容，做到本工作室優質資源最大化，實現與一線師生共享。

三、職責任務

1、提升隊伍師德修養。引導工作室團隊成員成爲以德施教、德技兼修的楷模，增強職業認同感和榮譽感。落實立德樹人根本任務，紮實推進“課程思政”，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀。牢固樹立終身學習理念，不斷提高思想境界、文化素養和業務水平。

2、推進教育教學改革。積極參與思政教學改革，按照國家思政新《課標》，圍繞高效課堂，落實“課程思政”要求，將信息技術融入教學活動中，推行線上、線下教育有機融合，探索“崗課賽證”綜合育人。在全市教育教學改革中起示範引領作用，積極開設教學示範課、優質課和舉辦專題講座或研討會。

（1）每個名師工作室每學年至少開設市級及以上示範課/優質課1節，組織並參與縣級及以上聽、評課活動不少於2場（其中，市級及以上不少於1場）；

（2）領銜名師每學年開設市級及以上專題講座不少於1次，工作室其他成員每個週期內開設縣級及以上專題講座不少於1次；

（3）每個名師工作室每學年到本市“非示範性職業院校”開展“送教”活動不少於1次，爲“非示範性職業院校”開設示範課不少於2節；

（4）每個名師工作室每學年至少組織1個團隊參加市級及以上教學能力比賽，並至少有1個團隊獲得市級三等獎及以上獎項。

（5）每個名師工作室每學年更新並對外發布本工作室經典教學特色課不少於3節，供全市各職業院校菜單式選課，共享優質教育資源。

3、開展教育教學研究。圍繞現代職業教育改革中的重點、難點和熱點問題，組織開展專題研究，承擔教育教學研究項目，積極撰寫有關專業論文、經驗總結和教科研報告，爲各級教育行政部門和學校教育教學改革提供決策諮詢服務。

（1）領銜名師每個週期內至少主持1次市級及以上教科研課題或作爲課題組核心成員參加1項省級及以上教育教學課題。

（2）每位成員每個週期內至少主持或作爲課題組核心成員參加1項市級及以上教育教學課題。

（3）領銜名師每個週期內至少有2篇論文收入市級及以上教育行政部門或教科研機構的刊物上彙編，其中有1篇在具有CN刊號的學術刊物上發表。

（4）每位成員每個週期內有1篇及以上論文在具有CN刊號的學術刊物上發表。

（5）每個名師工作室每個週期內應組織1次名師工作室教科研成果展示或彙編一本優質教育教學科研成果集。

4、培養青年骨幹教師。充分發揮名師的引領示範和輻射帶動作用，承擔青年骨幹教師培養和教師培訓任務，探索在教學實踐中培養青年骨幹教師的新模式，適當吸收研修人員，做好師帶徒工作；定期組織團隊成員到“非示範性職業院校”開展“送培”活動，促進我市職業教育師資隊伍建設。

（1）領銜名師每個週期內須與不少於1名本專業（學科）教師結成師徒關係，至少培養1名本專業（學科）教師成爲市級及以上職業教育骨幹教師或專業（學科）帶頭人。

（2）每位成員每個週期內須與不少於1名本專業（學科）青年教師結成師徒關係，併力爭使其成爲__市級及以上職業教育骨幹教師。

（3）每個名師工作室每學年至少完成1個專項培訓任務等。

（4）每個名師工作室每學年到本市“非示範性職業院校”開展“送培”活動不少於1次，爲“非示範性職業院校”開設教師培訓講座不少於2次。

5、推廣教學教研成果。不斷完善名師教學主張，總結、推廣先進教學教研成果。開展與市外職業教育名師的學術交流活動，研究學習各地先進教育教學經驗。建立工作室網站，通過網絡平臺開展專業指導、研討學習和成果交流等活動，實現優質教育教學資源共享。

（1）每個名師工作室每學年至少組織或由市職成教研室協助組織1次與市外職業教育名師開展學術交流活動。

（2）每個名師工作室在市教育局網站“職成高教”網頁或領銜名師所在學校網頁上建立工作室網站，網站建設需包括：工作室活動動態、學業水平考試研究、師生技能競賽研究、專業（學科）教學課件、優秀教學設計方案、優質課視頻、教學相關材料、專業（學科）教學論文、專業（學科）試卷、留言簿等基本欄目，同時根據本學科（專業）特色開設相應的特色欄目。

（3）每個名師工作室網站上的各項內容每學年需更新30%以上，並做到每季度均有更新，不斷豐富課程資源。網站上公佈工作室成員的郵箱和QQ號，以便與基層教師互動答疑，體現名師工作室網站實用性、有效性、互動性，做到本工作室優質資源最大化，實現與一線師生共享。

四、成員分工

1、領銜名師：吳__（__職業中專學校、名師）

職責：總體負責名師工作室的工作，負責方案制定及活動開展。

2、其他成員：

林__（__職業中專學校、名師培養人選）

職責：協助領銜名師組織開展培訓及各種活動的協調。

韋__（__職業中專學校、名師）、蘇__（壽寧職業技術學校、名師）

職責：協助活動開展，負責整理教學實錄、教學設計、課件收集工作

李__（__職業中專學校、名師）、張__（__財經學校、學科帶頭人培養人選）

職責：從事心理學方面教學研究及資料收集整理工作。

鄭__（__職業中專學校、名師培養人選）

職責：負責整合工作室的各項資料並上傳。

阮__（__職業技術學校、學科帶頭人培養人選）

職責：負責教研活動簡訊及論文、課題資料收集彙編工作。

餘__（__職業中專學校、市級骨幹教師）

職責：協助活動開展並負責教研活動記錄和外出培訓工作。

五、階段實施

1、第一階段：20__-20__學年

（1）組建工作室，確定工作室研究目標和發展方向，制定工作室三年發展規劃。

（2）召開工作室成員第一次研討會，明確工作室以及成員職責，交流個人三年發展規劃。

（3）開展靈活有效的研討活動，組織落實教學示範課、專題講座。

（4）申報教科研課題，進行前期走訪調查，收集資料，進行第一階段的研究工作。

（5）組隊參加市級以上教學能力賽，力爭獲得市級三等獎及以上獎項。

（6）組織工作室成員與青年教師進行師徒結對，互幫互學，反思總結。

2、第二階段：20__-20__學年

（1）召開工作室成員第二次研討會，彙報一年的研究收穫與反思，提出新的工作思路。

（2）指導成員按照工作室研修方向，開展研修活動。

（3）開展有效的研討活動，組織落實教學示範課、專題講座。

（4）進行課題第二階段的研究工作，取得階段性成果。

（5）繼續組隊參加市級以上教學能力賽，力爭獲得市級三等獎及以上獎項。

3、第三階段：20__-20__學年

（1）召開第三次會議，彙報第二年研究的進展與新的思路、部署。

（2）開展研討活動，組織落實教學示範課、送課下鄉或專題講座活動。

（3）在__市教育局網站“職成高教”網頁，及時更新工作室動態、彙總教學實踐資源。

（4）撰寫有一定水平的研究報告或論文，力爭論文獲獎或發表。

（5）進行課題第三階段的研究工作，取得研究成果，申請結題。

（6）召開第四次會議，工作室成員彙報展示研究成果。

（7）輔導成員參加“骨幹教師”、“學科帶頭人”評選活動。

（8）接受市教育局考覈組的驗收、認定和審覈。

六、主要措施

1、精心規劃。工作室全體成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今後自己專業發展的目標和步驟。

2、專心讀書。工作室成員認真閱讀教育專著，汲取-精神食糧，掌握教育教學藝術；研讀職業教育、思政專業、新課改等教科研理論著作和經驗文章，掌握先進教學理念，探索教學規律，鑽研教學方法，提高專業水平。

3、用心學習。有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，聘請專家、學者擔任工作室導師，進行指導。

4、靜心思考。“學而不思則罔，思而不學則殆”，在平時的教學中，要靜心去反思自己的教學實踐，自覺反省自己的教學理念和行爲，記錄經驗和不足，並努力撰寫教學論文，在總結經驗中完善自我。

5、傾心交流。定期集中開展教學實踐研討活動，就思政教學的熱點、難點問題開展課例研討、評課研課等活動，形成解決教學實際問題的策略和方法。同時通過微信、QQ、網站進行讀書、教學感悟等各種研修的交流活動。

6、盡心教學。探索教育教學規律，學習新課改精神，將新課標的教學理念自覺運用於自己的教學實踐中，主動地學習、摸索、實踐、反思，形成自己的教學主張和探索出適合自己教學風格的方法。組織開展“送教”活動，開設示範課、研討課、交流課。

7、潛心科研。工作室成員篩選教學中的重點與難點問題，進行課題的立項，開展課題的研究。積累實踐經驗，及時總結反思，確保每週期領銜人兩篇、每個學員一篇有較高質量的教學論文獲獎或者發表。